油氣儲運工程施工課程教學改革論文

1、油氣儲運工程施工課程教學改革論文 1前言 油氣儲運各個系統(tǒng)都是由管道、儲罐和儀表設(shè)備等組成，他們的建設(shè)都離不開儲運工程施工。油氣儲運工程施工課程（以下簡稱“施工課程”）教學較全面地涵蓋了油氣儲運專業(yè)各系統(tǒng)的工程施工知識，與工程實踐密切聯(lián)系，學習本門課程，有助于培養(yǎng)學生的工程意識和工程理念，工作中可以較快接受各類管道、聯(lián)合站和油庫設(shè)計、監(jiān)理、管理和施工等工作1。施工課程是我校儲運工程本科專業(yè)在大二第二學期開設(shè)的專業(yè)選修課。學習的目標就是使學生系統(tǒng)完整地掌握和廣泛地了解與油氣儲運施工相關(guān)的基礎(chǔ)知識、儲運各項工程的施工工藝、設(shè)備、機具及施工管理理論與理念等。但對于沒有任何工程實踐經(jīng)驗的學生來講，直接

2、課堂講述學習儲運工程施工的內(nèi)容，學習方法太過單一，學習效果明顯不佳。另外，近年來，在我國快速發(fā)展的長距離、高壓力油氣管道建設(shè)和大型儲罐建設(shè)中，涌現(xiàn)出大批新設(shè)備和新技術(shù)2。在新時代里，如何能夠滿足應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)目標？如何能提高學生運用儲運施工課程所學知識分析、解決實際工程問題的能力？這就迫切要求教師從實際存在的問題出發(fā)，及時補充和更新施工內(nèi)容，不斷探索和改進新的教學方式和方法。 2深入了解課程現(xiàn)狀和存在的問題 為了能夠掌握學生的需求，更有效地對施工課程進行改革，從學生的角度出發(fā)，調(diào)查學生對該課的滿意程度，通過對期末完成本課程的本科學生進行調(diào)查，結(jié)果顯示，60%左右的學生認為，影響出勤率或?qū)W

3、習情況的主要因素是個人的學習態(tài)度問題，從主觀上，他們對選修課就不夠重視；40%的學生反映在課上主要是基礎(chǔ)理論知識的學習，而這些理論知識通過自學也可以學會，從而降低學習積極性；50%的學生認為教師的教學表現(xiàn)（態(tài)度、水平和方法等）對課堂的影響程度比較大；在教學意見上，多數(shù)同學認為，教師應(yīng)多于學生進行互動，促進師生交流，有利于提高學生的聽課質(zhì)量；另外，考核方式太過記憶性，應(yīng)進行改革等。僅60%的學生對課堂教學達到基本滿意。通過分析，總結(jié)出在施工教學中存在的一些問題：（1）以往教師在課堂上的教學方式和手法較為簡單，主要是課本理論知識的講授，使施工課程顯得枯燥乏味，教學中就難以充分調(diào)動學生的學習積極性；

4、（2）隨著我國大型油氣輸送和儲存設(shè)施的建設(shè)，油氣儲運施工技術(shù)也在不斷進步，而課本不能及時更新，在課本上介紹的一些施工方法與現(xiàn)在現(xiàn)場使用的施工方法就會有所脫節(jié)，因此，專業(yè)教師要時刻關(guān)注施工技術(shù)的進展，及時把施工中的一些新技術(shù)充實到課堂中，并應(yīng)排除當前已不再施工現(xiàn)場應(yīng)用的技術(shù)和方法（3）對于教師，教學知識的不斷更新，工程經(jīng)驗的不斷積累，都需要結(jié)合現(xiàn)場施工情況，需要積累大量的現(xiàn)場施工技術(shù)資料，而現(xiàn)場資料的收集是比較困難的。（4）學生主要集中在課上時間學習施工知識，在課下缺少相應(yīng)的課程設(shè)計練習或?qū)嵺`練習，在有限的課堂時間，學生往往由于缺乏對施工的感性認識2，對施工內(nèi)容的理解也不夠深刻。（5）學生普遍對

5、選修課程的重視程度不夠，使得學生的出勤率和學習積極性明顯降低。 3“油氣儲運工程施工”課程教學改革的探索與實踐 施工課程是一門只有32學時的選修課，特點是具有較強的理論性和工程實踐性3，涵蓋的內(nèi)容繁多。要切實解決在施工課程教學中所面臨的問題，就要結(jié)合課程實際情況，優(yōu)化施工課程內(nèi)容，突出課程的基礎(chǔ)性、實踐性和先進性4，并且通過不斷的改革教學方式和方法，以期達到教學大綱的培養(yǎng)目標。 3.1從學生本身出發(fā)，引起學生的興趣 新學期，學生在開啟一門新的、未知的課程時，要引起他們的興趣，抓住并持續(xù)保持他們的注意力，那么，教師在開始授課時，就可以用學生已知道的東西或?qū)W生普遍關(guān)心的問題來講授，再慢慢地有計劃地

