1089.淺談農(nóng)村小學(xué)豎笛教學(xué)進(jìn)課堂的優(yōu)越性

1、淺談農(nóng)村小學(xué)豎笛教學(xué)進(jìn)課堂的優(yōu)越性摘要：音樂(lè)教學(xué)的改革和發(fā)展，為器樂(lè)教學(xué)引入課堂創(chuàng)造了良好的條件。器樂(lè)進(jìn)課堂是改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念的必由之路，它有利于開(kāi)拓學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)良好情操。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的實(shí)際情況，選擇不同的器樂(lè)進(jìn)入音樂(lè)課堂教學(xué)中。豎笛是一種在世界各國(guó)兒童中廣泛流行并有固定音高的吹奏樂(lè)器。由于豎笛構(gòu)造簡(jiǎn)單，價(jià)格便宜，入門(mén)容易，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單，攜帶方便，只要通過(guò)練習(xí)，一般都能演奏出一些優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，豎笛教學(xué)是最易普及的。關(guān)鍵詞：豎笛教學(xué) 課堂 優(yōu)越性隨著改革開(kāi)放的不斷深入，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平有了不斷地提高，這對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育普及器樂(lè)教學(xué)提供

2、了有力的條件和可能性。國(guó)家教育部在九年制義務(wù)教育音樂(lè)教學(xué)大綱中，已明確地將器樂(lè)教學(xué)列為音樂(lè)教育的重要組成部分。新課標(biāo)要求音樂(lè)教學(xué)要以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、潛能的發(fā)揮、創(chuàng)造性的培養(yǎng)，同時(shí)讓他們有成就感，而器樂(lè)學(xué)習(xí)就能夠較好地體現(xiàn)這一現(xiàn)代教育理念。因?yàn)槠鳂?lè)是音樂(lè)的重要表現(xiàn)手段之一，能夠很好地?cái)U(kuò)展音樂(lè)的表現(xiàn)力，改變音樂(lè)教學(xué)的面貌。豎笛作為課堂教學(xué)樂(lè)器與其他樂(lè)器相比較更具有普及性，特別是在廣大農(nóng)村學(xué)校。豎笛教學(xué)引入音樂(lè)課堂，不僅為音樂(lè)教育增添了新的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，而且對(duì)學(xué)生智力和文化素質(zhì)的引導(dǎo)和全面發(fā)展，及培育校園精神文明等，都起到了積極的作用。 一、豎笛進(jìn)課

3、堂，有利調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高主動(dòng)參與意識(shí)。著名音樂(lè)教育心理學(xué)家詹姆士墨塞爾講過(guò)：“器樂(lè)教學(xué)可以說(shuō)是通往更好地體驗(yàn)音樂(lè)的橋梁，事實(shí)上它本身就是一個(gè)廣泛的音樂(lè)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域?！辈剪敿{也認(rèn)為：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲得過(guò)程的主動(dòng)參與者?！必Q笛，這種簡(jiǎn)單易學(xué)的樂(lè)器作為教學(xué)的輔助手段，它既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，又豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)又能使師生之間互相交流、互相討論學(xué)習(xí)，不斷增進(jìn)師生之間的感情，并且達(dá)到課堂教學(xué)的優(yōu)化。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)行一些豎笛吹奏的實(shí)踐活動(dòng)，例如：反應(yīng)訓(xùn)練，教師說(shuō)音名，學(xué)生馬上反應(yīng)指法；指法練習(xí)與吹奏練習(xí)相結(jié)合；

4、吹奏練習(xí)與作品欣賞相結(jié)合；演奏旋律與演唱歌唱相結(jié)合等，通過(guò)各種形式的教學(xué)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生直接親身感受旋律的美妙與音樂(lè)的魅力，使他們對(duì)豎笛充滿著興趣與好奇。新課標(biāo)也指出，器樂(lè)演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和創(chuàng)作能力有著十分重要的作用。興趣，是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的一種傾向性意識(shí)。而這種傾向往往是和一定的情感相聯(lián)系的，一旦建立起這種聯(lián)系并得以鞏固，那么興趣就會(huì)轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。就豎笛來(lái)說(shuō)，學(xué)生從未接觸過(guò)這種樂(lè)器，而且這小小的樂(lè)器盡然能夠演奏出那么多好聽(tīng)的旋律，學(xué)生就會(huì)對(duì)豎笛而產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇的心理，那他就會(huì)積極地、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)豎

