2021年中學(xué)語(yǔ)文教研組工作總結(jié)

1、the so-called inner happiness is the happiness that a person feels when he leads a healthy, normal and harmonious life.悉心整理助您一臂（頁(yè)眉可刪）2021年中學(xué)語(yǔ)文教研組工作總結(jié) 2021年中學(xué)語(yǔ)文教研組工作總結(jié)1這學(xué)期，我校語(yǔ)文教研組的工作在學(xué)校的同一領(lǐng)導(dǎo)下，依照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，全體語(yǔ)文教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實(shí)地全面貫徹中心學(xué)校訂教研工作的要求，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，以全面進(jìn)步本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，全面進(jìn)步

2、學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，情勢(shì)多樣地展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)工作，美滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)以下：一、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，增進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展作為教研組，我們深深地感到，教研組應(yīng)當(dāng)始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)，為推動(dòng)學(xué)校整體語(yǔ)文教學(xué)水平的進(jìn)步，發(fā)揮教師集體的聰明和才能。因此，本學(xué)期，我校語(yǔ)文教研組以教研組為中心，重視加強(qiáng)教師的校本培訓(xùn)工作，多渠道的對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，增進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。1、開(kāi)學(xué)初，語(yǔ)文教研組要求語(yǔ)文教師繼續(xù)加強(qiáng)教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學(xué)習(xí)中，每位語(yǔ)文教師的教科研水平都得到了更進(jìn)一步的進(jìn)步。2、開(kāi)展好教研活動(dòng)，利用教研活動(dòng)的時(shí)間組織切實(shí)有效

3、的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支持深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。本學(xué)期，我們組繼續(xù)分高、中低粘度展開(kāi)主題教研活動(dòng)，教師在學(xué)習(xí)、交換、實(shí)踐的進(jìn)程中，把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中，教學(xué)重視了以培養(yǎng)學(xué)生的合作交換意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，重視了尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。3、重視了多層次、多級(jí)別的校本培訓(xùn)活動(dòng)。鼓勵(lì)教師積極外出或在校內(nèi)聽(tīng)課或參加培訓(xùn)或自主學(xué)習(xí)。在屢次的培訓(xùn)中，我校語(yǔ)文教師的各方面能力與水平都得到了進(jìn)步。二、積極展開(kāi)各種教研活動(dòng)，進(jìn)步教師教學(xué)能力和教學(xué)水平1、認(rèn)真積極地展開(kāi)校內(nèi)聽(tīng)課活動(dòng)，增進(jìn)教師集體教學(xué)水平的進(jìn)步，一直是我校弄好教研工作的傳統(tǒng)。本學(xué)期，這個(gè)光榮的傳統(tǒng)繼續(xù)在

4、我校語(yǔ)文教研組知道到發(fā)揚(yáng)。鼓勵(lì)教師之間相互學(xué)習(xí)，一起討論，共同參與，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動(dòng)，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽(tīng)課，評(píng)課、診斷、總結(jié)。教研組內(nèi)同事相互聽(tīng)課、研討中，大家群策群力，發(fā)言積極，共同探討了一些平常教學(xué)中存在的題目，提出了卓有成效的見(jiàn)解，為各個(gè)層次的教師提供了鍛煉的舞臺(tái)、搭建了成長(zhǎng)的門(mén)路，也進(jìn)步了教師的課堂教學(xué)水平。交換中，教師的教育科研能力也得到開(kāi)發(fā)，從多方面對(duì)一堂好課有了更全面的熟習(xí)。2、結(jié)合學(xué)校各階段工作的進(jìn)展來(lái)展開(kāi)教研活動(dòng)，增進(jìn)教師間的相互交換和合作，到達(dá)教學(xué)相長(zhǎng)的目的。在這些活動(dòng)的展開(kāi)中，教師互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。這樣的教研研氛圍，不但加深了教師間的相互了解

5、，更增進(jìn)了教師教學(xué)技術(shù)上的進(jìn)步，到達(dá)了取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展的目的。三、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實(shí)到位四、積極展開(kāi)課題研究教學(xué)改革和教學(xué)科研是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的根本前程，我們語(yǔ)文組在學(xué)校、教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，以進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交換，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以不斷進(jìn)步課堂教學(xué)能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學(xué)改革，積極參與課改實(shí)驗(yàn)。這學(xué)期，我校很多語(yǔ)文教師根據(jù)自己平常的思考確定主課作為自己的研究課題。在研究進(jìn)程中老師向科研要質(zhì)量，積極撰寫(xiě)教科論文、案例、反思、教學(xué)設(shè)計(jì)等等，在市、縣級(jí)比賽中屢屢獲獎(jiǎng)。總之，在本學(xué)期里，我們語(yǔ)文組取得了一定的成績(jī)，但我們也

6、看到了困難和不足，我們相信，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好。對(duì)此，我們布滿信心。2021年中學(xué)語(yǔ)文教研組工作總結(jié)2一學(xué)期的工作即將結(jié)束，本學(xué)期，我校全體語(yǔ)文教師立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真求實(shí)，教書(shū)育人，順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：一、勤學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為指針現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語(yǔ)文教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。全球化、信息化和高科技發(fā)展的趨勢(shì)，要求現(xiàn)代公民具備良好的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新的精神、開(kāi)放的視野、合作的意識(shí)，以及搜集、處理、交流信息的能力。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)正是應(yīng)時(shí)代要求，全面闡述了語(yǔ)文課程的性質(zhì)與任務(wù)，構(gòu)建了新的語(yǔ)文目標(biāo)體系，也使

7、我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的改革再次躍上一個(gè)新的臺(tái)階。為此，開(kāi)學(xué)伊始，老師們又重新學(xué)習(xí)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)、有效的指導(dǎo)，是對(duì)修訂大綱的新發(fā)展，明確所教學(xué)段的階段目標(biāo)及教材修訂的意圖，做到教學(xué)伊始，整體把握，有的放矢。二、善思以語(yǔ)文備課組活動(dòng)為契機(jī)這學(xué)期，初一備課組搞了活動(dòng)5次，初二5次，初三8次，各年段老師積極參與，積極提高自己。現(xiàn)小結(jié)如下：1、更加重視語(yǔ)文教學(xué)的豐富內(nèi)涵，重視提高學(xué)生的人文素質(zhì)：把閱讀教學(xué)作為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，尊重學(xué)生多樣的閱讀趣味，引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界。充分挖掘人文因素，陶冶學(xué)生情感，提高其文化品位及審美情趣。如王駿

8、老師開(kāi)出的端午的鴨蛋一課，教師循循善誘，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的形式、方法，學(xué)習(xí)和探討自己喜歡的知識(shí)和內(nèi)容，自由讀、大膽想、盡情說(shuō)、充分發(fā)表自己的感受、體會(huì)，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，2、更加突出了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)者的尊重，對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律的尊重和對(duì)學(xué)習(xí)方法的重視，體現(xiàn)了從單純注重結(jié)果到注重學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。體現(xiàn)了為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想。汪錫勝老師開(kāi)出的狼，教師注重引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)讀中理解語(yǔ)言、品讀中體會(huì)語(yǔ)境、誦讀中培養(yǎng)語(yǔ)感、揣摩作者表達(dá)方法，從而積累佳詞麗句，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的博大精深，浩渺無(wú)窮。3、遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，更加突出了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活

9、動(dòng)。如張根勝老師的小石潭記一課，“學(xué)生說(shuō)得比老師多”，旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)能力，在享受成功的快樂(lè)中不斷進(jìn)取，不斷超越自己，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。4、更加注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。作為一個(gè)契機(jī)，我們?cè)诳偨Y(jié)成績(jī)的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開(kāi)課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，并努力處理好以下四個(gè)關(guān)系-多媒體課件與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系（課件與內(nèi)容揉不到一起，兩張皮；學(xué)生僅被課件的色彩、形象所吸引，樂(lè)而不學(xué)；少數(shù)課件制作只求新，不求實(shí)，影響教學(xué)效率。只有將教材把握準(zhǔn)，課件才能顯神威）；文字訓(xùn)練與課文分析的關(guān)系（淡化分析并不是不要分析，把握字、詞、句教學(xué)

