2021年《項鏈》教案范文匯編五篇

1、dont rely too much on friends, human nature basically has a bad side.通用參考模板（頁眉可刪）2021年項鏈教案范文匯編五篇 項鏈教案 篇1教案設計設計說明我們教師只要把語文的課堂教學深入到生活中，把學習語文的快樂釋放到生活實際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂返回到對語文學習的鐘愛和快樂中，不斷循環(huán)往復！真正讓孩子享受學習語文的快樂、生活的豐富多彩，把語文和生活緊緊地聯(lián)系起來！在本節(jié)課的教學設計中，我特別注重和學生心與心的交流，心與心的碰撞。通過與音樂、美術等學科的整合，不斷使主題得以升華，讓學生充分感受文中所蘊含的真情。同時

2、，非常尊重學生個性化的發(fā)展，最大限度地為學生提供一個可以自我展示的平臺：可以自由選擇識字方法，可以自由選擇讀書方式，可以發(fā)表自己讀文后的獨特感受?一切的一切都是為了體現(xiàn)其個性，體現(xiàn)快樂學習。課前準備1詞語卡片，生字卡片，制作多媒體課件，投影，歌曲童年。(教師)2贊美大海的好詞佳句，預習生字，朗讀課文；童年玩耍的照片、紀念品、畫。(學生)課時安排2課時。教學過程第一課時一、感受美1學生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的？能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。2引入課文題目。(教師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽，這是什么聲音？(海浪聲)聽，這是什么聲音？(笑聲)今天

3、讓我們下海好嗎？脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。板書課文題目，美讀課文題目。設計意圖：本課起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系，豐富了學生的語言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點，讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來，讓學生對本課學習充滿興趣。二、領略美1課件播放課文內(nèi)容和朗讀動漫。2問：大海好玩嗎？小娃娃快樂嗎？同學們，此時你們想讀一讀這篇課文嗎？自己讀一讀吧，注意讀準字音，再把圈畫的字詞讀一讀。3標出自然段。4同桌分段讀一讀，糾正讀錯的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。設計意圖：描畫面，想意境，讓學生初步感受美，感受快樂，從而

4、大大地激發(fā)了學生的閱讀愿望和學習興趣。利用學生的閱讀期待，實現(xiàn)學生讀的愿望，達到流利讀課文的目的。三、集中識字1出示本課生詞卡片。師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認識認識它們。2師：選擇你喜歡的生字記一記。3師：把你記的字和你的同桌說一說，互相學習。4師：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學應該認真傾聽，并且繼續(xù)補充。預設：形聲字：藍、笑、和、活、金數(shù)筆畫：又、向加一加：藍、笑、和、娃、掛、活減一減：又(叉)、白(的)形近字：娃掛、貝見換一換：著(看)反義詞：笑哭同音字：向象、又右、和合師隨機引導：掛：做動作“掛”。5指導書寫：(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置

5、；再仔細看老師范寫；學生書寫后臨寫，教師強調(diào)每筆的位置和筆順；學生自己書寫一個。(2)和：認識新偏旁“”。(3)學生練寫“的”“又”。6去掉拼音讀一讀。7師：都學會了嗎？接受挑戰(zhàn)吧！(開火車檢驗詞語卡片)(開火車檢驗生字卡片)設計意圖：識字、寫字是一年級語文教學的重點。教師以學生為主體，遵循識字、寫字規(guī)律，用充滿童趣的語言和方式激發(fā)學生寫字的興趣。學生先觀察，再臨帖、再觀察、再默寫，最終熟練掌握本課會寫字。四、布置作業(yè)，課后延伸找找描寫大海的小_，讀一讀并能介紹給小伙伴們。設計意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學生搜集資料的能力，提高了閱讀能力，同時也豐富了積累。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學生的課業(yè)負擔，又

6、在學習方法和習慣上有了方向的指引，這對于一年級的小同學來說是十分有益的。第二課時一、復習鞏固，激趣導入1教師引導：認讀生字卡片，進行擴詞，復習生字，指名讀全文。2教師激趣導入：同學們，今天讓我們繼續(xù)走近大海，去領略大海的美，體會大海帶給我們的快樂！設計意圖：認讀生字卡片，進行擴詞，復習生字，抽同學讀全文等教學的設計鞏固了學生對生字的掌握，通過恰當?shù)膶?，再一次激發(fā)了學生們的學習熱情。二、體會快樂品味美(一)品味第1自然段美景1指名讀，問：這個自然段有幾句話？2自由讀，問：你有什么感受？3匯報：感受到大海很美。(板書)4師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會到了大海的美，作者可真了不起。那他都用

