山東人民版小學(xué)四年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)《面對(duì)突發(fā)事件》教案

1、山東人民版小學(xué)四年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)面對(duì)突發(fā)事件教案第三單元：安全的生活 第三課：面對(duì)突發(fā)事件主題二：突發(fā)事件中的自護(hù)自救 課時(shí)：一課時(shí)課 題突發(fā)事件中的自護(hù)自救年級(jí)四教材版本山東人民版課程內(nèi)容 “我的健康成長(zhǎng)”6：知道日常生活中有關(guān)安全的常識(shí)，有安全意識(shí)和基本的自護(hù)自救能力。 “我們的國(guó)家”4：認(rèn)識(shí)大自然有不可抗拒的一面，學(xué)習(xí)在自然災(zāi)害面前自護(hù)與互助的方法，形成相應(yīng)的能力。教材分析“突發(fā)事件中的自護(hù)自救”是山東人民版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書品德與社會(huì)四年級(jí)上冊(cè)第三單元“面對(duì)突發(fā)事件”中的第二個(gè)活動(dòng)主題中的第二個(gè)子主題活動(dòng)。本主題是在學(xué)生研究上一個(gè)主題“生活中的突發(fā)事件”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，旨在讓

2、學(xué)生通過交流、討論等方式，從生活中積累自護(hù)自救的辦法，掌握在突發(fā)事件面前自護(hù)與互助的方法，并形成相應(yīng)的能力。學(xué)情分析雖然小學(xué)四年級(jí)學(xué)生隨著社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大和生活經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，已經(jīng)具備了初步的安全常識(shí)和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，但還不夠系統(tǒng)、不夠全面，因此通過課堂交流共享掌握更多的更深入的突發(fā)事件的自護(hù)自救方法顯得尤為重要。四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了初步的收集及整理信息的能力，因此，可以引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、采訪等多種渠道收集并處理信息。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，應(yīng)從學(xué)生熟悉的校園突發(fā)事件入手，舉一反三，教會(huì)方法，更利于學(xué)生接受。教學(xué)目標(biāo) 1.通過收集、交流、匯報(bào)，讓學(xué)生了解并掌握更多的突發(fā)事件中的自護(hù)自救方法

3、。 2.通過前置性調(diào)查和模擬體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度分析社會(huì)事物與現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，不斷提高自我保護(hù)的能力。 3.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)互助、團(tuán)結(jié)，懂得生命的寶貴，知道珍愛生命。教學(xué)重點(diǎn)通過收集、交流、匯報(bào)，讓學(xué)生了解并掌握更多的突發(fā)事件中的自護(hù)自救方法。教學(xué)難點(diǎn)通過前置性調(diào)查和模擬體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度分析社會(huì)事物與現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，不斷提高自我保護(hù)的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)思想 1.堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)設(shè)計(jì)思想：讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的探究學(xué)習(xí)過程，即通過前置性調(diào)查、資料整理、匯報(bào)交流、實(shí)踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生梳理經(jīng)驗(yàn)、提升認(rèn)知、豐富情感。 2.堅(jiān)持

4、“全面發(fā)展”的教學(xué)設(shè)計(jì)思想：把教學(xué)的視野擴(kuò)充到學(xué)生的知識(shí)、能力、情感等各個(gè)方面，通過形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，能夠動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)口交流，將知識(shí)內(nèi)化為行為，將能力內(nèi)化為習(xí)慣，將情感內(nèi)化為素質(zhì)。 3.堅(jiān)持“生活即教育”的教學(xué)設(shè)計(jì)思想：去除并打破教材的束縛與樊籬，把學(xué)生生活作為教學(xué)內(nèi)容，真正貼近學(xué)生生活，真正服務(wù)于學(xué)生生活。 教學(xué)策略與方法 1.情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)突發(fā)事件的真實(shí)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)解決生活中的問題。 2.體驗(yàn)互動(dòng)式教學(xué)法，組織小組合作、交流、匯報(bào)，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，豐富道德認(rèn)知、提升道德情感、堅(jiān)定道德意志。教學(xué)環(huán)境與媒體 本課教學(xué)需要的教學(xué)環(huán)境與媒體是：普通

