揚(yáng)起贊賞的風(fēng)帆

1、揚(yáng)起贊賞的風(fēng)帆 戶縣草堂鎮(zhèn)中心學(xué)校 劉穎楠案例展示：記得班上有一個(gè)叫趙剛的男孩：原來(lái)在別的學(xué)校上學(xué)，可由于作業(yè)不做，經(jīng)常打架，問(wèn)題很多，家長(zhǎng)總是被請(qǐng)到學(xué)校，后來(lái)轉(zhuǎn)到了我們學(xué)校。剛到我們班時(shí)，他還有些收斂，可時(shí)間一長(zhǎng)，他的“本性”便暴露了出來(lái)：遲到、逃課、去網(wǎng)吧。更為嚴(yán)重的是，他還經(jīng)常欺負(fù)班里的同學(xué)、告狀的學(xué)生一個(gè)接一個(gè)。為此，我曾經(jīng)無(wú)數(shù)次地批評(píng)過(guò)他，但批評(píng)過(guò)后，他照樣我行我素，不僅令上課的老師頭疼，而且弄得班里雞犬不寧，同學(xué)們既討厭他，又有些怕他。面對(duì)這樣一個(gè)學(xué)生，真是讓我大傷腦筋：如果放棄，任他這樣下去，不僅會(huì)影響班級(jí)，更會(huì)耽誤他的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)；可如果不放棄，該從哪里尋找突破口呢？我努力尋

2、找著他身上的優(yōu)點(diǎn)，終于有一天，讓我對(duì)他刮目相看了。那天，輪到我們班打掃男生廁所。男生廁所不堪入目，剛進(jìn)入男生廁所門(mén)口，一股難聞的味道便迎面撲來(lái)。許多男生進(jìn)去之后，紛紛跑出來(lái)告狀：有的男生不注意衛(wèi)生，廁所前面的條形池子里到處都是大小便！大家都不由得用手捂住了鼻子，沒(méi)想到趙剛竟二話不說(shuō)，在學(xué)校里借來(lái)鐵鍬先挑出條形池子里面的雜物，然后用掃帚將里面清掃干凈。在趙剛的感染下，大家都紛紛幫忙倒垃圾、提水沖廁所，就這樣熱火朝天的干了起來(lái)，不一會(huì)兒，原來(lái)又臟又臭的條形池子被大家清理的干干凈凈！整個(gè)清理廁所的過(guò)程中，趙剛只是埋頭干著、偶爾讓其他男生前來(lái)幫忙。我不由地贊賞他道：“你真能干、不怕臟不怕累的，我很欣賞

3、你！”聽(tīng)了我的話后，他干得更有勁了?；氐浇淌乙院螅耶?dāng)著全班同學(xué)的面，表?yè)P(yáng)了他一番，沒(méi)想到，從那以后，他竟改變了很多，雖然有時(shí)還會(huì)惹禍，但沒(méi)有以前那么頻繁了，而且不去網(wǎng)吧，上課也知道遵守紀(jì)律了。看著他的變化，我的內(nèi)心有說(shuō)不出的高興。我決定以此事為契機(jī)，徹底轉(zhuǎn)變他。于是，課下我經(jīng)常和他聊天，了解他的喜好，給他講學(xué)習(xí)的重要性。剛開(kāi)始，他不太愿意跟我開(kāi)口說(shuō)話。可時(shí)間長(zhǎng)了，他愿意接近我，和我講心里話了，每當(dāng)下課或午間他總會(huì)站到我的身邊，告訴我一些大大小小的事情，話中隱隱露出他有什么本領(lǐng)。漸漸地，我了解了他的優(yōu)點(diǎn)，比如孝敬老人，熱愛(ài)勞動(dòng)等。我便抓住機(jī)會(huì)，問(wèn)他是否想當(dāng)小干部，當(dāng)時(shí)他疑惑地看著我，說(shuō)：“我當(dāng)

4、小干部，合適嗎？”我肯定地回答：“當(dāng)然合適啦，只要你肯用心，老師和同學(xué)們都會(huì)相信你的！”他開(kāi)心地點(diǎn)了點(diǎn)頭。幾天后，我在班會(huì)課上正式宣布他為紀(jì)律班長(zhǎng)。為了樹(shù)立他在同學(xué)中的威信，我在上課的時(shí)候特別關(guān)照他，一看到他的表現(xiàn)比別人好就馬上表?yè)P(yáng)他、獎(jiǎng)勵(lì)他；看到他舉手發(fā)言一天比一天積極，做出來(lái)的作業(yè)一天比一天好，我總是不斷地給予鼓勵(lì)；有什么不對(duì)的地方也總是單獨(dú)提醒他就這樣，沒(méi)過(guò)多久，他就像換了一個(gè)人似的，不僅上課聽(tīng)講專心，積極發(fā)言，懂得尊敬老師，不打架了，而且很有正義感，特別喜歡幫助別人，班上誰(shuí)違反紀(jì)律了，誰(shuí)做了有損集體榮譽(yù)的事了，誰(shuí)學(xué)習(xí)退步了等等，他都要管一管，并且能夠像一位“小老師”一樣，曉之以理，動(dòng)之