7、了哪些詞語呢？和同桌找一找，用波浪線畫一畫，并說一說你的體會。學生匯報，教師隨機指導，并板書，出示課件，體現(xiàn)這些詞語： 藍藍的 黃黃的 小小的師：什么藍藍的？什么黃黃的？什么小小的？請你試著說出這樣的短語：( )的( )。什么又寬又遠？什么又長又軟？你能說出這樣的短語嗎？項鏈教案 篇2一、導入課文1、導語美國經(jīng)濟學家薩繆爾森提出一個快樂方程式：快樂=物質(zhì)消費欲望。從經(jīng)濟學觀點看，物質(zhì)消費越大欲望越小，快樂就越多，所謂知足常樂。反之，一個物質(zhì)消費有限，欲望無窮大，那將怎樣呢？我們來看小說項鏈，從中尋找答案。2、作者介紹莫泊桑是19世紀下半期法國杰出的批判現(xiàn)實主義作家。他一生寫了350多篇中短篇小

8、說，6部長篇小說和3部游記。莫泊桑在短篇小說創(chuàng)作方面的藝術成就尤為突出，有“世界短篇小說巨匠”之稱。他的代表作品有羊脂球、我的叔叔于勒、項鏈、漂亮朋友。他的中短篇小說描繪了各種各樣的生活場景，刻畫了各個社會階層各種職業(yè)的人物形象，小說項鏈就是這樣一篇描寫小資產(chǎn)階級的故事。3、檢查預習（1）小說的線索是什么？（2）圍繞項鏈主要寫了哪些幾件事？二、分析悲劇成因1、師:同學們在預習感言中都提到了“悲劇”這個詞，那么，你們?yōu)槭裁凑J為這是個悲劇呢？明確：魯迅先生曾經(jīng)說過：“悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看?！爆?shù)贍柕缕鋵嵾€是一個很不錯的女子，卻因為丟了項鏈而付出了十年艱辛的代價，從小康之家墜入困頓，這不

9、能不說是個悲劇。2、提問：那么，瑪?shù)贍柕律砩嫌惺裁纯扇≈幠兀棵鞔_：她誠實守信、堅忍頑強、恪守尊嚴、勇于負責、真實不虛偽。3、提問：這樣一個靈魂深處具備優(yōu)秀品質(zhì)的女子為什么以悲劇收場？明確：因為虛榮心作祟。4、思考討論：_哪些地方體現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心？（按情節(jié)發(fā)展順序來）（1）序幕部分提問：序幕部分是怎么刻畫她的虛榮的？明確：她夢想著追求豪華生活，渴望進入上流社會，而且她覺得憑自己的美貌理應過這種生活；然而現(xiàn)實卻是冰冷的、寒酸的，“沒有漂亮的服裝，沒有珠寶，什么也沒有”。她的夢想與現(xiàn)實之間有著尖銳矛盾，可謂“心比天高，命比紙薄”。正如文中所說“這些東西，在別的跟她一樣地位的婦人，也許不會掛在

10、心上，然而她卻因此痛苦，因此傷心。”這種對超越現(xiàn)實的物質(zhì)與精神追求的執(zhí)迷，正可看出她的虛榮。師：正如亞里士多德所說：“悲劇主人公不是善良的典范，卻必須是容易犯錯誤的人。而他（她）之所以犯錯誤，不是由于他（她）對自己身外的事物一無所知，便是由于他（她）的欲望?！保?）“借項鏈”部分提問：作者如何描寫瑪?shù)贍柕略诮璧姐@石項鏈前后的心理變化？明確：“猶豫不決”、“不斷問”沒有見到項鏈時的不安；“心跳”、“發(fā)抖”、“出神”發(fā)現(xiàn)鉆石項鏈時的激動、神往“遲疑”、“焦慮”擔心對方拒絕時的猶豫不安；“跳”、“接”、“親”、“跑”得到允許后的興奮。師：作者通過一系列神態(tài)、動作描寫刻畫她在借項鏈時的幾個心理變化，淋

