初中語文常用33個(gè)閱讀理解答題“套路”學(xué)會(huì)了考試省時(shí)省力效率高！

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第23頁 共23頁初中語文常用33個(gè)閱讀理解答題“套路”，學(xué)會(huì)了考試省時(shí)省力效率高！中考閱文閱讀的重點(diǎn)之一是記敘文、散文知識(shí)。其實(shí)，對(duì)文章的整體感知十分重要。整體感知包括對(duì)文章主旨的理解，對(duì)文章線索的把握，對(duì)文章思路的了解。再次是對(duì)于文章重點(diǎn)段落的理解和分析。做閱讀題必須有四種意識(shí)文體意識(shí)：根據(jù)文章的不同體裁去答題；語境意識(shí)：聯(lián)系文章中心和上下文答題；文本意識(shí)：一切答案可以在文中找到，答題不能脫離文本；題目意識(shí)：注意答案在問題中，從問題中找命題意圖、答題要點(diǎn)和要求，按分值答題。做閱讀題的流程速讀，確定體裁和中心初看題目，明要求；再通讀原文依據(jù)要求，確

2、定有效閱讀區(qū)域；反復(fù)斟酌，并作答復(fù)查，是否按照要求作答，是否表述明確。1判斷文章體裁答：這是一篇xx?！皒x”中的備選答案有：詩歌、小說、散文、戲劇說明文、議論文、記敘文三種文體的區(qū)別2記敘文六要素？時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果技巧：時(shí)間地點(diǎn)看標(biāo)志詞，準(zhǔn)確程度看題意中心人物識(shí)別看中心和寫作著力點(diǎn)事件概括要考慮文章中心，句式是：什么人干什么；什么人怎么樣或?yàn)槭裁锤墒裁?概括文章內(nèi)容？（中心句通常在文章首尾的議論抒情句中）方法：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括。句式：此文記敘了（描寫了、說明了）的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)。即 “什么人干什么”這可以作為一句話概括文章內(nèi)容

3、答案。表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)抒發(fā)了作者的的感情。4分析材料組織特點(diǎn)？緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。5 劃分層次？（1） 按時(shí)間劃分（找表示時(shí)間的短語）（2） 按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語）（3） 按事情發(fā)展過程（找各個(gè)事件）（4） 按照情感變化過程分（找表達(dá)情感詞）（5） 總分總（掐頭去尾）劃分段落層次技巧：合并同類項(xiàng)，把相同內(nèi)容的合為一層，把不同的分開來。找中心句，注意段首句、段尾句。（如無中心句）歸納段意：本段（概括或具體）寫了“誰干什么”（或“什么怎么樣”）找標(biāo)志詞6 記敘線索及作用？線索種類：物線、事線、人線、感情線、時(shí)間線、地

4、點(diǎn)線、見聞線線索判斷技巧：看題目，看議論抒情句，看多次出現(xiàn)的字眼作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。示例：以具體事物或事物的特征為線索。如七根火柴以七根火柴為線索貫穿全文。以人物或人物的特征為線索。如背影以父親的背影為線索以中心事件為線索。如變色龍以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節(jié)以思想感情為線索。如荔枝蜜以“我”對(duì)蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡想去看看贊賞蜜蜂夢見自己變成一只小蜜蜂以時(shí)間推移或空間變換為線索。如藤野先生以時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受到仙臺(tái)與藤野先生的交往離別后對(duì)藤野先生的懷念

5、。以“我”的所見所聞為線索。如孔乙己以小伙計(jì)“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個(gè)人物形象。7為文章擬標(biāo)題技巧：找文章的線索或中心依據(jù):（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感8品味題目題型：為什么以此為題？談?wù)勀銓?duì)題目的理解。試分析題目的作用。給文章加（換）題目。示例：1）背影 充當(dāng)線索、抓住外貌特寫鏡頭表現(xiàn)父子深情。2）阿長與山海經(jīng)概括文章的主要內(nèi)容，突出阿長為我買山海經(jīng)這件事；表現(xiàn)阿長真誠、善良和樂于助人；表明我的感激和懷念。3）變色龍用比喻生動(dòng)形象地寫出了主人公善變（見風(fēng)使舵）的性 格。具有極強(qiáng)的諷刺性。4）長在巖石上的小花運(yùn)用比喻，形象地點(diǎn)明了主旨，暗喻在逆境中頑強(qiáng)奮

6、斗的人。5）六個(gè)饅頭 以極平常的饅頭為題目，引起讀者的興趣； 六個(gè)饅頭是本文的線索（故事圍繞這六個(gè)饅頭展開）；六個(gè)饅頭凝聚了同學(xué)之間豐厚的友誼，使文章主題得以表現(xiàn)6）如果把課文題目小巷深處改為我的母親或母親贊之類，你認(rèn)為效果好嗎？為什么？“小巷深處”是母女倆家的所在，是她們生活的場景。這里珍藏著一個(gè)感人至深的母愛故事，這里也是真摯感情的寄托。其他題目則顯得平淡直露。7）地下沒有鰲魚題目好不好？簡要評(píng)析一下言之成理即可。（說明文）好。既是對(duì)古人認(rèn)識(shí)地震的一種否定，又能引出現(xiàn)代科學(xué)的解答，生動(dòng)，吸引人。不好。不直接，不能一目了然，不如地震的原因及危害來得實(shí)在。8）火車6年不到站有人認(rèn)為將題目改為“