6、把他們從熟悉的地方牽引出來。對于施工課程來說，在開講前，可以先展示我國正在建設(shè)和已建成的長輸油氣管道、石油戰(zhàn)略儲備基地的概況等，這樣，就需要大量從事工程設(shè)計、施工和管理的工作人員。學生認為該課程對將來工作是非常實用的，就會積極主動地去學習。 3.2改變教學觀念，創(chuàng)新施工教學模式 以往的施工課程教學模式，多是教師以講授施工工藝和技術(shù)等內(nèi)容，比較單調(diào)，學生學習缺乏主動性，只被動地聽課、記筆記。這種授課方式對沒有任何施工經(jīng)驗的學生來說，很難促使他們?nèi)ド钊氲厮伎?、分析問題，也不利于學生智力的提高，學生很快就對該課程的學習失去興趣。因此，在教學中，教師要摒棄以往的教學觀念，尋找新的教學模式，使學生積極主

7、動地參與到課堂中。比如，在講課之前，給學生一個與儲運施工相關(guān)的工程案例，利用課堂時間，先幫助學生分析資料和方案，通過學生自己的思考，讓學生明白儲運施工的流程，并不斷地幫助學生逐步理解基本理論、分析和解決施工過程中遇到的難題。這樣，教師營造一個讓學生自主思考和學習的環(huán)境，幫助學生逐步理解施工課程的相關(guān)內(nèi)容，以教促學，既提高了學生的學習興趣，也對學生工程思維能力的培養(yǎng)起到非常重要作用。 3.3積累教學資料，采用多樣的教學方法與手段 （1）積累施工教學資料，采用豐富的多媒體教學手段，把施工內(nèi)容變得圖文并茂，使得施工課程也生動起來，以此來吸引學生的注意力，引起學生得興趣。教師通過不斷地搜集施工現(xiàn)場圖片

8、和視頻、查閱大量文獻、會議等資料，把一些新的施工技術(shù)充實到教學資料中。在制作PPT課件時，首先要明確課程學習的主要內(nèi)容，使各章節(jié)的重點和難點問題突出，然后結(jié)合收集到的大量施工現(xiàn)場圖片和視頻資料等。這樣，在課程學習中，學生就逐漸會對施工有更感性、更清晰的認識。（2）在課程教學中，可適當?shù)夭捎脝l(fā)、分析和比較等多種教學方法，激勵學生不斷思考，促進學生在智力上和工程思維能力上的發(fā)展。如在“定向鉆敷管穿越”的教學中，針對管道敷設(shè)遇到障礙物和定向鉆施工過程提出問題，學生通過思考，得出自己的初步施工方案，再通過老師的講解和演示，明確具體的解決方案，這種直觀、生動的視頻引起學生興趣，使學生思維也活躍起來。（

9、3）設(shè)置課上討論環(huán)節(jié)，活躍課堂氛圍?，F(xiàn)在學生與網(wǎng)絡(luò)接觸頻繁，獲取資料方便，為擴展學生的施工知識面和提高學生資料查閱的能力，把學生分成若干組，分組布置施工課程作業(yè)和思考問題，學生通過課下查閱、分析資料，想出解決問題的各種方法，利用課堂幾分鐘分享和討論，激勵學生自學，激勵他們深入思考，也取得了良好的討論效果。這樣，既使學生養(yǎng)成主動學習和善于思考的習慣，通過小組合作、討論、評價，也增近同學間的交流，使團隊合作能力和責任意識有所提高。 3.4改革課程考核方式，綜合考核學生能力 僅用記憶為標準的考核方式評價學生施工課程的學習能力，是不能滿足應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)目標的。所以，需要改革施工課程的評價標準，考核

10、成績包括三方面：學生平時表現(xiàn)，出勤率、小組課堂討論、作業(yè)等，占30%；施工大作業(yè)，設(shè)置綜合性的大作業(yè)，考查學生的思維能力、在實際工程問題中理論與應(yīng)用相結(jié)合的能力，鞏固課程教學效果，占30%；期末考試包括施工基礎(chǔ)知識和綜合性的問題，不僅僅是測試學生的記憶，還要測試學生對知識的理解，占40%。這樣，學生理解的東西和思考的東西才能成為自己的知識，也綜合性地考核了學生的學習能力。 4結(jié)語 施工課程在教學改革的探索和實踐中，本著以學生為主，把培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才為目標，在施工課程內(nèi)容和形式上不斷進行補充和改進，教學效果有所提高，畢業(yè)學生對該課程的滿意度也顯著提升。 參考文獻 1何利民,高祁.油氣儲運工程施工M.北京:石油工業(yè)出版社,2007. 2侯磊.油氣儲運施工技術(shù)課程教學改革實踐J.時代教育:教育教學刊,2010(10):9-10. 3游赟,嚴宏東,王中一.油氣儲運工程