《一幫一》結(jié)對(duì)子活動(dòng)方案.docx

1、“一幫一”結(jié)對(duì)子活動(dòng)方案李桂貞一、“一幫一”活動(dòng)目的：、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。 學(xué)習(xí)中總會(huì)遇到困難， 因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)伙伴，似乎一切就變得容易起來，學(xué)習(xí)中需要相互幫助、需要相互支持。讓基礎(chǔ)差的同學(xué)走上輕松學(xué)習(xí)的軌道，給基礎(chǔ)好的同學(xué)一個(gè)加深鞏固知識(shí)的平臺(tái)。、幫助學(xué)生改正不良的行為。一學(xué)生負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到自己是受關(guān)注的，從而有意識(shí)的改正自己的不良行為。同學(xué)間在行為上互相督促，共同進(jìn)步。二、“一幫一”活動(dòng)內(nèi)容及實(shí)施步驟：、制造氣氛，宣傳“一幫一”結(jié)對(duì)子活動(dòng)。利用班會(huì)向?qū)W生表明這一活動(dòng)的初衷， 激勵(lì)同學(xué)們互相幫助， 共同進(jìn)步?？山柚魳返牧α慷酄I(yíng)造家的感覺，激起學(xué)生為建一個(gè)更好的“

2、家”而共同努力。使關(guān)愛在身邊，愛心滿校園。、“一幫一”分組細(xì)則：（一）、以班為單位， 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的兩個(gè)同學(xué)， 自愿組成一個(gè)學(xué)習(xí)互幫小組。有些同學(xué)找不到合適學(xué)習(xí)伙伴的，班主任分析各種因素幫其找好。（二）、行為上自我約束力較強(qiáng)的和自制力較差的學(xué)生結(jié)對(duì)， 讓能嚴(yán)格遵守紀(jì)律的學(xué)生督促紀(jì)律性差的學(xué)生。我一般讓男女結(jié)對(duì)子，女生紀(jì)律性較強(qiáng)，男生紀(jì)律性相對(duì)較差，而且同學(xué)們會(huì)比較注重異性對(duì)自己的評(píng)價(jià)。這樣有利于學(xué)生有意識(shí)的改正自己的不良行為。（三）、位置上相距較近的同學(xué)結(jié)對(duì)，這樣利于觀察和監(jiān)督。、“一幫一” 結(jié)對(duì)子活動(dòng)開展時(shí)間： 學(xué)生利用下午放學(xué)時(shí)間或其它課余時(shí)間進(jìn)行互助學(xué)習(xí)和溝通。每天要登記

3、好自己的結(jié)對(duì)伙伴的各項(xiàng)情況，每周要對(duì)自己的結(jié)對(duì)伙伴各情況做個(gè)總結(jié)、評(píng)價(jià)。、利用班會(huì)讓學(xué)生互相交流，反饋一星期下來自己的幫扶對(duì)象的各種表現(xiàn)，表揚(yáng)先進(jìn)，指出不足，激勵(lì)其改進(jìn)。三“一幫一”結(jié)對(duì)子活動(dòng)實(shí)施成效：這個(gè)方案在我班才剛剛起步執(zhí)行， 所以無法預(yù)測(cè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的一個(gè)成效。 但從實(shí)行的這幾天來看，成果較顯著。例如我班的薛宗豪本是個(gè)調(diào)皮，總是違紀(jì)的一個(gè)讓老師們都頭痛的學(xué)生，在我班班長(zhǎng)的幫助下進(jìn)步很大，老師們都覺得他上課變得認(rèn)真了，少違紀(jì)。這是非常令人值得欣慰的。實(shí)行“一幫一”活動(dòng)以來，我班的各塊工作開展的較順利。四、“一幫一”活動(dòng)獎(jiǎng)罰標(biāo)準(zhǔn)：、設(shè)立“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”一、二、三等獎(jiǎng)、設(shè)立“行為進(jìn)步獎(jiǎng)”。每月由全班同