10、是小語(yǔ)課堂永恒的主題早講，學(xué)生早明白，早受益）；學(xué)生質(zhì)疑與讀書(shū)思考的關(guān)系（學(xué)生只讀書(shū)、不思考，提問(wèn)漫無(wú)邊際，不假思索，沒(méi)有討論、探究的價(jià)值。讀書(shū)應(yīng)有目標(biāo)，讀前有要求，讀后要落實(shí)，教師應(yīng)交給學(xué)生提問(wèn)的方法，培養(yǎng)其讀書(shū)思考的好習(xí)慣）；培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與發(fā)展健康個(gè)性的關(guān)系(與其讓學(xué)生重復(fù)地學(xué)習(xí)，真不如留出一些時(shí)間，讓其展開(kāi)想象的翅膀，異想天開(kāi))。如汪良玉老師的多媒體公開(kāi)課社戲深受聽(tīng)課師生的好評(píng)。此外，九年級(jí)語(yǔ)文備課組的琚衛(wèi)新老師和江向良老師在校教學(xué)開(kāi)放周所授的中考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)課給人耳目一新之感。兩位教師對(duì)如何上好復(fù)習(xí)課進(jìn)行了有益地探索，值得我們學(xué)習(xí)。教學(xué)的一次次實(shí)踐，使每位教師真正從思想上認(rèn)識(shí)到課堂不是

11、教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間交往互動(dòng)的舞臺(tái)；課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所；課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，而且更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所；課堂不是教師行為模式化運(yùn)作的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所。備課也好，教案設(shè)計(jì)也好，其目的都是為了把課上活，上好！三、實(shí)干常規(guī)教學(xué)持之以恒一學(xué)期以來(lái)，我們始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。五環(huán)節(jié)的考評(píng)主要形式有以下四個(gè)：1、自檢管理上，努力體現(xiàn)以人為本的思想。 要求每位教師對(duì)照有關(guān)制度，檢查自己所有的職業(yè)表現(xiàn)

12、是否規(guī)范、得體。2、互觀由組長(zhǎng)牽頭，組員間互觀交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)隨機(jī)教研。3、校查a隨機(jī)查：管理人員進(jìn)課堂（通知聽(tīng)課、推門(mén)聽(tīng)課、跟蹤聽(tīng)課），聽(tīng)課、看教案、查作業(yè)、查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、效果等一條龍式的檢查。b集中查：每月對(duì)不同年級(jí)、不同常規(guī)項(xiàng)目集中抽查。堅(jiān)持每月一次的大教研組活動(dòng)，矯正疏漏，拋磚引玉，反饋考核情況，并將常規(guī)五環(huán)節(jié)量化在校園，增大考核透明度，把常規(guī)工作抓嚴(yán)、抓細(xì)、抓實(shí)，促進(jìn)教學(xué)管理的良性循環(huán)。全體語(yǔ)文教師從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

13、及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學(xué)情分析，“一得”交流都是大家隨機(jī)教研的話題，新老教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè)，真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段，對(duì)本班前后5名學(xué)生跟蹤調(diào)研，細(xì)致分析卷面，分析每位學(xué)生的情況，找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實(shí)雙基。學(xué)期末，語(yǔ)文老師家訪或跟著家訪，使家校教育形成合力，更好地促進(jìn)每位學(xué)生的成長(zhǎng)。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工

14、作搞得更好！2021年中學(xué)語(yǔ)文教研組工作總結(jié)3本學(xué)期在縣教研室及學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，語(yǔ)文教研組的工作有序開(kāi)展，現(xiàn)總結(jié)如下：1、以規(guī)范教研組考核為契機(jī)，加強(qiáng)教研組建設(shè)。開(kāi)學(xué)初及時(shí)召開(kāi)教研組會(huì)議，傳達(dá)縣教研室精神及校教導(dǎo)處教研工作計(jì)劃，明確基本工作任務(wù)和要求。利用期中、期末兩次教案、課件、作業(yè)的常規(guī)檢查做好檢查、督促工作，尤其是關(guān)注教學(xué)反思和作業(yè)的講評(píng)訂正工作，保證日常教學(xué)有序有質(zhì)的完成。平時(shí)結(jié)合外出上課、聽(tīng)課開(kāi)展集體備課、匯報(bào)交流活動(dòng)。群策群力、資源共享，各組員在交流中共同成長(zhǎng)。2、積極配合教研室工作，出色完成教研任務(wù)。認(rèn)真組織初三同學(xué)和全體語(yǔ)文老師觀看絡(luò)直播作文課，關(guān)心學(xué)生的反饋，并切實(shí)將這堂

15、課延伸下去。組織教師認(rèn)真參加“教壇新秀”和“優(yōu)質(zhì)課”評(píng)選工作，選送的虞小芳和李媛分別獲得了“縣第十屆教壇新秀”二等獎(jiǎng)和“優(yōu)質(zhì)課”二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。配合教研室“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，李媛老師到林海學(xué)校上了記敘文復(fù)習(xí)的研討課，得到了大家的好評(píng)。積極參加縣教學(xué)案例、論文評(píng)選，虞小芳老師的滿足學(xué)生心理需求，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性和李媛老師的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中無(wú)處不在的德育都獲得了三等獎(jiǎng)。3、開(kāi)展中考復(fù)習(xí)研討，做好初三復(fù)習(xí)迎考工作。開(kāi)學(xué)初下發(fā)考綱，要求各教師在月內(nèi)做完，研究命題特點(diǎn)，探尋命題方向。并組織全員開(kāi)展中考專項(xiàng)復(fù)習(xí)研究，分別由虞小芳老師和李媛老師針對(duì)學(xué)生寫(xiě)作中突出的問(wèn)題，開(kāi)出中考作文復(fù)習(xí)課讓作文文采飛揚(yáng)和寫(xiě)出你

16、的感動(dòng)，給予了學(xué)生比較切實(shí)的指導(dǎo)。在隨后的練筆中，看到了學(xué)生在此方面的進(jìn)步。4、結(jié)合課堂教學(xué)，切實(shí)搞好教研工作。研究教學(xué)的有效性一直是我校教研工作研討的重點(diǎn)。平日在理論學(xué)習(xí)中，就比較注重此方面的學(xué)習(xí)探討，同時(shí)也常常在自己的教學(xué)中進(jìn)行著思考。這次，結(jié)合中考作文專項(xiàng)復(fù)習(xí)課，我們進(jìn)行了復(fù)習(xí)指導(dǎo)的有效性研究，也同時(shí)生成了小課題?？傊覀兊慕萄泄ぷ鏖_(kāi)展得比較優(yōu)扎實(shí)。不足之處就是不夠創(chuàng)新，缺乏特色。在以后的交流中，要更多的向其他學(xué)校其他組學(xué)習(xí)，以期取得更大的進(jìn)步。2021年中學(xué)語(yǔ)文教研組工作總結(jié)4教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心，教學(xué)質(zhì)量是衡量辦學(xué)水平和效益的主要標(biāo)志，切實(shí)有效地提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

