課堂教學(xué)中聾生非智力因素的培養(yǎng)

1、課堂教學(xué)中聾生非智力因素的培養(yǎng)所謂非智力因素，是指除智力因素以外的影響人發(fā)展的一切心理因素的總 稱。非智力因素作為個體心理因素的重要組成， 已越來越為廣大特教工作者所重 視。它作為個性結(jié)構(gòu)中的動力系統(tǒng)， 對人的行為活動有著極為重要的意義， 它決 定著個體活動的自覺性、積極性、傾向性和選擇性。因此，課堂教學(xué)中，培養(yǎng)聾 生的非智力因素，至關(guān)重要。這不僅能優(yōu)化教學(xué)效果，提高聾生學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且 對提高聾生心理素質(zhì)， 較好發(fā)掘潛能， 乃至促進(jìn)個性健康發(fā)展有著極為重要的意 義。從某種意義上說， 非智力因素的培養(yǎng)是課堂教學(xué)取得成效的關(guān)鍵。 在現(xiàn)代教 育思想和心理學(xué)理論指導(dǎo)下， 筆者結(jié)合工作實際進(jìn)行了有益的探

2、索， 收到了一定 的成效。一、誘發(fā)動機(jī)使學(xué)生愿學(xué)。1、堅持遠(yuǎn)景動機(jī)教育和近景動機(jī)教育相結(jié)合。遠(yuǎn)景動機(jī)教育就是幫助學(xué)生 認(rèn)識學(xué)習(xí)的社會意義和個人意義， 把自己的學(xué)習(xí)與遠(yuǎn)大理想、 建設(shè)的需要和個人 生活聯(lián)系起來， 從而提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。 近景動機(jī)教育就是教育學(xué)生向 直接和學(xué)習(xí)活動相聯(lián)系的切實可行的目標(biāo)努力。 為此，學(xué)校請來殘疾人中的自強(qiáng) 模范、雙目失明的一級傷殘軍人楊新平共同探索 殘殘結(jié)合聾校職教之路，同時 聘請他為我校職業(yè)技術(shù)兼職老師，為高年級學(xué)生傳授按摩技術(shù)。楊醫(yī)師的到來， 極大鼓舞了同學(xué)們立志報效祖國的決心， 較好地誘發(fā)了學(xué)生的社會性動機(jī)。 學(xué)校 順?biāo)浦?，因勢利?dǎo)，教育學(xué)生從現(xiàn)在做

3、起，從身邊做起，只有在學(xué)校練就厚實 的知識、技術(shù)功底，才能接受社會的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。同時，也較好地培養(yǎng)了學(xué)生的求 知欲。2、進(jìn)行原有動機(jī)遷移。對學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)的學(xué)生，實行個體優(yōu)勢誘導(dǎo)，利用 或發(fā)掘他們身上的積極因素， 使之得到發(fā)揚并與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來， 逐漸使學(xué)生產(chǎn)生 學(xué)習(xí)的需要。實驗班徐明同學(xué)喜愛繪畫，起初成績不佳，學(xué)習(xí)動機(jī)并不強(qiáng) , 老師 讓他參與黑板報的繪畫、編輯工作 , 使他的特長得到發(fā)揮并適時加以表揚，還安 排他跟一名美術(shù)老師學(xué)國畫，在老師的指教下，他的作品葡萄榮獲了全國級 銀獎，該生在活動中看到了自己的才能。 老師趁此機(jī)會積極引導(dǎo)， 不斷向他提出 適度的與學(xué)習(xí)相關(guān)的目標(biāo)要求， 使他樹立了學(xué)習(xí)的

4、信心， 較好誘發(fā)了他學(xué)好功課 的動機(jī)，逐漸提高了學(xué)習(xí)的主動性、積極性。此后，該生學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步并取得了 較好的成績。3、改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。改變課堂教學(xué)中從目的走向動機(jī)的傳統(tǒng)模式為從動 機(jī)走向目的的教學(xué)模式， 即注重先讓學(xué)生形成動機(jī)， 使學(xué)習(xí)活動由動機(jī)的激勵而 指向目的。 如教自然常識 摩擦起電一課時，先創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境： 教師拿起 事先用吹塑紙做成的一把 鑰匙 ，問： 哪個小朋友不用膠水、漿糊，不借助其 它任何東西能把這把鑰匙貼上黑板？ 同學(xué)們的思維一下子被激活了，可沒有誰 能做到。這時，老師拿出事先準(zhǔn)備好的一塊毛皮，在吹塑紙上摩擦了幾下，隨手 將鑰匙放上黑板， 鑰匙穩(wěn)穩(wěn)地被吸住了。同學(xué)們驚嘆

