高三語(yǔ)文：滕王閣序教案(實(shí)用文本)

1、高三語(yǔ)文：滕王閣序教案（實(shí)用文本）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important（語(yǔ)文教案）學(xué)校：年級(jí)：教師：教案設(shè)訃/精品文檔/文字可改教學(xué)文本DOCUMENT TEMPLATE 高三語(yǔ)文教案高三語(yǔ)文：滕王閣序教案（實(shí)用文本）II教材簡(jiǎn)介:語(yǔ)文索有“百科之母”的稱號(hào)，我想這是對(duì)它基礎(chǔ)性最好的詮釋，IIIIj本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于高中高三語(yǔ)文科目，學(xué)習(xí)本教材的學(xué)生可以提高自身技IIII!能，本

2、文檔是按照教材進(jìn)行修訂編寫(xiě)，可以放心的進(jìn)行教材使用。教學(xué)目的1. 背誦全文.2. 學(xué)習(xí)體會(huì)本文優(yōu)美的語(yǔ)言及其表達(dá)方式，了解駢文的兩在特 征一對(duì)偶與用典,進(jìn)行文言仿寫(xiě)訓(xùn)練.3. 積累文化知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1 .理解基礎(chǔ)，熟讀本文直至背誦。2. 通過(guò)仿寫(xiě)感受了解文言的特征。教學(xué)步驟一.導(dǎo)入:新唐書(shū)王勃傳中說(shuō)：“勃屬文初不精思，先磨墨數(shù)升，則 酣飲，引被覆石臥。及寤，援筆成篇，不易一字。時(shí)人謂勃為腹稿?！钡?頁(yè)教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 高三語(yǔ)文教案 王勃才氣從中可見(jiàn)一斑。正因?yàn)槿绱瞬湃A，路過(guò)洪州，參加滕王閣 重陽(yáng)宴會(huì)時(shí)，才能頃刻而就，文不加點(diǎn)，寫(xiě)下在唐代已膾炙人口的 滕王閣序。二

3、.教學(xué)過(guò)程：1. 初步理解，打好導(dǎo)讀教學(xué)的基礎(chǔ)。A、知文體：滕王閣序是一篇駢體文，其特點(diǎn)是：講求對(duì)仗, 一-般是用四字句和六字句；平仄相對(duì)；多用典故，講求藻飾。B、知經(jīng)歷：作者的人生道路與文章主旨有密切關(guān)系，“知人論 世”對(duì)理解作品內(nèi)容不無(wú)益處。除課文注釋外，補(bǔ)充介紹下列知識(shí): 王勃1 4歲應(yīng)舉及第，授朝散郎。曾為沛王府修撰，為沛王李賢侍 讀時(shí)因撰檄英王雞文而被逐，入蜀后補(bǔ)虢州參軍時(shí)又因擅殺官 奴曹達(dá)當(dāng)誅，遇赦除名。其父亦受累貶為交趾令。作者經(jīng)歷的介紹 有助于提高自讀效率，幫助引導(dǎo)學(xué)生理解文中典故及作者的“牢騷”。2. 初讀求讀準(zhǔn)：讓學(xué)生自己搭橋過(guò)河，在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn) 題、解決問(wèn)題。“碰壁”

4、后予以引導(dǎo)，記憶尤深。例如，駢文的七字 句和詩(shī)句節(jié)奏不同，詩(shī)句的節(jié)奏一般是四三，而駢體文七字句的節(jié)教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 高三語(yǔ)文教案 奏一般是三四、三一三、二五、四一二、二三二等，所以下列文句 節(jié)奏應(yīng)是：A襟三江/而/帶五湖，控蠻荊/而/引甌越。B臺(tái)隍 枕夷夏之交，賓主盡東南之美。C都督閻公/之/雅望，啟戟遙臨； 宇文新州/之/懿范，帷暫暫駐。D落霞/與孤鷲/齊飛，秋水/ 共長(zhǎng)天/ 一色。引導(dǎo)點(diǎn)撥后，舉一反三，學(xué)生自會(huì)讀出語(yǔ)感，有所 感悟。3. 再讀解詞句：即引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀解決一詞多義、詞類活 用、重點(diǎn)虛詞、特殊句式這些文言語(yǔ)法問(wèn)題。首先，要求學(xué)生邊讀 邊依靠積累