17、是社會(huì)的要求，家長(zhǎng)的希望和學(xué)校教師的立足之本。因此，本學(xué)期語(yǔ)文教研組的工作指導(dǎo)思想是，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以提高教育質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力為主導(dǎo)，狠抓常規(guī)管理，全面貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，穩(wěn)中求進(jìn)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)力求完美，教師的教學(xué)科研、學(xué)生的學(xué)科競(jìng)賽及考試成績(jī)均有的長(zhǎng)足的進(jìn)步，取得了一定成績(jī)。總結(jié)如下：一、本學(xué)期語(yǔ)文組工作回顧。（一）教學(xué)常規(guī)堅(jiān)持教學(xué)工作五認(rèn)真，把教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)教都落實(shí)到實(shí)處。備課：（1）做到四個(gè)“精心”。每位語(yǔ)文教師都能精心制訂教學(xué)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，精心選擇教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)題型訓(xùn)練。（2）統(tǒng)一備課

18、規(guī)范。依照學(xué)校教務(wù)處要求，每位老師備課均寫(xiě)“學(xué)案”。每課時(shí)都有教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置、板書(shū)設(shè)計(jì)、教后感等。教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)三個(gè)方面，教學(xué)過(guò)程包括內(nèi)容設(shè)計(jì)、訓(xùn)練設(shè)計(jì)、方法設(shè)計(jì)三方面，在設(shè)計(jì)時(shí)內(nèi)容，都能認(rèn)真鉆研大綱，教材，緊扣教學(xué)目標(biāo)，做到以綱為本，以本為本，以綱扣本，把訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)際動(dòng)用能力。（3）做好各課組的組織工作，積極參加集體備課，做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，特別是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長(zhǎng)取短，同時(shí)通過(guò)集

19、體備課，及時(shí)了解教育教學(xué)情況，針對(duì)教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。（4）備課時(shí)，我們還充分挖掘教材中的德育因素，做到文道結(jié)合；結(jié)合我校“人文見(jiàn)長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，教學(xué)中隨時(shí)注重人文滲透。上課我們?nèi)w語(yǔ)文教師以現(xiàn)代化教學(xué)的觀點(diǎn)，不斷更新教法與手段，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。（1）做到“四為主”：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，全面育人為主旨。做到“四突出”：突出啟發(fā)式教學(xué)，突出因材施教，突出興趣激發(fā)，突出教書(shū)育人。（2）為了保證教學(xué)目標(biāo)的完成，我們改變以教為本的舊觀念，樹(shù)立“以學(xué)為本”的新觀念，針對(duì)教材內(nèi)容、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、研究教法與學(xué)法，著力調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，努力做到課堂訓(xùn)練落實(shí)

20、，提高單位時(shí)間內(nèi)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。（3）同時(shí)，我們?cè)谡n堂教學(xué)中充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育設(shè)施設(shè)備的作用，現(xiàn)已能做到人人做課件，課課有課件。作業(yè)：我們能根據(jù)教材的特點(diǎn)，認(rèn)真布置和批改作業(yè)。在布置作業(yè)時(shí)，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)為準(zhǔn)繩，認(rèn)真取舍，精選適量的作業(yè)，以課文為主，因人而異，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真，保證當(dāng)天完成，作文在做后三天批完，決不積壓，并規(guī)范化。認(rèn)真批改，并在此基礎(chǔ)上及時(shí)講評(píng)，及時(shí)反饋。輔導(dǎo)我們既注重學(xué)生的整體發(fā)展，又注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。因材施教，使不同的學(xué)生的不同個(gè)性得到充分的展示。本學(xué)期，我們的具體做法是：根據(jù)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)態(tài)度把學(xué)生分為四類進(jìn)行教學(xué)、教育：（1）學(xué)習(xí)態(tài)度端正和學(xué)習(xí)能

21、力強(qiáng)且學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，我們給予激勵(lì)和期望，給予更多的信任，讓他們有適當(dāng)?shù)膲毫Τ叩哪繕?biāo)去努力。（2）學(xué)習(xí)能力強(qiáng)但學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正且成績(jī)上下不穩(wěn)定的學(xué)生，我們給予關(guān)心、幫助，了解其成績(jī)被動(dòng)的原因，慢慢地引導(dǎo)地端正學(xué)習(xí)態(tài)度。（3）學(xué)習(xí)能力差但學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生，我們幫助他尋找適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，提高其學(xué)習(xí)能力，當(dāng)成績(jī)稍有提高時(shí)便給予及時(shí)的鼓勵(lì)，同時(shí)給予明確的和更高的期望。（4）學(xué)習(xí)能力差而且學(xué)習(xí)態(tài)度也差的學(xué)生，我們主動(dòng)關(guān)心他們，決不歧視他們，認(rèn)真做好“幫教”工作，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，用愛(ài)心去感化他們，讓他們也能有值得驕傲的成績(jī)。考試本學(xué)期，我們都能根據(jù)學(xué)校常規(guī)組織考試，并能做到質(zhì)量的監(jiān)挖、分析、

22、評(píng)估。本學(xué)期期末考試為福田區(qū)八校聯(lián)考，三個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文試卷均系我校所出，我們對(duì)備課組提出要求：一要所有題目均為原創(chuàng)，二題量、難易要適度，三題目要有一定新意。從各校的反饋來(lái)看，反映良好。我校學(xué)生的考試結(jié)果也算正常。（二）第二課堂積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，豐富了學(xué)生的課余生活，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，陶冶了學(xué)生的情操，使有特長(zhǎng)的學(xué)生有施展才華的機(jī)遇，同時(shí)也激發(fā)了更多學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。本學(xué)期初一、初二均開(kāi)設(shè)了文學(xué)欣賞、電影欣賞、讀書(shū)指導(dǎo)、寫(xiě)作指導(dǎo)等興趣班。（三）教學(xué)科研教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，這一學(xué)期，我們?cè)趯W(xué)校教科室的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效率為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。堅(jiān)

23、持理論學(xué)習(xí)，重點(diǎn)以學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論和技術(shù)、說(shuō)課議課及課題研究和模式探討為主，以不斷提高教師課堂教學(xué)能力和教研水平。我們切實(shí)改革傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)方法，善于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，在具體的教學(xué)工作中，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，以學(xué)生為主體，針對(duì)教材及班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，把以升學(xué)為中心的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到以提高素質(zhì)為核心的國(guó)民基礎(chǔ)教育的軌道上來(lái)。正確處理語(yǔ)文教學(xué)中的文與道，知識(shí)與能力、課內(nèi)與課外等一系列的關(guān)系問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中，以提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文學(xué)的能力為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)字、詞、句、章、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的嚴(yán)格訓(xùn)練，形成扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)功，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，開(kāi)

24、拓學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)健康的審美情趣，著力培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，使學(xué)生全面發(fā)展，和諧發(fā)展。本學(xué)期語(yǔ)文組圍繞兩大課題：語(yǔ)文教學(xué)中的人格素質(zhì)研究（市級(jí)課題）；多讀多寫(xiě)多思，發(fā)展學(xué)生主體地位性品質(zhì)（區(qū)級(jí)課題）已進(jìn)行到中期實(shí)驗(yàn)階段，均有一定成果。11月28日，教研組長(zhǎng)及三位備課組長(zhǎng)到武漢參加了“全國(guó)首屆作文考試及文學(xué)教育高峰論壇”，開(kāi)闊了眼界，學(xué)到了不少東西。（四）公開(kāi)課這一學(xué)期，我們繼續(xù)開(kāi)展相互聽(tīng)課活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。由于本學(xué)期要通過(guò)省一級(jí)學(xué)校評(píng)估，要求上課的優(yōu)良率達(dá)100%，所以我們進(jìn)行了全面的、大范圍的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。各年級(jí)各個(gè)老師均上了公開(kāi)課。具體內(nèi)容：初一：顧霜：世說(shuō)新語(yǔ)。