5、的多媒體電教室，有實(shí)物投影、有電腦和屏幕，有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等。教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備：收集完成自護(hù)自救資料卡，收集互助互救小故事。 教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件、安全書籍、電腦、急救箱等。活動(dòng)過程：一、 真實(shí)劇場(chǎng)，揭示主題。1.觀看視頻，引發(fā)思考。教師引導(dǎo)語(yǔ)：通過學(xué)習(xí)生活中的突發(fā)事件一課，大家知道生活中我們會(huì)遇到一些意外的事件，也會(huì)遇到一些不可抗拒的自然災(zāi)害，假如突發(fā)事件真的降臨了，我們應(yīng)該怎么辦呢？請(qǐng)觀看兩則新聞報(bào)道，你一定會(huì)有不同的感受。【播放視頻一：在深圳，一位名叫袁媛的7歲小女孩兒，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)父母在浴室里煤氣中毒昏死過去后，臨危不亂，冷靜機(jī)智地運(yùn)用學(xué)到的自救知識(shí)迅速關(guān)掉煤氣，巧妙地打開窗戶，然后又跑到

6、屋外打手機(jī)報(bào)警，從容清楚地報(bào)出家庭地址，將父母從死神的魔爪中奪了回來(lái)】【播放視頻二：上海商學(xué)院一宿舍樓602寢室著火，四名女生慌不擇路，相繼從6層樓高的宿舍跳樓逃生，全部當(dāng)場(chǎng)身亡?！?.深度交流，揭示主題。教師引導(dǎo)談話：同學(xué)們，同樣是面對(duì)突發(fā)事件，小女孩的不同做法帶來(lái)了兩種截然不同的結(jié)果，為此，你有什么要說(shuō)的？預(yù)設(shè)：掌握一定的安全自救知識(shí)多么重要；假如那4個(gè)女孩能沉著應(yīng)對(duì)，她們或許會(huì)活下來(lái)；自救等于給生命一次機(jī)會(huì)和希望教師小結(jié)：是的，突發(fā)事件不可避免，如果一旦降臨，我們不要逃避、不能束手無(wú)策，要積極應(yīng)對(duì)，要在自護(hù)自救中尋求光明和生的希望。今天，我們要探討的主題就是：突發(fā)事件中的自護(hù)自救。板書：

7、突發(fā)事件中的自護(hù)自救。（設(shè)計(jì)意圖：以兩段視頻導(dǎo)入，不僅給學(xué)生視覺的震撼，還能讓學(xué)生在對(duì)比中感受自護(hù)自救的重要意義，潛移默化中激活了學(xué)生的思維和探究的欲望，水到渠成地直入主題，簡(jiǎn)潔明了。）二、合作交流，共享提升：自護(hù)自救有辦法1.小組交流。教師引導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，課前我們分成四組，分別收集了家庭、學(xué)校、社會(huì)、自然四個(gè)方面的突發(fā)事件的自護(hù)自救知識(shí)，并把自己收集到的資料做成了資料卡，下面我們就把自己的發(fā)現(xiàn)在小組里交流一下，然后我們?cè)倥e行一個(gè)“金點(diǎn)子發(fā)布會(huì)”。【出示小組交流提示：1.小組內(nèi)的每個(gè)成員都將自己的資料卡展示給大家。2.由組長(zhǎng)組織大家對(duì)資料進(jìn)行歸類、整理（對(duì)于重復(fù)的資料只選取一份），然后，選取有

8、代表性的資料卡貼到卡紙上，形成初步的發(fā)布報(bào)告。3.選一名代表，根據(jù)發(fā)布報(bào)告簡(jiǎn)要匯報(bào)本組的探究成果?！繉W(xué)生交流，教師巡視指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：老師要做好學(xué)生的拐棍，分組收集、資料卡的設(shè)計(jì)以及交流提示就是最好的扶手，這樣學(xué)生的收集、整理、交流都不再是盲目的，目標(biāo)明確的學(xué)習(xí)才是最有效的。）2.全班交流。家庭（學(xué)校、社會(huì)、自然）突發(fā)事件中的自護(hù)自救事件成因預(yù)防措施自救方法【出示課件：金點(diǎn)子發(fā)布會(huì)】學(xué)生交流預(yù)設(shè)：第一組：家庭突發(fā)事件中的自護(hù)自救。如：乘坐小區(qū)電梯遇事故的自護(hù)自救：保持鎮(zhèn)定；利用警鐘或?qū)χv機(jī)、手機(jī)求援，如無(wú)警鐘或?qū)χv機(jī)，手機(jī)又失靈時(shí)，可拍門叫喊；如不能立刻找到電梯技工，可請(qǐng)外面的人打電話叫消防

