人教版小學(xué)語文四年級上冊《巨人的花園》教后反思

1、巨人的花園教學(xué)反思 巨人的花園是一篇童話故事，四年級的孩子對通話還是比較感興趣的，里面人物的對話很多，所講述的道理淺顯易懂，這是我選擇本篇文章的主要目的。拿到這篇課文首先要明確教學(xué)目標(biāo)，然后再針對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)。其實(shí)我的教學(xué)主要根據(jù)浙江上虞市陽光學(xué)校王鐵青老師的教學(xué)設(shè)計，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行修改，下面就針對自己的教學(xué)談?wù)劯惺埽阂?、插曲，設(shè)置懸念上課開始，直接向?qū)W生介紹：今天要學(xué)習(xí)的課文是英國作家王爾德的巨人的花園，然后向?qū)W生介紹王爾德創(chuàng)作的小插曲，給兒子講這個故事的時候竟然留下了眼淚，當(dāng)兒子問他為什么哭得時候，他回答：“真正美麗的事物都會讓我留下眼淚?！痹O(shè)置這個小插曲的主要目的是激發(fā)學(xué)生的閱

2、讀興趣，激發(fā)學(xué)生對“真正美麗的事物”的思考。二、詞語，濃縮畫面出示兩組詞語，一組是表示春天畫面的詞語，一組是表示寒冬的詞語。想讓學(xué)生讀第一組詞語，學(xué)生感覺溫暖，于是我及時板書“溫暖”，但溫暖是板書在后面的。接著讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一組詞語里面的“洋溢笑聲”與其他四個詞語描述的對象不一樣，從而進(jìn)一步體會溫暖，但在運(yùn)用“洋溢笑聲”說句子的時候遇到了一定的問題，主要是我的失誤，課文里這并不是作為一個詞語出現(xiàn)的，應(yīng)該根據(jù)課本來說句子。然后把詞語放在具體的句子里，讓學(xué)生想象畫面，指導(dǎo)朗讀，效果出奇的好。第二組詞語的教學(xué)與第一組相同，讓學(xué)生充分感知寒冷，并板書。這兩組詞語的設(shè)置，即使為了感知、理解詞語句子，更是為

3、下面課文的學(xué)習(xí)做鋪墊，“究竟是什么讓溫暖的院子變得如此寒冷呢？”三、研讀，感悟冷酷先讓學(xué)生找出原因，學(xué)生很輕易找出“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！”接著讓學(xué)生找出表現(xiàn)巨人冷酷、任性的語句，本來我設(shè)計的是巨人一次比一次生氣的三句話，但學(xué)生卻提到了“砌圍墻、禁止入內(nèi)”，于是我把學(xué)生的回答加以整合，先出示表現(xiàn)巨人一次比一次生氣的三句話，讓學(xué)生抓住里面的關(guān)鍵詞語“很生氣、又發(fā)脾氣、大聲叱責(zé)”，理解體會巨人的冷酷。先讓三個學(xué)生讀，在指導(dǎo)后再讀，學(xué)生竟然讀得好像自己就是那冷酷的巨人。結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生談感想，學(xué)生能充分感知孩子們傷心、難過，似乎巨人與孩子們相遇的情景浮現(xiàn)在我們的面前。四、思辨，感受不幸讓學(xué)生明白最不幸的是巨人，原因在于“任性、冷酷”，并再次感知“喚來寒冬的，是你那顆任性、冷酷的心?。　弊寣W(xué)生找出變化，并明白原因：幸福來源于寬容、善良，愿與人共享美好的東西，并板書“與人共享歡樂”，到此本篇文章的道理也很清晰了！五、我的感受這是一節(jié)真實(shí)的課，課前只是讓學(xué)生充分讀，課堂上每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都要問問自己設(shè)計該環(huán)節(jié)的主要目的是什么？課堂上