模擬電子技術(shù)教學(xué)

1、management is about doing countless small details.勤學(xué)樂施積極進(jìn)取（頁眉可刪）模擬電子技術(shù)教學(xué) 模擬電子技術(shù)教學(xué)【1】摘要：模擬電子技術(shù)理論聯(lián)系實際是一種先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)理念。通過對模擬電子技術(shù)課程部分教學(xué)內(nèi)容的實踐分析和剖析，提出了模擬電子技術(shù)課程教學(xué)改革的思路和方法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性、主動性，提高了他們在生產(chǎn)生活實踐中分析問題解決問題的能力。關(guān)鍵詞：模擬電子技術(shù)教學(xué);理論聯(lián)系實際;研究性教學(xué)學(xué)習(xí)方法作者簡介：徐良雄，男，本科，高級講師，研究方向為電子技術(shù)、傳感器與檢測技術(shù)和可編程序控制器教學(xué)。模擬電子技術(shù)是一門

2、實用性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課。它應(yīng)用范圍廣，內(nèi)容多，而高等職業(yè)技術(shù)教育模擬電子技術(shù)教材又面臨理論脫離實踐的現(xiàn)狀，這與高職教育培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才的目標(biāo)不相一致。1，2教學(xué)中，學(xué)生會覺得沒有味道，認(rèn)為學(xué)了無用。因此，努力將理論與實踐相結(jié)合，做到學(xué)有所用，不僅是學(xué)生的愿望和心聲，也是教師共同關(guān)心和致力研究的課題。_以共同提高教學(xué)效果為目的，對該門課程的教學(xué)進(jìn)行了嘗試與探討。一、理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是人們探究事物、從事活動的動力。有什么樣的興趣，就會產(chǎn)生與之相適應(yīng)的探究事物、從事活動的動力。教師的教學(xué)首先要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣吸引到自己所教授的內(nèi)容上來。這就要求教師具備講授技巧，所教授的實際內(nèi)

3、容除了達(dá)到教學(xué)大綱的要求外，還要將所教理論緊密地聯(lián)系實際，去解決一、二個實際問題，使學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的實際價值、重要性和必要性，從而對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣?？梢哉f，理論緊密聯(lián)系實際是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的所在，也是激起學(xué)生學(xué)習(xí)動力的根本所在。在講授半導(dǎo)體開關(guān)電路內(nèi)容時，二極管開關(guān)和三極管開關(guān)原理是重點內(nèi)容。講述二極管、三極管開關(guān)基本理論后，可以補(bǔ)充用二極管、三極管開關(guān)元件設(shè)計一個分立元件搶答器，將二極管、三極管開關(guān)基本理論貫穿于搶答器實例始終。這樣做，不僅可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以把半導(dǎo)體開關(guān)電路的內(nèi)容學(xué)通弄懂搞透，并能靈活加以應(yīng)用。該實例電路設(shè)計見圖1。在這一實例中，教師安排三個搶答小

4、組，參數(shù)設(shè)置為：r1=2.2k，r2=5.6k，ec=7.5v，el燈泡額定電壓6.3v，額定電流0.05a，三極管t1、t2、t3放大倍數(shù)=75，用單刀開關(guān)實施搶答任務(wù)，小燈泡顯示搶答小組組別。當(dāng)a1接通，t1飽和導(dǎo)通，el1發(fā)光。t1集電極低電位，為其它開關(guān)閉合后的偏置電路提供了電流通道，以便其它開關(guān)閉合后電路能夠可靠截止。實現(xiàn)a1搶答后抑制t2、t3三極管飽和導(dǎo)通的可能，t2、t3三極管電路截止。a2、a3搶答開關(guān)原理與a1搶答情形相同。通過對這一實例的設(shè)計分析，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然、注意力特別集中，對晶體管開關(guān)特性印象極深，知識掌握也特別牢固。很多學(xué)生在課余還在作進(jìn)一步探討，提出：該電路的

5、設(shè)計究竟能容納多少個搶答小組?增加搶答小組后，又需要新增加多少元器件?工作電流有什么樣的變化等問題。教學(xué)致力于使該電路完全能用于生活實際，使半導(dǎo)體開關(guān)電路內(nèi)容在學(xué)生頭腦中深深地扎根。使知識學(xué)有所用，學(xué)有所為，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，收到良好的教學(xué)效果。二、啟發(fā)學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生分析問題的能力古人云，授人以魚只供一飯之需，授人以漁則終身受用無窮。教學(xué)中，教師不僅要圍繞教學(xué)大綱教會學(xué)生基本原理知識，還要根據(jù)生產(chǎn)和生活實踐所提出的各種問題，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，即教會他們分析問題、解決問題的思路方法，授人以漁，使學(xué)生分析、創(chuàng)新能力得到提高，實現(xiàn)學(xué)以致用。3，4直流穩(wěn)壓電源晶體管串聯(lián)型穩(wěn)壓電路這

