慕課時代《汽車設(shè)計》教學(xué)改革與對策研究

1、慕課時代汽車設(shè)計教學(xué)改革與對策研究 摘要：本文以當(dāng)下教育領(lǐng)域蓬勃開展的大規(guī)模開放式在線課程“慕課”（mooc）教學(xué)模式為背景，深入分析慕課的本質(zhì)屬性、發(fā)展變革、教育理念、模式要求和重要影響意義。以汽車設(shè)計課程為例，從汽車工程類專業(yè)課程體系中的地位和課程知識內(nèi)容架構(gòu)及課程所面向的實際應(yīng)用要求的角度出發(fā)，針對當(dāng)前汽車設(shè)計課程中遇到的教學(xué)阻礙和課程改革瓶頸，闡明慕課給汽車設(shè)計課程改革所帶來的挑戰(zhàn)和機遇，并結(jié)合具體教學(xué)過程給出慕課時代汽車設(shè)計教學(xué)改革的一系列的具體性措施，以期為慕課時代下汽車設(shè)計課程改革提供一定的參考價值。 關(guān)鍵詞：慕課時代；教學(xué)改革；汽車設(shè)計 中圖分類號：g642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a

2、 文章編號：1674-9324（2016）27-0106-02 一、引言 互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字移動技術(shù)進步及知識經(jīng)濟時代的發(fā)展，引發(fā)了全世界范圍內(nèi)資源開放共享運動的流行，對社會發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，反映到教育領(lǐng)域就是大規(guī)模開放式在線課程慕課（massive online opening courses，mooc）的蓬勃展開1。慕課的出現(xiàn)，給傳統(tǒng)的教育模式帶來全新的機遇和挑戰(zhàn)，其所特有的優(yōu)勢，使得教育理念和方式發(fā)生巨大的變革，為教育的改革發(fā)展提供了新的有利條件，創(chuàng)造了新的機遇，為以往教學(xué)改革中難以實現(xiàn)的愿景通過慕課形式有了可能，引發(fā)教育領(lǐng)域的全新變革及廣泛關(guān)注和討論。各個學(xué)科充分整合教育資源，優(yōu)化課程教

3、學(xué)，引發(fā)一系列課程的慕課化革新。在慕課的背景下，對汽車設(shè)計課程的改革及慕課教育模式的融合發(fā)展應(yīng)運而生。 二、慕課 慕課經(jīng)歷了從ocw（開放式課程）、oer（開放教育資源）到mooc的發(fā)展歷程。相比前述的教育模式，慕課的理念更加寬泛、便捷，不僅囊括傳統(tǒng)課程中的教材內(nèi)容、習(xí)題集和思考題等，還提供了一種在線式的互動平臺。通過互動式的交流學(xué)臺，創(chuàng)造一種新的學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)，誕生了一種全新的教育理念。 1.大規(guī)模。慕課的大規(guī)模主要包含三個層面的含義。第一個層面是指，面向受眾學(xué)習(xí)群體的大規(guī)模。慕課借助互聯(lián)網(wǎng)將優(yōu)質(zhì)的課程資源免費提供給全世界范圍內(nèi)的個體，從而擺脫時間、地點甚至是設(shè)備形式的束縛，自由自主地學(xué)習(xí)。第

4、二個層面是指，課程體系的大規(guī)模。任何專業(yè)的課程內(nèi)容都可以借助相應(yīng)的慕課技術(shù)手段，建立自己的慕課課程，放在互聯(lián)網(wǎng)上供任何有需要的人群學(xué)習(xí)，實現(xiàn)慕課專業(yè)課程體系的全面化。第三個層面是指，課程內(nèi)容形式的大規(guī)模。慕課不僅包含課程視頻、教材、習(xí)題集等，還包括各種交互性的論壇和討論區(qū)，從而創(chuàng)造性地搭建了一種全新的學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。 2.在線。在線包括兩個層面的含義。一個層面是與傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課程含義相同，是指將課程的視頻放在網(wǎng)上，供學(xué)習(xí)者自由地上網(wǎng)學(xué)習(xí)。另一個層面是指，借助慕課課程大規(guī)模的特點，需要課程負(fù)責(zé)人經(jīng)常在線，以隨時可以解決在線學(xué)員的疑問，或者是與學(xué)員進行在線的課

