蘇教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《小露珠》教學(xué)聽課、評(píng)課記錄

1、 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè) 小露珠 評(píng)課小露珠這篇課文是江蘇版教材第五冊(cè)的一篇科學(xué)童話故事。課文巧妙地運(yùn)用了童話所具有的特征奇特的幻想，采用了擬人化的寫作方法，語(yǔ)言形象優(yōu)美，使課文顯得生動(dòng)有趣，引人入勝，富于藝術(shù)魅力，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例。課文通過對(duì)小露珠這一自然現(xiàn)象的產(chǎn)生、經(jīng)歷、消失的介紹，向同學(xué)們展示了小露珠神奇、閃亮、透明、圓潤(rùn)的特點(diǎn)，表達(dá)了自然界動(dòng)植物對(duì)小露珠的喜愛之情。教學(xué)過程中，依據(jù)學(xué)生、文本特點(diǎn)，遵循閱讀教學(xué)規(guī)律，將“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，引導(dǎo)學(xué)生徜徉在文本的世界中，感悟、積累、運(yùn)用語(yǔ)言，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：1、 在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)學(xué)生易讀錯(cuò)的字音，如：稈、鉆等

2、，會(huì)寫、會(huì)用 “戴” 字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，發(fā)現(xiàn)24段的語(yǔ)言規(guī)律，背誦24段。3、 按照課文敘述順序，整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)小露珠的神奇變化和小動(dòng)物們喜歡小露珠的原因。4、 學(xué)習(xí)“越來越越來越”的句式，嘗試運(yùn)用，感悟打比方的妙處。教學(xué)重難點(diǎn)：1、 按照課文敘述順序，整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)小露珠的神奇變化和小動(dòng)物們喜歡小露珠的原因。2、 學(xué)習(xí)“越來越越來越”的句式，嘗試運(yùn)用，感悟打比方的妙處。課前，從孩子們最感興趣的魔術(shù)表演入手，說說大自然會(huì)變什么魔術(shù)，孩子們暢所欲言，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。中年級(jí)的閱讀教學(xué)目標(biāo)明確指出在低年級(jí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)重視識(shí)字

3、、寫字、學(xué)詞的教學(xué)。課前，教師精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)單，請(qǐng)學(xué)生自主尋找字音易錯(cuò)的字，字形易錯(cuò)的字和自己不理解的詞語(yǔ)，思考一下讀了課文，對(duì)小露珠有什么了解。通過預(yù)習(xí)單，對(duì)預(yù)習(xí)方法給予一定的指導(dǎo)，為今后孩子們的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。小露珠一課中有一個(gè)生字，穿戴的“戴”，學(xué)生很容易與攜帶的“帶”混淆使用。在匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況時(shí)，當(dāng)學(xué)生提到“戴”這個(gè)字時(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，教師范寫，達(dá)成寫正確、寫美觀這一目標(biāo)，之后還關(guān)注到了這個(gè)字的正確運(yùn)用。課堂上教師設(shè)計(jì)了一個(gè)小練習(xí)：下發(fā)題紙：讓學(xué)生在題紙上用直線連一連，給“戴”字找家。大屏幕出示：（ ）書本 （ ）帽子 （ ）耳環(huán) （ ）紅領(lǐng)巾 （ ）隊(duì) （ ）手表當(dāng)學(xué)生填完

4、后，及時(shí)交流糾錯(cuò)后，順學(xué)而導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生自己讀讀所填的帶有“戴”字詞語(yǔ)，想想今天學(xué)的這個(gè)“戴”在什么時(shí)候用？學(xué)生通過歸類比較，發(fā)現(xiàn)：這個(gè)“戴”字就是代表戴在身上一些東西。在學(xué)生自主探索初步得出結(jié)論時(shí)，教師出示字典里的解釋，進(jìn)一步鞏老師固學(xué)生的認(rèn)識(shí)。第四步，趁熱打鐵，嘗試運(yùn)用。教師讓學(xué)生在題紙的方格里給這個(gè)“戴”字組一個(gè)詞，既訓(xùn)練學(xué)生在方格里寫字，又提高了學(xué)生的運(yùn)用能力。在學(xué)習(xí)“戴”字時(shí)，教師給學(xué)生提供了一個(gè)運(yùn)用的空間，在運(yùn)用中揣摩字義，從而真正做到“會(huì)用”。學(xué)生填完詞以后，老師并沒有急于出示字典中兩個(gè)字的解釋，急于告訴孩子在什么情況下用哪個(gè)字，而是讓學(xué)生自己去探究、去發(fā)現(xiàn)，保護(hù)了孩子探究的興趣。中

5、年級(jí)應(yīng)重視學(xué)生對(duì)文本的初步感知。教師引導(dǎo)學(xué)生自讀時(shí)逐段讀懂課文，根據(jù)學(xué)生的交流依次板書，請(qǐng)學(xué)生借助板書，按照課文的敘述順序，連起來說說，教給學(xué)生梳理文章主要內(nèi)容的方法。中年級(jí)不僅要了解詞句的意思，還要體會(huì)這樣用詞造句的表達(dá)效果。葉圣陶說:“知識(shí)是教不盡的,工具拿在手里,必須不斷地用心使用才能練成熟練技能。語(yǔ)文教材無非是個(gè)例子,憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,練成閱讀和作文的熟練技能?！蓖跎形南壬矆?jiān)持:“語(yǔ)文教學(xué)的聚焦點(diǎn)應(yīng)該是話語(yǔ)形式,即怎么說,而非說什么”。細(xì)讀感悟環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)“越來越”的句式，認(rèn)識(shí)句式形式，理解其意思，體會(huì)其作用，學(xué)生會(huì)用“越來越越來越”造句。首先出示帶有“越來越”的句子，發(fā)現(xiàn)句式特點(diǎn)。然后多媒體演示小露珠逐漸變化的過程，指導(dǎo)朗讀。最后練習(xí)用“越來越”說話。真正的做到得意，得言，得法。學(xué)習(xí)24段，進(jìn)一步了解動(dòng)物喜歡小露珠的原因，感受打比方的妙處。這一環(huán)節(jié)最精彩之處在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)24段的共同之處，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這三段共同的語(yǔ)言規(guī)律，為當(dāng)堂背誦打下基礎(chǔ)。然后通過比較句子，借助圖片，感受打比方的妙處，有感情地朗讀。最后創(chuàng)設(shè)情境，背誦積累。用好課文這個(gè)“例”，帶領(lǐng)學(xué)生深入到文本的語(yǔ)