5、笛的隊(duì)伍中來(lái)?？梢园l(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛之后，學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和主動(dòng)參與性明顯的提高了。就算是嗓音條件不夠理想、膽小、內(nèi)向的學(xué)生，也都能積極主動(dòng)的參與。因?yàn)樨Q笛教學(xué)進(jìn)課堂后，正好彌補(bǔ)了他們的不足，嗓音條件不好的學(xué)生，雖然不能唱出動(dòng)聽(tīng)的歌聲，但一樣可以吹奏出優(yōu)美的旋律；而膽小內(nèi)向的學(xué)生則可以通過(guò)豎笛吹奏來(lái)展示自己，從而增強(qiáng)自信心。而這一切，都將會(huì)進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，調(diào)動(dòng)其積極性，提高他們主動(dòng)參與的意識(shí)。二、豎笛教學(xué)有利于學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉豎笛引入課堂后，學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)積極性明顯的提高了，還經(jīng)常利用課余的時(shí)間練習(xí)豎笛，作為教師當(dāng)然是希望學(xué)生能把所教的曲子都能演奏的優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)。但這有一定得難度

6、，有些學(xué)生平時(shí)明明練得很不錯(cuò)，只要讓他們?cè)谌嗤瑢W(xué)面前一個(gè)人吹奏的時(shí)候，由于心理素質(zhì)較差，就會(huì)出現(xiàn)臉紅耳赤、手指發(fā)顫、心慌氣短、不知所措。這些同學(xué)往往都是相對(duì)比較膽小、性格內(nèi)向的，再加上平時(shí)鍛煉的機(jī)會(huì)又不多，所以在單獨(dú)吹奏的時(shí)候就很難表現(xiàn)出好的一面。為了做到不傷害學(xué)生的自尊心、減少他們的心理壓力，盡可能多地幫助他們獲得成功，以求得良好心理素質(zhì)的發(fā)展。這時(shí)候，我們應(yīng)該通過(guò)建立信心、排除各種心理雜念、糾正學(xué)習(xí)態(tài)度、充分表現(xiàn)自我等方面的引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)和其他能力。例如：當(dāng)學(xué)生在練習(xí)時(shí)，盡管他吹奏得不太理想，我們也應(yīng)該多鼓勵(lì)；當(dāng)他有些許進(jìn)步時(shí)，應(yīng)立刻表?yè)P(yáng)。多給學(xué)生一些展示的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谡n堂

7、或其他公共場(chǎng)合中不斷地進(jìn)行鍛煉；也可以讓他們?cè)谡n堂上幾個(gè)人一起吹奏，然后逐漸減少人數(shù)直至一個(gè)人吹，慢慢地，學(xué)生的心理素質(zhì)就會(huì)不斷提高、自信心會(huì)更強(qiáng)，每一個(gè)同學(xué)都能積極正確地吹奏歌曲或樂(lè)曲。三、豎笛教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生具有集體主義精神，這是學(xué)校教育的主要任務(wù)之一。因?yàn)樗苁谷司哂袌F(tuán)結(jié)協(xié)作、關(guān)心和幫助它人的品質(zhì)；能使人具有樂(lè)于與人交往、善于與人共處的能力；能使人具有自我調(diào)控、約束，為了集體的利益和目標(biāo)，甘于自我犧牲的精神；能使人具有高度責(zé)任心和集體榮譽(yù)感。音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，有很多學(xué)習(xí)內(nèi)容是合作性很強(qiáng)的。在豎笛進(jìn)課堂的教學(xué)中，吹奏基本上是采用齊奏或合奏的方式進(jìn)行，這就要求學(xué)生步調(diào)一致，相互

8、合作，相互配合。在音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生將體驗(yàn)到協(xié)作的重要性，潛移默化得陶冶學(xué)生的群體意識(shí)及合作精神。同時(shí)，在課堂教學(xué)中還可以利用學(xué)生好勝的心理，分組進(jìn)行練習(xí)，互相交流討論。當(dāng)同一小組都不明白時(shí)，再向老師發(fā)問(wèn)。這樣的交流，效果有時(shí)會(huì)比老師講解的更好。如，在討論過(guò)程中，當(dāng)同學(xué)提出疑問(wèn)時(shí)，其他小組的同學(xué)就會(huì)搶在老師的前面做出解答，而這些學(xué)生也會(huì)以能幫助別的同學(xué)而感到快樂(lè)。同時(shí)，也能使學(xué)生不斷地探討與追求，遨游在音樂(lè)的海洋里。在豎笛教學(xué)中，還可以針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)造出一個(gè)激勵(lì)進(jìn)取的環(huán)境。這樣的環(huán)境可形成一種團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，你追我趕、互幫互助的態(tài)勢(shì)。尤其是在學(xué)會(huì)吹奏一些曲目后，可安排學(xué)生在班級(jí)里進(jìn)行一