9、員；一旦電梯出現(xiàn)下墜，如果電梯里有手把，你可以一手緊握手把，整個(gè)背部跟頭部緊貼電梯內(nèi)墻，呈一直線，膝蓋呈彎曲姿勢(shì)。第二組：學(xué)校突發(fā)事件中的自護(hù)自救。如：擁擠踩踏中的自護(hù)自救：1、鎮(zhèn)靜：在擁擠發(fā)生之初或者不幸身陷擁擠的人流之中，一定要時(shí)刻保持鎮(zhèn)靜，不要亂喊亂叫或推搡他人，防止造成混亂。2、服從：聽從事故現(xiàn)場(chǎng)管理人員的指揮調(diào)度，配合指揮人員緩解擁擠，避免踩踏事故。3、避讓：如果發(fā)覺擁擠的人群潮水般涌來(lái)，應(yīng)該馬上避到一旁，千萬(wàn)不要加入和尾隨；擁擠中，如果發(fā)現(xiàn)一旁有堅(jiān)固物體應(yīng)緊緊抱住，以等待時(shí)機(jī)脫險(xiǎn)。4、防護(hù)：如果身不由己被裹入擁擠的人群時(shí)，要伸出力量較大的那只手臂，用手掌輕觸前面那個(gè)人的后背，將另一

10、只手握住撐出的那只手的手腕，雙臂用力為自己撐開胸前的空間，用小步，穩(wěn)定重心，隨人流移動(dòng)，不要試圖超越別人。5、保護(hù)：如果陷入極度的擁擠之中，為防止造成窒息，要盡力在胸前保持一定的空間。應(yīng)做雙臂交叉，雙手握住上手臂平抬在胸前的自我保護(hù)動(dòng)作，并盡量堅(jiān)持，直到情況發(fā)生好轉(zhuǎn)。6、迅速站起來(lái)：萬(wàn)一被擠倒或絆倒，一方面要大聲呼喊尋求周圍人員的救助，另一方面要盡快站起來(lái)。7、球狀保護(hù)：如果摔倒后局面失去控制，沒有辦法站立起來(lái)，就應(yīng)側(cè)身蜷曲，雙膝并攏貼于胸前，十指交叉雙手扣頸，雙臂護(hù)頭。第三組：社會(huì)突發(fā)事件中的自護(hù)自救。如：溺水的自護(hù)自救：（1）落水后不要心慌意亂，一定要保持頭腦清醒。（2）冷靜地采取頭頂向后

11、，口向上方，將口鼻露出水面，此時(shí)就能進(jìn)行呼吸。（3）呼吸要淺，吸氣宜深，盡可能使身體浮于水面，以等待他人搶救。（4）切記：千萬(wàn)不能將手上舉或拼命掙扎，因?yàn)檫@樣反而容易使人下沉。第四組：自然突發(fā)事件中的自護(hù)自救。如：地震時(shí)的自護(hù)自救：在學(xué)校正在上課時(shí)，要在教師指揮下迅速抱頭、閉眼、躲在各自的課桌下；在操場(chǎng)或室外時(shí)，可原地不動(dòng)蹲下，雙手保護(hù)頭部，注意避開高大建筑物或危險(xiǎn)物；不要回到教室去；震后應(yīng)當(dāng)有組織地撤離；千萬(wàn)不要跳樓；不要站在窗外；不要到陽(yáng)臺(tái)上去；必要時(shí)應(yīng)在室外上課。教師評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：感謝大家，你們的資料收集得很豐富，資料卡做得也很精美，發(fā)布會(huì)開得很成功，請(qǐng)大家把你們的發(fā)布報(bào)告貼到黑板上。教師引

