有關(guān)說課稿范文集錦七篇

1、if there is a project, first consider whether anyone will do it.勤學(xué)樂施積極進(jìn)?。撁伎蓜h）有關(guān)說課稿范文集錦七篇 說課稿 篇1一、說教材。1、教學(xué)內(nèi)容。西師版數(shù)學(xué)教材三年級上冊第六單元是“長方形、正方形的周長”，我今天說課的內(nèi)容就是這個(gè)單元的第二小節(jié)“長方形、正方形周長的計(jì)算”第一課時(shí)。2、教材地位。這一課時(shí)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了長方形、正方形的特征和周長的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，這些知識(shí)的獲取為第三小節(jié)的實(shí)踐活動(dòng)提供知識(shí)和學(xué)習(xí)策略上的支持，同時(shí)也為以后學(xué)習(xí)圓的周長以及長、正方形面積奠定基礎(chǔ)。長方形、正方形周長的計(jì)算是緊接著周長概念編排的

2、，這部分內(nèi)容在編排上的最大特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)直觀操作、展示學(xué)生對長方形、正方形周長計(jì)算公式的探究過程，還十分強(qiáng)調(diào)對周長公式的應(yīng)用。二、說教學(xué)要求。1、教學(xué)目標(biāo)。（1）四基兩能目標(biāo)：探索并掌握長方形、正方形的周長公式，會(huì)用公式計(jì)算長方形、正方形的周長，建立初步的空間觀念。本節(jié)課重在培養(yǎng)孩子有條理的、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)歷把數(shù)字符號(hào)抽象成文字公式的過程，發(fā)展他們初步的演繹推理能力。會(huì)用長方形、正方形的周長公式解決生活中的簡單的實(shí)際問題。（2）情感與態(tài)度目標(biāo)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，形成熱愛數(shù)學(xué)的情感。2、教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：探索長方形、正方形周長公

3、式的過程，這是要求學(xué)生必須經(jīng)歷的一個(gè)過程，不是老師直接拿給他們，只有經(jīng)歷了這一過程學(xué)生才能真正理解公式。教學(xué)難點(diǎn)：理解、應(yīng)用長方形、正方形的周長公式。公式是理論的東西，要讓學(xué)生不僅知道，還要會(huì)靈活運(yùn)用，也就是要把知識(shí)學(xué)會(huì)、學(xué)活。3、教具準(zhǔn)備。周長的推導(dǎo)強(qiáng)調(diào)直觀操作，所以我準(zhǔn)備了教具，學(xué)生準(zhǔn)備了學(xué)具。（1）教具：多媒體課件。（2）學(xué)具：每人一個(gè)釘子板，小棒。三、說學(xué)生。1、學(xué)生在二年級的時(shí)候就學(xué)習(xí)了長、正方形的特征，知道了它們都有4條邊，長方形對邊相等，正方形4條邊都相等。在上一節(jié)課學(xué)生又知道了長、正方形的周長就是4條邊的總和。這些都是本節(jié)課進(jìn)行學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)。2、三年級的學(xué)生還具有一定的動(dòng)手操

4、作能力，知識(shí)遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。四、說教法。1、 情景導(dǎo)入法。2、 動(dòng)手操作法。3、 自主探究法。4、 合作交流法。五、說教學(xué)理念。1、在認(rèn)真分析教材、教師用書后，我把本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路分為七個(gè)環(huán)節(jié)：（1）導(dǎo)入新課。（2）自主探索，推導(dǎo)公式。（3）課堂練習(xí)。（4）實(shí)踐操作。（5）走進(jìn)生活。（6）延伸提高。（7）課堂總結(jié)。2、教學(xué)中讓學(xué)生全員參與，全程參與，動(dòng)手比、動(dòng)手摸、動(dòng)手?jǐn)[，動(dòng)筆算，交流討論，引導(dǎo)歸納，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，并注意思維品質(zhì)的培養(yǎng)。我這節(jié)課還有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，就是“實(shí)”，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地學(xué)，實(shí)實(shí)在在地練，真真切切地落實(shí)四基兩能

5、。六、說教學(xué)流程。1、導(dǎo)入新課：直接利用情景導(dǎo)入新課，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2、自主探索：教學(xué)時(shí)，采用學(xué)生動(dòng)手操作，這個(gè)操作過程就是與原有的知識(shí)進(jìn)行連接。練習(xí)時(shí)，圍釘子板，求周長，直觀鞏固計(jì)算周長的方法。四基在長、正方形公式的推導(dǎo)過程中，讓學(xué)生自己多去探索，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和類推能力。兩能在探究長、正方形周長的時(shí)候，用到了全班性的合作交流，呈現(xiàn)不同的周長算法，一步一步向周長公式靠近，這個(gè)過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。兩能通過36四個(gè)環(huán)節(jié)練習(xí)，反復(fù)鞏固。練習(xí)是貫穿于教學(xué)全過程的。新概念形成后，通過多次的反復(fù)練習(xí)和運(yùn)用，能使學(xué)生正確理解、熟練掌握和靈活運(yùn)用。才能得到鞏固和加深理解。因此，教師根據(jù)