11、漓盡致地揭示她愛慕虛榮、追求享樂的精神世界。（3）“失項鏈”部分a、提問：舞會上的四個“陶醉”說明了什么？明確：長期以來的夢想得到實現(xiàn)，這種欣喜若狂、忘乎所以正反映了她極度膨脹的虛榮心。b、討論：生活和她開了一個絕大的玩笑，就在她的幸福達到頂點時，項鏈丟了。丟項鏈的可能性是否存在？項鏈教案 篇3【教學目標】了解作者相關知識。分析主要人物形象瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣鳌Ｌ接懶≌f的主題?！窘虒W重難點】理解人物性格和小說的主題，以提高學生的小說鑒賞能力?！窘虒W方法】討論探究等【教學工具】多媒體、常規(guī)教具【教學準備】關于小說人物形象和主題問卷調(diào)查【教學課時】1課時【教學過程】一、導入略二、作者介紹幻燈片展示三

12、、情節(jié)簡要回顧與結尾猜想問：整個故事圍繞什么展開？項鏈問：故事基本上可分為幾部分，以“項鏈”為中心詞來概括。借丟賠假問：哪個情節(jié)最為震撼人心？結尾問：故事結尾“抖了一個包袱”，出人意料，奮斗了十年竟然就是為了這一掛假項鏈！真相大白了以后，會發(fā)生什么事情？請你大膽推想，同組討論。估測可能結果：a、得到全部賠款（可能性不大）b、得到部分賠款，瑪?shù)贍柕绿谷唤邮芰?，皆大歡喜c、得到部分賠款，瑪?shù)贍柕路艞壛耍赡苄圆淮螅ヾ、表示同情，但沒有賠款，瑪?shù)贍柕滤饕r款（可能性不大）e、表示同情，但沒有賠款，瑪?shù)贍柕碌惶幹罍y瑪?shù)贍柕虑楦斜憩F(xiàn)：a、傷心難過，感到命運不公。b、非常生氣，抱怨對方未能提醒（可能性

13、不大）c、感到震驚，但很快調(diào)整過來，明白了生活的一個幽默，淡然處之。d、百感交集以致精神崩潰、喜怒無常。（可能性不大）四、人物性格分析過渡：剛才同學們的各種設計都是基于對文中人物性格特征的理解，下面我們就一起來根據(jù)文本來分析一下主人公瑪?shù)贍柕隆?、問：在借項鏈之前，莫泊桑對她有過一些介紹。從首先外貌看，她長相如何？她也是一個美麗動人的姑娘。（讓學生1讀）問：莫泊桑說“美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們唯一的資格”，從這句話可以看出，“美麗動人”意味著什么？是通往上層社會，過上奢華生活的敲門磚。問：文中有沒有現(xiàn)成的例子？佛來思節(jié)夫人，她是瑪?shù)贍柕碌摹耙?/p>

14、個有錢的女朋友”，而自己則連陪嫁的資產(chǎn)也沒有。問：長相是美麗動人，那么為什么作者用一個副詞“也”？主人公欲望與處境的反差，雖然具有這一資格，但是她缺少機遇、確切地說是門第和金錢，因此她不甘心。這里表現(xiàn)出主人公微妙的心理感受。（讓學生1重新讀）問：一、二兩段還有沒有表現(xiàn)這種“不甘心”感覺的詞語了？只得、只好問：當我們心有不甘，內(nèi)心自然會充滿對未來的各種想法，那瑪?shù)贍柕略趬粝胧裁?？思考三、四、五段，總結為幾類。豪華的住宅、精美的飾品、與男子閑談、美味的食品“物質(zhì)享受”問：對于這些物質(zhì)享受作者用了“夢想”一詞，卻沒有用“幻想”或“想象”之類的詞語。為什么？“夢想”本身有兩層含義：一是妄想，二是渴望。

15、瑪?shù)贍柕聦@些物質(zhì)享受的渴望是顯而易見的。但瑪?shù)贍柕碌纳鐣匚凰坪醢凳玖诉@一切是難以實現(xiàn)的。問：當夢想不可得，瑪?shù)贍柕赂械皆鯓?？用文中話來說?！皞?、悔恨、失望、困苦，她常常整天整天地哭泣”一個“常?！?，表現(xiàn)出這種苦痛的“綿綿無絕期”。過渡：在痛苦之中的瑪?shù)贍柕陆K于得到一個絕好的機會，那就是可以參加教育部部長舉行的夜會。接下來就是借項鏈和陶醉于舞會幸福的云霧里的情節(jié)了。樂極生悲，在慌忙趕回家的時候，丟失了項鏈。2、我昨天作了一個問卷調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)同學們有一個觀點驚人地相似。這些同學的觀點都是基于小說開頭的介紹和參加舞會前后的情節(jié)。展示幻燈片：瑪?shù)贍柕鲁錆M了虛榮心，借項鏈和丟項鏈都是對其虛榮心的極

