江西省2017年中等學校招生考試語文試題及答案解析

1、江西省2017年中等學校招生考試語文試題及答案解析說明：1全卷滿分120分，考試時間150分鐘。2請將答案寫在答題卡上，否則不給分。一、語言知識及其運用（每小題2分，共10分）1下列字形和加點字注音全部正確的一項是A感慨（ki） 哺育 孜孜不倦（z） 頭暈?zāi)快臖靜謐（m） 荒繆 龍吟鳳噦（su） 囊螢映雪C榮膺（yn） 輻射 恍然大悟（hung） 鋒芒必露D門楣（mi） 剽悍 周道如砥（d） 誠惶誠恐【答案】D【解析】試題分析：A感慨ki 頭暈?zāi)垦荒謬 龍吟鳳噦huC榮膺yng 鋒芒畢露【考點定位】識記并正確書寫現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A。2下列句子加點詞語使用不正確的一項

2、是A重要的書必須反復(fù)閱讀，每讀一次都會覺得開卷有益。B在人跡罕至的北極，奇異的天象令人心旌搖蕩，難以忘懷。C鼓角齊鳴，喊聲大震，黃忠首當其沖，馳下山來，猶如天崩地裂之勢。D他忠人之事，急人之難，愛聽些受恩者的恭維，雖不見得樂此不彼，卻也習以為常。【答案】C【解析】試題分析：首當其沖：當：承當；沖：要沖，交通要道。比喻最先受到攻擊或遭到災(zāi)難，并不是指沖鋒陷陣。【考點定位】正確使用成語（包括熟語）。能力層級為表達運用E。3下列句子沒有語病的一項是A讀經(jīng)典作品，會拓展我們的人生感受和視野。B淺淺的水面托起無數(shù)錯落的石山、石壁，又折映出婆娑多姿。C鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化孕育出來的有最高奉獻精神的兒

3、子。D恐龍滅絕事件認為是由約6600萬年前的一顆隕石撞擊地球所導致?！敬鸢浮緾【考點定位】辨析或修改病句。能力層級為表達運用E。4下列句子組成語段順序排列正確的一項是窗外的竹子或青山，經(jīng)過窗子的框框望出，就是一幅畫。有了窗子，內(nèi)外就發(fā)生交流。窗子在園林建筑藝術(shù)中起著很重要的作用。而且同一個窗子，從不同的角度看出去，景色都不相同。頤和園樂壽堂差不多四邊都是窗子，面向湖景，每個窗子都等于一幅畫。這樣，畫的境界就無限地增多了。ABCD【答案】B【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。5下來句子沒有使用修辭手法的一項是A性情開朗活潑，勞動手腳勤快，這種年輕女子在昆

4、明附近村子中多的是。B清國留學生頭頂盤著大辮子，頂?shù)脤W生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。C他總結(jié)失敗的教訓，把失敗接起來，焊上去，作為登山用的尼龍繩子和金屬梯子。D老信客在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影。【答案】A【解析】試題分析：B暗喻，本體：頭上高高聳起的部分（或頭頂盤著的大辮子和上面的制帽）；喻體：富士山。當然，本句也有夸張成分。C比擬（擬物），把“失敗”比擬為“尼龍繩子”可以接起來，比擬為“金屬梯子”可以焊上去。D排比，三個相同句式：一個個碼頭，一條條船只，一個個面影?！究键c定位】正確運用常用的修辭方法。能力層級為表達運用E。二、古詩文閱讀與積累（

5、24分）（一）閱讀下面古詩，完成第6-7題。（每小題2分，共4分）山 行【唐】項斯青櫪林深亦有人，一渠流水數(shù)家分。山當日午回峰影，草帶泥痕過鹿群。蒸茗氣從茅舍出，繰絲聲隔竹籬聞。行逢賣藥歸來客，不惜相隨入島云?！咀⑨尅繖溃和皺怠?，落葉喬木。6下列對詩歌內(nèi)容理解不正確的一項是A詩歌描寫了詩人山行時在村里村外的所見所聞。B首聯(lián)呈現(xiàn)了一幅恬美、和諧的山村圖，其中有景、有人、有村落。C頷聯(lián)描繪了奇峰倒影的美姿和群鹿競奔的景象。D頸聯(lián)描寫了烘茶的過程與抽絲的聲音，展現(xiàn)出農(nóng)事繁忙的景象。7下列對詩歌的賞析不正確的一項是A詩歌語言清新、細膩、貼切，讀起來如聞如見，引人入勝。B頷聯(lián)以“回峰影”和“過鹿群”加