6、概念教學(xué)各階段的不同要求，從不同角度、由易到難、由簡到繁，采取多種形式反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固概念。3、課堂練習(xí)：新知應(yīng)用。4、實(shí)踐操作：動(dòng)手操作能力的體現(xiàn)。5、走進(jìn)生活：知識(shí)遷移。6、延伸提高：知識(shí)升華。7、課堂總結(jié)：知識(shí)回歸。說課稿 篇2各位校長，各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，下面我就這一堂課的理解和設(shè)計(jì)做一下匯報(bào)，希望大家給我指出不足。一、教材分析一年級的學(xué)生在入學(xué)之前，經(jīng)過了學(xué)前教育，有很多孩子在沒有學(xué)習(xí)這一課之前，對于100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)有了初步的感知，而且在他們的生活中常常會(huì)接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但在孩子們的頭腦中，對于100以內(nèi)的數(shù)的概念還比較模糊。這一課

7、教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)的數(shù)的概念，通過估計(jì)和比較建立數(shù)感，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)的數(shù)的過程，感受100以內(nèi)的數(shù)的大小，感受100以內(nèi)的數(shù)就在身邊。2、使學(xué)生獨(dú)立的數(shù)100個(gè)物體，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是百，對“個(gè)”“十” ”“百”有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。3、通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)，經(jīng)歷數(shù)的概念的形成過程，并能夠結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。4、在認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生能夠靈活的用自己喜歡的方法數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。

8、難點(diǎn)：數(shù)數(shù)過程中整十?dāng)?shù)的連接。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容的編排意圖，本節(jié)課主要采用了學(xué)生動(dòng)手操作、師生合作、學(xué)生合作的教法和學(xué)法。這樣安排的目的，就是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀察中思維，在思維中操作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，營造平等互助的學(xué)習(xí)氛圍。為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，在教具和學(xué)具的選擇上，盡量提供學(xué)生熟悉的素材，如紅豆、鉛筆、巧克力豆這些材料作為學(xué)習(xí)的對象，學(xué)生既熟悉又新奇，可以提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣?！皩⒄n堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，“努力營造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中有獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使他們成為課堂教學(xué)中的重要參與者和創(chuàng)造者，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生

9、的自主探究”。秉承著這樣的指導(dǎo)思想，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，我安排了一下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：a、激趣導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)我主要安排了一個(gè)師生互助的活動(dòng)，老師和學(xué)生進(jìn)行數(shù)數(shù)比賽，而且在數(shù)的過程中要用手勢比劃出所數(shù)的數(shù)，之所以要用手勢進(jìn)行配合，是考慮到對學(xué)生進(jìn)行“手口一致”的訓(xùn)練。在數(shù)的時(shí)候，要注意觀察學(xué)生的口型和手勢，如果學(xué)生是一個(gè)一個(gè)的數(shù)，老師就兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)，如果學(xué)生是兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)，老師就五個(gè)五個(gè)的數(shù)，甚至十個(gè)十個(gè)的數(shù)。這樣安排，從學(xué)生知識(shí)角度和思維趨勢進(jìn)行探底，既了解學(xué)生的起點(diǎn)，把我教學(xué)起點(diǎn)，又能使學(xué)生感受數(shù)數(shù)方法的多樣性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。b、操作探究根據(jù)教材的編排體

10、系，這個(gè)環(huán)節(jié)分為三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。1、第一次數(shù)、估數(shù)、初步感知100讓學(xué)生建立數(shù)感是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)之一。而學(xué)生數(shù)感的建立主要依賴于豐富多彩的生活實(shí)際。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我為學(xué)生提供了他們熟悉的素材，紅豆、巧克力豆，并合理利用這些素材進(jìn)行教學(xué)。（1）、數(shù)出20粒紅豆，讓學(xué)生看一看，20粒紅豆就是這么多，先感受20粒紅豆的多少，在提出問題：100粒有多少呢？自然而然的把學(xué)生引到教學(xué)情境中進(jìn)行思考，學(xué)生的數(shù)感在不知不覺中開始建立。（2）、讓學(xué)生抓一把紅豆，估計(jì)一下夠不夠100粒，如果不夠，就再抓一把，直到認(rèn)為夠了為止。（3）、驗(yàn)證結(jié)果，每組一個(gè)一個(gè)的數(shù)一數(shù)，看看哪一組估計(jì)的最準(zhǔn)確

11、。通過學(xué)生自主的數(shù)出100以內(nèi)的各數(shù)，體會(huì)到數(shù)是在數(shù)物體的過程中產(chǎn)生的，為脫離實(shí)物抽象數(shù)數(shù)做準(zhǔn)備。（4）估一估，一袋巧克力豆大約有多少顆？通過這個(gè)步驟，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生們估數(shù)能力，并進(jìn)一步體會(huì)估數(shù)在生活中的重要，感受生活中的數(shù)學(xué)。2、再次數(shù)，建立對計(jì)數(shù)單位的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100雖然同樣是數(shù)數(shù)，但對學(xué)生的要求卻提高了。剛好數(shù)出100，又要讓人一眼看出是100。提出了這些要求的目的，是為了引導(dǎo)學(xué)生能用自己認(rèn)為的方便、快捷的方法數(shù)數(shù)，并在操作中，發(fā)現(xiàn)十個(gè)一是十，十個(gè)十是百。3、第三次數(shù)，理解數(shù)的組成教材把本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)數(shù)數(shù)過程中整十?dāng)?shù)的連接，以及數(shù)的組成這兩個(gè)知識(shí)，安排了兩個(gè)例題進(jìn)行教學(xué)，這一