4、學(xué)民主投票選舉出五名， 得獎(jiǎng)?wù)吣艿玫姜?jiǎng)品。得到獎(jiǎng)勵(lì)者及其幫扶對(duì)象在班會(huì)上表揚(yáng)。五、實(shí)施“一幫一”結(jié)對(duì)子活動(dòng)心得：現(xiàn)已在我班試行“一幫一”結(jié)對(duì)子活動(dòng)，雖不知道長(zhǎng)遠(yuǎn)的成效如何，但最起碼讓我班內(nèi)很多的學(xué)困生意識(shí)到了老師、同學(xué)開始關(guān)注、關(guān)愛他們了，為他們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)， 相信他們也會(huì)受感染而在學(xué)習(xí)上有所努力改進(jìn)的?！耙粠鸵弧苯Y(jié)對(duì)子活動(dòng)范圍可以推及到整個(gè)學(xué)校，不止是一個(gè)班內(nèi)“個(gè)人與個(gè)人學(xué)習(xí)一幫一” ，還可以推及到高年級(jí)對(duì)低年級(jí)的 “班對(duì)班學(xué)習(xí)一幫一” 等等。形成一股互幫互助的校園風(fēng)氣，一股共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍。注重激勵(lì)學(xué)困生， 并及時(shí)表揚(yáng)有進(jìn)步的學(xué)困生， 表彰優(yōu)秀的 “小老師”，經(jīng)過一段時(shí)間的

5、學(xué)習(xí)，相信學(xué)困生們的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣會(huì)有所改進(jìn)，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)有一定的進(jìn)步。有“小老師”的典范引導(dǎo)，加上學(xué)校的高度重視，家長(zhǎng)的大力配合，這或許就可以為學(xué)困生們尋找到學(xué)習(xí)的好方法！使關(guān)愛在身邊，愛心滿校園。這樣理想的學(xué)校，或許是我們每個(gè)人所想追求的。“一幫一”活動(dòng)總結(jié)一個(gè)奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)友愛的班集體，能充分地激發(fā)每個(gè)學(xué)生內(nèi)心的集體榮譽(yù)感。一些平時(shí)表現(xiàn)一般甚至比較落后的學(xué)生，生活在這樣的集體里，也會(huì)很快地發(fā)生變化，有的甚至跨人先進(jìn)分子的行列，這就是集體榮譽(yù)感所表現(xiàn)出來的感召力。因此，我們營(yíng)造良好班集體為平臺(tái)，在學(xué)生中開展學(xué)生之間的 “一幫一”活動(dòng)。有好幾個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高， 作業(yè)經(jīng)常拖拖拉拉，不能

6、按時(shí)完成，上個(gè)學(xué)期期末考試都是十幾分。后來在郭云彤同學(xué)的幫助下，學(xué)習(xí)主動(dòng)性越來越強(qiáng)，更重要的是，兩人成了在學(xué)習(xí)、生活、心理上互相信任、互相理解、互相幫助的好朋友。當(dāng)然，通過“一幫一” 學(xué)習(xí)互助小組受益的學(xué)生不只是彼此兩個(gè)， 而是全班同學(xué)。現(xiàn)在學(xué)生多是獨(dú)生子女， 一般比較任性、 以自我為中心。再加上現(xiàn)在社會(huì)強(qiáng)調(diào) “尊重個(gè)性、發(fā)展個(gè)性” ，使學(xué)生們的“自我意識(shí)”更強(qiáng)，而集體意識(shí)卻相對(duì)薄弱了，缺乏集體榮譽(yù)感，時(shí)時(shí)處處想的都是自己怎么樣，很少考慮他人，考慮集體。1互助學(xué)習(xí)班規(guī)有利于提高和促進(jìn)班級(jí)整體學(xué)習(xí)水平先進(jìn)生和后進(jìn)生結(jié)成互助合作學(xué)習(xí)小組，先進(jìn)生在學(xué)習(xí)上給予后進(jìn)生幫助，無論在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)

7、成績(jī)方面，無疑都會(huì)對(duì)后進(jìn)生產(chǎn)生積極的影響，同時(shí)先進(jìn)生也會(huì)從中獲益，因?yàn)橄騽e人傳授知識(shí)的過程本身就是一個(gè)鞏固知識(shí)的過程。2互助學(xué)習(xí)班規(guī)有利于健全學(xué)生的人格學(xué)生在互助學(xué)習(xí)的過程中，可以實(shí)現(xiàn)自身人格的良性發(fā)展。首先，先進(jìn)生在輔導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)過程中，自尊心和自信心獲得了極大的滿足，這種心理遷移到學(xué)習(xí)上，又會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響，形成良性循環(huán)。這讓學(xué)生感到幫助別人于人于己都很有好處，因而學(xué)生的這種體驗(yàn)是愉悅的、很有價(jià)值的，有助于學(xué)生形成樂于助人的良好品格。其次，和教師居高臨下的輔導(dǎo)相比，后進(jìn)生更容易接受同齡人的幫助，來自身邊的榜樣對(duì)他們更能起到激勵(lì)作用。所以后進(jìn)生對(duì)先進(jìn)生提供的幫助也會(huì)樂于接受，而學(xué)習(xí)的

