由一節(jié)歷史公開(kāi)課引發(fā)的教學(xué)反思

1、由一節(jié)歷史公開(kāi)課引發(fā)的教學(xué)反思 前段時(shí)間，根據(jù)教研組的工作安排，聽(tīng)了一節(jié)開(kāi)創(chuàng)外交新局面課。是一位剛進(jìn)校不久的年青老師的公開(kāi)課。聽(tīng)完以后頗有感想，現(xiàn)就公開(kāi)課活動(dòng)中所講的這節(jié)課，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行一些思考總結(jié)，以有助于今后的課堂教學(xué)。不足之處，還請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。 優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處： 1.獨(dú)具匠心，設(shè)計(jì)巧妙，導(dǎo)入新穎 本課從一上課開(kāi)始，就感覺(jué)與平常所聽(tīng)的課有所不同，讓人耳目一新。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)頗具特色，有濃厚的文學(xué)味道?！半u蛋，從外打破是食物，從內(nèi)打破是生命。人生亦是，從外打破是壓力，從內(nèi)打破是成長(zhǎng)?！薄叭绻愕却齽e人從外打破你，那么你注定成為別人的食物；如果能讓自己從內(nèi)打破，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的

2、成長(zhǎng)相當(dāng)于一種重生?！边@句深刻的話，不僅具有哲理性，搞笑性，而且是對(duì)生活的提煉。學(xué)生一看到這句話，就被深深地吸引住了。通過(guò)老師的解讀，與課本內(nèi)容的結(jié)合，很自然的就過(guò)渡到了課本的內(nèi)容上。 2.以學(xué)生為本，努力營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍 在我們的新課標(biāo)所展示的課程基本理念中，第一條就是充分體現(xiàn)育人為本的教育理念，所以我們老師在教學(xué)設(shè)計(jì)之初，就結(jié)合學(xué)習(xí)獨(dú)立自主的和平外交一課時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)，清楚的了解到學(xué)情?；诖耍趥湔n時(shí)，精選了“基辛格訪華”、“尼克松總統(tǒng)訪華”“上海亞太經(jīng)合組織會(huì)議”等視頻，并設(shè)計(jì)了關(guān)于“乒乓外交”為導(dǎo)入，在視覺(jué)等多感官刺激學(xué)生，使其對(duì)新課產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從而營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。 3.

3、用心制作，精美的課件為課堂教學(xué)服務(wù) 在本課的教學(xué)過(guò)程中，授課老師認(rèn)真準(zhǔn)備，適當(dāng)拓展知識(shí)面，選用了精心截選的視頻，并在播放視頻前都設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，而每個(gè)視頻之間也都以問(wèn)題鏈接。這樣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題看視頻，視頻幫助學(xué)生思考得出正確的答案，這就避免了形式化的熱鬧背后帶來(lái)知識(shí)學(xué)習(xí)上的空白。讓我欣喜的是，通過(guò)觀看視頻，學(xué)生們不但將教材的知識(shí)都落實(shí)了，就連視頻所呈現(xiàn)的課外的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生們也都很好的掌握了。 4.情感教育“潤(rùn)物無(wú)聲” 在落實(shí)本課的情感教育目標(biāo)上，授課者獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)了很有內(nèi)涵的板書(shū)，將“重返之旅聯(lián)合國(guó)席位的恢復(fù)；跨越之旅中美關(guān)系正常化；多變之旅新時(shí)期的中國(guó)外交”以圓形圖表的形式呈現(xiàn)，然后畫(huà)一類

4、似枝干的向上箭頭，而枝干下面的根則是個(gè)大大的“？”號(hào)，在課堂小節(jié)時(shí)適時(shí)呈現(xiàn)四個(gè)圓形圖表，然后，請(qǐng)同學(xué)思考“為什么中國(guó)的外交取得這樣大的成果”？得出：是中國(guó)綜合國(guó)力提升了，點(diǎn)開(kāi)問(wèn)號(hào)（此處是事先做好鏈接的），呈現(xiàn)“綜合國(guó)力”四個(gè)字，做為結(jié)出外交碩果的根本，并引導(dǎo)學(xué)生思考：做為中學(xué)生，你準(zhǔn)備如何做，為我國(guó)的綜合國(guó)力提升做貢獻(xiàn)？這種做法得到聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)與老師的一致認(rèn)可。這正踐行了我們新課標(biāo)的又一基本課程理念：將正確的價(jià)值判斷融入對(duì)歷史的敘述與評(píng)判中，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的責(zé)任感，逐步確立為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)做貢獻(xiàn)的理想。 當(dāng)然，在本節(jié)課的課堂上，雖然我們看到了年青老師所特有的魅力和激情，也不得不佩