12、環(huán)節(jié)教學(xué)可以分為以下四個(gè)層次：（1）、實(shí)物數(shù)出35根小棒（鉛筆），要求學(xué)生邊擺邊說出有幾個(gè)十和幾個(gè)一。接著擺到42，當(dāng)擺到39的時(shí)候，問：39里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？9個(gè)一再擺一個(gè)是多少？一共有幾個(gè)十？是幾十？通過一系列的問題，幫助學(xué)生理解本節(jié)課的難點(diǎn)，同時(shí)加深對數(shù)的組成的理解。（2）、脫離實(shí)物，強(qiáng)化訓(xùn)練。想一想，57里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？從57數(shù)到73，數(shù)到59時(shí)，強(qiáng)調(diào)上面提過的類似的問題。通過再次訓(xùn)練，學(xué)生對于知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解從感性到理性，從具體到抽象，從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。（3）小游戲。師生互說，學(xué)生互說的數(shù)數(shù)游戲和數(shù)的組成訓(xùn)練，既可以提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣，也可以幫助老師了解學(xué)生對知識(shí)的掌握

13、情況。（4）小練習(xí)，用學(xué)的數(shù)說一句話。通過學(xué)生用學(xué)的數(shù)說一句話，促使學(xué)生有意識(shí)的將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活問題聯(lián)系起來，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，促進(jìn)了數(shù)感的培養(yǎng)。我今天的說課內(nèi)容就這些，謝謝大家。說課稿 篇3一、說教材1、教材分析：德國藝術(shù)家保羅?？死芯涿浴庇靡桓€條去散步”，線條是最基本的造型語言。線可以分為直線、曲線、折線三種。直線有水平線，垂直線，斜線等；曲線有波浪線，螺旋線，弧線。線的表現(xiàn)力極其豐富，水平線有廣闊，寧靜感；垂直線有升騰，挺拔感；斜線有危急或空間變化的感覺；短線水平排列則產(chǎn)生跳躍急促節(jié)奏感；流動(dòng)的曲線使人感到柔和，輕巧，優(yōu)美，給人輕快愉悅的感覺。線的粗細(xì)，剛?cè)?，滑澀，虛?shí)，疏密等

14、變化產(chǎn)生不同的美感。課本中的圖片向我們展示了自然界中神奇的線條：生澀，古樸的線產(chǎn)生稚拙美；斑馬身上黑白相間的自然曲線產(chǎn)生韻律美和裝飾美；鋼構(gòu)的大橋與建筑簡括，挺拔，有一種力度美;綴滿露珠的蜘蛛網(wǎng)飄逸連綿，纖細(xì)雅拙。2、學(xué)情分析：學(xué)生對于線并不陌生，在平時(shí)繪畫中是常用的表現(xiàn)形式，但對各種線的理解和組織能力并不是很好，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到線條的神奇魅力，用發(fā)現(xiàn)的眼光去看身邊的事物，熱愛生活，體會(huì)美無處不在無處不有。3、設(shè)計(jì)理念：通過教師的一步步引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到線條的表現(xiàn)力，進(jìn)而體會(huì)、認(rèn)識(shí)到線條的造型語言的魅力。通過學(xué)習(xí)、繪畫，幫助學(xué)生了解線條的表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動(dòng)起

15、來的游戲般的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對美術(shù)造型活動(dòng)產(chǎn)生興趣。4、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)掌握直線、折線、曲線等以及不同線形，如長、短、疏、密、粗、細(xì)等不同線形的變化的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。（2）能力目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)自然、生活中千變?nèi)f化的線條，通過仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)不同姿態(tài)的線條，體會(huì)線條的美感特征及其在美術(shù)作品和生活中產(chǎn)生的視覺效果。（3）發(fā)展目標(biāo)：a.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維b.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力（4）情感目標(biāo)：a。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣b。培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來感受生活，看待社會(huì)。5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過對圖片、畫面的分析，體會(huì)線條的美感，了解各種線條的形態(tài)和形態(tài)組成的紋理。難點(diǎn)：嘗試畫

16、出長、短、粗、細(xì)、疏、密不同變化的線，對畫面進(jìn)行合理組織。二、說教法學(xué)法：本課的教學(xué)過程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究知識(shí)能力，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖：生 初步感知討論探究樂中體驗(yàn)知識(shí)擴(kuò)展情感升華互 動(dòng)師 引導(dǎo)觀察情景創(chuàng)設(shè)啟發(fā)點(diǎn)撥匯總歸納在本節(jié)課的教學(xué)一共分四大板塊：一、認(rèn)識(shí)線條；二、線條的變化；三、學(xué)生創(chuàng)作；四、作品展示、評價(jià)。通過教師一步步引導(dǎo)，循序