6、以渲染，使所描繪的兩幅畫富有動態(tài)之美。C詩歌構(gòu)思奇特，所寫景物極不尋常。D詩歌結(jié)尾流露出了詩人歸隱山林的想法，意味深長?！敬鸢浮?D7C【解析】6試題分析：D頷聯(lián)描寫了茅舍飄出的烘茶蒸茗的氣味和隔著竹籬傳來的繅絲聲，并未直接描寫烘茶的過程?！究键c定位】鑒賞詩歌的形象。能力層級為鑒賞評價D?！究键c定位】鑒賞詩歌的語言。能力層級為鑒賞評價D。鑒賞詩歌的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。（二）閱讀下面文言短文，完成第8-11題清官周忱【明】焦竑周文襄公閱一死獄，欲活之無路，形于憂嘆。使吏抱成案讀之，至數(shù)萬言，背手立聽。至一處，忽點首喜曰：“幸有此可生?！彼斐銎淙?。己巳之難，英宗既北狩，撻虜將犯京城，聲

7、言欲據(jù)通州倉。舉朝倉皇無措，議者欲遣人舉火燒倉，恐敵之因糧于我也。時周文襄公適在京，因建議令各衛(wèi)軍預(yù)支半年糧，令其往取。于是肩負者踵接于道，不數(shù)日京師頓實，而通州倉為之一空。公巡撫時，往來皆乘小轎，驛站遇村莊僻處，詢訪民瘼。五保有王槐云者，夏月林下乘涼。公至，與并坐，說田里間事甚悉，俄而從者至，始知為巡撫，叩頭謝罪。公笑而撫之，且畢其說而去。 （節(jié)選自玉堂叢語清官周忱）【注解】周文襄公：指周，歷任庶吉士、刑部員外郎、工部右侍郎，江南巡撫、工部尚書。己巳之難：英宗正統(tǒng)十四年（1449年），蒙古瓦剌部大舉入侵，宦官王振挾持英宗集兵五十萬親征，大敗，英宗被俘，史稱“己巳之難”。狩：婉指帝王逃亡或被俘

8、。達虜：對蒙古貴族及其所擁有的軍隊的蔑稱。通州倉：設(shè)置在通州的糧倉，下文的“通倉”為其簡稱。因糧于我：指蒙古瓦剌部的軍隊要掠奪我通州的糧食來解決供應(yīng)。衛(wèi)軍：為明朝初期和中期的軍制。民瘼（m）：老百姓的疾病痛苦。8下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是（ ）（2分）A欲活之無路B舉朝倉皇失措C時周文襄公適在京 D說田間事甚悉9解釋文中劃線句子。（3分）（1）案（ ） （2）恐（）（3）謝（）10翻譯文中劃線句子。（4分）（1）至一處，忽點首喜曰：“幸有此可生?！保?）公笑而撫之，且畢其說而去。11選文通過哪三件事來刻畫周文襄公的形象？請概括?！敬鸢浮?D9（1）案卷（2）擔憂、擔心（3）道歉（古今異

9、義字）10（1）聽到一處，文襄公突然點頭開心地說：“幸虧有這點能夠使他活下來。”11為了救活一個囚犯，而讓官吏讀大量的案卷給他聽；文襄公的建議巧妙合理地處理了通州糧倉的糧食；文襄公關(guān)心民生與百姓一起閑聊并且清楚農(nóng)事?！窘馕觥?試題分析：“說田間事”動賓結(jié)構(gòu)作主語，“悉”為謂語，“甚”為狀語。因此，應(yīng)該是“說田間事甚悉”，主謂劃分?！究键c定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。9試題分析：推斷文言實詞的方法有以下幾種，供同學們參考。（1）字形推斷法（利用漢字字形）漢字中的形聲字占80以上，而形聲字的形旁有表意功能。因此，通過對字形結(jié)構(gòu)的分析可以幫助我們探求字的意義。常見形旁的詞義指向：形旁