5、程討論。當(dāng)然，也可以通過指定的課程助教，隨時在線解決學(xué)員的問題。同時，由于慕課學(xué)員的同時大規(guī)模在線，使得具有相同學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)相同課程的學(xué)員可以實現(xiàn)在線的互動交流，互助學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。 3.開放性。開放性是指慕課可以最大限度地突破學(xué)習(xí)條件的制約，將一切可能的、有用的、優(yōu)質(zhì)的資源無限制地提供給任何需要學(xué)習(xí)的個人或是群體。并且，在一定程度上，學(xué)習(xí)者可以自由地使用這些優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教育資源，從而實現(xiàn)教育資源價值的最大化。慕課中的課程，不僅僅指傳統(tǒng)意義上的課程，它是將所有具有學(xué)習(xí)價值的教育內(nèi)容數(shù)字化，形成適應(yīng)自身的課程形式。 三、汽車設(shè)計課程教學(xué)改革面臨的挑戰(zhàn) 汽車設(shè)計是全國汽車工程類專業(yè)（尤其是車輛工

6、程專業(yè)）的核心課程之一，在專業(yè)課程體系中占有重要的地位。課程以培養(yǎng)汽車工程領(lǐng)域具有良好素養(yǎng)的工程技術(shù)人才為目標(biāo)，面向高等院校相關(guān)專業(yè)學(xué)生，介紹汽車整車和主要總成，包括離合器、變速器、萬向傳動軸、驅(qū)動橋、轉(zhuǎn)向系、制動系等以及各總成關(guān)鍵零部件設(shè)計的重要基礎(chǔ)知識和理論方法等。對于培養(yǎng)合格的汽車工程技術(shù)人才，提高我國汽車工業(yè)的自主研發(fā)能力和創(chuàng)新能力，具有不可小覷的作用，這使得對于汽車設(shè)計課程教學(xué)方式的改革研究，顯得格外重要2-4。 四、慕課對于汽車設(shè)計教學(xué)的獨特意義 由于慕課借助覆蓋面最廣、最為便捷的互聯(lián)網(wǎng)，可大大地提高傳統(tǒng)教學(xué)模式效果，加快教育資源的傳播范圍和廣度。慕課具有新的技術(shù)手段和形式，使得以

7、往的教育改革突破并產(chǎn)生新的可能，對汽車設(shè)計課程的教學(xué)改革也產(chǎn)生獨特的有利條件5-8。 1.具象的視頻內(nèi)容。由于汽車設(shè)計課程面向汽車總成部件或結(jié)構(gòu)，完全脫離具體實物的、抽象的、靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，都是不恰當(dāng)?shù)摹Ｄ秸n視頻高清豐富，可以直觀地、立體地、具象地、動態(tài)地展示汽車實際運動總成部件甚至是零件的技術(shù)特征和結(jié)構(gòu)運動參數(shù)，便于直觀理解和教學(xué)。汽車設(shè)計的主要內(nèi)容是對汽車主要總成進行結(jié)構(gòu)分析及設(shè)計實現(xiàn)，難免形成單個模塊內(nèi)容龐雜、學(xué)習(xí)時間長等問題。 2.數(shù)字化的模擬。慕課課程教學(xué)資源的數(shù)字化模擬，是指將具體教學(xué)過程中需要實踐的內(nèi)容，通過慕課軟件和視頻進行仿真模擬的過程，有時甚至是模擬軟件的模擬化。將現(xiàn)代汽車

8、的一些設(shè)計方法，如cad技術(shù)、有限元法、優(yōu)化設(shè)計等方法融入慕課課程的教學(xué)資源中，可以通過視頻學(xué)習(xí)進行相關(guān)軟件的模擬操作，實現(xiàn)數(shù)字化模擬。 3.課程平臺優(yōu)勢。慕課課程的平臺具有統(tǒng)一性，所有的課程資源都是在慕課中有序存儲，察看需要的課程資源非常便捷。汽車設(shè)計是一個綜合性很強的課程，內(nèi)容涉及汽車構(gòu)造、汽車?yán)碚?、汽車電子技術(shù)、汽車制造工藝學(xué)和先進制造技術(shù)等一系列內(nèi)容，在學(xué)習(xí)汽車設(shè)計的過程中，對于其他專業(yè)知識的參考和查閱也是不可避免的，而慕課的知識承載平臺的統(tǒng)一性和切換的便捷性，為汽車設(shè)計課程的改革提供便利的條件。 4.開放性規(guī)模優(yōu)勢。汽車設(shè)計課程慕課化之后，學(xué)習(xí)的受眾不再僅僅是本專業(yè)學(xué)生，而是任何愿意