5、、依靠語(yǔ)感用特定的標(biāo)記畫(huà)出不同詞法現(xiàn)彖，然后以小 組為單位，交換重點(diǎn)，同時(shí)共同釋疑，提出難點(diǎn)，教師適當(dāng)啟發(fā)點(diǎn) 撥。例如：“雄州霧列，俊采星馳”的“霧” “星”學(xué)生憑語(yǔ)感畫(huà)岀 名詞作狀語(yǔ)的標(biāo)記?！敖笕鴰搴敝械摹敖蟆?“帶”兩個(gè)名詞 的意動(dòng)用法，可從“邑人奇之，稍稍賓客其父”的“賓客”點(diǎn)撥而 來(lái)，同時(shí)鞏固形容詞的意動(dòng)用法。4 .三讀通脈絡(luò)：本文篇幅較長(zhǎng)，在上述兩步導(dǎo)讀之后，把握 文章脈絡(luò)對(duì)于理解文意、背誦課文不無(wú)益處。理脈絡(luò)時(shí)可以由句到第4頁(yè)教學(xué)文本DOCUMENT TEMPLATE 高三語(yǔ)文教案層，由層到段，聚零為整。例如，第一段的內(nèi)容概括即可按此步驟進(jìn)行。一句，敘述 洪州地理位置。一句

6、，用兩典故，盛稱洪州地方和人物的美好。 句，言城池繁榮，人才眾多。一句，表賓主盡東南之美及宴會(huì) 盛況。（11）句，自己與會(huì)的緣故與榮幸。由此可歸納岀第一段主要寫(xiě)洪州形勢(shì)雄偉，人物云集，閣上盛 宴及與會(huì)緣故。依次可概括出其他段落的主要內(nèi)容：第二段主要寫(xiě)滕王閣之宏 偉壯觀以及閣上所見(jiàn)美麗如畫(huà)的秋景；第三段，主要寫(xiě)參與宴會(huì)的 多是喜飲酒、擅詩(shī)文的賓客，并由歡娛引出興悲之情，抒發(fā)身世之 感；第四段，抒懷才不遇Z悲，勉勵(lì)自己要堅(jiān)持高尚志向；第五段,寫(xiě)苦于無(wú)路請(qǐng)纓但幸得款待，有感于盛宴不再，愿與眾賓客一同賦 詩(shī)。通過(guò)反復(fù)朗讀，在聚零為整的結(jié)構(gòu)分析中,學(xué)生領(lǐng)略了作者寫(xiě)作技巧的高超：首敘天文地理，次敘賢主嘉賓

7、,再敘軼景物，然后描寫(xiě)閣內(nèi)近景、閣外遠(yuǎn)景，接著用“天高地迥,覺(jué)宇宙之無(wú)窮”二第5頁(yè)教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 高三語(yǔ)文教案 句總收勝景，轉(zhuǎn)入抒情，先感慨古代失志者，再勸勉當(dāng)今失志者， 最后敘到自己，以遜詞結(jié)朿全文，甚為得體。5. 四讀探主旨：即在通過(guò)朗讀從整體上把握文章脈絡(luò)后，反 復(fù)誦讀關(guān)鍵語(yǔ)句，表現(xiàn)在課文中，即表宴會(huì)“盛大”的語(yǔ)句、抒情 的語(yǔ)句及典故的用意，要讀中見(jiàn)情，讀出文意。例如：“關(guān)山難越， 誰(shuí)悲失路Z人？萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。懷帝閽而不見(jiàn)，奉宣室 以何年？ ”讀這兩句時(shí)“難” “悲” “懷” “不見(jiàn)”“何年”需重讀， 讀出真情，讀出不得志之苦和渴望被賞識(shí)之情。