12、導(dǎo)談話：同學(xué)們，通過交流共享，大家一定有了更多的收獲，現(xiàn)在你可以談?wù)勛约旱氖斋@，也可以做補(bǔ)充。學(xué)生交流收獲或補(bǔ)充發(fā)言。（設(shè)計(jì)意圖：“你有一種思想，我有一種思想，互相交換就有兩種思想”，通過全班交流的方式，讓學(xué)生掌握更多的自護(hù)自救知識(shí)，既快捷又高效；另外，在學(xué)生交流后，讓大家互相補(bǔ)充、談感受，這是培養(yǎng)學(xué)生傾聽和思考的習(xí)慣，這是小組合作學(xué)習(xí)非?？少F的學(xué)習(xí)品質(zhì)。）3.小組討論，案例分享。教師引導(dǎo)討論：突發(fā)事件千變?nèi)f化，自護(hù)自救方法錯(cuò)綜復(fù)雜，你有沒有想過，面對(duì)千變?nèi)f化的突發(fā)事件，我們?cè)鯓硬拍芤圆蛔儜?yīng)萬(wàn)變來(lái)不斷增強(qiáng)自己的自護(hù)自救能力呢？結(jié)合剛才的金點(diǎn)子發(fā)布會(huì)，請(qǐng)大家在小組里討論一下。小組討論后交流預(yù)設(shè)：

13、儲(chǔ)備安全知識(shí)、沉著鎮(zhèn)定面對(duì)教師隨機(jī)板書?！境鍪菊n件：案例：在汶川地震中有一所中學(xué)全校二千多名師生全部逃生。這所學(xué)校名叫安縣桑棗中學(xué)，與汶川大地震傷亡最為慘烈的北川縣毗鄰。據(jù)新華網(wǎng)報(bào)道，這所在大地震中沒被“震倒”的學(xué)校全靠一位名叫葉志平的校長(zhǎng)4年堅(jiān)持組織學(xué)生自護(hù)自救緊急疏散演習(xí)。網(wǎng)友們稱葉志平為“史上最牛校長(zhǎng)”?！拷處熞龑?dǎo)談話：看了這個(gè)案例，大家認(rèn)為，我們還可以通過什么方式來(lái)增強(qiáng)自己的自護(hù)自救能力呢？學(xué)生交流預(yù)設(shè)：防患于未然、預(yù)防為先、要有預(yù)見性教師相機(jī)板書【出示課件：生命最可貴，預(yù)防價(jià)更高不能阻止地震，感知地震我能！不能阻止傷害，終止流血我能！不能阻止災(zāi)害，救援逃生我能】教師小結(jié)：大家說(shuō)得對(duì)，

14、正如這首歌謠所說(shuō)的那樣，突發(fā)事件面前只要我們能夠早預(yù)防、多儲(chǔ)備、沉著冷靜、積極應(yīng)對(duì)，我們就可以將傷害降到最低點(diǎn)。板書：早預(yù)防、多儲(chǔ)備、沉著冷靜、積極應(yīng)對(duì)。（設(shè)計(jì)意圖：“授人以魚不如授人以漁”，突發(fā)事件不勝枚舉，如果一一教給方法，恐怕幾天也學(xué)不完，老師要做的就是教給學(xué)生探究的方法和研究的熱情，引導(dǎo)學(xué)生深度思考、討論歸納、總結(jié)梳理，尋找到一條放之四海而皆準(zhǔn)的真理，是最難得可貴的。）三、 模擬體驗(yàn)，實(shí)戰(zhàn)演練：自護(hù)自救我能行1.小組合作，商討策略。教師過渡：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我們能不能將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中呢？下面，我們就一起進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)基地。在實(shí)戰(zhàn)基地里，會(huì)有哪些挑戰(zhàn)等著我們呢？【出示課件：實(shí)戰(zhàn)基地

