28我的教育情懷(總5頁)

1、讓教育詩意地棲息在你的生命里魯海燕我2003年畢業(yè)，算起來也有十多年了。時間不長，經歷的學校也不多，從龍繞到球川，崗位經歷的也不多，從大隊輔導員到教科室主任，我感覺自己已經是歷經滄桑了。教但在我的靈魂深處，始終保留著一份赤誠的教育情懷。下面我就說說自己關于“愛”的心路歷程。困惑不識廬山真面目，只緣身在此山中應該是在2007年，我身處饅頭山完小，開始關注新教育實驗。在新教育實驗論壇的時候知道了李鎮(zhèn)西，那個時候我一直很崇拜新教育實驗的那些人，鐵皮鼓、馬玲、干國祥、朱永新，后來被他們開的那些書單嚇跑了，因為對于我們來說，太難了。不過現(xiàn)在想起來，上面推薦的書實在是太棒了。葉嘉瑩宋詞十七講，黃仁宇的萬歷

2、十五年，童話的人格靜悄悄的革命言歸正傳，我就是在逛帖子，看新教育實驗的人鐵皮鼓他們的博客認識了李鎮(zhèn)西。他給我的感覺是溫和。因為看鐵皮鼓居多，就能看到他很多尖銳的東西，但是李鎮(zhèn)西很柔。目光是一種柔和，你看他的愛心與教育封面上的圖片，就該感受到，那種目光是一種溫暖。翻開愛心與教育，提到最多的還是“愛”這個字眼，我們不妨看一看：素質教育，首先就是感情的教育。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。常有人問我：“當一個好老師的最基本的條件是什么？我總是不假思索地這樣回答：“擁有一顆愛學生的心?！笔聦嵣希灰翘岬浇?/p>

3、育，就離不開愛這一個字眼?，F(xiàn)在大家都把愛已經被提到了這樣一種高度沒有愛，就沒有教育。愛甚至達到了萬金油的地步，翻開那些教育敘事，教育隨筆類的文章，就總能發(fā)現(xiàn)只要哪個學生出差錯了，老師投入愛，就一定能改變。在這里，老師被塑造成了手持凈瓶的蓮花圣母，只要灑下點滴甘霖，圍坐在周邊的眾生仰頭接受，一切就水到渠成了。我也開始有意無意地夸大師愛的作用，開始撰寫此類的教育類文章，并開始撰寫紅樓夢教育系列文章?？墒怯幸惶?，我看到了武志洪的家，為何會傷人。就會發(fā)現(xiàn)，天下第一大謊言就是天下的父母都是愛孩子的。很多時候，我們不是愛，只是一種投射，只是你的一種姿態(tài)，是你一種自以為是的付出，你在以愛的名義進行了挾持。我

4、開始困惑了：放學了，將學生拉到辦公室補課，是不是愛？學生字跡潦草，打他一巴掌是不是愛？上課不認真，一個粉筆頭飛過去是不是愛？你會說，當然，因為是為了他好啊。那么，我再問，如果這個學生的成績作數，或者是學生的成績作為平行班的來算，你還會不會去愛？同理，如果我問家長，你愛不愛你的孩子？都會毫不遲疑地回答：“愛?！痹趺磹?。給她吃最好的，穿最好的，玩最好的這是不是愛？可是試問一下，哪個學生愿意放學了還留在學校？哪個學生愿意午睡時間被單獨輔導？哪個學生愿意再把作業(yè)重做一遍？哪個學生愿意一而再再而三地聽你說：你要好好讀書啊，你看你爸媽多辛苦，你對得起家里人嗎？你對得起老師嗎？到底什么才是愛？歷程逆水行舟用