8、“奉宣室”的典故， 巧妙地為下文“屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無(wú)圣主”作鋪墊，同時(shí)意在嘆息 難以接近朝廷，效忠皇帝。通過(guò)關(guān)鍵句的朗讀，領(lǐng)悟文章的主題在于抒發(fā)遠(yuǎn)大的政治抱負(fù) 和懷才不遇Z情，委婉曲折地表達(dá)對(duì)所謂“圣君”“明時(shí)”的不滿情 緒。6. 五讀求鑒賞：要求學(xué)生在朗讀屮，感受文章思想內(nèi)容、藝術(shù) 特色的魅力，根據(jù)體驗(yàn)、興趣選其一點(diǎn)品評(píng)、評(píng)價(jià)，以達(dá)到強(qiáng)化延 伸的目的，真正做到感受、理解、品評(píng)，學(xué)以致用。無(wú)論“命途多教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 高三語(yǔ)文教案 舛”，但仍要“窮且益堅(jiān)”的人生態(tài)度啟人心智；委婉的抒情，動(dòng)人 心弦；開(kāi)闊的意境、華美的語(yǔ)言予人美感在鑒賞屮，學(xué)生才能 真正與作者產(chǎn)生

9、共鳴，產(chǎn)生自覺(jué)背誦的欲望。7本文是一篇駢體文。駢體文形成于魏晉，南北朝是全盛時(shí) 代，這時(shí)駢體文成為文章的正宗，屮唐古文運(yùn)動(dòng)興起才逐漸走向衰 落。我們要培養(yǎng)閱讀古文的能力，就不能不了解這種特殊文體。（一）語(yǔ)句方面的駢偶與“四六”A.駢偶：即對(duì)仗。駢偶的基本要求是句法結(jié)構(gòu)的相互對(duì)稱，主 謂結(jié)構(gòu)對(duì)主謂結(jié)構(gòu)，動(dòng)賓結(jié)構(gòu)對(duì)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，偏正結(jié)構(gòu)對(duì)偏正結(jié)構(gòu)， 復(fù)句對(duì)復(fù)句。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖腻页隼洌豪ㄒ来稳薬雄州霧列，俊采星馳。b披繡I閡，俯雕寰。c勃（三尺）微命，（一介）書(shū)生。d北海雖賒，/扶搖可接；東隅已逝，/桑榆非晚。駢體文一般是用平行的兩句話，兩兩配對(duì)，即上下句相對(duì)。也 教學(xué)文本 I DOCUMENT T

10、EMPLATE 高三語(yǔ)文教案 有句屮自對(duì)，然后兩句相對(duì)，這種“當(dāng)句對(duì)”的句式顯得更加工整。 試從文中找出例句：例：a騰蛟起鳳，孟學(xué)士之詞宗；紫電清霜，王將軍之武庫(kù)。b落霞與孤鷲齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。B. “四六”：即駢體文一般是四字句和六字句?！八牧钡幕?結(jié)構(gòu)有五種：四四；六六；四四四四；四六四六；六四 六四。這就決定了對(duì)仗的句式特點(diǎn)相應(yīng)為四字句對(duì)四字句，六字句 對(duì)六字句請(qǐng)同學(xué)們找出例句。例：四四四四家君作宰，路出名區(qū)；童子何知，躬逢勝餞。（二）用詞方面的特點(diǎn)：用典與藻飾a、用典：駢體文用典目的主要在于使文章委婉、含蓄、典雅、 精練。文中典故不僅用得恰當(dāng)，而且要引導(dǎo)學(xué)生欣賞其善于把古代 事典屮傳頌的美談與眼前的情景巧妙結(jié)合起來(lái)的藝術(shù)手法。如：“睢 園綠竹，氣凌彭澤之樽；鄴水朱華，光照臨川之筆?！眀、藻飾：即追求詞藻華麗。顏色、金玉、靈禽、奇獸、香花 教學(xué)文本 I DOCUMENT T