5、服女老師的活力與親和力，在肢體語(yǔ)言方面也非常的豐富。但這也確實(shí)掩蓋了一些問(wèn)題，現(xiàn)在也加以指出，共同學(xué)習(xí)提高。 一、教學(xué)教程中，教師過(guò)多的講授，使合作探究流于形式 從整節(jié)課下來(lái)，我們充分地感受到了女老師的活力與親和力，自嘆在這一方面與女老師的差距，這是需要我們中年老師學(xué)習(xí)的地方。但是整節(jié)課形式豐富，材料也是非常的豐富。具體的內(nèi)容卻還是停留在傳統(tǒng)的“一言堂”形式。但在探究過(guò)程中，盡管授課者在組織學(xué)生活動(dòng)中也在不時(shí)和學(xué)生進(jìn)行交流。但是估計(jì)是怕完不成教學(xué)任務(wù)，問(wèn)題提出后沒(méi)有能夠給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考，沒(méi)能給學(xué)生足夠的表現(xiàn)空間，就由老師直接進(jìn)行相關(guān)恰當(dāng)?shù)闹v授與點(diǎn)撥，這不能不說(shuō)是本節(jié)課教學(xué)的一大敗筆。失

6、去了培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的機(jī)會(huì)。 二、課堂上評(píng)價(jià)語(yǔ)言相對(duì)單調(diào)，不能及時(shí)給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)與激勵(lì) 在課堂上，總體上來(lái)說(shuō)學(xué)生們的表現(xiàn)很積極，可以說(shuō)手在不停的舉、嘴在不停的說(shuō)，非常配合老師的授課。但我們老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言卻相對(duì)單調(diào)，只是簡(jiǎn)單的說(shuō)“很好”、“不錯(cuò)”等。這樣，學(xué)生不能及時(shí)從老師這得到相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)與激勵(lì)。這對(duì)于一些平時(shí)不怎么學(xué)習(xí)但在公開(kāi)課上想好好表現(xiàn)的學(xué)生來(lái)講這是一種打擊。而一些表現(xiàn)明顯比平時(shí)好的學(xué)生也更沒(méi)得到真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)。這不能不說(shuō)是對(duì)學(xué)生的一種不公平。因而也就不能很好地去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)氛圍。 問(wèn)題已經(jīng)出現(xiàn)，那在今后的教學(xué)中如何能改正錯(cuò)誤彌補(bǔ)缺失呢？在這里談一下自己的想法。 一、從學(xué)生實(shí)際

7、出發(fā)，及時(shí)精當(dāng)?shù)剡M(jìn)行講授點(diǎn)撥 在今后的教學(xué)中，需要認(rèn)真研究學(xué)情，適時(shí)進(jìn)行講授。在知識(shí)需要強(qiáng)化時(shí)，在情感需要引領(lǐng)時(shí)，在方法需要點(diǎn)撥時(shí)，就是老師講解發(fā)揮作用之時(shí)。同時(shí)，講授的內(nèi)容要高于學(xué)生之上，要有自己的心得體會(huì)、感悟發(fā)現(xiàn)，必須講授主題性的東西。如本課的內(nèi)容，授課者設(shè)計(jì)了“重返之旅，跨越之旅，多邊之旅”這條主線，就應(yīng)該緊密地結(jié)合“重返”“跨越”“多邊”，進(jìn)行深入全面的解讀。由此讓學(xué)生深刻的體會(huì)開(kāi)創(chuàng)外交“新局面”。而一些學(xué)生自己能看懂的不講，學(xué)生自己能分析清的也不講，有的放矢?？偠灾覀兊氖谡n應(yīng)該有明確的課堂思路，圍繞主題、中心展開(kāi)。 二、巧設(shè)疑問(wèn)、懸念，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的自然過(guò)渡 在教學(xué)中如果能

8、夠巧妙的設(shè)置問(wèn)題，利用問(wèn)題的聯(lián)系性和漸進(jìn)性進(jìn)行引導(dǎo)或使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)和好奇，就會(huì)使教學(xué)內(nèi)容以一種連續(xù)性和漸進(jìn)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，避免學(xué)生由于問(wèn)題跨度大而引發(fā)思維的混亂。從而不能體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)過(guò)程的流暢性和系統(tǒng)性。在這里既可以通過(guò)一句名言、一句古詩(shī)、一句笑話，也可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)既調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣和實(shí)現(xiàn)教學(xué)銜接的雙重效果。 三、積累錘煉，用心評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力與信心 在課堂上，如果評(píng)價(jià)運(yùn)用得當(dāng)精妙，對(duì)于營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極思維，增強(qiáng)克服困難的決心，起關(guān)不可低估的作用。記得有這樣一句話：“教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度往往會(huì)起到一種暗示的作用。積極的態(tài)度產(chǎn)生積極的暗示。”所以，我要時(shí)刻提醒自己在評(píng)價(jià)學(xué)生課堂行為時(shí)一定要真誠(chéng)，永遠(yuǎn)不對(duì)學(xué)生說(shuō)：你錯(cuò)了，你失敗了，而是多采用鼓勵(lì)性與祈使性語(yǔ)言：“你的想法很有創(chuàng)意，把你的想法告訴大家，請(qǐng)你繼續(xù)保持勇氣，你還有更好的想法嗎，你能詳細(xì)地介紹一下嗎”等此類語(yǔ)言，從而保持學(xué)生的好勝、好奇、好表現(xiàn)的心理，誘發(fā)學(xué)生的探究欲望與動(dòng)機(jī)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。 我們身處新課改時(shí)期，一個(gè)知識(shí)日新月異的新時(shí)代，知識(shí)呈現(xiàn)爆炸性增長(zhǎng)。我們的學(xué)生一年比一年更有活力，更有思想，更有個(gè)性。因此，作為新時(shí)期的老師，我們應(yīng)該為身處