17、漸進(jìn)，一步步深入體會(huì)線條魅力。三、說過程：本節(jié)課的教學(xué)一共分四大板塊：（一）認(rèn)識(shí)線條；（二）線條的變化；（三）學(xué)生創(chuàng)作；（四）作品展示、評價(jià)。1、 導(dǎo)入。出示充滿線條的圖片，讓學(xué)生找找圖片中你看到了哪些線條？引出課題 “線條的魅力”。2、 講授新課。（1）認(rèn)識(shí)線條初步了解線條的種類。師：除了剛才圖中看到的線條，你還說的出其它的線條嗎？讓學(xué)生思考，尋找線條。得出世上的線條有很多種，為了便于認(rèn)識(shí)，我們可以把線條簡單地分為直線、曲線和折線三種。（2）欣賞圖片。讓學(xué)生到大自然中尋找千變?nèi)f化的線條！感受線條就在我們身邊，無處不在。（3）說一說，畫一畫。畫線條，讓學(xué)生體驗(yàn)樂趣。從短線變成長線，過度到線的變

18、化。（4）體驗(yàn)、嘗試線的變化3、 欣賞作品從欣賞中外美術(shù)家的作品到欣賞身邊學(xué)生作品，讓學(xué)生感受線的魅力。a：吳冠中：運(yùn)用簡單的線條，通過線的粗細(xì)、虛實(shí)變化表現(xiàn)的紫藤，非常有韻律的一幅畫。b：荷蘭有位畫家凡高，他善于用線描繪身邊的事物，右邊這張用曲線表現(xiàn)的樹看上去像熊熊燃燒的火焰，表現(xiàn)出植物蓬勃向上的生命力。c：欣賞完了中外大師的作品，我們再看一下身邊同學(xué)的作品。（欣賞學(xué)生作品）4、教師示范師：那如何對各種線進(jìn)行組合才能表現(xiàn)出線條的魅力呢？接下來看一看老師是如何運(yùn)用線條來表現(xiàn)一個(gè)花瓶的。5、 學(xué)生創(chuàng)作。師：看了老師畫之后，是不是自己也很想動(dòng)手畫畫呢？接下來我們自己也來嘗試下，用有粗細(xì)、疏密、長短

19、、曲直變化的線條為下面的圖形穿上花衣裳。（從實(shí)踐中體驗(yàn)線條的魅力。）（1）提供學(xué)生一些簡單花瓶圖形，讓學(xué)生用線來裝飾。（可以用色彩筆、黑色水筆來創(chuàng)作）（2）教師巡視指導(dǎo)。6、作品展示、評價(jià)、小結(jié)。（1）以小組的形式展示在小組的展板上，由全班同學(xué)投票選出每小組中最優(yōu)秀的作品，并讓一兩位學(xué)生說說理由，好在哪。教師總結(jié)，給每組中最優(yōu)秀的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一張教師課前畫好的線描作品一張。（2）師小結(jié)：通過本堂課的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了不同線條的各種魅力。只要我們認(rèn)真觀察身邊的所有事物，都可以發(fā)現(xiàn)它們的美。就像羅丹所說的：生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。（讓我們共同努力，用千變?nèi)f化的線條創(chuàng)造出千變?nèi)f化的事物，

20、為我們的生活增添美、增添樂趣?。?、知識(shí)拓展要求學(xué)生可在課余多做有關(guān)線條的練習(xí)，用各種各樣不同的線條描繪我們繽紛的世界。四、小結(jié)本節(jié)課以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從教學(xué)效果看，知識(shí)目標(biāo)完全達(dá)到，能力、發(fā)展和情感目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。不足之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師批評指正。說課稿 篇4一、 說教材教材分析：春風(fēng)是北師大版二年級下冊第三單元的第一課。這篇課文的所在單元是一個(gè)集中識(shí)字的單元。盡管從第二冊開始滲透有關(guān)聲旁的知識(shí)，但是由于比較復(fù)雜，學(xué)生還不能真正掌握它。本單元將對這一方面的知識(shí)做一個(gè)概括，從形聲字的聲旁入手，教學(xué)生觸類旁通，成批識(shí)

21、字，同時(shí)學(xué)會(huì)一種新的識(shí)字方法讀半邊。同時(shí)也要認(rèn)識(shí)聲旁表音的局限性，學(xué)習(xí)把看聲旁識(shí)字和其他方法識(shí)字結(jié)合起來識(shí)字。這首兒歌抓住春天的幾個(gè)典型變化，描寫了春天大地復(fù)蘇，小朋友朝氣蓬勃，健康成長的景象。全詩兩小節(jié)，每節(jié)六行。第一節(jié)描寫春天的美景，第二節(jié)寫“我”削柳笛、吹柳哨，看燕子，放風(fēng)箏，表現(xiàn)小朋友在春天里的快樂。教學(xué)目標(biāo)：1有感情的朗讀課文，體會(huì)春天欣欣向榮的景象。2認(rèn)字5個(gè)，會(huì)寫字7個(gè)。3初步了解形聲字聲旁表音的構(gòu)字特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)漢字聲旁表音的構(gòu)字特點(diǎn)。練習(xí)看半邊猜字的識(shí)字方法。二、說教法學(xué)法1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣“對于一切來說，只有興趣，才是最好的老師?！弊R(shí)字教學(xué)是枯燥的，要想讓學(xué)生喜