25、詠雪盧耀華：綜合性學(xué)習(xí)家朱東萍：陳太丘與友期武宏偉：羚羊木雕初二：黃幼花：湖心亭看雪陳弦：說(shuō)“屏”武東風(fēng)：三峽王果冰：生物入侵者初三：江傳國(guó)：中國(guó)人失掉自信力了嗎邢丹丹：致女兒的信張小嫻：心聲楊華：談讀書(shū)陳詠梅：綜合性學(xué)習(xí)金錢(qián)，共同面對(duì)的話題最后，省評(píng)估組聽(tīng)了我組武東風(fēng)、盧耀華兩位老師的課，并給予高度評(píng)價(jià)。二、對(duì)本科組老師的教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)業(yè)績(jī)的評(píng)價(jià)本學(xué)期，語(yǔ)文組的全體老師，圍繞學(xué)校的中心工作，盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)。特別是初三備課組，在教學(xué)任務(wù)繁重的情況下，兩次堅(jiān)持參加“六校語(yǔ)文課改合作體”活動(dòng)，經(jīng)常集體備課，課改熱情最高，對(duì)課改的精神也領(lǐng)會(huì)最深。張小嫻老師：能認(rèn)真?zhèn)湔n，及時(shí)完成備課組布

26、置的任務(wù)，與同行認(rèn)真探討教學(xué)方法，積極參與聽(tīng)課活動(dòng)，不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短。能依照新課標(biāo)的要求授課，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，尊重學(xué)生個(gè)性。注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，提倡廣泛閱讀，拓展知識(shí)面，使學(xué)生語(yǔ)文能力有所提高。陳詠梅老師：教學(xué)目標(biāo)明確，課前準(zhǔn)備充分，上課條理清楚，表達(dá)準(zhǔn)確，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂調(diào)控靈活，應(yīng)變能力強(qiáng)，作文輔導(dǎo)和批改都能落到實(shí)處。每周一篇大作文，批改及時(shí)。有較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的合作精神。邢丹丹老師：工作態(tài)度認(rèn)真，責(zé)任心強(qiáng)。教學(xué)也好備課組長(zhǎng)也好都當(dāng)回事來(lái)做，凡事落到實(shí)處，力求做好。能用新課標(biāo)的理念來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)，善于思考，善于學(xué)習(xí)，注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合提高。此外，初一、初二的兩位備課組

27、長(zhǎng)武宏偉、黃幼花工作主動(dòng)踏實(shí)效率高，不僅自己具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格；還帶領(lǐng)本備課組成員為課改、為提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，動(dòng)了很多腦筋，取得了顯著成效。盧耀華：教學(xué)組織能力強(qiáng)，教學(xué)思路清，善于傳授方法，在迅速提高學(xué)生成績(jī)方面有獨(dú)到見(jiàn)解。武東風(fēng)：教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，教法靈活，教學(xué)中常有巧構(gòu)、妙趣、奇思。三、本科組本學(xué)期取得的成績(jī)學(xué)生獲獎(jiǎng)情況班級(jí)姓名內(nèi)容輔導(dǎo)老師初三（5）班陳綿綿區(qū)現(xiàn)場(chǎng)作文大賽二等獎(jiǎng)張小嫻初三（6）班蔣沁區(qū)現(xiàn)場(chǎng)作文大賽三等獎(jiǎng)馬玉玲初三（8）班黃維區(qū)現(xiàn)場(chǎng)作文大賽三等獎(jiǎng)馬玉玲教師獲獎(jiǎng)情況姓名內(nèi)容級(jí)別江傳國(guó)全國(guó)首屆作文考試與文學(xué)教育高峰論壇論文評(píng)比一等獎(jiǎng)全國(guó)級(jí)陳詠梅全國(guó)首屆作文考試與文學(xué)

28、教育高峰論壇論文評(píng)比二等獎(jiǎng)全國(guó)級(jí)邢丹丹全國(guó)首屆作文考試與文學(xué)教育高峰論壇論文評(píng)比一等獎(jiǎng)全國(guó)級(jí)黃幼花全國(guó)首屆作文考試與文學(xué)教育高峰論壇論文評(píng)比二等獎(jiǎng)全國(guó)級(jí)黃幼花福田區(qū)教師論文（設(shè)計(jì)）大賽一等獎(jiǎng)區(qū)級(jí)武東風(fēng)福田區(qū)教師論文（設(shè)計(jì)）大賽一等獎(jiǎng)區(qū)級(jí)江傳國(guó)福田區(qū)教師論文（設(shè)計(jì)）大賽二等獎(jiǎng)區(qū)級(jí)邢丹丹福田區(qū)教師論文（設(shè)計(jì)）大賽二等獎(jiǎng)區(qū)級(jí)朱東萍福田區(qū)教師論文（設(shè)計(jì)）大賽二等獎(jiǎng)區(qū)級(jí)武宏偉福田區(qū)教師論文（設(shè)計(jì)）大賽三等獎(jiǎng)區(qū)級(jí)盧耀華福田區(qū)教師論文（設(shè)計(jì)）大賽三等獎(jiǎng)區(qū)級(jí)顧霜福田區(qū)教師論文（設(shè)計(jì)）大賽三等獎(jiǎng)區(qū)級(jí)張小嫻福田區(qū)教師論文（設(shè)計(jì)）大賽三等獎(jiǎng)區(qū)級(jí)顧軍福田區(qū)教師論文（設(shè)計(jì)）大賽三等獎(jiǎng)區(qū)級(jí)初三組福田區(qū)語(yǔ)文期末考試優(yōu)秀試卷

29、評(píng)比二等獎(jiǎng)區(qū)級(jí)四、存在的不足。由于省評(píng)估任務(wù)繁重，本學(xué)期集體備課的時(shí)間和次數(shù)都不如上一學(xué)期。雖然同辦公室的老師還能隨時(shí)交流研究，但全組的活動(dòng)不夠制度化。五、下學(xué)期工作的基本思路評(píng)估已過(guò)，不須也不必再做大量的表面_，應(yīng)沉下來(lái)扎扎實(shí)實(shí)抓好教學(xué)。下學(xué)期的科組教研活動(dòng)設(shè)想為：以組內(nèi)公開(kāi)課的形式，每周由一位老師上一節(jié)課，全組聽(tīng)，全組評(píng)，聽(tīng)中受益，評(píng)中提高。借此幫助各個(gè)老師發(fā)現(xiàn)自己的所長(zhǎng)，從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)特色。教科研將“教師評(píng)價(jià)的方式”作為研究?jī)?nèi)容。以形成較為客觀公正的評(píng)價(jià)體系。抓好教師學(xué)案的設(shè)計(jì)，學(xué)生作業(yè)的布置如何才能合理、適當(dāng)、有效。通過(guò)“教科研沙龍”，提高語(yǔ)文老師的科研興趣。2021年中學(xué)語(yǔ)文

30、教研組工作總結(jié)5語(yǔ)文教研組本學(xué)期的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：一、強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識(shí)把滿足學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的需求作為教研工作的立足點(diǎn)和著力點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，牢固樹(shù)立改革意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)課題研究和校本教研，促進(jìn)語(yǔ)文教師的發(fā)展和教學(xué)成績(jī)的提高。每位教師對(duì)后進(jìn)生都能認(rèn)真地有針對(duì)性地輔導(dǎo)，力爭(zhēng)使他們趕上班中同學(xué)前進(jìn)的步伐。二、轉(zhuǎn)變教育觀念我們組繼續(xù)組織全體語(yǔ)文老師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教育理念，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的