10、從“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（sh）”者與兵器有關(guān)；從“馬、牛、羊、豕、犭、鳥、蟲”者與動物有關(guān)；從“（言）、辶（走）、刂（心）、彳（行）”者與人的行為有關(guān)；其它還有：禾-五谷、貝-金錢、皿-器具、纟-絲麻、宀-房舍、求-毛皮、隹（zhu）-鳥雀、冖-籠罩、歹-死亡、月-肉、頁-首、自-鼻、目-眼、尸-身體（2）語言結(jié)構(gòu)推斷法（利用結(jié)構(gòu)相似的句式）文言文中的排比句、對偶句、并列結(jié)構(gòu)多，其中位置對稱的詞語一般詞性相同而意義相近或相反，運用這種方法很容易由已知推出未知，由易推出難。（3）語法分析推斷法（利用語法結(jié)構(gòu)）根據(jù)漢語語法知識，主語、賓語大多是由名詞、代詞充當，謂語大多是由形容詞、

11、動詞充當，定語是由名詞、代詞充當，狀語是由副詞充當。根據(jù)詞在句中的語法地位來推斷它的詞性，進而推知它的詞義。（4）語境分析法（利用上下文語境）“詞不離句，句不離篇。”要把握一個實詞的含義，絕不能離開它生存的語境，有時上下文之間存在著照應(yīng)、解釋或暗示關(guān)系，這恰恰是我們要尋找的鑰匙。 （5）課文遷移法試題中出現(xiàn)的一些實詞解釋，其實課文中已出現(xiàn)過，可聯(lián)系課文相應(yīng)遷移。【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。【考點定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。11試題分析：解答本題需要在理解文意的基礎(chǔ)上，梳理傳主的生平事跡，進一步概括傳主的人物形象?！究键c定位】歸納內(nèi)容要點，概括中

12、心意思。能力層級為分析綜合C。（三）古詩文積累。（8分）12填補下列句子的空缺處。（每空1分）（1）半卷紅旗臨易水， 。雁門太守行李賀（2） ，陰陽割昏曉。望岳杜甫（3）中庭生旅谷， 。十五從軍行樂府詩集（4） ，柳暗花明又一村。游山西村陸游（5）年少萬兜鍪， 。南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷辛棄疾（6）傷心秦漢經(jīng)行處， 。山坡羊潼關(guān)懷古張養(yǎng)浩（7）鯤之大， 。逍遙游莊子（8） ，與我如浮云。論語七則【答案】（1）霜重鼓寒聲不起。（2）造化鐘神秀（3）井上生旅葵（4）山重水復(fù)疑無路（5）坐斷東南戰(zhàn)未休。（6）宮闕萬間都做了土（7）不知其幾千里也。（8）不義而富貴【解析】試題分析：該題考查的是古詩詞、

13、古文以及現(xiàn)代文的背誦與默寫。要學生在平時的學習時，要循序漸進積累所學的應(yīng)背誦并默寫的內(nèi)容，不要太急于求成。首先不要混淆了所背的內(nèi)容；其次是在默寫時要注意不要出現(xiàn)錯誤?！究键c定位】默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。三、現(xiàn)代文閱讀（30分）（一）閱讀下面文章，完成第13-17題。（17分）秋夜巴金窗外“荷荷”地下著雨，天空黑得像一盤墨汁，風從窗縫里吹進來，寫字桌上的臺燈像閃眼睛一樣忽明忽暗地問了幾下。我剛翻到野草的最后一頁。我抬起頭，就好像看到先生站在面前。仍舊是矮小的身體，黑色的長袍，濃濃的眉毛，厚厚的上唇須，深透的眼光和慈祥的微笑，右手兩根手指夾著一支香煙。他深深地吸一口煙，向空中噴著煙霧