9、些小競(jìng)賽，可以幾個(gè)人一起合作。為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更大的展示平臺(tái)，自從學(xué)校選擇豎笛教學(xué)進(jìn)課堂以后，每個(gè)學(xué)期都會(huì)組織舉行不同形式的豎笛比賽，再加上一年一度的“六一”文藝匯演等，學(xué)生都積極地參與其中。這不僅能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)以及集體榮譽(yù)感，更有利于發(fā)揮學(xué)生為主體的作用，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。四、豎笛教學(xué)有助于鍛煉學(xué)生的意志和智力的全面開(kāi)發(fā)。開(kāi)展豎笛教學(xué)的作用并不局限于音樂(lè)課堂之內(nèi)，在音樂(lè)課堂以外的許多方面同樣有積極地作用。1開(kāi)展豎笛教學(xué)有助于學(xué)生意志的鍛煉。意志是是對(duì)實(shí)現(xiàn)目的有方向、有信念地堅(jiān)持的一種心理活動(dòng)。心理學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)表明：優(yōu)良的意志品質(zhì)并不是與生俱來(lái)的，而是在實(shí)踐活動(dòng)中，在克

10、服困難的過(guò)程中逐漸形成的。小學(xué)時(shí)期是意志品質(zhì)形成和發(fā)展的重要時(shí)期，重視對(duì)小學(xué)生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉將對(duì)其一生的發(fā)展產(chǎn)生重大影響?，F(xiàn)在的學(xué)生，不管是農(nóng)村還是城市，基本都是獨(dú)生子女，他們?nèi)鄙賵?jiān)強(qiáng)的意志，怕苦、怕累、怕困難，開(kāi)展豎笛教學(xué)有助于他們鍛煉意志。想要學(xué)會(huì)吹奏豎笛，必須要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力，要做到持之以恒，才能獲得成功。這對(duì)于任何一門(mén)功課都是一樣的道理。學(xué)習(xí)豎笛，必須要保持飽滿的精神狀態(tài)和高度集中的注意力，同時(shí)還需注意正確的演奏姿勢(shì)和方法，況且豎笛簡(jiǎn)單易學(xué)，要堅(jiān)持下去并不困難。通過(guò)學(xué)習(xí)，能很好的鍛煉學(xué)生的意志和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2開(kāi)展豎笛教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和提高?，F(xiàn)代生理學(xué)與科學(xué)

11、成果表明，人的左半腦有計(jì)算、語(yǔ)言、討論等邏輯技能，為“語(yǔ)言腦”，右半腦具有情緒、感情、形象辨認(rèn)與形象思維等非邏輯機(jī)能，為“形象腦”。人的顯意識(shí)主要集中在左半腦，潛意識(shí)主要表現(xiàn)在右半腦。人只有兩個(gè)半腦同時(shí)充分發(fā)展，人體智能才能得到全面開(kāi)發(fā)和利用。右腦對(duì)音樂(lè)有具有很強(qiáng)的敏感性，當(dāng)音樂(lè)刺激右腦達(dá)到興奮點(diǎn)時(shí)，左腦就會(huì)相對(duì)地受到抑制式放松。據(jù)研究，人的手、眼、舌、腦等各個(gè)器官的運(yùn)動(dòng)，能刺激大腦和整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)。而在演奏豎笛時(shí)，演奏者必須進(jìn)行多向思維，還必須同時(shí)啟動(dòng)手、眼、舌、腦等多種感官和大腦神經(jīng)系統(tǒng)，并使它們密切配合，協(xié)調(diào)一致?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生思維的多向性，促使視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)更加敏銳、靈活、協(xié)調(diào)地發(fā)展，有