15、真像個(gè)游樂場(chǎng)，大家玩得可開心了，可是危險(xiǎn)正一步步逼近他們一個(gè)同學(xué)在結(jié)冰的河面上滑冰，不慎掉進(jìn)了冰窟窿；一個(gè)同學(xué)在螺絲松動(dòng)的健身器材上做運(yùn)動(dòng)，不慎摔了下來(lái)，腿部骨折；幾個(gè)同學(xué)到小樹林里玩捉迷藏，卻迷路了，直到天黑還沒有走出小樹林；還有一個(gè)同學(xué)不知道是吃了什么，食物中毒了】教師引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)：他們?cè)撛趺崔k呢？老師給大家準(zhǔn)備了一些安全常識(shí)方面的書籍、能夠上網(wǎng)的電腦、急救箱，還有黑板上張貼的金點(diǎn)子發(fā)布報(bào)告等，請(qǐng)每組選取一種突發(fā)事件，共同商討應(yīng)對(duì)策略，六分鐘后，我們模擬表演。學(xué)生合作探究，教師巡視指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：擇取貼近學(xué)生生活的真實(shí)的問題，拉近了學(xué)生與突發(fā)事件間的距離，激發(fā)了學(xué)生的真實(shí)情感；讓學(xué)生借助

16、書籍、電腦等可觸可感的材料，通過合作真正學(xué)會(huì)解決問題，在互動(dòng)、體驗(yàn)中提升能力。） 2.模擬表演，評(píng)價(jià)提升。預(yù)設(shè)1：掉進(jìn)冰窟窿后，首先要保持冷靜，就算周圍沒有人來(lái)救援，也要盡力踩水，使頭露出水面，然后伸出雙手按住冰面。這樣，人就可以爬上冰面了。萬(wàn)一滑到冰層下面，也不要緊張，可先利用水面與冰層之間的空氣進(jìn)行呼吸，然后尋找并游向出口處。預(yù)設(shè)2：摔傷后，首先不要慌亂，保持冷靜，立即撥打急救電話，在等候的過程，千萬(wàn)不要隨意移動(dòng)受傷部位，更不要搬動(dòng)患者，以免引起二次損傷，應(yīng)注意受傷部位的保暖，盡量不要暴露在寒冷的室外。預(yù)設(shè)3：迷路時(shí)，白天可在火堆上放一些樹枝，讓其多冒煙，以便引人注意；夜間可使用火焰聯(lián)絡(luò)；

17、還可以利用書本上學(xué)到的如樹木、星辰辨別方向的方法進(jìn)行自救。預(yù)設(shè)4：食物中毒后首先應(yīng)立即停止食用可疑食物，同時(shí)，立即撥打120呼救。在急救車來(lái)到之前，可以采取以下自救措施：（1）催吐。可用手指、筷子等刺激舌根部的方法催吐，或大量飲用溫開水并反復(fù)自行催吐，以減少毒素的吸收。（2）導(dǎo)瀉。可采用服用瀉藥的方式，促使有毒食物排出體外。（3）保留食物樣本，以提供給醫(yī)院進(jìn)行檢測(cè)。教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)：大家互相評(píng)價(jià)一下，我們的自護(hù)自救方法怎么樣？有什么需要注意或改進(jìn)的地方？學(xué)生互相評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)是品德與社會(huì)課堂的媒介，在做中學(xué)，做中反思，不斷促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化；評(píng)價(jià)是道德情感內(nèi)化的不竭動(dòng)力，通過互助互評(píng)讓學(xué)生真

18、正獲得一種情感體驗(yàn)，自然內(nèi)化為行為。） 四、拓展延伸，升華情感：互助互救我先行1.分享故事，交流共享。【出示課件：我自護(hù)，我安全自己能自救，生命更美好！自護(hù)隨我心，自救隨我行！】教師引導(dǎo)交流：同學(xué)們，正如這首兒歌所說(shuō)的，只要我們能夠自護(hù)自救，我們就離安全更近了一步。其實(shí)，很多時(shí)候，困境面前并不孤單，我們互助互救，這樣離安全又近了一步。下面，把你在課前收集的有關(guān)互助互救的故事講給大家聽，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，聽后談?wù)勛约旱母惺?！學(xué)生交流課前收集的有關(guān)故事。2.案例引領(lǐng)，明理導(dǎo)行?！境鍪菊n件：案例一：雷楚年，彭州市磁峰中學(xué)初三三班學(xué)生。在汶川地震中, 當(dāng)教學(xué)樓在劇烈搖晃，同學(xué)們站立都很艱難的情況下，雷