31、語(yǔ)文課程。通過(guò)學(xué)習(xí)，大家的教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變，深深體會(huì)到：當(dāng)一位語(yǔ)文教師不容易，一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師更不容易。語(yǔ)文學(xué)科涉及的知識(shí)面廣泛，它對(duì)我們提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了，我們必須積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。三、重視教育教研1、上好校級(jí)公開(kāi)課。本學(xué)期每位語(yǔ)文老師都上了自己的教研課，執(zhí)教者認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、說(shuō)課。與會(huì)教師認(rèn)真聽(tīng)課、記錄、集體評(píng)議，通過(guò)這一系列的步驟，相互研討，共同促進(jìn)，形成良好的教研氛圍。每位語(yǔ)文教師能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，積極探索，研究科學(xué)合理的教學(xué)模式，并運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，能把學(xué)到的新理念、新方法、新技能運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。2、加強(qiáng)集體備課

32、力度本學(xué)期，我們?cè)趯W(xué)校以往備課模式的基礎(chǔ)下，我們組還提高要求：力求備精品課，特別在開(kāi)展公開(kāi)課或教學(xué)觀摩課時(shí)我們則要求必須進(jìn)行集體備課;倡導(dǎo)利用絡(luò)資源尋，找資料，以達(dá)到資源共享之目的。目前，各備課組積累了一些比較完整的教學(xué)資料，有的是老師們自己擬定的，有的是多方搜集的，不但本年級(jí)使用，還整理成冊(cè)，傳給下一年級(jí)使用，做到資源共享。四、加快專業(yè)成長(zhǎng)在進(jìn)行繁重的教學(xué)工作的同時(shí)，許多教師還潛心研究、自覺(jué)反思，不斷地總結(jié)與提高，筆耕不輟。本組的年輕老師：湯苗苗，周小燕，謝金瓊，滕曉蕾等老師，積極參加縣級(jí)的各類比賽，都取得很好的成績(jī)。我們非常高興地看到年輕老師們正在專業(yè)化道路上快速地成長(zhǎng)。實(shí)踐證明，教研的進(jìn)

33、步，帶動(dòng)的是教學(xué)的飛躍。我們清醒地認(rèn)識(shí)到身上肩負(fù)的重任，漫漫探索之路任重而道遠(yuǎn)。我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷地開(kāi)拓進(jìn)取，才能迎接更大的挑戰(zhàn)。五、需要改進(jìn)的方面組內(nèi)老師們的評(píng)課基本功仍有待于進(jìn)步，我們?cè)u(píng)課停留在點(diǎn)上，未能全面進(jìn)行綜合分析評(píng)課。今后，語(yǔ)文教研組將迎難而上，不斷完善，加倍努力、勤奮工作，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。2021年中學(xué)語(yǔ)文教研組工作總結(jié)6崇武中學(xué)語(yǔ)文教研組積極響應(yīng)學(xué)校倡導(dǎo)的“將教研引向深入，提高教研的層次與質(zhì)量”的精神與方向，根據(jù)本組實(shí)際，在全校率先提出“專題（課題）教研”，“教研沙龍”等新的教研方式、模式，全校語(yǔ)文老師有計(jì)劃、有步驟、切實(shí)地開(kāi)展教研活動(dòng)，崇武中學(xué) 語(yǔ)文教研組 0506學(xué)

34、年度工作總結(jié)。經(jīng)過(guò)一年多的探索實(shí)踐，取得顯著的效果。本組的這種教研方式、模式，也得到了到校進(jìn)行調(diào)研的縣進(jìn)修校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家的肯定、好評(píng)。學(xué)校從0607學(xué)年度開(kāi)始，在全校、各教研組推廣、實(shí)施。一、“專題（課題）教研”，深度教研的有效途徑“專題（課題）教研”：語(yǔ)文組根據(jù)教學(xué)實(shí)際，設(shè)置幾個(gè)專題，全組圍繞這些專題進(jìn)行目標(biāo)更明確、研討更集中的教學(xué)研究，從而逐步將教研引向深入，提高教研的層次與質(zhì)量。專題研討大致流程：專題設(shè)置-專題公開(kāi)教學(xué)課-專題研討會(huì)-專題教研成果資料收集、整理。 在這個(gè)流程中，“專題公開(kāi)教學(xué)課”、“專題研討會(huì)”兩個(gè)環(huán)節(jié)最為核心。公開(kāi)課，提供研討實(shí)例、研討角度。研討會(huì)，是教研的深入，提高

35、層次、質(zhì)量的關(guān)鍵；一方面各人提供對(duì)專題的思考、理解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的交流，一方面為新教師、為沒(méi)上過(guò)一輪高三、初三教師提供深入學(xué)習(xí)、快速成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和空間。課題，語(yǔ)文組每個(gè)老師基本上都有級(jí)別不同的課題，其中何清忠老師的是市級(jí)課題，葉巖輝老師的是縣級(jí)課題；語(yǔ)文組現(xiàn)又準(zhǔn)備組織申請(qǐng)“福建省教育學(xué)會(huì)十一五教育科研課題（第一期）”。老師也可將自己的的課題與本組專題相一致、有聯(lián)系的內(nèi)容，結(jié)合進(jìn)來(lái)開(kāi)課研討，展示研究成果；或期初提出將自己的課題納入大組教研內(nèi)容、項(xiàng)目的申請(qǐng)，組長(zhǎng)匯總情況，根據(jù)實(shí)際，將老師相關(guān)的課題、有聯(lián)系的課題進(jìn)行分析歸類，設(shè)置相對(duì)應(yīng)的專題，作為本組教研內(nèi)容的組成，進(jìn)行研討和開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐。具體做法：全組

36、集中精力圍繞這幾個(gè)專題展開(kāi)幾個(gè)方面的教學(xué)研究工作。1、探索性、研討性專題教學(xué)公開(kāi)課。探索性、研討性專題教學(xué)公開(kāi)課，在全組范圍內(nèi)舉行，圍繞相關(guān)專題，從初中到高中、從畢業(yè)班到一般年段，選出一些教師開(kāi)課。開(kāi)課教師根據(jù)中考、高考關(guān)于相關(guān)專題（如作文專題、現(xiàn)代文閱讀專題等）的知識(shí)及能力要求，結(jié)合自己的研究思考、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和實(shí)際的教學(xué)操作、實(shí)踐；以點(diǎn)帶面，一定程度上來(lái)展示、落實(shí)自己的教學(xué)思考或個(gè)人教學(xué)思想；同時(shí)為大家提供一定的教研實(shí)例和探討的具體話題。2、召開(kāi)專題研討會(huì)。教師公開(kāi)課后，召開(kāi)專題研討會(huì)。開(kāi)課教師，提出自己關(guān)于相關(guān)專題（如作文專題、現(xiàn)代文閱讀專題等）的研究方向或形成的思考，并介紹在本次教學(xué)實(shí)踐中

37、的探索和落實(shí)情況（當(dāng)然，一節(jié)課是有限的，無(wú)法包容或全部體現(xiàn)教學(xué)思考的，教師可以在之后的專題研討會(huì)上進(jìn)一步地、更具體地加以闡述）；聽(tīng)課教師結(jié)合自己的平常的教學(xué)思考和教學(xué)實(shí)踐，也可參考開(kāi)課教師的專題公開(kāi)課，對(duì)相關(guān)專題（如作文專題、現(xiàn)代文閱讀專題）寫(xiě)出發(fā)言稿，在研討會(huì)上進(jìn)行交流。研討會(huì)不是簡(jiǎn)單意義上的評(píng)課（或者說(shuō)，主要不是評(píng)課），而是對(duì)專題教學(xué)思考與實(shí)踐進(jìn)行更深入的總結(jié)反思、提煉與深化。通過(guò)專題研討會(huì)，使得公開(kāi)教學(xué)不局限于一節(jié)課，不局限于一人的思考，而是因此擴(kuò)大范圍，提高深度，更集中、更有針對(duì)性。從而將教研引向深入，提高教研質(zhì)量、水平、檔次。3、編輯教研成果資料。一個(gè)學(xué)校經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)形成一定規(guī)模，