5、不已，感到很奇怪，仿 佛看魔術(shù)似的。老師接著說： 這不是變戲法，而是科學(xué)實驗 。接著組織大家做 了實驗并講解了有關(guān)知識， 同學(xué)們聽得入了迷。 教師運用創(chuàng)設(shè)情景、 設(shè)置懸念的 方法，從激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知動機(jī)入手揭示課題， 進(jìn)行講解，提高了教學(xué)效果。 此外， 在課堂總結(jié)中還安排了學(xué)生討論評議的環(huán)節(jié)。 如：你感到課上最精彩的地方和最 受啟發(fā)的地方是什么？你最大的收獲是什么？你感到最困難的是什么？等等， 通 過這種評議， 一方面可以更好地調(diào)整教與學(xué)的節(jié)奏與方式， 另一方面在教師適時 的指導(dǎo)下，更好地讓學(xué)生揚長避短，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。4、嘗試新的教學(xué)方法。如：教師故謬法，即教師在課堂上故意弄出錯誤， 讓

6、學(xué)生糾正。學(xué)生任教法， 即讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上當(dāng)老師講解， 其他學(xué)生補(bǔ)充 修正。承擔(dān)責(zé)任法， 即教師對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤首先承擔(dān)責(zé)任以減輕聾生的 心理負(fù)擔(dān)，以誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。 推薦 作業(yè)法，即從學(xué)生實際出發(fā)，教師推薦一定 的作業(yè)量讓學(xué)生有自由選擇的余地，交作業(yè)的時間也可以根據(jù)具體情況靈活掌 握，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。5、設(shè)置問題情境，不斷創(chuàng)造學(xué)生的 最近發(fā)展區(qū) 。問題情境是指不能直接 用已有的知識處理， 但可以間接用已有知識處理的情境。 作業(yè)或問題的難度是形 成問題情境的重要因素之一。 事實上，只有當(dāng)感性輸入信息和人現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu) 之間具有中等程度的不符合時，人的興趣最大，學(xué)習(xí)動機(jī)最強(qiáng)。因此，教師在

7、熟 悉教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，應(yīng)遵循從已知到未知、由表及里、由簡到繁、由易 到難等循序漸進(jìn)的原則， 創(chuàng)設(shè)問題情境， 使學(xué)生出現(xiàn)心理認(rèn)知沖突， 激發(fā)求知欲 和探索心理，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求，從而使學(xué)生處于苦苦思索、有話欲說的境地。教學(xué) 平行四邊形面積、 圓面積、圓柱側(cè)面積和圓錐體積 公式推導(dǎo)時，均采用設(shè)置問 題情境的方法，大大提高了教學(xué)效果。6、堅持反饋與激勵性評價相結(jié)合。教學(xué)中，教師讓學(xué)生及時了解自己的學(xué) 習(xí)結(jié)果，即使是對學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生， 通過這種方法， 也能激起奮發(fā)學(xué)習(xí)的情 緒。為此，在學(xué)生中適當(dāng)組織課堂提問、練習(xí)自測、考試和競賽，就是利用學(xué)生 自重的需要和獲取成就的需要極大激發(fā)他們奮發(fā)努力、

8、積極向上的學(xué)習(xí)動機(jī)。 為 充分體現(xiàn)反饋的促進(jìn)作用，要求教師對學(xué)生及時作出評定，不僅包括成績評定， 還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及主動性方面的分析與評價。 在評定中我們注意做到以下 四點：一是從教育思想角度看， 不給學(xué)生打壞分?jǐn)?shù)， 以更好誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)， 盡量給學(xué)生以成功感， 避免出現(xiàn)失敗感； 二是評價態(tài)度應(yīng)公正， 使學(xué)生始終保持 對評定的信任； 三是堅持正面教育原則， 鼓勵多于批評； 四是評價力求照顧到學(xué) 生的個性特點。二、激發(fā)興趣使學(xué)生好學(xué)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的重要心理成份， 是學(xué)生刻苦鉆研的原動力， 是發(fā)掘潛力的 金鑰匙，是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用和學(xué)生主動學(xué)習(xí)的結(jié)合， 是教與學(xué)的紐帶。 興趣不 僅表現(xiàn)在