19、楚年表現(xiàn)出非凡的冷靜和勇氣。他在短短的2分鐘時(shí)間內(nèi),兩次返回教室,帶領(lǐng)7名同學(xué)脫險(xiǎn)。當(dāng)他連抱帶推把最后一個(gè)驚嚇過度的女生送出教學(xué)樓時(shí),樓梯在他的前方垮塌，他只好返回二樓教室，推開窗子抱著一棵樹跳到一樓，還沒等他跑到操場(chǎng)，教室就垮塌下來(lái)成了一片廢墟。在7名同學(xué)脫險(xiǎn)之后，他迅速“隱身”志愿者的隊(duì)列，并四處奔波找到班上所有老師和同學(xué)，入選“感動(dòng)中國(guó)”人物?！俊境鍪菊n件：案例二：林浩，汶川大地震年齡最小的救人英雄少年。汶川大地震發(fā)生時(shí)，小林浩同其他同學(xué)一起迅速向教學(xué)樓外轉(zhuǎn)移，未及跑出，便被壓在了廢墟之下。此時(shí)，廢墟下的小林浩表現(xiàn)出了與其年齡所不相稱的成熟，身為班長(zhǎng)的他在廢墟下組織同學(xué)們唱歌來(lái)鼓舞士氣，

20、并安慰因驚嚇過度而哭泣的女同學(xué)。經(jīng)過兩個(gè)小時(shí)的艱難掙扎，身材矮小而靈活的小林浩終于爬出了廢墟。但此時(shí)，小林浩班上還有數(shù)十名同學(xué)被埋在廢墟之下。9歲半的小林浩沒有驚慌的逃離，而是再次鉆到廢墟里展開了救援，經(jīng)過艱難的救援，小林浩將兩名同學(xué)背出了廢墟，在救援過程中，小林浩的頭部和上身有多處傷痕?！拷處熞龑?dǎo)談話：從他們身上，你們學(xué)到了什么？學(xué)生交流：沉著勇敢、臨危不懼、勇于救人、無(wú)私援助教師相機(jī)板書教師小結(jié)：面對(duì)突發(fā)事件，我們不僅要增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，珍愛生命，還要向身處困境的人，伸出援助之手，共創(chuàng)生命的奇跡，讓我們共同高呼：互助互救我先行，讓愛常駐人間?！静シ鸥枨簮鄣姆瞰I(xiàn)】（設(shè)計(jì)意圖：從道德元認(rèn)知走

21、向道德高尚。就像藝術(shù)一樣，教育也要源于生活而高于生活。通過身邊的互助互救榜樣引領(lǐng)，讓學(xué)生知道困境面前，要學(xué)會(huì)伸出援助之手，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助，這才是品德課程教育全部意義。）五、課后作業(yè)1.辦一期自護(hù)自救的手抄報(bào)或者辦一期自護(hù)自救的漫畫展，貼到班級(jí)宣傳欄里，向大家做好宣傳。2.為自己的家庭準(zhǔn)備一個(gè)小小急救箱。（設(shè)計(jì)意圖：課堂不是結(jié)束，而是開始。源于生活、回歸生活、服務(wù)生活用學(xué)到的知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)健康安全的生活，是品德課程的真正的價(jià)值所在。）板書設(shè)計(jì)：突發(fā)事件中的自護(hù)自救張貼學(xué)生的發(fā)布報(bào)告自護(hù)自救：早預(yù)防、多儲(chǔ)備、沉著冷靜、積極應(yīng)對(duì)互助互救：沉著勇敢、臨危不懼、勇于救人、無(wú)私援助教學(xué)反思：一、本教案的亮點(diǎn)：1.從教教材到用教材教。去除并打破教材的束縛與樊籬，從學(xué)生的生活著手擇取教學(xué)內(nèi)容，拉近了學(xué)生與突發(fā)事件的距離，讓他們可觸可感，讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)參與課堂；通過學(xué)生資料收集及教師的案例補(bǔ)充，豐富了教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生傳遞更多的信息，更多的思想，讓課堂變得充盈、豐滿。2.從教師教到學(xué)生學(xué)。學(xué)生是課堂的主人，從前置性學(xué)習(xí)到課上交流展示、到模擬體驗(yàn)、實(shí)戰(zhàn)演練無(wú)一不是學(xué)生的舞臺(tái)，教師的作用就是引領(lǐng)者、