16、大諷刺瑪?shù)贍柕聻樘摌s心付出了青春話題：你是否也認為是“虛榮”，為什么？如果不是，你認為應該是什么？話題準備：什么是虛榮？虛榮應該是“停留于表面上的光彩”，言下之意是一種虛幻的榮耀，這種榮耀在漢語中指得是虛幻的、不切實際的。瑪?shù)贍柕绿摌s嗎？我認為這肯定是有一點的，例如“她一向就是向往著得人歡心，被人艷羨，具有誘惑力而被人追求”。這種虛榮我們有沒有？這是人的一種正常心理，只要不是在虛榮里面迷失自我，就無可非議。但是僅僅認為她虛榮是淺顯的。理由是：一、瑪?shù)贍柕缕邆€“夢想”側重于物質(zhì)生活，很顯然，她極度渴望能進入上層社會，過著一種高貴奢華的生活，這在中國傳統(tǒng)思想中似乎是被人鄙棄的，因為中國人講究“安貧

17、樂道”。而西方則講人權，每個人都有追求幸福的權利，這是無可非議的。特別是在十九世紀資本主義經(jīng)濟高速發(fā)展時期，對物質(zhì)生活的極度渴望是整個社會的特點。因此，我們能否說，瑪?shù)贍柕掠兄鴮粝氲目释?，不甘于現(xiàn)狀。剛開始這種渴望僅僅停留于幻想之中，而不是以辛勤勞動來換取，這就是她人性的弱點了！二、舞會時候的陶醉是不是強烈虛榮心的暴露呢？是暴露了，但仔細分析似乎有些淺顯。她“得到成功”，她“狂熱”、“興奮”地跳舞，瘋狂地陶醉了！那她成功的表現(xiàn)是什么？因為什么而興奮？文中寫道“所有男賓都注視她，打聽她的姓名，求人給介紹；部里機要處的人員都想跟她跳舞，部長也注意她了”，很顯然，他現(xiàn)在正在享受上流社會的生活，他當

18、初的“夢想”得以暫時的實現(xiàn)了，她證明了自己可以在上流社會中獲得尊重?？傊?，虛榮是每個人或多或少都有?？释腋Ｉ罡菬o可非議的。因此虛榮心不應該成為批評她的最大理由?？是笮腋?，無可非議。但是這種渴望僅僅停留于整天的幻想之中，這就是人性的弱點。她輸給了自己性格的弱點。4、過渡：中國人說“樂極生悲”，項鏈丟了。經(jīng)過十年辛苦，瑪?shù)贍柕陆K于還清了債務，十年后的瑪?shù)贍柕掠惺裁醋兓客饷埠托愿穸及l(fā)生了變化外貌變蒼老了：由一個“一個美麗動人的姑娘”變成了“顯得老了”“她成了一個窮苦人家的粗壯耐勞的婦女了”“胡亂地挽著頭發(fā)，歪斜地系著裙子，露出一雙通紅的手，高聲大氣地說著話，用大桶的水刷洗地板”（學生2讀出來

19、）問：那性格有變化嗎？性格變化1、變得勤勞了。過去停留于幻想中，后來的她能夠以“英雄氣概”面對，變得非常勤勞。性格變化2、敢于面對現(xiàn)實。由過去的舞會后“逃跑”，到現(xiàn)在勇敢面對佛來思節(jié)夫人。問：瑪?shù)贍柕聦τ诋敵跄莻€舞會感到后悔嗎？文中哪句話有表現(xiàn)？“他一個人坐在窗前，就回想起當年那個舞會來，那個晚上，她多么美麗，多么使人傾倒啊！”（學生3讀）還是很向往那種生活的美好。也許如果生活能夠再來一次，他還會選擇參加舞會，但是悲劇也許不會重現(xiàn)?？傊?shù)贍柕峦饷沧兊蒙n老了，但是她得性格卻變得現(xiàn)實了，成熟多了。具有了更多美好品質(zhì)。5、照應課堂開頭：根據(jù)以上分析，瑪?shù)贍柕侣牭郊夙楁湹南r會怎樣呢？可能是獲得