22、歡識(shí)字，首先得讓學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)，敢于在課堂上暢所欲言，因此創(chuàng)設(shè)一種民主平等和諧的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。所以，一上課，我就以：“老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥?，我們用掌聲把它請出來?！比缓蠼o“春”找朋友。由于孩子很熟悉這個(gè)字，一下課堂氣氛活躍起來。2、輕松識(shí)字蘇霍姆林斯基說過：“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進(jìn)行思維?！备鶕?jù)小學(xué)生這一特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我利用圖畫、活動(dòng)、幻燈、視頻等與相關(guān)的直觀景象導(dǎo)入，把學(xué)生帶進(jìn)形象的情景中。3、比較識(shí)字法本課通過重點(diǎn)學(xué)習(xí)帶有“肖”的形聲字，來體會(huì)形聲字聲旁表音的構(gòu)字特點(diǎn)，課中我先組織學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“肖”的這些字得音節(jié)的異同點(diǎn)，再根據(jù)他們的偏旁、組詞來理解每個(gè)字的

23、意思，從而加深對這個(gè)字的認(rèn)識(shí)。對于這些形近、音近的字，我組織學(xué)生進(jìn)行比較、區(qū)分、辨別，抓住異同點(diǎn)，巧記，活記。這樣，學(xué)生通過比較它們的偏旁表意，聲旁表音的特點(diǎn)便不會(huì)混淆了。三、學(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，識(shí)字能力也比較強(qiáng)，熟練地掌握了“部件識(shí)字、聯(lián)想識(shí)字、編兒歌識(shí)字”等識(shí)字方法，對形聲字形旁表義，聲旁表音的特點(diǎn)比較熟悉。四、教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖：1、激趣導(dǎo)入興趣是最好的老師，孩子只有產(chǎn)生了對學(xué)習(xí)的興趣才能成為學(xué)習(xí)的主人。因此，開課時(shí)，我選擇了談話激趣導(dǎo)入，引起學(xué)生對春天景色的回憶與向往，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。2、初讀課文，整體感知閱讀理解要從整體入手，初步感知課文內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)有

24、利于學(xué)生的整體把握，同時(shí)要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確，為后文整體識(shí)記生字做準(zhǔn)備。3、集中識(shí)字這是一個(gè)集中識(shí)字的單元，通過母體字“肖”引出一系列帶有肖的生字，教會(huì)學(xué)生觸類旁通，成批識(shí)字。同時(shí)總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生掌握識(shí)字方法，以便在以后的學(xué)習(xí)中，能自主識(shí)字。在識(shí)字過程中開展游戲，又讓枯燥的識(shí)字過程變得趣味化，寓教于樂，學(xué)生更喜歡。4、細(xì)讀課文，品味欣賞靜態(tài)的語言文字，用生命、用激情去讀，就會(huì)在學(xué)生心中跳蕩起來。加之帶著生活體驗(yàn)去讀的話，就變成了畫-變成了動(dòng)態(tài)的畫，變成了充滿生命活力的畫。這首詩歌不長，內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢生動(dòng)，讀來瑯瑯上口。通過多層次、多形式的朗讀，體會(huì)詩歌所描繪的景色，以達(dá)到以讀代講的目的

25、。走進(jìn)文本，又走出文本，并超越文本，使課堂充滿濃濃的創(chuàng)新氣息和多姿多彩的生活情趣是語文課追求的目標(biāo)。學(xué)生想像豐富，不僅僅在應(yīng)用語言，實(shí)踐語言，更是在滋潤心靈，憧憬未來，創(chuàng)造生活。說課稿 篇5一、教學(xué)理念這篇課文教學(xué)的一大特點(diǎn)是閱讀，圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)的思想就是閱讀理念。新的閱讀教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)，在理解內(nèi)容、體會(huì)思想感情的過程中，要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，主張讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)過程，并得出結(jié)論。本教學(xué)設(shè)計(jì)遵循這樣的思想，在精讀課文時(shí)，通過生生交流“閱讀體會(huì)”展開教學(xué)，充分尊重學(xué)生閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)和理解，教師在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上給予及時(shí)的點(diǎn)撥、引導(dǎo)和提升，達(dá)到使學(xué)生理解文本、自主體驗(yàn)的目的。二、教材分析與

26、處理第一朵杏花是蘇教版四年級下冊第1單元的第二篇課文。本課講了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。這篇課文人物形象鮮明，語言清新流暢，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。本課的學(xué)習(xí)，應(yīng)以讀貫穿課的全過程，以不同形式的讀引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累和遷移語言。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，抓住自學(xué)中的疑點(diǎn)邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。根據(jù)教材特點(diǎn)和中年級學(xué)生的心理特征、認(rèn)知水平，語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我為本課制訂了下列教學(xué)目標(biāo)：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句；（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)竺可楨對待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和認(rèn)真精神。