5、以情，讓班里的學(xué)生心服口服。為此，我多次表?yè)P(yáng)了他的出色和能干。在他的管理下，我們班的紀(jì)律一天比一天好，期末還被評(píng)為了“優(yōu)秀班集體”，他也因此被評(píng)為了“優(yōu)秀班干部。”一棵小樹(shù)在我愛(ài)心的澆灌和贊賞的魔力下終于重新生長(zhǎng)，并且健康、茁壯地成長(zhǎng)了！在去年的元旦節(jié)，我還收到了他的新年賀卡，上面寫(xiě)著：“劉老師，我不會(huì)忘記您對(duì)我的幫助。您在學(xué)校里與我談心的場(chǎng)面，您對(duì)我贊賞的話語(yǔ)，會(huì)一直銘記在我的心間，催我上進(jìn)！謝謝您”看到這些發(fā)自肺腑的話語(yǔ)，我感到幸福極了，也更加體會(huì)到了“好孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的”這句話的深刻含義。對(duì)策：一、捕捉閃光點(diǎn)，及時(shí)贊賞。作為教師，千萬(wàn)不要吝嗇對(duì)學(xué)生的贊賞，而要放大學(xué)生的長(zhǎng)處，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)他

6、們身上的閃光點(diǎn)，讓他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。這樣才能取得事半功倍的效果。在本案例中我通過(guò)抓住他不怕臟，敢于一馬當(dāng)先打掃廁所最臟的地方這件事為契機(jī)，及時(shí)地把贊賞送給了他，一句“你真能干，不怕臟不怕累，我很欣賞你！”滿足了學(xué)生的心理需求，使他產(chǎn)生快樂(lè)的心理體驗(yàn)，從而激起學(xué)生的榮譽(yù)感、和上進(jìn)心，對(duì)促進(jìn)學(xué)生健康心理的發(fā)展、良好道德品質(zhì)的形成，具有積極的作用，也是師生間情感溝通的親和劑。二、幫助樹(shù)立在其他學(xué)生心目中的良好形象 有人格魅力的學(xué)生在班級(jí)中才會(huì)產(chǎn)生影響力。怎么才能樹(shù)立他在同學(xué)中的形象呢？我在學(xué)校一直留心和關(guān)注著他，在上課或是課間一旦發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)上的進(jìn)步或是為人、做事方面的優(yōu)勢(shì)，就會(huì)當(dāng)著同學(xué)們的面表?yè)P(yáng)

7、他，讓全班同學(xué)對(duì)他有全新的認(rèn)識(shí)。比如：我發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常幫助同學(xué)值日、最臟最累的活搶先干、別人不愿帶的勞動(dòng)工具他總是搶著帶、幫助同學(xué)裝訂掉了頁(yè)的書(shū)本，主動(dòng)幫助我督促作業(yè)沒(méi)完成的同學(xué)從而慢慢扭轉(zhuǎn)、幫助他樹(shù)立在同學(xué)心目中的良好形象。三、提供展示自我的機(jī)會(huì)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)?！蔽覀冋f(shuō)：“把機(jī)會(huì)留給每一個(gè)學(xué)生！”相信每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)，這是我們每一個(gè)教育工作者的職責(zé)。給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺(tái)，他他會(huì)給你不斷的驚喜。事實(shí)也驗(yàn)證了這一點(diǎn)。自從我讓他擔(dān)任我們班的紀(jì)律班長(zhǎng)，我們班的紀(jì)律一天比一天好。他還樂(lè)于幫助別的同學(xué)，班上誰(shuí)的作業(yè)沒(méi)交、誰(shuí)做了有損集體榮譽(yù)的

8、事、誰(shuí)生病、誰(shuí)忘沒(méi)有到校、誰(shuí)忘帶書(shū)本、誰(shuí)沒(méi)帶雨傘等等，班里的大事、小事他都要管一管，并且能夠像一位“小老師”一樣，曉之以理，動(dòng)之以情，讓班里的學(xué)生心服口服。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，讓他覺(jué)得自己是有用武之地的人！你會(huì)看到更精彩的他！案例點(diǎn)評(píng)贊賞是一種激勵(lì)、贊賞是一種肯定、贊賞可以讓平凡的生活變得更多彩；贊賞可以把人世間不協(xié)調(diào)的聲音變成美妙的音樂(lè)；贊賞可以激發(fā)人的自豪感和上進(jìn)心。也許一句實(shí)實(shí)在在贊賞的話，一個(gè)展示自我的班級(jí)職位，都可以溫暖孩子們的心。每個(gè)學(xué)生都有成為好學(xué)生的欲望，教育就應(yīng)該讓教育對(duì)象“找到我是好學(xué)生”的感覺(jué)。也許一次小小的贊賞，就能改變一個(gè)學(xué)生的一生。記得著名教育家魏書(shū)生先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在特殊學(xué)生面前，困難的不是批評(píng)，不是指責(zé)，而是找出他的長(zhǎng)處；只有找到了長(zhǎng)處，才算找到問(wèn)題的克星，才能幫助他找到戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的信心。”讓我們多一些鼓勵(lì)，少一些責(zé)備。讓我們通過(guò)贊賞激起學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，到達(dá)成功的彼岸！個(gè)人小傳：劉穎楠，小教一