9、學(xué)習(xí)、需要學(xué)習(xí)的個體都可以隨時隨地地學(xué)習(xí)。這有利于集思廣益，從學(xué)生的角度出發(fā)，提出各種對汽車設(shè)計課程改革的良好建議，促進課程改革不斷完善。由于在同一慕課平臺，同一種學(xué)科可能有不用同的教師或者教學(xué)單位制作的課程，這就使得教學(xué)質(zhì)量有了橫向的可比性. 五、慕課背景下汽車設(shè)計課程教學(xué)改革的對策研究 1.建立并完善汽車設(shè)計課程慕課內(nèi)容。結(jié)合慕課課程模式的具體要求和汽車設(shè)計課程的教學(xué)要求，并參考其他慕課課程建立并完善汽車設(shè)計慕課課程?？梢詫⒄n程的預(yù)習(xí)性資料做成富文本的形式。突出課程內(nèi)容的核心，合理劃分課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，將每個知識點都做成時間在幾分鐘到十幾分鐘的小視頻。 2.整合各種形式汽車設(shè)計教學(xué)資源。通過

10、互聯(lián)網(wǎng)、專業(yè)資源庫等途徑盡可能多地搜集不同形式的內(nèi)容，在合理優(yōu)化之后通過不同的信息搭載模式（例如視頻、音頻、圖像等）呈現(xiàn)知識內(nèi)容，通過載體的多樣化滿足不同學(xué)生對于學(xué)習(xí)載體的不同偏好，增加課程的可接受程度。 3.搭建良好的在線交流討論平臺和學(xué)習(xí)環(huán)境。慕課的在線交流平臺是其一大特色，汽車設(shè)計課程本身面向的未來實際工作就是團隊協(xié)作和合作共贏的工作內(nèi)容。積極鼓勵學(xué)生通過課程的在線交流平臺和課程論壇提出自己的問題，解答其他同學(xué)的疑問，踴躍討論，在交流中發(fā)現(xiàn)自己對于知識點理解的不足，相互提供，共同進步。此外，教師也經(jīng)常登陸論壇，積極與學(xué)生共同討論問題，為同學(xué)們答疑解惑。還可以指定幾個專業(yè)知識和專業(yè)素質(zhì)過關(guān)

11、的研究生，擔(dān)任課程的助教，積極引導(dǎo)同學(xué)，提高學(xué)生在線參與的積極性5。 4.建立汽車設(shè)計課程特有的數(shù)字模擬化平臺。由于以汽車設(shè)計課程的知識內(nèi)容最終是要通過技術(shù)的手段轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H的工作部件。在慕課的作業(yè)提供和平時的課程練習(xí)，不可避免的要用到相關(guān)的軟件，因此，可以將cad、有限元、優(yōu)化設(shè)計相關(guān)軟件的常用基本功能組成可視頻操作的模擬化軟件，這樣既能做到學(xué)生學(xué)習(xí)可以不受設(shè)備配置的限制，又可以保證學(xué)生在線提交作業(yè)的真實性，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。 六、結(jié)束語 通過對慕課的本質(zhì)分析，結(jié)合汽車設(shè)計課程教學(xué)改革面臨的挑戰(zhàn)，分析了慕課對于當(dāng)前汽車設(shè)計課程改革的獨特意義，提出了一系列具體的慕課背景下的革新對策，創(chuàng)造性地為相關(guān)專業(yè)課程的慕課建設(shè)提供了參考。 參考文獻(xiàn)： 1劉和海，張舒予，劉麗蘭.論“慕課”的本質(zhì)、內(nèi)涵與價值j.教學(xué)與研究，2013，（3）：53-42. 2鄒旭東，王豐元.汽車設(shè)計課程及課程設(shè)計改革方案的設(shè)計與實踐j.教育教學(xué)論壇，2013，（51）：29-31. 3謝冉.大學(xué)課程：回顧、反思與視角轉(zhuǎn)換j.現(xiàn)代大學(xué)教育，2014，（1）：13-18. 4袁慶暉，李如密.課堂教學(xué)研究的“類融合”及其價值探析j.現(xiàn)代大學(xué)教育，2014，（1）：4