27、三、學(xué)情分析中年級學(xué)生情感豐富，好奇心強(qiáng)，對美的、新奇的事物特別感興趣，樂于感受、樂于探究、樂于表達(dá)、樂于與人交流，且具備一定的欣賞能力和研究能力。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。四、說教法：為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主地解決問題。具體做法如下：1 情景設(shè)置法激發(fā)感情，引起興趣。2 提問

28、法逐步引導(dǎo)，逐漸深入。3 點(diǎn)撥法展開聯(lián)想，拓展思路。其中點(diǎn)撥法是最基本的方法。所謂點(diǎn)撥法，就是在關(guān)鍵處，進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，從而高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)?？梢哉f，點(diǎn)撥法是開啟學(xué)生智慧，點(diǎn)燃思維火花，提高教學(xué)效率，解決語文教學(xué)“少慢差費(fèi)”現(xiàn)象的一把金鑰匙。五、說學(xué)法：教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積

29、淀的四重境界。這些方法的運(yùn)用有利于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的.知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下：1勾畫圈點(diǎn)法勤動(dòng)筆墨，積極讀書。2討論法積極參與，總結(jié)規(guī)律。3自主探究法學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。4懸念法帶著問題，鞏固提高。其中，討論法很重要，討論的基本要求，就是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點(diǎn)和疑難問題進(jìn)行集體討論以求明確重點(diǎn)，解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成當(dāng)眾說話的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。六、說教學(xué)程序：本課教學(xué)分兩個(gè)課時(shí)，我在這里講的是第二課時(shí)。第一課時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀通課文及在讀中感知課文內(nèi)容。揭示課題后，引導(dǎo)學(xué)生由課題質(zhì)疑，讓

30、學(xué)生帶著問題，自讀課文。接著，結(jié)合初讀檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，在這一過程中，著重對“竺、楨、皺”等翹舌音節(jié)進(jìn)行正音。并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解詞語。如借助工具書，理解“頃刻間、推斷、規(guī)律”的意思。并能結(jié)合上下文及生活體驗(yàn)理解“激動(dòng)人心、好奇”等詞語的意思。在初步讀正確、流利的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，基本讀懂每個(gè)自然段的意思，理清課文脈絡(luò)，竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度。至此，還為學(xué)生預(yù)留了一項(xiàng)作業(yè)：描寫竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度的句子，讀一讀，也可以抄一抄。為下一步品讀課文打好基礎(chǔ)。這一課時(shí)，我想通過“激情導(dǎo)入，走進(jìn)文本”“精讀課文，讀中感悟”“重點(diǎn)突破，品味鑒賞”“換位思考，升華情

31、感”四個(gè)環(huán)節(jié)來帶領(lǐng)學(xué)生品讀課文。一、激情導(dǎo)入，走進(jìn)文本基于學(xué)生對課文的初步理解，上課開始，我首先引導(dǎo)學(xué)生，說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？板書：竺可楨然后問 課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）分別是什么時(shí)間？（一年前，一年后）并以此為切入點(diǎn)走進(jìn)文本。二、重點(diǎn)突破，讀中感悟（一）第一次看杏花，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力（學(xué)習(xí)第1-5 自然段）自由讀，說說讀懂了什么？還有哪些地方不明白？畫一畫，品一品，讓學(xué)生采取小組合作的方式，讀一讀、議一議，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。這里主要引導(dǎo)學(xué)生抓住第3小節(jié)，體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。出示投影片：“是啊，杏花開了。”說著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問：“你知道杏花是哪天開

32、放的嗎？”在充分的理解基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生朗讀1-5自然段，采用分配角色朗讀。四人小組練讀。一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?，一個(gè)讀小孩的話，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評委。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)閱讀是關(guān)鍵。通過訓(xùn)練學(xué)生反復(fù)朗讀，深入朗讀，并加以諄諄誘導(dǎo)，讓學(xué)生揣摩主人公的人物特點(diǎn)。（二）第二次看杏花，發(fā)揮想象，入情入境這一部分大多數(shù)內(nèi)容都是對話，重點(diǎn)放在對話朗讀，請學(xué)生通過多種形式朗讀，體會(huì)人物的感情、語氣，想象之后，給句子加上提示語。出示投影片。窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”竺爺爺（）地問：“什么事情呀？”小孩子（）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”竺爺爺（）地問：“什么時(shí)候？”小孩子（）地說：“剛才?！斌脿敔敚ǎ┑貑枺?/p>

33、“是第一朵嗎？”小孩子（）地說：“是。”（2）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。（3）讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語氣，指導(dǎo)朗讀。（4）讀第四遍：指名學(xué)生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?，一個(gè)讀小孩子的話，其余讀旁白。老師及時(shí)過渡：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那老師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？除了對話部分，你還可以從哪里看出？出示投影片，朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院?！薄班嵵亍笔裁匆馑?？你從“鄭重地記下”第一朵杏花開放的日子又體會(huì)到什么？這一環(huán)節(jié)，

34、更突出學(xué)生主體地位。通過提問、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別朗讀、分角色朗讀及分組討論，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，促使他們熱情參與、積極主動(dòng)地思考問題并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。老師只在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)和提升。三、抓住關(guān)鍵詞語，點(diǎn)明中心投影片出示竺可楨說的那句話：“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用大概、也許這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來代替觀察?！眰€(gè)別讀，讀完交流讀懂了什么。結(jié)合第一次看花來說說，什么是“精確”。從而體會(huì)出竺可楨取得成就的原因。老師乘機(jī)小結(jié)“正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。板書：精確觀察師補(bǔ)充竺可楨和自然日記：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開，第一