38、硬件設(shè)施具體可見(jiàn)，而無(wú)形的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)理論成果，卻難以總結(jié)、推廣和積淀。教研組一學(xué)期、一學(xué)年或幾年點(diǎn)滴的教研思考、具體的教研實(shí)踐，如何提升為具有本校實(shí)際、本校特點(diǎn)的教研經(jīng)驗(yàn)或成果；教研組或?qū)W校怎樣對(duì)這些教研經(jīng)驗(yàn)或成果進(jìn)行有效保存并持久的交流，進(jìn)而最后醞釀發(fā)酵成一個(gè)教研組乃至一個(gè)學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)傳統(tǒng)，綜合成學(xué)校的教學(xué)水平；不因時(shí)間的推移而消解，不因一時(shí)一地的教師的變動(dòng)而流失。這是一個(gè)值得重視和思考的問(wèn)題。語(yǔ)文組想在這方面進(jìn)行一些力所能及的努力。對(duì)各位教師提交的專題研討會(huì)發(fā)言稿，將編輯成冊(cè)，上傳學(xué)校頁(yè)，形成本組本學(xué)期的教研成果，從而讓教學(xué)思考與教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠持久保存和長(zhǎng)久、多次交流，不斷

39、積累本組乃至本校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教研水平。二、經(jīng)驗(yàn)與成效通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐、嘗試和探索，上述各方面的工作在一定程度上得到開(kāi)展、落實(shí)，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，取得相當(dāng)良好的效果。1、本組教師根據(jù)教研組制定的計(jì)劃，大都能夠十分認(rèn)真、精心的準(zhǔn)備各自的專題公開(kāi)教學(xué)課。從所開(kāi)的公開(kāi)教學(xué)課來(lái)看，體現(xiàn)出教師們對(duì)專題思考研究的一定深度和實(shí)踐操作的具體性、可行性。所開(kāi)的公開(kāi)教學(xué)課，方向明確、目標(biāo)清楚、效果較好，為專題研討地進(jìn)一步深入提供良好的實(shí)踐參照。2、公開(kāi)課都安排在每周周二下午第七節(jié)（單周周二是學(xué)校規(guī)定的教研活動(dòng)日）。由于對(duì)教師的公開(kāi)課進(jìn)行較為合理的安排、調(diào)整，使本組教師大都能夠有時(shí)間、有機(jī)會(huì)參與聽(tīng)課，從而擴(kuò)大了公

40、開(kāi)教學(xué)的影響，使專題研討有了更廣闊的的交流平臺(tái)。3、聽(tīng)課教師大都能夠認(rèn)真聽(tīng)課、深入思考，寫(xiě)出較有質(zhì)量的教學(xué)評(píng)議。研討會(huì)上教師們大都能夠圍繞專題進(jìn)行有的放矢的交流，各抒己見(jiàn)，有較強(qiáng)的的現(xiàn)實(shí)意義和校本特點(diǎn)。一些教師提交的發(fā)言稿，能夠較全面、較系統(tǒng)的對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行理論思考和實(shí)踐總結(jié)、反思，有一定的質(zhì)量，從而提升了專題研討的深度。4、專題設(shè)置-專題公開(kāi)教學(xué)課-專題研討會(huì)-專題教研成果資料收集、整理、成冊(cè)。幾個(gè)環(huán)節(jié)、步驟互相照應(yīng)，改善教研的松散性、隨意性，從而使教研形成較為緊密地整體，教研的目的性、系統(tǒng)性更強(qiáng)，這樣有利于教研質(zhì)量的提高。三、“教研沙龍”，個(gè)性飛揚(yáng)的人本化教研方式（一）名稱釋義，特點(diǎn)解說(shuō)

41、“教研沙龍”是有別于大組“專題（課題）教研”的嚴(yán)肅、認(rèn)真或者“坐而論道”式對(duì)教學(xué)的探討研究形式；而是形式活潑，氣氛輕松，雖有一定主題，但主張漫談式交流，強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)碰撞，個(gè)性發(fā)揮，真情表白，點(diǎn)滴抒發(fā)；體現(xiàn)對(duì)教研的興趣與志同道合圈子的形成的一種個(gè)性飛揚(yáng)的人本化教研方式。沙龍，從法語(yǔ)中引進(jìn)的音譯詞，法語(yǔ)salom，客廳之意?，F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典有兩個(gè)義項(xiàng)：1、十七世紀(jì)末葉和十八世紀(jì)，法國(guó)巴黎的文人和藝術(shù)家常接受貴族婦女的招待，在客廳集會(huì)，談?wù)撐乃?，后?lái)因而把有閑階級(jí)的文人雅士清談的場(chǎng)所叫做沙龍；2、泛指文學(xué)、藝術(shù)等方面人士的小型聚會(huì)，如藝術(shù)沙龍、攝影沙龍。“教研沙龍”，可能還不能算是嚴(yán)格意義上的“沙龍”之義，

42、大概取其形近?！敖萄猩除垺?，可以是“專題（課題）教研”的有益補(bǔ)充和間接延伸，但不僅限于此，更能體現(xiàn)個(gè)人的教學(xué)特點(diǎn)與個(gè)性，在開(kāi)發(fā)個(gè)人專長(zhǎng)、愛(ài)好、興趣等方面起促進(jìn)作用。教研沙龍中，各成員在交流、討論時(shí)，自由抒懷、充分表達(dá)、碰撞火花；也不局限于某個(gè)主題，可以因時(shí)制宜、適時(shí)轉(zhuǎn)換、調(diào)整談?wù)摰姆较蚝蛢?nèi)容，只要與語(yǔ)文有關(guān)、文學(xué)有關(guān)都可以。（二）目標(biāo)、方向與做法初始目標(biāo)是調(diào)動(dòng)教研興趣，營(yíng)造研討氛圍，促進(jìn)對(duì)教學(xué)的關(guān)心和對(duì)語(yǔ)文或文學(xué)的探討；初始之時(shí)可能活動(dòng)上稍有組織，話題略加選擇，形式上較為模式。漸趨成熟后，可以自由組合，即在談?wù)摻涣髦邪l(fā)現(xiàn)有共同興趣、相類研究?jī)A向的老師，可以因志同道合而進(jìn)一步走到一起，進(jìn)行更深入

43、的交流、探討?；蚬餐暾?qǐng)課題、立項(xiàng)活動(dòng)，分工合作，形成課題研究、活動(dòng)開(kāi)展的自然推動(dòng)力；或共同學(xué)習(xí)、互相提供資料、交流心得，形成更為私密的工作朋友，增強(qiáng)生活志趣、工作情誼，老師筆記崇武中學(xué) 語(yǔ)文教研組 0506學(xué)年度工作總結(jié)。本年度第二學(xué)期開(kāi)始的教研沙龍活動(dòng)，還是初始階段、嘗試之舉，盡管強(qiáng)調(diào)要有改變，不能等同于專題教研，尤其是形式與氣氛；但是還有一般教研活動(dòng)的模式特點(diǎn)。大致如下：分高中教研沙龍，初中教研沙龍。高中教研沙龍，以高三高二備課組教師為主體，輻射高一備課組，兩周一次，主要思考進(jìn)行高二與高三教學(xué)的具體銜接，探討高考各專題（板塊）的理論準(zhǔn)備及實(shí)際教學(xué)操作；初中教研沙龍，以初三初二備課組教師為