20、部分賠償，皆大歡喜，賠償方式可能是多樣的。五、主題分析過渡：小說借助這樣一個人物要告訴讀者什么呢？幻燈展示學生觀點總結：幻燈片主題1、從哲理角度概括，也許就是莫泊桑本人所說的：“極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”主題2、從情節(jié)角度看，對瑪?shù)贍柕略庥霰硎就?，贊頌了瑪?shù)贍柕碌拿篮闷焚|(zhì)。主題3、結合作者作品看，莫泊桑作為一位現(xiàn)實主義作家，關注生活細節(jié)與人物精神的結合。（幻燈展示羊脂球等故事梗概）結合這些作品和時代背景可以看出，這篇項鏈主題在于表現(xiàn)瑪?shù)贍柕驴朔诵匀觞c，不斷完善自己的性格，并歌頌了瑪?shù)贍柕碌拿篮闷焚|(zhì)。這是對十九世紀資本主義社會，經(jīng)濟發(fā)展帶來的欲望膨脹、精神貧瘠現(xiàn)象的鞭撻和指引

21、。六、引申拓展通過鑒賞這篇小說，我們有很多收獲：1、小說三要素中人物形象的解讀往往是理解小說主題的鑰匙。2、小說人物，是立體的、發(fā)展變化的，我們要深入到人物內(nèi)心世界，追尋人性發(fā)展軌跡。七、課外思考嘗試以性格的全面觀、發(fā)展觀去分析其它文學作品中的人物形象。項鏈教案 篇4一、教學目的：1 以項鏈為線索，理清小說的情節(jié)結構。2 分析瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣骷白髡邔λ膽B(tài)度。3 分析瑪?shù)贍柕卤瘎‘a(chǎn)生的原因（個人、社會）。4 接受思想教育，包括人生觀、價值觀的教育。二、教學設想：通過對小說情節(jié)結構及人物心理描寫的點撥研討，引導學生領略項鏈精巧的藝術構思，把握作品主題，提高學生閱讀、欣賞文學作品的能力。安排一課

22、時。三、教學過程：（一）導入新課在外國文學史上有三位作家被譽為“短篇小說之王”，我們已經(jīng)學習過了其中兩位作家的作品：俄國契訶夫的變色龍，法國莫泊桑的我的叔叔于勒。還有一位是美國的歐。亨利，代表作警察與贊美詩。引出莫泊桑的項鏈。（或者：因?qū)W生在英語教材中學過莫泊桑的兩篇小說，包括項鏈，由此引出課文）（二）分析課文1、品析情節(jié)，體會情節(jié)的作用1） 小說以“項鏈”為標題，與作品內(nèi)容有何聯(lián)系？（小說原題是“首飾”。）“項鏈”是小說情節(jié)結構的線索。2） 小說在“項鏈”這條線索牽動下，都寫了哪些情節(jié)？（用三個字概括每一個情節(jié)）借項鏈丟項鏈賠項鏈還債務識項鏈3） 品讀小說的重要情節(jié)？項鏈教案 篇5教學目標：

23、1.理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對表現(xiàn)主題的作用。2.理解生動、細膩刻畫人物心理活動對表現(xiàn)人物性格所起的重要作用。3.對主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評價，進而準確把握作品的深刻內(nèi)涵。4.結合現(xiàn)實生活，讓學生從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌?，樹立正確的人生觀。教學重點：1.理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對表現(xiàn)主題的作用。2.理解生動、細膩刻畫人物心理活動對表現(xiàn)人物性格所起的重要作用。3.對主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評價，進而準確把握作品的深刻內(nèi)涵。教學難點：對主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評價，進而準確把握作品的深刻內(nèi)涵。教學方法：指導閱讀法、討論法教學課時：一課時教學過程：一、導入以法國宮廷舞

24、會的影片片段引入。二、粗讀課文，整體領悟1.復述故事情節(jié)。2.理清故事結構，以“項鏈”為中心詞給小說各部分情節(jié)擬一個小標題。借項鏈-丟項鏈-賠項鏈-識項鏈3.在這幾個情節(jié)中，哪些情節(jié)對人物命運影響最大?丟項鏈-人物命運的轉折點。識項鏈-人物再次受到命運的捉弄和打擊。4.請你用幾個詞分別形容一下十年前后的瑪?shù)贍柕碌男蜗?。相比之下你更喜歡哪一個?年輕漂亮、高雅迷人、愛幻想蒼老、粗壯耐勞、不愛梳妝打扮、高聲大氣說話三、研讀課文，仔細品味(一)品讀人物形象作者說：“要是那時侯沒有丟掉那掛項鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個境況呢?誰知道呢?誰知道呢!人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成