9、探求知識過程中渴望獲得有關(guān)知識， 而且伴隨有愉快的情緒體驗。 具有 學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會把學(xué)習(xí)看成內(nèi)心的滿足，從而積極主動地學(xué)習(xí)。1、引導(dǎo)參與，激發(fā)情趣。 一是發(fā)掘?qū)W科特點。每一門學(xué)科都有各自特點，只要善于挖掘，總有使學(xué) 生感興趣的東西。 語文學(xué)科中， 教師通常借助文質(zhì)兼美的教材， 憑借語言、 表情、 動作、姿態(tài)進(jìn)行情景渲染， 以情動人。還可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容穿插補(bǔ)充新的知識信息， 教標(biāo)點符號，講一點有關(guān)標(biāo)點符號的小故事， 教字詞，結(jié)合介紹一點 詞語趣談 小知識，介紹中外名家，講一點有關(guān)的趣聞軼事，介紹仿生學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生說說他 們所知道的仿生學(xué)在現(xiàn)代科技中的運用情況等。數(shù)學(xué)學(xué)科設(shè)疑求索，以疑激趣。 律、

10、體、美學(xué)科通常以優(yōu)美的示范，激起學(xué)生仿效的欲望。二是組織操作實踐。在課堂教學(xué)中，重視聾生的動手操作，在實踐中掌握 知識。在教學(xué) 三角形面積公式推導(dǎo) 時，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上動手剪、擺、拼、分 等，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。在教語文給媽媽的禮物一課時，先讓學(xué)生準(zhǔn) 備好南南做禮物所需的材料， 后按照制作禮物的步驟做一份生日禮物。 還可結(jié)合 語文學(xué)科的特點和課文實際 , 組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演和課本劇表演。學(xué)生在動手 操作和表演中 , 不僅有利于知識的掌握，還極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。2、改進(jìn)教法，增強(qiáng)樂趣。 一是對教材進(jìn)行教學(xué)法處理。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維頻度和深度 沒有達(dá)到應(yīng)有的程度， 學(xué)生感受

11、不到智力活動的快樂和成功之后的滿足感。 所以， 要根據(jù)教材的重點和難點， 設(shè)計整塊問題， 讓學(xué)生有一個探究的余地和思維充分 活動的空間，從而使學(xué)生思維處于一個積極的探究狀態(tài)。二是運用現(xiàn)代化教學(xué)手段。教學(xué)中為更好發(fā)揮聾生的視覺功能，將多媒體 引進(jìn)課堂，充分利用多媒體 激趣、傳情、釋疑 的優(yōu)勢，來增強(qiáng)課堂活動的趣味 性。三是采用靈活多樣的教學(xué)方法。教學(xué)中努力將一些枯燥無味的內(nèi)容變?yōu)榻?津有味的東西讓學(xué)生樂于接受。如：語文學(xué)科中為更好幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容， 可采用以圖解難、以畫助學(xué)、以玩促學(xué)的方法進(jìn)行。數(shù)學(xué)練習(xí)中采用 數(shù)學(xué)王國、 登山奪旗 、 數(shù)學(xué)家來信我回答 、 打電話 、 我當(dāng)數(shù)學(xué)醫(yī)生 等形式和

12、設(shè)置問 題情境的方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四是重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)好學(xué)精神。重視學(xué)法指導(dǎo)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)能力。 具備學(xué)習(xí)能力是學(xué)生取得成功的重要條件， 而學(xué)生在取得成功享受腦 力勞動所帶來的快樂和滿足的同時， 可激勵他們進(jìn)行更大追求， 從而強(qiáng)化他們的 學(xué)習(xí)興趣并形成良性循環(huán)，進(jìn)而養(yǎng)成好學(xué)深思的習(xí)慣。3、創(chuàng)設(shè)氛圍，培養(yǎng)志趣。 一是以理想促志趣。學(xué)校一方面向聾生介紹先進(jìn)人物、科學(xué)家立志奮斗的 事例；另一方面積極創(chuàng)設(shè)條件和機(jī)會， 職技課上組織有關(guān)學(xué)生技能現(xiàn)場操作表演， 書畫課上參觀學(xué)生個人書畫展、 聘請名師專家指點等勉勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想， 選 定自己的奮斗目標(biāo)。我校畢業(yè)生錢琦對書畫方面的