14、。他在房里踱著，在椅子上坐下來，他抽煙，他看書，他講話，他俯在他那個書桌上寫字，他躺在他那把藤躺椅上休息，他突然發(fā)出來爽朗的笑聲這一切都是那么自然，那么平易近人。而且每一個動作里仿佛都有先生的特殊的東西。你一眼就可以認出他來。不管窗外天空漆黑，只要他抬起眼睛，整個房間就馬上亮起來，他的眼光仿佛會看透你的心，你在他面前想撒謊也不可能。不管院子里暴雨下個不停，只要他一開口，你就覺得他的每個字都很清楚地進到你的心底。他從不教訓人，他鼓勵你，安慰你，慢慢地使你的眼睛睜大，牽著你的手徐徐朝前走去，倘使有絆腳石，他會替你踢開。他一點也沒有改變。他還是那么安靜，那么懇切，那么熱心，那么慈祥。他坐在椅子上，好

15、像從他身上散出來一股一股的熱氣。我覺得屋子里越來越溫暖了。風在震搖窗戶，雨在狂流，屋子里燈光黯淡。可是從先生坐的地方發(fā)出來眩目的光。我不轉(zhuǎn)眼地朝那里看。透過黑色長袍我看見一顆燃得通紅的心。先生的心一直在燃燒，成了一顆鮮紅的、透明的、光芒四射的東西。我望著這顆心，我渾身的血都燒起來，我覺得我需要把我身上的熱發(fā)散出去，我感到一種獻身的欲望，這不是第一回了。過去跟先生本人接近，或者翻閱先生著作的時候，我接觸到這顆燃燒的心，我常常有這樣一種感覺；其實不僅是我，當時許多年輕人都曾從這顆心得到溫暖，受到鼓舞，找到勇氣，得到啟發(fā)。他站起來，走到窗前，發(fā)光的心仍然在他的胸膛里，跟著他到了窗前。我記起了，多少年

16、來這顆心就一直在燃燒，一直在給人們指路。他走到哪里，他的心就在哪里發(fā)光，生熱。我知道多少年輕人帶著創(chuàng)傷向他要求幫助，他細心地治好他們的傷，讓他們恢復(fù)了精力和勇氣，繼續(xù)走向光明的前途。 “不要離開我們!”我又一次聽見了這個要求，這是許多人的聲音，尤其是許多年輕人的聲音。我聽見一聲響亮的回答：“我決不離開你們!”這是多年來聽慣了的聲音。我看見他在窗前，向窗外揮一下手，好像他又在向誰吐出這一句說過多少次的話。雨住了，風也消逝了。天空不知在什么時候露出一點點灰色。夜很靜。連他那顆心“嘩嘩剝剝”地燃燒的聲音也聽得見。他拿一只手慢慢地壓在胸前，我覺得他的身子似乎微微地在顫動，我聽見他激動地、帶感情地說：“

17、忘記我?？墒俏矣肋h忘不了你們。“難道為了你們，我還有什么不可以拿出來的？“難道為了你們，我還有過什么顧慮？“難道我曾經(jīng)在真理面前畏怯？在暴力面前低頭？“為了追求真理我不是敢說，敢做，敢罵，敢恨，敢愛，敢叫？“我所預(yù)言的將來的光明不是已經(jīng)出現(xiàn)在你們的眼前？“那么仍然要記住：為了真理，要敢愛，敢恨，敢叫，敢說，敢做，敢追求！“勇敢地繼續(xù)向著更大的光明前進!”靜寂的夜讓他的聲音沖破了。仿佛整個空間都騷動起來。從四面八方送過來響應(yīng)的聲音。聲音漸漸地凝結(jié)在一起，愈凝愈厚，好像成了一大塊實在的東西。不知道從哪里送來了火，它一下子就燃燒起來，愈燃愈亮，于是整個房間，整個夜都亮起來了，就像在白天一樣。那一塊東