35、聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨-他的筆記本是大自然的縮影?！彼摹⑸罨黝}，總結(jié)遷移學(xué)生有感情地朗讀課文，總結(jié)：課文講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。學(xué)了_，你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？自由交流。閱讀教學(xué)只是手段，關(guān)鍵是教會(huì)學(xué)生如何閱讀，讓學(xué)生做閱讀的主人。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、主張讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)過程，并得出結(jié)論。在精讀課文時(shí)，通過生生交流“閱讀體會(huì)”展開教學(xué)，充分尊重學(xué)生閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)和理解。小學(xué)是一個(gè)人一生中至關(guān)重要的階段。從小學(xué)到的一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法和一種快樂的

36、學(xué)習(xí)方式，會(huì)對一個(gè)人的一生產(chǎn)生非常重要的影響。我向?qū)W生傳授知識(shí)的過程中，注重對學(xué)生能力和興趣的培養(yǎng)。努力讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的氛圍中體會(huì)到_所要表達(dá)的道理。培養(yǎng)學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中不斷的得到更多的快樂。七、板書設(shè)計(jì)第 一 朵 杏 花竺 精 確觀 察可楨 一 絲不 茍我的板書設(shè)計(jì)簡單明了：在上課伊始，板書課題第一朵杏花，通過提問“_講的是哪位科學(xué)家的故事”引出本課的主人公竺可楨，并板書；在后面帶領(lǐng)學(xué)生分析課文，體會(huì)思想感情的過程中，總結(jié)_的主旨竺可楨一絲不茍的科研態(tài)度及只有通過精確、細(xì)致的觀察才能掌握事物變化規(guī)律的道理。板書“精確觀察”“一絲不茍”。以上就是我對第一朵杏花這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)

37、進(jìn)行的說明。如果我有什么缺點(diǎn)和不足的地方，歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評，指正。謝謝大家。說課稿 篇6一、簡析教材言而有信是鄂教版四年級上冊第一單元第三課誠信是金的第二課時(shí)。言而有信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是現(xiàn)代社會(huì)人際交往中人們應(yīng)該自覺遵守的道德行為規(guī)范，是每個(gè)人應(yīng)該具備的基本道德品質(zhì)。但是，在小學(xué)生中我們經(jīng)常看到對自己的承諾不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象，我們還經(jīng)常聽到孩子們隨便許下的諾言。因此，及時(shí)有效地矯正他們的不良行為，培養(yǎng)他們言而有信的良好品質(zhì)，是很有必要的。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、知道言而有信是美德，言而有信的人能贏得別人的尊重。2、了解承諾的多種形式。情感目標(biāo)：1、敬佩言而有信的人，并愿意向他們學(xué)習(xí)。

38、2、為自己言而有信的行為感到坦然，為自己失信于人的舉動(dòng)感到羞愧。行為目標(biāo)：1、答應(yīng)別人的事要努力做到，不要輕易向別人承諾自己做不到的事情。2、從小事上落實(shí)自己的承諾，培養(yǎng)言而有信的優(yōu)秀品質(zhì)。三、教學(xué)重難點(diǎn)和突破方法教學(xué)重難點(diǎn)1、守信無小事，好品質(zhì)的形成是從一件件小事的落實(shí)開始的。2、在實(shí)踐自己的諾言時(shí)，一定會(huì)遇到困難，有時(shí)甚至?xí)粍e人誤認(rèn)為是“傻”。我們要知道：守信也是會(huì)付出代價(jià)的。每一次代價(jià)的付出都是一次良好品質(zhì)形成的考驗(yàn)，是值得的。突破方法：榜樣引導(dǎo)法 情景渲染法四、活動(dòng)過程本課的教學(xué)活動(dòng)將分五步展開。（一）感受鄭重，感知“言而有信”對于四年級的學(xué)生來說，對“言而有信”的已有認(rèn)知，恐怕僅僅

39、局限于“說話要算數(shù)”吧！對于這種學(xué)情，我選擇由學(xué)生最熟悉的承諾方式“拉鉤”導(dǎo)入，同座位同學(xué)玩兒拉鉤游戲，師生共同回憶拉鉤兒歌：“拉鉤上吊，一百年不許變！”學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下子就隨著這首熟悉的兒歌而熾熱起來。緊接著由教師提供一組圖片：（“崗位承諾”、“商業(yè)信譽(yù)”、“政府承諾”、“現(xiàn)代信用貨幣”）通過觀看這一組圖片，讓學(xué)生感受到除了我們平時(shí)的嬉戲玩耍以外，原來承諾還是莊嚴(yán)、慎重的。幾張圖片的展示幫助學(xué)生拓寬了視野，打開了思路，直接從有限的生活經(jīng)歷過渡到多姿多彩的社會(huì)大舞臺(tái)，體現(xiàn)了品德與社會(huì)學(xué)科生活化、社會(huì)化的特點(diǎn)。（二）閱讀故事，深化認(rèn)知借助剛剛獲得的情感體驗(yàn)，由教師提供宋慶齡與“食言而肥”和美麗