13、學(xué)習(xí)志趣就是他 立志的產(chǎn) 物。二是以目的定志趣。 只有當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重大社會價值和個人意義后， 才會決心學(xué)習(xí)并產(chǎn)生志趣。 在職技教育中， 學(xué)校經(jīng)常在學(xué)生中組織學(xué)有所成的同 學(xué)和部分畢業(yè)生來校進(jìn)行現(xiàn)身說教， 使學(xué)生加深對學(xué)習(xí)的社會意義和個人意義的 認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生從實際出發(fā)，確立自己的奮斗目標(biāo)并為之努力。三、培育情感 使學(xué)生樂學(xué)。學(xué)習(xí)情感是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一種比較穩(wěn)定而濃厚的情感狀態(tài)。 高漲的學(xué) 習(xí)熱情必將使學(xué)生以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動中， 思維活躍， 智慧的火花在燃 燒；反之，智力活動必定受到壓抑。聾生的學(xué)習(xí)情感，要通過教師本身、改進(jìn)教 法以及學(xué)科知識本身來培育。1、熱愛學(xué)生，以情育情。

14、俗話講：親其師，樂其道。良好師生關(guān)系會產(chǎn)生好感效應(yīng)。作為教師，首先 要熱愛、關(guān)心聾生，尊重他們的人格，不以其生理缺陷諷刺、挖苦他們。要善于 跟他們交往，主動了解他們的困難，多給他們幫助和諒解，使他們感受教師普愛之光的溫暖和殷切的期望，進(jìn)而尊重信任老師，喜愛這位老師所教的學(xué)科。 因此，教學(xué)實踐中教師要充分發(fā)揚教育民主， 滿腔熱情地教育學(xué)生， 用親切的微 笑替代嚴(yán)肅方板的表情， 用專注集中的神態(tài)替代渙散走神的神情， 用鼓勵性的評 價替代對、錯了的應(yīng)答，用良好的體態(tài)語言替代大幅度的動作變化。 教師尤其 要熱愛后進(jìn)生， 創(chuàng)設(shè)轉(zhuǎn)差環(huán)境多給他們幫助和指點。 如要求全班同學(xué)掌聲給他們 長一點，平時的比賽中分

15、數(shù)給他們高一點， 各種機(jī)會給他們多一點等， 幫助他們 堅定信心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。2、創(chuàng)設(shè)情景，以境育情。學(xué)生個體的學(xué)習(xí)熱情與集體的學(xué)習(xí)氣氛密切相關(guān)。 一個學(xué)生在學(xué)習(xí)氣氛濃厚 又十分愉快和諧的集體中， 會受到感染而熱情高漲、 樂不知疲地進(jìn)行學(xué)習(xí)。 要培 養(yǎng)集體的愉快學(xué)習(xí)氣氛， 教師就要創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相協(xié)調(diào)的教學(xué)情境。 在教學(xué)中， 要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點，設(shè)置相應(yīng)的情景，鼓勵學(xué)生多問，鼓勵學(xué)生動手操作，適 當(dāng)開展一些競賽活動及游戲活動， 以形成愉快的學(xué)習(xí)氣氛， 激發(fā)學(xué)生的情感之波， 引起情感共鳴， 從而激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情， 使其感到學(xué)習(xí)是一件樂事， 樹立我要學(xué) 的思想。如：學(xué)習(xí)了單價、數(shù)量與總價的數(shù)量關(guān)