18、西繼續(xù)在燃燒，愈燒愈小，終于成了一塊像人心一樣的東西。它愈燃愈往上升，漸漸地升到了空中，就掛在天空，像一輪初升的紅日。我再看窗前魯迅先生的身影，它不知道在什么時候不見了。我連忙跑到窗前。我看出來：像初日那樣掛在天空里的就是先生的燃燒的心。我第一眼就只看到一顆心?？墒俏已銎痤^仔細再看，先生的慈祥的臉龐不是就在那兒？他笑得多么快樂!真是我從未見過的表示衷心愉快的笑臉！他笑了，我也衷心愉快地笑了。我知道魯迅先生并沒有死，而且也永不會死！我回到寫字桌前，把野草闔上，我吃驚地發(fā)現(xiàn)那一顆透明的紅心也在書上燃燒原來我俯在攤開的先生的野草上做了一個秋夜的夢。窗外還有雨聲，秋夜的雨滴在芭蕉葉上的聲音，滴在檐前石

19、階上的聲音?？墒窃谙壬臅?，我的確看到了他那顆發(fā)光的燃燒著的心?！咀ⅰ窟x自世界美文觀止。選文作于1956年9月。1936年11月19日，魯迅在上海去世，22日出殯，巴金等作家扶柩上了靈車，緩緩前往萬國公墓。13文章寫“秋夜的夢”，突出了魯迅先生哪些性格特點？（2分）14伴隨“我”的夢境，魯迅先生那顆燃燒的心發(fā)生了哪些變化？透過這顆心，“我”感受到了（聽到了、看到了）什么？根據(jù)文章內(nèi)容，在下面表格橫線上填寫文字。（6分）魯迅先生那顆燃燒的心所發(fā)生的變化“我”所感受到（聽到、看到）的通紅的心一直在燃燒聽見魯迅一聲響亮的回答，看見他向窗外揮手15夢境中，魯迅先生激動的、帶感情的一席話，表明了他對活

20、著的人怎樣的期望？（3分）16為什么夢醒后“我”會在書上看到魯迅先生那顆發(fā)光的燃燒的心？（2分）17簡要分析文章的構(gòu)思特點，并說說文章表達了作者怎樣的情感。（4分）【答案】13突出了魯迅先生慈祥、開朗、平易近人、安靜、懇切、熱心、勇敢的性格特點。（兩種特點1分，四種特點2分）14感到一種獻身的欲望。心仍在他胸膛里燃燒，發(fā)光。心在“嘩嘩剝剝”地燃燒。聽見他激動、帶感情的聲音，看見他手壓在胸前。燃燒的心像初日那樣掛在天空，然后又變成先生的慈祥的臉龐?？匆娤壬孕挠淇斓男δ槨?5魯迅先生期望活著的人：（1）勇敢追求真理（2）不要在暴力面前低頭（3）勇敢地繼續(xù)向著更大的光明前進。16“我”領(lǐng)悟到了魯迅

21、先生的精神品質(zhì)；魯迅先生的精神品質(zhì)溫暖了“我”、鼓勵了“我”，讓“我”找到勇氣、獲得力量。17文章構(gòu)思奇特，通過夢境回憶魯迅先生的言行，體現(xiàn)了魯迅先生的性格特點和精神品質(zhì)。文章表達了作者對魯迅先生的懷念和敬仰之情。【解析】13試題分析：要做對此題，需要學生深入文本，篩選相關(guān)信息，概括魯迅的形象特點。其關(guān)鍵是找到相應(yīng)的語句和關(guān)鍵詞。例如：“他一點也沒有改變。他還是那么安靜，那么懇切，那么熱心，那么慈祥?！本涂梢愿爬ǘ鄠€特點。參考文章的斜體字部分?！究键c定位】篩選文中的信息。能力層級為C。欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D?！究键c定位】理解文中重要句子的含意。能力層級為理解B

22、。16試題分析：要概括作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力，需要深刻理解作品形象的特點，能聯(lián)系文章的情感和主旨，加以概括?！究键c定位】欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D。17試題分析：要概括文章的思想感情，需要學生深入文本，理解文章的基本內(nèi)容和思想感情，把握文章主旨，并抓住關(guān)鍵語句加以概括和歸納?！究键c定位】概括作品抒發(fā)的感情。能力層級為分析綜合C。（二）閱讀下面文章，完成第18-21題。（13分）背書是寫作的基本功梁衡語文學習的方法固然很多，但我以為最基本的也是最簡便的方法之一就是背書。一切知識都是以記憶為基礎(chǔ)的。語文學習更是如此。要達到一般的閱讀、書寫水平，你總得記住幾千個