40、的笑話作為導(dǎo)讀故事，讓學(xué)生以小組合作的方式體會(huì)故事的啟發(fā)意義，結(jié)合自己課外搜集的資料，講一講自己知道的關(guān)于“言而有信”的故事。教師在參與小組活動(dòng)時(shí)，要提醒學(xué)生正、反面的故事對比著講。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在利用榜樣的示范效應(yīng)幫助學(xué)生形成欽佩言而有信人的情感，對言而無信、出爾反爾的行為感到不滿和氣憤，初步立下愿意做一個(gè)言而有信人的志向。（三）走進(jìn)生活，指導(dǎo)行為故事畢竟離我們比較遙遠(yuǎn)，故事中的人物似乎也略顯飄渺，要想學(xué)生真正認(rèn)識(shí)“言而有信的益處”“言而無信的危害”，還是必須走進(jìn)他們的生活，切實(shí)關(guān)注他們的行為。在這里，我為他們設(shè)計(jì)了一個(gè)在他們中間經(jīng)常發(fā)生的討論題：有一天，老師提議大家為班級做貢獻(xiàn)，希望有

41、同學(xué)能為班上捐獻(xiàn)勞動(dòng)工具，有很多同學(xué)馬上向老師承諾：“明天我?guī)?！”小明居然對老師說：“我讓我爸爸為班上捐一臺(tái)吸塵器！”第二天的時(shí)候，竟然沒有一個(gè)同學(xué)履行諾言，大家都說：“忘了！”小明說：“我爸爸不同意！”（討論：他們的言行對嗎？你有過這樣的言行嗎？）這是一個(gè)大家經(jīng)常會(huì)犯的，卻沒有人重視的錯(cuò)誤。當(dāng)讀完題目后，不少學(xué)生會(huì)微微發(fā)笑，因?yàn)檫@個(gè)說話的孩子極有可能就是他。這樣一句不足掛齒的許諾，竟然被老師當(dāng)作典型材料鄭重的請進(jìn)課堂，還讓大家分小組認(rèn)真的討論。此時(shí)不少的孩子可能在心里想：老師是不是太小題大做了一點(diǎn)兒呀！對，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的就是要小題大做。就是要從這個(gè)不起眼兒的承諾中引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)：承諾過別人

42、的事一定要督促自己努力做到，在小事上失信于人不僅是對別人的不尊重，更是對自己錯(cuò)誤的放縱。在我們做不到的情況下，更不要輕易的向別人許下承諾。當(dāng)學(xué)生有了這些認(rèn)知后，再給機(jī)會(huì)檢討自己的不足之處，夸耀自己的成功之時(shí)，做到了的孩子會(huì)很驕傲，非常有成就感。曾經(jīng)有過一次或是兩次失信于人行為的孩子會(huì)化自責(zé)為力量。不論是哪種情況，此時(shí)“言而有信光榮，言而無信可恥”的觀念已經(jīng)扎根在了他們心中，基本實(shí)現(xiàn)了我們的教學(xué)目標(biāo)。（四）設(shè)置情境，入境體會(huì)這個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)就是要突破難點(diǎn)，我認(rèn)為只有把學(xué)生引入模擬的故事情境中，讓學(xué)生設(shè)身處地的去解決故事中問題，才會(huì)獲得事半功倍的效果。所以在突破難點(diǎn)時(shí)，我選擇采用了“情境教學(xué)法”。我

43、設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)連鎖情境：情境（一）：9月27日，劉星、鼠標(biāo)、鍵盤參加了學(xué)校組織的一次公益活動(dòng)，一起到社會(huì)福利院幫那里的小朋友打掃衛(wèi)生。三個(gè)人各在那兒結(jié)識(shí)了一個(gè)新朋友，六個(gè)人約定： 10月1日一起去游樂園狂歡。9月30日晚上，劉星的媽媽回家后通知全家人，今晚收好行囊，明天全家參加“海南七日游?！苯拥綃寢尩耐ㄖ?，劉星為難極了。請你幫劉星做個(gè)決定，去海南還是去游樂園？家有兒女是最受孩子歡迎的一部電視劇，劉星聰明、調(diào)皮、關(guān)鍵時(shí)候又不糊涂的性格讓我選定他做主人公。設(shè)計(jì)讓同學(xué)們幫劉星做決定這樣一個(gè)問題，是想告訴每一個(gè)孩子，我們的生活中充滿了誘惑，有著各種預(yù)設(shè)不了的變化，我們在履行自己的每一個(gè)承諾時(shí)，都會(huì)受到挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。在每一次的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)面前，我們的堅(jiān)持和放棄，對于我們“言而有信”或是“言而無信”品質(zhì)的形成，都起著至關(guān)重要的作用。情境（二）：10月1日一早，劉星眼巴巴的看著一家人高高興興的去了海南。他孤單的坐在沙發(fā)上，開始給好友打電話。讓他意外的是，鼠標(biāo)一家去廬山旅游了，鍵盤家里待會(huì)兒有一位重要的客人要