《怎樣教會(huì)孩子學(xué)習(xí)穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績(jī)》讀書體會(huì)

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無(wú)涯頁(yè)碼：第4頁(yè) 共4頁(yè)怎樣教會(huì)孩子學(xué)習(xí)穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績(jī)讀書體會(huì)讓孩子愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)是奠定其一生的基礎(chǔ)。一個(gè)人學(xué)習(xí)的過(guò)程，就是不斷覺(jué)悟的過(guò)程、創(chuàng)新的過(guò)程。愛(ài)學(xué)是會(huì)學(xué)的動(dòng)力，會(huì)學(xué)是愛(ài)學(xué)的基礎(chǔ)。 現(xiàn)在孩子不會(huì)學(xué)、不愛(ài)學(xué)是普遍存在的問(wèn)題，許多家長(zhǎng)和孩子處于煩惱之中。教會(huì)孩子學(xué)習(xí)是父母的主要任務(wù)。近期讀了這本名為怎樣教會(huì)孩子學(xué)習(xí):穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績(jī)的書，本書被推薦為“全國(guó)家庭教育主題讀書活動(dòng)”專用圖書，并入選“最受歡迎的家長(zhǎng)培訓(xùn)教程”。為數(shù)十名著名教育專家所贊譽(yù)并推崇。介紹了學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的4個(gè)核心、解決孩子厭學(xué)問(wèn)題的21個(gè)策略、引導(dǎo)孩子熱愛(ài)讀者的8個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能的5個(gè)要素

2、等內(nèi)容，讀后讓我受益匪淺。首先，本書從“教師和父母的最大魅力是什么？”入手，精辟地闡述了“教育的制高點(diǎn)是自我教育”，認(rèn)為教師和父母的最大魅力就是充分發(fā)揮“鏡子”的作用，引導(dǎo)孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)，從而幫助孩子形成自我教育的能力。在日常教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些教師對(duì)著學(xué)生撕心裂肺地吼叫，結(jié)果這個(gè)班的小班長(zhǎng)在幫助老師管理學(xué)生的時(shí)候，行為與態(tài)度如出一轍。這不正是“鏡子”的作用嗎！因此我認(rèn)為，孩子照你這面“鏡子”的時(shí)候，最好是看不見(jiàn)你的明顯的“指示”和“要求”,而是接受了你的影響，但他又沒(méi)覺(jué)得被動(dòng)，而是覺(jué)得心情愉快，這時(shí)，你的想法就和容易內(nèi)化為他自己的選擇，這就形成了他自己的態(tài)度。其次，書中教孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的4個(gè)核

3、心：即一、愛(ài)學(xué)是萬(wàn)善之；二、真正的學(xué)習(xí)是探索；三、在學(xué)中做，在做中學(xué)；四、學(xué)會(huì)管理知識(shí)和處理信息。要把學(xué)習(xí)變成孩子內(nèi)心的渴望，最好的辦法就是按照孩子們的內(nèi)心需求設(shè)置可能性。我非常贊賞著名教育家劉京海先生的“成功教育”模式，對(duì)他來(lái)說(shuō)，所有的差生，哪怕是別人認(rèn)為無(wú)可救藥的差生，都可以通過(guò)有效的教育引導(dǎo)，走向成功。他的一個(gè)理念就是，將學(xué)習(xí)當(dāng)作一個(gè)長(zhǎng)期的逐步循序發(fā)展的過(guò)程將學(xué)習(xí)當(dāng)作一個(gè)長(zhǎng)期的、逐步、循序發(fā)展的過(guò)程，關(guān)鍵是要不斷為孩子提供創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，在一個(gè)高要求、高目標(biāo)的指引下，一步一步實(shí)現(xiàn)小的成功，最終實(shí)現(xiàn)大的成功。第三，學(xué)會(huì)真正的“啟發(fā)”。要求孩子能夠正確認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己、調(diào)節(jié)自己。這就要求師

4、長(zhǎng)們要學(xué)會(huì)真正的“啟發(fā)”。孩子的天性和需求為“啟發(fā)”提供了可能，即提供了“有”，所以啟發(fā)孩子的主要內(nèi)容是，從天性出發(fā)，著重指出“無(wú)”的存在，從而讓他們感到“該有”但同時(shí)清楚意識(shí)到“沒(méi)有”。把知識(shí)的學(xué)習(xí)放在知識(shí)體系中去理解，讓孩子不但知道該知識(shí)點(diǎn)，而且知道與該知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的知識(shí)，做到“知其然，亦知所以然”，這樣就會(huì)使新知識(shí)很容易被原有知識(shí)兼容，在兼容的過(guò)程中，培養(yǎng)更高的解決問(wèn)題能力，形成更多求知意識(shí)。第三，讓孩子一步一步快速實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)，大目標(biāo)就實(shí)現(xiàn)了。孩子有了學(xué)習(xí)的熱情后，就要找到路子，這就需要將大目標(biāo)細(xì)化成切實(shí)可行的、具體的、他自己能力范圍內(nèi)的諸多小目標(biāo)，一個(gè)一個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，才能最終實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)

5、。如果只有大目標(biāo)沒(méi)有小目標(biāo)，大目標(biāo)就變成了一個(gè)無(wú)形的魔鬼，構(gòu)成了巨大的“學(xué)習(xí)壓力”。而壓力過(guò)大，動(dòng)機(jī)、興趣就將“灰飛煙滅”。我覺(jué)得我們應(yīng)該堅(jiān)持這樣一個(gè)理念：將學(xué)習(xí)當(dāng)作一個(gè)長(zhǎng)期的、逐步、循序發(fā)展的過(guò)程，關(guān)鍵是要不斷為孩子提供創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，在一個(gè)高要求目標(biāo)的指引下，一步一步實(shí)現(xiàn)小的成功，最終實(shí)現(xiàn)大的成功。因此，引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，不能操之過(guò)急，更不能“大躍進(jìn)”或者“殺雞取卵”，而是應(yīng)該保持一種快速提高成績(jī)的心態(tài)，但必須先掌握循序漸進(jìn)的科學(xué)方法。從根本上說(shuō)，誘發(fā)孩子的求知欲就是要設(shè)置這種可能性。設(shè)置這種可能性通常要先考慮這些問(wèn)題，孩子有沒(méi)有能力做？孩子努力了是不是可以實(shí)現(xiàn)效果？孩子愿不愿意做？是不是符

6、合孩子的內(nèi)心需求與天性？孩子是不是進(jìn)入了一種氛圍，接受求知環(huán)境的激勵(lì)？是否讓孩子們具有成就滿足感，并不斷獲得一步步的成功？等等。讀了這本書之后，我覺(jué)得本書的最終價(jià)值是讓我們教師和父母應(yīng)該從單純的“管教”里跳出來(lái)，一切為了獲得孩子的自我教育能力。第一步：從情感入手，培養(yǎng)自信心，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求孩子做到熱愛(ài)學(xué)校、尊師愛(ài)友、熱愛(ài)集體；發(fā)現(xiàn)自已的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)比較全面、正確地估價(jià)自己，樹(shù)立“天生我材必有用”的自信心。第二步：從自我教育出發(fā)，培養(yǎng)意志力，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。要求孩子達(dá)到，增強(qiáng)自學(xué)克服困難的意識(shí)；逐步提高克服困難的自覺(jué)性、堅(jiān)持性和自制力；掌握若干個(gè)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。第三步：從自我