23、漢字；要進一步使文字自然、流暢、華麗、優(yōu)美，你就得記住許多精詞妙句；如要再進一步使文章嚴謹、生動、清晰、新奇，你就得記住許多體式、結(jié)構(gòu)。正像跳舞要掌握基本舞步一樣，只有肚子里滾瓜爛熟地裝上幾十篇范文，才能循規(guī)為圓，依矩成方，進而方圓自如，為其所用。至于文章內(nèi)容的深淺，風格的高下，那是其他方面的修養(yǎng)，又當別論。當然，只有理解了的東西才便于記憶，所以教師指導學生學習時要盡量講清字、詞、文章的含義。但遺憾的是人腦的生理規(guī)律正好相反，年輕時長于記憶，稍長時長于理解，如果一切等理解之后再記便會“失之東隅”。因此有必要少時先背誦記憶一些優(yōu)秀詩文，以后再慢慢加深理解。我國古代的幼兒語文教學多用此法，現(xiàn)在國外

24、教育也很注意這點。蘇聯(lián)在小學低年級教材中就加進普希金的詩歌，讓學生背誦。這種知識的積累方法，好比先貯存上許多干柴，以后一有火種，自然會著。前不久，我在娘子關(guān)看瀑布，那飛泉后的半壁山上長滿青苔葛藤，密密麻麻，隨風擺動。我觀察良久，總難對眼前景物加以描繪。猛然想起柳宗元小石潭記里“蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”的描寫何其傳神！當初對柳文只是記住了，理解得并不深，現(xiàn)在通過對生活的觀察、印證，便立即融會貫通。這有點像老牛吃草，先吃后嚼，慢慢吸收。但是假如牛事先不吃進草去，它閑時臥在樹下，就是把自己的胃囊全翻出來，也是不會反芻出新養(yǎng)分的。俗話說：“巧婦難為無米之炊?！边@文章之“炊”，就是從字、詞、句之“米”組成的

25、。要使自己的語言準確、生動，便要有足夠的后備詞句來供選擇，這就要記要背。比如那鳥的動作吧，小時作文只須一個“飛”字，就全部解決。后來背的詩多了，腦子里記下許多：燕剪春風、鷹擊長空、雁橫煙渚、鶯穿柳浪等，亦后再遇到這種情況，那筆握在手里，卻晃來晃去，半晌落不下去，好像筆干得流不出墨一樣，其實是腦子里干得想不出恰當?shù)脑~。這時就更恨當初記得少。強調(diào)背和記，決不是限制創(chuàng)造，文學是繼承性很強的，只有記住了前人的東西，才可能進一步創(chuàng)新。古代詩文中有許多名句都是青出于藍而勝于藍之作。宋詞人秦觀的“斜陽外，寒鴉萬點，流水繞孤村”，就是君隋煬帝楊廣“寒鴉千萬點，流水繞孤村”的詩中化來；王勃的“落霞與孤鶩齊飛，秋

26、水共長天一色”，則脫于庾信的“落花與芝蓋同飛，楊柳共春旗一色”。就是毛澤東詩詞中也有不少如“天若有情天亦老”等取于古人的句子。試想王勃肚子里如果不裝有前人的那么多佳詞麗句，決不可能即席揮就那篇滕王閣序。高明的文章在熟讀前人文章的基礎(chǔ)上，不但能向前人借詞、借句，還能借氣、借勢，翻出新意。文章相因，從司馬遷到韓愈、柳宗元，再而蘇軾、歐陽修，總是在不斷地學習，創(chuàng)造，再學習，再創(chuàng)造。你看，人們現(xiàn)在不是多記住了秦、王等后人的名篇佳句，倒忘了楊、庾、等前人的舊作嗎？這正說明文學在繼承中前進。我們應(yīng)該多記多背些最新最美的詩文，好去提高語文水平，到時也會壓倒秦觀、王勃的。18文章是從哪四個方面論述中心論點的？