44、主體，輻射初一備課組，兩周一次，主要思考進(jìn)行初二與初三教學(xué)的具體銜接，探討中考各專題（板塊）的理論準(zhǔn)備及實(shí)際教學(xué)操作，新課改的理論深入與教學(xué)探索實(shí)踐。（三）可預(yù)見(jiàn)的益處“教研沙龍”，本質(zhì)特征仍是個(gè)性飛揚(yáng)的人本化的新教研方式，尤其是它漸趨成熟之后。因此，它可以有以下幾個(gè)方面的可預(yù)見(jiàn)的益處：1、在討論交流中，發(fā)現(xiàn)更多、更新、更有創(chuàng)意的教研內(nèi)容、形式，豐富大組教研。2、本組成員可以進(jìn)行更合理、科學(xué)的分工組合，使本組教師合力更大、凝聚力更強(qiáng)。3、提高對(duì)教學(xué)的熱情，對(duì)語(yǔ)文、文學(xué)的關(guān)注，主動(dòng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)、能力的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)，從而形成較濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，提升素質(zhì)品位，文人味更濃。4、有利于挖

45、掘個(gè)人專長(zhǎng)、興趣，張揚(yáng)個(gè)性，在新課程改革中，為選修課的開(kāi)設(shè)和校本課程的開(kāi)發(fā)，提供方向和可能。5、促進(jìn)教師教學(xué)個(gè)性化的培養(yǎng)和形成，乃至個(gè)人風(fēng)格的孕育成型。四、高中學(xué)習(xí)培訓(xùn)、初中深化探索實(shí)踐，努力推進(jìn)新課改進(jìn)程崇武中學(xué)是福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課題研究中心實(shí)驗(yàn)單位。03年開(kāi)始，我校在全縣范圍內(nèi)率先進(jìn)行課改實(shí)踐，初一、初二首先開(kāi)始課程改革試驗(yàn)。06屆初三，是實(shí)行新課改后接受中考檢驗(yàn)的第一屆畢業(yè)生。高中06年秋季，也正式進(jìn)入新課改。初高中都面臨著課改的新形勢(shì)，盡管初中、高中行進(jìn)的步伐不同，要求也不一樣。教師是新課改的主要實(shí)施者，因此，作為教研組關(guān)注、思考、研究、實(shí)踐新課改的理念、精神，從而推進(jìn)新課程在本校

46、本學(xué)科的進(jìn)程，是形勢(shì)的需要，也是新時(shí)期教育教學(xué)的強(qiáng)烈要求。語(yǔ)文組，結(jié)合本組與學(xué)科特點(diǎn)、實(shí)際，在課該這方面努力學(xué)習(xí)著、研討著、實(shí)踐著。五、深化探索實(shí)踐，初中課改開(kāi)新花06屆初三，是我校正式啟動(dòng)新課改的第一屆。03年初一開(kāi)始語(yǔ)文科就開(kāi)始新課改的探索實(shí)踐活動(dòng)。在四個(gè)教學(xué)班全面鋪開(kāi)的同時(shí)，又有所區(qū)分，略有不同。讓兩個(gè)班先開(kāi)始嘗試實(shí)踐，有開(kāi)拓之意，提供一些做法參照，并積極反思、調(diào)整；另外兩個(gè)班，在基本同步的背景下，在一些方面向略走于前的兩個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)借鑒具體做法。兩個(gè)語(yǔ)文老師，一方面在學(xué)校、年段的統(tǒng)一計(jì)劃與整體要求中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)；一方面語(yǔ)文組挑選一些教師，參與其中?；蚵?tīng)課，了解感受課堂實(shí)況；或分析研究，提

47、出看法建議；或幫助課題選擇、教學(xué)設(shè)計(jì)；或提出調(diào)整、改進(jìn)的方案等等?？傊?，語(yǔ)文組將課改當(dāng)作全組共同的教研內(nèi)容、關(guān)注的項(xiàng)目，為在第一時(shí)間進(jìn)行具體探索和嘗試實(shí)踐的老師、班級(jí)，提供切實(shí)的支持。本年度正值初三畢業(yè)班，如何讓課改在面對(duì)中考升學(xué)壓力大背景下，有計(jì)劃地進(jìn)行；如何讓新課改的成效在中考檢驗(yàn)中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)？這是學(xué)校、年段，也是語(yǔ)文組關(guān)心和思考的問(wèn)題。在學(xué)科教學(xué)上，再具體的課題、專題操作中，語(yǔ)文組也整合力量，努力與兩位老師配合，提供教學(xué)支持和信息幫助。一方面，學(xué)習(xí)借鑒南安等地新課改的成功有效做法，研究中考新課改方向、方式；另一方面，加強(qiáng)內(nèi)部總結(jié)、反思，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整實(shí)施方案。一年的努力，三年的辛勤

48、探索，新課改在語(yǔ)文科顯示出強(qiáng)大的威力。我校06屆中考語(yǔ)文成績(jī)突出，無(wú)論平均分還是單科總分都有明顯的上升；尤其可喜的是，語(yǔ)文科全縣最高分，第一次花落我校。甘瑩瑩同學(xué)（張英蘭老師執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生）語(yǔ)文科成績(jī)以144分名列全縣第一。這一方面顯示出新課改在語(yǔ)文科上取得成效；一方面也體現(xiàn)了我校語(yǔ)文教學(xué)教研深入開(kāi)展的成果。六、群策群力，初一初二顯實(shí)效初一初二年段，在初三年段探索實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與借鑒，多聽(tīng)課，多交流探討，力爭(zhēng)在一定基礎(chǔ)上有更高的起點(diǎn)與更新的要求。片區(qū)公開(kāi)課在我校初二年段開(kāi)課，兩位老師各開(kāi)一節(jié)課。課改學(xué)校，課改特征的體現(xiàn)是基本和必然要求。在初二執(zhí)教的兩位老師，都是畢業(yè)參加工作一年的新

49、教師，有熱情但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，兩位老師壓力很大。語(yǔ)文組集中力量，尤其是初中有課改經(jīng)驗(yàn)的老師，進(jìn)行幫助、指導(dǎo)：探討選課與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，課改理念、精神的最佳體現(xiàn)途徑等；從教案把關(guān)到課件制作、多媒體演示等，步步跟貼，適時(shí)指導(dǎo)。兩位老師的片區(qū)公開(kāi)課，取得相當(dāng)成功，進(jìn)修校領(lǐng)導(dǎo)、專家與兄弟學(xué)校老師，給予了積極肯定和很高評(píng)價(jià)。在評(píng)課、研討交流中，領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行們也提出了許多建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。開(kāi)課后，兩位老師和本組老師，及時(shí)總結(jié)、反思，研究有針對(duì)性的改進(jìn)、提高方案。總之，課改是個(gè)新事物，我校首開(kāi)全縣初中課改的先河，在三年的學(xué)習(xí)借鑒與探索實(shí)踐中，克服重重困難，摸索出一些適合校情學(xué)情的做法，但課改要走的路還很長(zhǎng)，要

50、做的事還很多，要克服的困難仍很大。然而，第一屆中考，語(yǔ)文成績(jī)凸顯，顯示出新課改在語(yǔ)文科上取得成效，體現(xiàn)了我校語(yǔ)文教學(xué)教研深入開(kāi)展的成果，這給我們今后更有信心、更堅(jiān)定走課改之路奠定了良好的基礎(chǔ)，不能不說(shuō)是個(gè)極大的鼓舞。七、高中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，積極準(zhǔn)備迎課改06秋季，高中正式進(jìn)入新課改。高中與初中課改，有著許多明顯甚至實(shí)質(zhì)得不同。在課程（教材）、考試、評(píng)價(jià)等重要方面都表現(xiàn)差異：例如，課程（教材），高中有選修、必修之分，模塊眾多，設(shè)置各異；考試、評(píng)價(jià)，高中面對(duì)高考的最后升學(xué)壓力與上大學(xué)關(guān)系前途的現(xiàn)實(shí)社會(huì)需要，各省高考方案難出臺(tái)，出臺(tái)后褒貶不一、議論紛紛，就是一個(gè)說(shuō)明。如何進(jìn)行高中課改，是老師們十分關(guān)注、經(jīng)