12、利于調(diào)動(dòng)興趣、注意、記憶、想象、意志、創(chuàng)造等心理過(guò)程參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)。這樣就能使學(xué)生的大腦記憶功能不斷得到刺激和加強(qiáng)，在努力表現(xiàn)作品意境的過(guò)程中，學(xué)生的觀察能力、理解能力、想象能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力等都將會(huì)得到全面的鍛煉和發(fā)展，而且也達(dá)到了開(kāi)發(fā)智力的目的。五、豎笛教學(xué)能提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。任何器樂(lè)教學(xué)都要與歌唱、視譜、欣賞等教學(xué)相結(jié)合起來(lái)。由于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)樂(lè)器懷有興趣，因此識(shí)譜、視奏、視唱就不會(huì)是枯燥無(wú)味的活動(dòng)了。1豎笛進(jìn)課堂，提高學(xué)生的識(shí)譜和視唱能力農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸到樂(lè)器，對(duì)于音樂(lè)知識(shí)也只能從每個(gè)星期的音樂(lè)課中了解，就那最簡(jiǎn)單的音階來(lái)說(shuō)，完整地演唱沒(méi)有問(wèn)題，要是單個(gè)的拎出來(lái)絕大

13、部分學(xué)生都會(huì)一臉的茫然。但是豎笛進(jìn)課堂之后，學(xué)生在吹奏旋律的同時(shí)，他必須要了解每個(gè)音的音名、唱名、時(shí)值的長(zhǎng)短等，通過(guò)練習(xí)就能逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。在學(xué)習(xí)歌曲曲調(diào)時(shí)能較快的反應(yīng)出唱名，但是音準(zhǔn)又是一個(gè)讓人感到困惑問(wèn)題。由于小學(xué)生的年齡問(wèn)題，還沒(méi)有形成音高音準(zhǔn)的感覺(jué)，所以常在唱歌識(shí)譜中音唱不準(zhǔn)。而豎笛具有固定的音高，通過(guò)經(jīng)常地吹奏視唱、視唱吹奏，不斷的練習(xí)，能使學(xué)生在潛移默化中形成音高的感覺(jué)，同時(shí)提高視唱的能力。2豎笛進(jìn)課堂，提高學(xué)生的合唱能力合唱教學(xué)對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，平時(shí)很少能接觸到，而且音準(zhǔn)、節(jié)奏等對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都不好掌握。人音版的教材從四年級(jí)開(kāi)始就陸續(xù)編排了一些二聲部合唱曲目，如果直

14、接學(xué)唱歌曲的話，兩個(gè)聲部容易相互影響。而豎笛進(jìn)課堂后，就可以利用它學(xué)習(xí)新歌，而且也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生先熟悉兩個(gè)聲部的譜子，并進(jìn)行分聲部吹奏練習(xí)，再讓學(xué)生演唱和演奏相結(jié)合，進(jìn)一步熟悉歌曲，然后再完整演唱歌曲，效果會(huì)更好。這樣不但可以克服學(xué)生在識(shí)譜時(shí)音不準(zhǔn)的問(wèn)題，而且還能適當(dāng)?shù)刈屔ぷ拥玫搅顺浞值男菹?，為教學(xué)降低難度，提高效率。 3豎笛進(jìn)課堂，提高學(xué)生對(duì)欣賞作品的理解能力一直以來(lái)，欣賞作品（尤其是器樂(lè)曲）對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)是最無(wú)趣的。單一的聆聽(tīng)作品，單調(diào)、枯燥、乏味，很難引起他們的學(xué)習(xí)興趣，也就會(huì)影響學(xué)生對(duì)作品的理解。這時(shí)可以適當(dāng)?shù)匕沿Q笛吹奏運(yùn)用到欣賞中去，選擇一些比較短小、優(yōu)美、易于演奏的主題或主題片段，作為豎笛的練習(xí)曲，讓學(xué)生認(rèn)真地吹奏，重復(fù)地吹奏，讓學(xué)生直接感受音樂(lè)作品的內(nèi)涵，從而提高學(xué)生對(duì)作品的欣賞和理解，有效地加深學(xué)生對(duì)作品的感受能力和理解能力。 總之，豎笛教學(xué)是一種普及音樂(lè)教育，是作為音樂(lè)教學(xué)改革的一種嘗試。豎笛進(jìn)課堂，豐富和活躍了音樂(lè)課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，給學(xué)生提供了感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)興趣和愛(ài)好，使學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中獲得了審美