25、全你!”1.“極細小的一件事”指什么事?明確：丟項鏈2.丟項鏈前后，瑪?shù)贍柕碌娜松惺裁床煌?仔細閱讀小說，完成下表。瑪?shù)贍柕碌娜松鷣G項鏈前丟項鏈后外 貌她也是一個美麗動人的姑娘美麗、豐韻、嬌媚天生的聰明、優(yōu)美的資質(zhì)、溫柔的性情她成了一個窮苦人家的粗壯耐勞的婦女了。她胡亂地挽著頭發(fā)， 歪斜地系著裙子，露著一雙通紅的手，高聲大氣地說著話，用大桶的水刷洗地板。生活狀況住宅寒傖、墻壁黯淡、家具破舊、衣料粗陋。沒有漂亮服裝，沒有珠寶有個小女仆，有“好香的肉湯”刷洗杯盤碗碟，用肥皂洗襯衣，洗抹布，把垃圾從樓上提到街上，再把水從樓下提到樓上，她穿得像一個窮苦的女人，胳膊上挎著籃子，到水果店里，雜貨店里，肉

26、鋪里，爭價錢，受嘲罵，一個銅子一個銅子地節(jié)省她那艱難的錢。心理狀況狂亂的夢想：“幽靜的廳堂”、“寬敞的客廳”、“華美而香氣撲鼻的小客室”、“精美的晚餐，亮晶晶的銀器”、“盛在名貴盤碗里的佳肴”。她不斷地感到痛苦，看望有錢的女朋友回來就會感到十分痛苦，由于傷心、悔恨、失望、困苦，她常常整日地哭好幾天。一下子顯出了英雄氣概，毅然決然打定了主意。她要償還這筆可怕的債務。有時候，她一個人坐在窗前，就回想起當年那個舞會來，那個晚上，她多么美麗，多么使人傾倒啊!原 因(性格)貪慕虛榮誠實、堅強3.作者說“要是那時侯沒有丟掉那掛項鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個境況呢?誰知道呢?誰知道呢!”你知道嗎?發(fā)揮你的想象，說一

27、說如果沒有丟掉項鏈，瑪?shù)贍柕碌纳顣鞘裁礃?。她的人生悲劇能夠避免?她能因那場令她出盡風頭的夜會擠進上流社會嗎?明確：只要還有貪圖享樂的思想和虛榮心，她的人生悲劇遲早都會發(fā)生。不發(fā)生在這件事情上，也一定會發(fā)生在別的什么事情上?，?shù)贍柕虏豢赡芤蛞粓鲆箷鴶D進上流社會。她進入上流社會的最大攔路虎是她出身的階層和社會地位。在瑪?shù)贍柕律畹哪莻€等級森嚴的社會中，一個出身卑微的小人物是不可能改變自己的命運的。4.比較瑪?shù)贍柕聛G項鏈前后的狀況，你認為丟項鏈這一事件，對瑪?shù)贍柕率恰俺扇边€是“敗壞”?為什么?明確：學生言之成理即可。5.作者是用什么方法來揭示瑪?shù)贍柕碌膬?nèi)心世界的?明確：豐富、細膩、深刻的心

28、理描寫是刻畫瑪?shù)贍柕滦蜗蟮闹饕椒ǎ河眯睦矸治龅姆椒?，直截了當?shù)乇憩F(xiàn)她的內(nèi)心世界，如開篇時介紹她對現(xiàn)實的種種不滿，對豪華奢侈的貴婦人生活的狂熱夢想;通過瑪?shù)贍柕碌恼Z言和行動來展示其內(nèi)心世界，如得到請柬后，情緒的變化：懊惱地丟-哭起來-遲疑地提出要求-郁悶不安、憂愁-遲疑而焦急地、借-跳、摟、親、跑。這些動作語言就把她那種既急切地盼望參加夜會，又為自己沒有合適的舞服而懊惱，為丈夫貧困而悔恨的復雜心理，也寫的細致入微，把瑪?shù)贍柕略谔摌s心指使下所表現(xiàn)出來的心理，刻畫得活靈活現(xiàn)。6.歸納瑪?shù)贍柕碌男蜗筇攸c。(二)品鑒情節(jié)結構1.“借項鏈”是人物命運的轉折點，看似偶然，實則是作者層層鋪墊下情節(jié)發(fā)展的必然結果。請你說一說作者是怎樣鋪墊的?明確：序幕寫她狂熱的夢想，為下文她參加舞會趕制新衣及借項鏈做了充分的鋪墊?，?shù)贍柕率芴摌s心的驅(qū)使，為了不