51、常議論探討的問(wèn)題。初中課改的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊窕蚨啻蟪潭壬蠟楦咧姓n改提供幫助呢；一些課改理念、精神，如何移植高中課改呢；等等。我組老師，一方面積極參與省市縣各級(jí)各類課改學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并召開(kāi)會(huì)議及時(shí)傳遞訊息，探討相關(guān)問(wèn)題 ；一方面也開(kāi)展有針對(duì)性的學(xué)習(xí)思考，如本學(xué)科的教材、大綱等組織學(xué)習(xí)研討，確認(rèn)知識(shí)及能力與教學(xué)的可能方式，等等，學(xué)習(xí)有筆記，探討有心得，甚至寫(xiě)成論文。在開(kāi)展“專題教研”中，如現(xiàn)代文閱讀專題研討時(shí)，也參看對(duì)比新課程相關(guān)教材及理念，有意識(shí)地進(jìn)行一些教學(xué)嘗試，加大文學(xué)作品的鑒賞能力的建構(gòu)和培養(yǎng)的研究，思考校本課程的開(kāi)發(fā)等。在作文專題研討時(shí)，也考慮新課程關(guān)于作文的一些理念要求，聯(lián)系本省一些有影響的專家學(xué)

52、者（如孫紹振、潘新和等）的觀點(diǎn)、理論。也外出交流取經(jīng)，如到福州一中、三中進(jìn)行學(xué)習(xí) ，與他們交流課改的思考與做法。總之，我組以飽滿的熱情、期待的心愿、積極的準(zhǔn)備迎接新課改的到來(lái)。素質(zhì)活動(dòng)頻開(kāi)展，學(xué)生能力多進(jìn)步。比賽交流勇參與，教師水平喜提升。素質(zhì)活動(dòng)頻開(kāi)展，學(xué)生能力多進(jìn)步。學(xué)生多元發(fā)展，全面進(jìn)步，是時(shí)代需求，也是教育的責(zé)任。語(yǔ)文組利用開(kāi)發(fā)本組優(yōu)勢(shì)，注重第二課堂活動(dòng)，積極開(kāi)展豐富多彩形式活潑的各項(xiàng)素質(zhì)活動(dòng)，活躍校園文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展進(jìn)步。開(kāi)展學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作文比賽、征文比賽活動(dòng)，將優(yōu)秀作品輸送?？朐聻嘲l(fā)表，極大調(diào)動(dòng)寫(xiě)作、創(chuàng)作的興趣和積極性。在20_年 縣中學(xué)生作文現(xiàn)場(chǎng)比賽 中，我校學(xué)生獲初中

53、組一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)，獲高中組三等獎(jiǎng)。舉行朗誦演講比賽，學(xué)生激情四射、個(gè)性飛揚(yáng)，顯現(xiàn)出相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)能力，推動(dòng)課堂教學(xué)。在20_年 縣古詩(shī)詞吟誦比賽中，我校學(xué)生獲初中組二等獎(jiǎng)，高中組三等獎(jiǎng)。在學(xué)校舉行的“第四屆校園文化科技藝術(shù)節(jié)”中，語(yǔ)文組大顯身手、大放光彩，各備課組都有精彩活動(dòng)、優(yōu)質(zhì)節(jié)目，參與學(xué)生數(shù)量最多。組織開(kāi)展活動(dòng)分別獲?！翱扑嚬?jié)” 活動(dòng)類項(xiàng)目一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。組織校文學(xué)社活動(dòng)，開(kāi)展文學(xué)興趣活動(dòng)，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)匚膶W(xué)知名人士、學(xué)者到校演講、開(kāi)講座，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)的興趣與能力。組織開(kāi)展?？朐聻尘庉?、出版及交流活動(dòng)。開(kāi)展推廣普通話活動(dòng)，發(fā)動(dòng)組織近400多師生參加“第二屆全國(guó)語(yǔ)文規(guī)范化知識(shí)大賽”?？傊?/p>

54、注重第二課堂活動(dòng)開(kāi)展，創(chuàng)造條件提供機(jī)會(huì)，努力鍛煉學(xué)生各方面素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，豐富校園文化，活躍學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)課堂教學(xué)。八、比賽交流勇參與，教師水平喜提升06年5月，“閩南金三角(廈、漳、泉三市)第三屆中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)”中，在崇武舉辦、我校承辦，這是我校我組榮幸之事。語(yǔ)文組老師以極大熱情參與相關(guān)組織工作，更積極主動(dòng)與到會(huì)專家、同仁進(jìn)行廣泛交流與深入探討。我組老師向大會(huì)提交論文，分別獲一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。此外，還派出老師參加各級(jí)各類的學(xué)科研討活動(dòng)。選拔老師參加20_年福建省高考語(yǔ)文科評(píng)卷與試卷評(píng)析研討會(huì)，高效率高質(zhì)量完成作文評(píng)卷工作。（20_年至今我校我組每年都有一或二位教師參加語(yǔ)文

55、科評(píng)卷與試卷評(píng)析研討會(huì)） 選拔老師參加06年4月 “福建省第二屆閩派語(yǔ)文研討會(huì)”（建甌會(huì)議）。會(huì)議中，除聽(tīng)取各專家、同仁的報(bào)告、發(fā)言；還在由俞發(fā)亮老師主持的“閱讀教學(xué)改革論壇”中積極發(fā)言、主動(dòng)參與交流，介紹我校課改經(jīng)驗(yàn)做法（福建省語(yǔ)文學(xué)會(huì)通訊20_年第2期“閱讀教學(xué)改革論壇”會(huì)議紀(jì)要）。市縣組織的學(xué)科會(huì)議、教研會(huì)等，語(yǔ)文組積極組織老師參加，并主動(dòng)交流。積極落實(shí)、努力完成上級(jí)主管部門(mén)安排的各項(xiàng)活動(dòng)，如競(jìng)賽活動(dòng)、片區(qū)教研活動(dòng)等。20_年11月29日，初中片區(qū)教研活動(dòng)有幸在我校舉行，我組以極大的熱情進(jìn)行組織工作，提供力所能及的條件；精心準(zhǔn)備公開(kāi)課，積極主動(dòng)參與研討交流，虛心接受領(lǐng)導(dǎo)、專家及兄弟校同仁

56、的建設(shè)性意見(jiàn)和建議。參與并得到鍛煉，從而促進(jìn)，這是教師成長(zhǎng)有效途徑。對(duì)與各級(jí)各類比賽，語(yǔ)文組鼓勵(lì)老師積極參與，提出“參與第一，成績(jī)第二”的口號(hào)。鼓勵(lì)并推薦老 師參加學(xué)校青年教師創(chuàng)“五好”比賽活動(dòng)，葉巖輝、張英蘭、蔣志鵬三位教師獲?！拔搴谩苯處煼Q號(hào)。葉巖輝師獲?！拔搴谩苯處煹谝幻扑]赴縣比賽；在惠安縣青年教師創(chuàng)“五好”現(xiàn)場(chǎng)比賽的四個(gè)項(xiàng)目（課件制作，說(shuō)課，普通話，書(shū)法及板書(shū)）中，比賽總分（41.5分）位居全縣前列，其中“說(shuō)課”比賽，居高中組語(yǔ)文科第一名。 李少玲老師，參加泉州市第一屆中學(xué)語(yǔ)文教師技能競(jìng)賽，或高中組教案設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)，說(shuō)課、下水作文全能比賽三等獎(jiǎng)。此外， 還有老師參加德育等其他部門(mén)組織的比賽并獲獎(jiǎng)。如：汪月群參加縣師德演講比賽獲三等獎(jiǎng)?？傊?，我組積極組織老師參與各級(jí)各類的學(xué)科教研會(huì)議與各種比賽，老師們努力