7、那車一開，就是6年”更貼切，簡要談?wù)勀愕目捶?。示例：原?biāo)題好，因?yàn)閷?duì)弟弟的照顧并未完結(jié)，強(qiáng)調(diào)這種責(zé)任的持久性，突出了哥哥對(duì)弟弟的手足深情和高度的責(zé)任感。改后的題好，突出了哥哥6年如一日付出的艱辛，強(qiáng)調(diào)“不容易”，難能可貴。9）城市農(nóng)夫，如果把本文標(biāo)題改為“我的打工仔舅舅”好不好？為什么？不好。理由：文章寫了舅舅以及像舅舅一樣的農(nóng)民在城市這塊“莊稼地”上的生活，用“城市農(nóng)夫”這個(gè)題目就把城市和農(nóng)民聯(lián)系在一起了。這個(gè)標(biāo)題比“我的打工仔舅舅”更貼動(dòng)。好。理由：這樣一改顯得更有親切感，同時(shí)也寫出了作者對(duì)舅舅的憐憫、理解和同情。10）青春的門檻用“青春的門檻”比喻人生兩個(gè)階段之間的界限，以此為題目點(diǎn)明題

8、旨，激起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者的深層思考。技巧：先看題目本義：詞語含義概括內(nèi)容（點(diǎn)明寫作內(nèi)容如主要事件人物等）。再思考深層含義：主旨：與主旨的關(guān)系（揭示了，點(diǎn)明了）；人物：與人物關(guān)系（表現(xiàn)人物性格；表明作者情感態(tài)度；是作者感情觸發(fā)點(diǎn)）結(jié)構(gòu)：線索、懸念；表現(xiàn)手法：象征。最后分析其效果：運(yùn)用比喻、化用詩詞、引用歌詞、一語雙關(guān)等生動(dòng)形象、新穎含蓄、言簡意豐、發(fā)人深思、引起閱讀興趣等（議論文的題目一般點(diǎn)明論點(diǎn)或論題；說明文常點(diǎn)明說明對(duì)象或特征）可以從 a內(nèi)容上 b主題上 c線索 d設(shè)置懸念上等方面進(jìn)行品味。示例：主題上結(jié)合主旨必答，如象征性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關(guān)，本指實(shí)指，突

9、出主題，耐人尋味。說明文：用了什么修辭手法，生動(dòng)形象說明了，點(diǎn)明了本文說明的主要內(nèi)容，點(diǎn)明了本文說明對(duì)象。9了解人稱的作用。第一人稱：親切，自然，真實(shí)，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。第二人稱：便于情感交流。第三人稱：顯得客觀，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。10 記敘順序及作用？（1） 順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2） 倒敘（先寫結(jié)果或事件過程中的一部分，再交待前面發(fā)生的事。）作用：制造懸念、吸引讀者，避免敘述的平鋪直敘，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。（3） 插敘（敘事時(shí)中斷，插入相關(guān)的另一件事。）作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突

10、出中心，使故事情節(jié)更集中。11 語言特色？結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇：形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)、詼諧幽默。一般來說口語的通俗易懂，書面語的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溲牛膶W(xué)語言的鮮明、生動(dòng)、富于形象性和充滿感情色彩。12 寫作手法及作用？常用具體如下：（1）象征手法：象征，表達(dá)了的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。（2）對(duì)比手法 ：通過對(duì)比，突出事物或描寫對(duì)象的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)了文章的主題。（3）諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。（4） 欲揚(yáng)先抑和先揚(yáng)后抑。先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下

11、文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。（5）襯托（側(cè)面烘托）手法和正面描寫。以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。（6）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。（7）設(shè)置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內(nèi)容等。（8）文章開篇的常見寫作手法有：可以用詩經(jīng)里的賦比興手法。比如說，興，是先言他物的。也可以用引用的手法。如名句、箴言之類的也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢強(qiáng)烈或是采用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采開頭用景物描寫也不錯(cuò)，渲染你所需要的氣氛和基調(diào)。開門見山。倒敘開頭（9）文章末尾的常見寫作手法有：抒情議論結(jié)尾，畫

12、龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明主旨。（又稱卒章顯志）出人意料，又合乎情理 戛然而止，發(fā)人深省照應(yīng)開頭13 修辭方法及作用注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析。（1）比喻：形象生動(dòng)、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。生動(dòng)形象地寫出xx事物的xx特點(diǎn)；表達(dá)某種情感或觀點(diǎn)。（2） 擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，生動(dòng)形象地寫出xx事物的xx特點(diǎn)。（3） 夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。（4） 排比：增強(qiáng)語勢，便于表達(dá)強(qiáng)烈的感情。議論文中增強(qiáng)文章氣勢，增加感染力、說服力。（5） 對(duì)偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。（6） 反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，表達(dá)強(qiáng)烈的感情，富有感染力。（7） 設(shè)問：自問自答，引人注意，發(fā)人深思。（8） 反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。14 具體詞語的含義