以良好的師德構建新型師生關系

1、以良好的師德構建新型師生關系一.構建新型師生關系的基本理念 師生關系，是社會關系體系中一個多因素的關系體系。既有社會經(jīng)濟、政治、道德關系，又包含有師生間的教與學關系、情感關系等等。在過去以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、工業(yè)經(jīng)濟為主的大部分時期，教師處于“傳道、授業(yè)、解惑”的主體，是主宰、是權威，學生只能被動的接受知識，師生關系體現(xiàn)著“師道尊嚴”。隨著知識經(jīng)濟的到來，學生接受信息的途徑越來越廣，教育管理和教育手段已逐步實現(xiàn)了現(xiàn)代化、科學化，舊的師生關系必須揚棄，必須構建新型師生關系。 現(xiàn)代教育思想的核心是強調(diào)“以人為本”理念，更注重培養(yǎng)學生能力和開發(fā)學生智力。教育過程是雙方互動、交往，相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、

2、相互補充、共同促進和提高的過程。在教學過程中，師生彼此分享思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。師生關系作為學校環(huán)境中最重要的人際關系貫穿整個教育教學過程，這一關系處理得好壞直接關系到教育教學效果，關系到學校培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，關系到學生的全面健康發(fā)展。 新型的師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈的相互接納，形成師生至愛的、真摯的情感關系。它的宗旨是本著學生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。它應該體現(xiàn)在：學生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感

3、與生命價值的體驗，獲得人際關系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；教師通過教育教學活動，讓每個學生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅。 二、如何建立新型師生關系 在新的課程改革和教育教學中，要樹立以下幾種觀念，扎實推進新型師生關系的建立。 1、樹立民主平等的觀念。民主平等是現(xiàn)代師生關系的核心要求。教師要充分尊重學生的人格和尊嚴，改變過去的“師道尊嚴”觀念，即要對學生獨特個性行為表現(xiàn)的接納和需要的滿足，又要創(chuàng)設良好的環(huán)境和條件，讓學生自由充分展現(xiàn)自己，意識到自己的存在，體驗到自己作為人的一種尊嚴感和幸福感。過去在教學成績大山的重壓下，許多教師和學生都為“分”而疲于奔命，不合實際

4、的高要求、超負荷的作業(yè)量，使得部分教師、學生都承受著巨大的心理壓力，尤其對考試成績不理想的學生，教師進行諷刺、挖苦，甚至變相體罰，使得那些學生受到排擠，個性、心理受到壓抑，找不到成功的陽光，于是煩學、厭學、逃學。一邊是富有責任心的教師在強制學習，一邊是喪失自由、被迫學習的學生把教師的行為看成是壓抑、侵犯，久而久之導致師生關系緊張、尖銳，反而取不到應有的效果。 2、樹立法制觀念，充分尊重熱愛學生。過去師生關系之間的權力與義務關系混亂，學生權力得不到應有的保護，常常被老師在有意無意中侵犯和剝奪，如對學生諷刺挖苦、體罰和變相體罰甚至采取暴力等。還有教師為學生籌劃一切，包辦代替，表面上看事事關心，實質(zhì)

5、上是忽視學生的獨立性，不讓學生履行自己義務。因此，新型師生關系要求，教師必須樹立法制觀念，提高法制意識，進一步明確師生之間的權力和義務，摒棄舊的觀念，不要事事包辦，更不能侵犯學生的權力和義務。要對學生充分尊重和熱愛，只有給學生以尊重，學生才能感受到師生的平等，才能感受到自尊的存在，才會獲得不斷向上的動力源泉。 3、樹立學生是主人的觀念。知識最終靠學生自己去掌握，做人最終要靠學生自己去做，學生是學習的主人，在教育教學活動中占主體地位。要樹立學生是主體教師是主導的育人觀念，充分尊重學生的個性，發(fā)揮學生的主體作用，教師只是點撥、指導，不能事事包辦，壓抑學生個性成長。因此，構建良好的師生關系，關鍵在教

6、師。 4、樹立良好的職業(yè)道德觀念，提高師德修養(yǎng)。現(xiàn)代教育思想觀認為，教師不能僅僅是向?qū)W生傳授知識，而是要引導學生沿著正確的道路前進，并且不斷地在他們成長的道路上設置不同的路標，引導他們不斷地向更高的目標前進。要求教師從過去作為“道德說教者”“道德偶像”的傳統(tǒng)角色中解放出來，成為學生健康心理、健康品德的促進者、催化劑，引導學生學會自我調(diào)適、自我選擇。教師要結合工作實踐，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學生，征服學生。在教育教學中，要始終把“以人為本”、“以學生為本”作為重中之重，讓學生主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才，這樣才能使學生的個性得到全面的展示。 5、樹立教師是學生學習的促進者觀念，轉變教師角色。在素質(zhì)教育中，教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應該是學生，教師的任務是激發(fā)學生學習的興趣而不是學生的監(jiān)督者。學生獲得知識信息的渠道多樣化，使得教師不再是只傳授課本上的知識，而是要指導學生懂得如何獲取自己所需要的知識，掌握獲取知識的工具以及學會如何根據(jù)認識的需要去處理各種信息的方法。教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，把主要精力放在檢查學生對知識的掌握度上，而應成為學生學習的激發(fā)者、輔導者、各種能力和積極個性的培養(yǎng)者。 總之，新型師生關系的確立更多的有賴于教師自身觀念的更新、素質(zhì)的提高、人格的不