27、請概括。（4分）19簡要分析文章第4自然段的論證過程。（4分）20文章語言不乏生動之處，請從第3自然段中列舉一處并分析其表達效果。（3分）21從作者的觀點出發(fā)，你認為語文學習在多背的同時還應(yīng)注意哪些問題？（2分）【答案】18（1）語文學習是以記憶為基礎(chǔ)的。（2）少時先背誦記憶，以后再慢慢理解。（3）要使語言準確、生動，需要平時記背的詞句來供選擇。（4）只有記住了前人的東西，才可能進一步創(chuàng)新。（文章中紅字部分）19作者以一句俗語引出觀點，然后進行論證。首先列舉小時候作文時寫鳥的動作的事例正面論證觀點（2分），其次以自己寫作時遇到的情況反面論證觀點。20【示例 】例句：這有點像老牛吃草，先吃后嚼，

28、慢慢吸收。 分析：運用比喻生動地闡明了“少時先背誦記憶，以后再慢慢理解”的觀點，通俗易懂，便于理解。21語文學習中，在多背的同時要加強對所記憶的內(nèi)容的理解；在強調(diào)背誦的基礎(chǔ)上要進一步創(chuàng)新。【解析】18試題分析：要做對此題，需要學生找到相關(guān)語句，篩選相關(guān)信息，概括歸納。文章的第234段均有相關(guān)表述。要注意提示語。參照文章的紅字部分?！究键c定位】理解文章內(nèi)容，概括議論文要點。能力層級為分析綜合C?！究键c定位】分析議論性語言的特色。能力層級為分析綜合C。21試題分析：對文章進行個性化閱讀和解讀，不能天馬行空、亂說一氣，需要聯(lián)系文章和自己的生活經(jīng)歷、思想認識等，針對文章的某個點進行有意義的闡釋和解說。

29、要言之有物，言之成理?！究键c定位】對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。四、綜合性學習與寫作（56分）（一）22綜合性學習想象學校將舉辦以“傳承書圣文化，培養(yǎng)審美情趣”為主題的“校園文化節(jié)”，請你結(jié)合下列材料，寫一段150字的宣傳文字，以激發(fā)全校師生參與活動的激情。【材料一】書法是中國傳統(tǒng)藝術(shù)之一，是民族文化的瑰寶。研習、欣賞書法，可以增強書寫的美感，增進對中國民族文化的了解和熱愛，培養(yǎng)高雅的審美情趣?！静牧隙客豸酥?，東晉書法家，被稱為“書圣”。他的書法為歷代學書者所崇尚，影響極大。他的蘭亭集序帖是我國古代書法藝術(shù)最燦爛的瑰寶，被譽為“天下第一行書”?！静牧先客豸酥臅▌?/p>

30、健而娟秀，樸素而精巧，真率而蘊藉，飄逸而端莊。今天人們所看到的王羲之書法大多是后人摹寫、勾填的，或者從石刻上拓下來的?！静牧纤摹俊靶@文化節(jié)”期間將開展“書法知識講座”“ 王羲之杯書法大賽”“師生書法作品展”“墨香筆會”等一系列活動。范文示例：【答案】東晉書法家王羲之被稱為“書圣”，他那剛健而娟秀，樸素而精巧，真率而蘊藉，飄逸而端莊的書法藝術(shù)風格揚名海內(nèi)外，尤其是他的蘭亭集序帖更被譽為“天下第一行書”。為傳承傳統(tǒng)藝術(shù)，弘揚民族精神，發(fā)揚傳統(tǒng)書法精髓，我校特舉辦以“傳承書圣文化，培養(yǎng)審美情趣”為主題的“校園文化節(jié)”，開展“書法知識講座”“ 王羲之杯書法大賽”“師生書法作品展”“墨香筆會”等一系列活動，讓我們一起走進我國古代書法藝術(shù)寶庫吧！【解析】試題分析：對于綜合知識題目，既要充分利用現(xiàn)有材料又不能簡單摘抄堆砌，一定要切中得分要點。 對本題，我們可以從三個角度入手：1活動的主題是什么？即以書圣為引領(lǐng)的傳統(tǒng)文化經(jīng)典宣揚。2引領(lǐng)人物“書圣”王羲之的介紹：代表作品及其影響力。3活動的主要內(nèi)容是什么？【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。（二）寫作（50分）2