16、系后，讓學(xué)生扮演顧客與售貨員 進(jìn)行買賣活動， 使學(xué)生在情景活動中進(jìn)一步理解這三者間的數(shù)量關(guān)系； 針對聾生 口算差的特點，在每節(jié)課的前 5 分鐘開展口算比賽；針對學(xué)生粗心的特點開展 作業(yè)無錯題 評比活動；在鞏固新知時，開展 搶紅旗、 找朋友 等游戲活動。 通過活動， 不僅培養(yǎng)了愉快的學(xué)習(xí)氣氛， 也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性， 激發(fā) 了他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們樂意學(xué)好數(shù)學(xué)。3、改進(jìn)教法，以教育情。首先，教師要鉆研教材， 精心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)， 引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)獲取知 識并及時引導(dǎo)運用所學(xué)知識解決實踐和生活中的實際問題， 使每個學(xué)生獲得自豪 感、成功感，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱情。如學(xué)習(xí)了米、厘米的認(rèn)識

17、后，讓學(xué)生 量量課本的長、寬，學(xué)校跑道的長度。學(xué)習(xí)長方體的表面積后，讓學(xué)生設(shè)計制作 火柴盒等，讓學(xué)生體會生活與數(shù)學(xué)知識的緊密聯(lián)系，從中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣， 培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)情感。其次，要根據(jù)教材特點，結(jié)合聾生的身心特征，改進(jìn)教學(xué)方法。在課堂教學(xué) 中, 采取靈活多樣的教法 , 通過生動的直觀、形象的描繪、鮮明的對比、正確的 評價和適當(dāng)?shù)谋頁P批評、 嫻熟的技巧激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 為學(xué)生感知創(chuàng)造良好 的心理狀態(tài)。如教學(xué)三角形的認(rèn) 識時，可設(shè)計三個教學(xué)片斷：充分感知， 建立表象，動手操作，抽象本質(zhì)，建立概念，理解內(nèi)涵，通過直觀結(jié)合學(xué)生 動手操作、教師講解、判別比較，從而形成概念，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，培

18、養(yǎng)學(xué) 習(xí)熱情。再則，要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獲取成功的機(jī)會。 樂學(xué)不僅在于學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式 , 更強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過緊張的智力活動所帶來的成功的喜悅 , 從而培育對學(xué)習(xí)的穩(wěn)定深 刻的感情。因此，在學(xué)習(xí)中，要求教師根據(jù)不同情況提出不同要求，使優(yōu)秀學(xué)生 得到更好的發(fā)展， 獲得更大的成功； 后進(jìn)生也能拾級而上， 都能享受到成功的快 樂，從而建立成功一丿快樂成功的良性循環(huán)機(jī)制。因此，快樂與成功交融， 乃是始終保持樂學(xué)的關(guān)鍵所在。四、磨礪意志使學(xué)生勤學(xué)。1、以明確學(xué)習(xí)目的為先導(dǎo)。偉大的毅力源于偉大的目的。教學(xué)中，教師根 據(jù)聾生實際， 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和要求， 引導(dǎo)聾生明確學(xué)習(xí)目的。 如教小猴子下山 一文，教育學(xué)生無論做什么

19、事，要有明確的目的，要有始有終，做完一件事再做 另一件事，這樣才能把事情做好。2、以加強(qiáng)學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練為突破。 學(xué)習(xí)需要有恒心， 要長期不懈地認(rèn)真鉆研。 如果缺乏這種堅持到底的毅力， 就不可能學(xué)有所成。 教學(xué)中， 教師通過學(xué)習(xí)的各 個環(huán)節(jié)、 各個方面， 對學(xué)生切實加強(qiáng)意志行為的訓(xùn)練， 從而在培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)行 為習(xí)慣中培養(yǎng)學(xué)生的毅力。 如語文教學(xué)中， 從正確的坐姿和握筆姿勢入手， 持之 以恒要求學(xué)生做到 頭正、身直、臂開、足安 八字要求和 三個一 要求，引導(dǎo) 學(xué)生認(rèn)真讀貼、 臨貼，并通過經(jīng)常性的寫字作業(yè)展覽和優(yōu)秀作業(yè)的評析， 來培養(yǎng) 學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，進(jìn)而鼓勵學(xué)生勤學(xué)苦練。3、以確立學(xué)習(xí)目標(biāo)為動力。即要有一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便按照目標(biāo)有序地 進(jìn)行學(xué)習(xí)。可以說,沒有自覺的目的 ,就無所謂意志活動； 同樣，沒有一定的目標(biāo)， 也就談不到勤學(xué)苦練。 學(xué)習(xí)目標(biāo)是一個人學(xué)習(xí)的努