8、進(jìn)步又會(huì)減輕他們的自卑感，學(xué)習(xí)起來會(huì)更加主動(dòng)。最后，互助合作小組為了一個(gè)共同的目標(biāo)而努力，有助于培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代社會(huì)所需要的合作精神和合作能力。3互助學(xué)習(xí)班規(guī)有利于提高學(xué)生的思想和知識(shí)水平“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特” 。每個(gè)學(xué)生都有自己的經(jīng)歷、 情感和知識(shí)，當(dāng)與其他學(xué)生互動(dòng)時(shí)，他們就會(huì)接受到一些與自己的觀點(diǎn)和想法不一樣的思想觀點(diǎn)，這些隨之而來的認(rèn)知沖突， 在許多發(fā)展理論中都被認(rèn)為是學(xué)習(xí)背后的推動(dòng)力。比如，一些自私自利只顧自己學(xué)習(xí)的學(xué)生，在與榮譽(yù)感比較強(qiáng)的學(xué)生互動(dòng)中，就會(huì)受到這些學(xué)生思想上的影響，從而加強(qiáng)自己的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心。另外，互助合作學(xué)習(xí)還會(huì)引發(fā)學(xué)生積極思維和大膽探究。通過共同學(xué)習(xí)

9、，學(xué)生之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短、 分享觀點(diǎn)、互相幫助、互相激勵(lì)， 可以提高學(xué)生各方面的水平，產(chǎn)生 1+12 的新合力，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。 ，4互動(dòng)學(xué)習(xí)班規(guī)有利于形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)班風(fēng)是指班級(jí)所有成員在長(zhǎng)期交往中形成的一種共同的心理傾向，班規(guī)對(duì)班風(fēng)的形成有著重要的影響。班風(fēng)一經(jīng)形成，便成為一種約束力，反過來又影響班級(jí)的每個(gè)成員。它既塑造了學(xué)生的態(tài)度和價(jià)值觀，又影響他們?cè)诮淌依锏膶W(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)生“一幫一”互助合作學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)之間互幫互助，長(zhǎng)期堅(jiān)持，有助于形成團(tuán)結(jié)互助、積極向上的良好班風(fēng)，增強(qiáng)班集體的凝聚力和團(tuán)隊(duì)精神。而這種團(tuán)結(jié)互助、積極向上的良好風(fēng)氣又能對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)起到巨大的推動(dòng)作用?？梢姡瑢W(xué)生之

10、間“一幫一”互助合作學(xué)習(xí)具有不可低估的能量，我校引導(dǎo)各班主任制訂出有利于學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的班規(guī)內(nèi)容，并有效地去實(shí)施，這樣在培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感的同時(shí)，也可以幫助教師管理好班級(jí)，為創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體打好基礎(chǔ)。綜上所述，我校高度重視學(xué)生間的“一幫一”工作，逐步有序的在開展。相信通過一定時(shí)間的實(shí)踐摸索，我校整體的學(xué)習(xí)氛圍將更濃、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將大幅提高，并水到渠成的培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，從而使班級(jí)成為每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)、成熟進(jìn)步的搖籃。東灣鎮(zhèn)中心小學(xué)“一幫一”活動(dòng)信息為了深入實(shí)施素質(zhì)教育，創(chuàng)造良好的校園文化，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣，在全校營(yíng)造人人熱愛讀書、善于讀書的氛圍，東灣鎮(zhèn)中心小學(xué)在 2016 年 3 月 16 日開展了“一幫一”互助學(xué)習(xí)活動(dòng)。在校園互助學(xué)習(xí)周期間，學(xué)校結(jié)合實(shí)際開展了先進(jìn)生和后進(jìn)生結(jié)成互助合作學(xué)習(xí)小組，先進(jìn)生在學(xué)習(xí)上給予后進(jìn)生幫助的活動(dòng)