小學科學六年級上冊第二單元《形狀和抗彎曲能力》教案(教科版)

1、精品文檔小學科學六年級上冊第二單元形狀和抗 彎曲能力教案（教科版）小學科學六年級上冊第二單元形狀和抗彎曲能力教案（教 科版）2. 形狀和抗彎曲能力首案編寫者：崔向陽【教學內容】教科版小學科學六年級上冊第二單元第2課；【教學目標】科學概念：改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能 力。過程與方法1. 做紙的形狀與抗彎曲能力關系的實驗。2. 觀察瓦楞紙板的結構，作出解釋和提出問題。情感、態(tài)度、價值觀1. 意識到小組合作做實驗進行探究的必要性。2. 樂于根據(jù)觀察作出解釋和提出問題?！攫B(yǎng)成教育訓練點】培養(yǎng)學生學會與小組成員合作，共同探究問題的習慣.【教學重點】做紙的形狀與抗彎曲能力關系的實驗.【教學難點

2、】觀察瓦楞紙的結構，作出解釋和提出問題.【教法學法】談話法、討論法、演示實驗、實驗、小組 合作探究【教學準備】為小組準備：實驗用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、 膠水、包裝箱瓦楞紙板。教師自己準備：一些不同形狀的鋼、鋁型材樣品或相關 圖片。【教學過程】一、復習導入通過上節(jié)課的學習我們知道增加物體的寬度和厚度可 以增加材料的抗彎曲能力， 但這樣就要增加材料的重量和用 量。請大家想想我們能不能在不增加材料的重量和用量的前 提下，也能增加材料的抗彎曲能力呢？二、形狀與抗彎曲能力通過上面的實驗我們得出了一個最關鍵的問題就是： 計一下，什么樣的形狀有好的抗彎曲能力？1. 實驗要求：不改變紙的長度，把紙折成

3、不同形狀，預 測并實際測試它們的抗彎曲能力。2. 測度記錄：形狀預測抗彎曲能力實測抗彎曲能力3. 小黑板出示問題:與沒有折的紙比較，它們的抗彎曲能力增強了嗎？（2）比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小，試做出自己 的解釋。（3）為什么有的鋼材或鋁材要做成 “ T”、“ U”、“ L”、“工” 字或“口”字等形狀？三、瓦楞紙的研究我們平時看到的很多物品的包裝都用到一種紙，同學們知道這種紙的名字嗎？（這種紙叫瓦楞紙）1. 感知瓦楞紙的特性同學人平時也接觸過這種紙，現(xiàn)在老師也為大家準備了 這種紙。大家可以拿到手上感受一下并可以折一折，感覺一 下它有多硬，抗彎曲能力如何？（分組感知紙的特性）2. 實驗一：我們利用解剖的方法，觀察瓦楞紙的結構是怎樣的，看看各組成部分的厚薄和軟硬。（經(jīng)過研究，我們產(chǎn)生的什么產(chǎn)生了什么問題或想法？準備怎樣繼續(xù)研究？）四、總結通過學習我們用事實證明了，哪些結構和情況下材料的抗彎曲能力可以得到明顯的增強，指明學生回答，教師補充 完整。【板書設計】2.形狀與抗彎曲能力 改變形狀，可以增強抗彎曲能力【教后反思】在教學中，學生對不同形狀的紙的抗彎曲 能力先進行猜測，然后引導學生設計對比實驗，進行實測其 抗彎曲能力，最后得出：形狀改變，雖然寬度減小，減小了 其