5、力撐，一篙松懈退千尋一愛不是一種姿態(tài)，而是一種馴服如果我問：“你愛你的學生嗎？”我想大家都會毫不猶豫地回答。愛。那么，我問你什么才是愛？那么什么是愛？愛從來就不是一種姿態(tài)，而是一種能力，或者說一種馴養(yǎng)。什么是馴養(yǎng)，圣?？颂K佩里的小王子里有很好的描述。小王子看到地球上成千上萬的玫瑰一點都不喜歡，它很迷惑，我怎么就單單迷戀自己星球上的玫瑰呢？這里的玫瑰跟她并沒有區(qū)別啊？小狐貍告訴他，因為在他自己的星球，只有一朵玫瑰，而小王子每天給她澆水、捉蟲、翻土偶爾還跟她講講笑話，有時，玫瑰還會鬧鬧小脾氣，因為付出，所以相互馴養(yǎng)了。所以，我認為，愛也是一種馴養(yǎng)。需要精心的付出，更需要你的能力，你要懂得她，懂得如

6、何照料他，并且正視她的成長需要，那么才能算是真正的愛。我曾經看到一個很痛心的故事。文章的題目叫做讓學生痛恨的優(yōu)秀教師。文章里描述了這樣一件事：一個有名的優(yōu)秀教師，所帶的班級升學率往往高出別人好許，她義務為學生補課，為孩子延長晚自修時間，為此不惜讓自己的妻子晚上免費提供夜宵給孩子吃，可是等她因為勞累過度死在講臺上的時候，面對記者的學生，面無表情，麻木不仁。據這個老師的女兒反應，有學生甚至砸了老師給她們煮夜宵的鍋，對于老師，學生都恨透了這個老師，毫無情意可言，當時，我痛得無法呼吸，但是除了痛心，我們是否得反思一下？師生關系為何會這么惡化到這樣的地步？后來我讀到了一本書，叫做叩問課堂，作者是周彬。他

7、說：決定師生關系的并不是教師是否應該愛學生，而是教師對學生付出的愛，能夠喚回學生對教師愛的比率。要真正提高這個比率，需要的是教育的智慧，而不是簡單地增大感情投入。因為感情投入越大，感情的使用效率越低，教師對學生的反感就更為厲害。然后，我才知道，愛是需要智慧的，而老師的智慧則大多來自于內省，愛其實是一種持續(xù)不斷的內省。2014學年我著手在班里實行“最高獎賞”政策嗎，就是每天選出表現(xiàn)好的學生，然后得到老師抱一抱的獎勵。剛開始，學生樂壞了，熱情高漲，每次我抱起一個學生的時候，我能感受到下面孩子羨慕嫉妒恨的目光。我也覺得這個方法好極了。于此，此政策慢慢鋪開：考試前十名的和老師一起拍照表揚；進步的和老師

8、來拍照表揚；第一時間通關完成老師布置任務也拍照家長也反應，孩子的積極性很高，也樂意學習。直到有一天，一個小男孩悄聲說：“我不想拍?！蔽业那榫w一下就上來了：“不拍就不要拍，以后都不要給我拍?！蹦泻⒉恢?，不知道自己做錯了什么。而我卻想著自己每天那么忙，還要抽出時間拍照表揚，上傳到空間去，他竟然不買賬，竟然不買我的賬。我想很多老師都會跟我有著相同的情緒：你為什么不買我的賬？“我對你這么好，你為什么不給我好好讀書？”“我放棄了休息時間給你補課，你的成績?yōu)槭裁瓷喜粊怼边@些都讓老師很崩潰，很悲傷，甚至會得出結論：這些孩子就是無藥可救。今年暑假，我看到了一本胡因夢翻譯的書，肯.威爾伯著的超越死亡恩寵與勇

9、氣。他說：你為什么不快樂?因為你所想或所做的事，99.9%都是為了自己，然而那個私我卻是不存在的。我豁然開朗。是的，我們只是想到了自己，想到自己的臉面，想到自己的業(yè)績，想到自己的職業(yè)前景，捫心自問一下，有多少成分是真的為了這一個孩子著想的。愿景路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索李老師說得好：“ 教育是心靈的藝術。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育過程便決不是一種技巧的施展，而應該充滿人情味；教育的每一個環(huán)節(jié)都應該充滿著對人的理解、尊重和感染，應該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識。雖然就學科知識、專業(yè)能力、認識水平來說，教師遠在學生之上，但就人格而言，師生之間是天然平等的；教師和學生不但是在人格上、感情上平等的朋友，而且也是在求