6、一知識點，教材里面只介紹了電路結(jié)構(gòu)和工作原理，如圖2所示。但在實際過程中，僅僅只滿足于這樣的學(xué)習(xí)理解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。工作條件和使用情況的千變?nèi)f化，要求展開更為深入細(xì)致的分析學(xué)習(xí)。在分析了串聯(lián)型穩(wěn)壓電路工作原理、電路結(jié)構(gòu)教學(xué)后，教師可以向?qū)W生提出，若是過載時會出現(xiàn)什么情況?并提出如何解決這一問題的思路。這樣的學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步深化知識，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，也使學(xué)習(xí)的知識與實踐密切相關(guān)。根據(jù)正常工作時元器件的工作過程，考慮過載情況，則調(diào)整管電流是增加的，t1工作點迅速上移，直致輸出電流超過t1最大輸出電流iomax而燒毀調(diào)整管。當(dāng)輸出端發(fā)生短路情況時屬于嚴(yán)重超載情況，若是在調(diào)整管t1的發(fā)射極和基極之間安排

7、取樣、檢測和保護(hù)環(huán)節(jié)，問題就可以迎刃而解。解決這一問題的方法是，只需要在t1調(diào)整管的基極和發(fā)射極之間加一個電阻和穩(wěn)壓管就可以了。這樣做，當(dāng)整個電路正常工作時，加進(jìn)來的保護(hù)電路不起作用，不影響電路正常工作。當(dāng)電路過載時，檢測保護(hù)環(huán)節(jié)讓大電流分流，只有少量電流流過調(diào)整管，調(diào)整管在過載時就得以保護(hù)，過載問題就在較大程度上得到解決。取樣、檢測和保護(hù)環(huán)節(jié)見圖3。電流增大到輸出端最大值iomax時，電阻r上的電壓降加大，超過穩(wěn)壓管dz2的擊穿電壓，使dz2擊穿，此時流過r4的電流立即增加，放大管t2的集電極電位下降，從而使調(diào)整管t1的基極電位降低，輸入與輸出電流都減少，保護(hù)調(diào)整管。電阻r的取值公式為：，這

8、樣就比較好地解決了實際問題。使得學(xué)生閱讀直流穩(wěn)壓電路的保護(hù)裝置能力和分析問題的能力得到提高，對問題的思考更加全面，并嘗試了一次從定性分析向定量計算的實際鍛煉，做到學(xué)以致用。三、學(xué)以致用，提高學(xué)生解決問題的能力理論的學(xué)習(xí)是為了指導(dǎo)實踐，并為實踐服務(wù)。模擬電子技術(shù)教學(xué)有著得天獨厚的優(yōu)越條件，可以直接指導(dǎo)實踐并為實踐服務(wù)。只要稍加留意，生活中到處都可找到該技術(shù)直接服務(wù)于實踐的實例。通過這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生解決問題的能力會大大增強(qiáng)，他們的創(chuàng)造性和聰明才智會得以充分地展現(xiàn)和發(fā)揮，從而使教學(xué)收到意想不到的良好效果。5在講述簡單單相半波整流電路時，可以充實一個具體實例：某大型冷凍庫，為方便工作人員工作，在庫

9、內(nèi)安裝了4盞白熾燈，但每盞燈開啟不了幾次就燒斷了鎢絲，在這種特殊情況下，出現(xiàn)這一問題的原因是鎢絲在低溫下額定值電流下降很多所致，故可以降低燈泡的端電壓從而降低通過它的電流來解決，用單相半波整流電路是解決這一問題的有效途徑。若4只燈泡均為25瓦，并聯(lián)連接，試選擇二極管。當(dāng)學(xué)生完成了對這一問題的求解后，還可以將問題引向更深一步：選擇了合適的二極管后，電路的實際功率又是多少瓦?又如若是要求原來的亮度不變，又該選用多大燈泡，二極管又該如何考慮?這樣引導(dǎo)，可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動性，提高解決問題的能力，并增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的自信心。諸如此類的生活實例還有電烙鐵的保溫、電褥子的雙溫調(diào)節(jié)，等等。模擬電子技術(shù)

10、教學(xué)理論與實踐相結(jié)合，做到學(xué)有所用，不僅是學(xué)生的愿望和心聲，也是教師共同關(guān)心和致力研究的課題。用生產(chǎn)生活實例貫穿模擬電子技術(shù)教學(xué)，舉一反三，觸類旁通，不僅能夠極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，而且還能夠提高他們分析問題、解決問題的能力，鞏固并豐富模擬電子技術(shù)教學(xué)的知識內(nèi)容。參考文獻(xiàn)：1曹佃國等.模擬電子技術(shù)教學(xué)改革探索j.電氣電子教學(xué)學(xué)報，20_，31(4).2劉愛，汪瑞雪.模擬電子技術(shù)教學(xué)改革探討j.武漢大學(xué)學(xué)報(理學(xué)版)，20_，58(s2).3李蛇根.模擬電子技術(shù)教學(xué)中發(fā)散思維探索研究j.沈陽師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)，20_，29(2).4嚴(yán)均.如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)模擬電子技術(shù)的興趣j.科

11、技風(fēng)，20_，(6).5朱永金等.基于項目式教學(xué)的模擬電子技術(shù)教學(xué)設(shè)計j.四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，20_，21(2).模擬電子技術(shù)教學(xué)設(shè)計理念【2】摘要：針對模擬電子技術(shù)這門課的特點，在教學(xué)工廠理念的引領(lǐng)下，不斷深入地研究教育教學(xué)方法，通過多年的教學(xué)實踐，采用的“引導(dǎo)、思考、學(xué)習(xí)、制作、創(chuàng)新”的教學(xué)理念在模擬電子技術(shù)課程教學(xué)改革中收到了很好的效果。關(guān)鍵詞：教學(xué)工廠;模擬電子技術(shù);電子設(shè)計;實踐創(chuàng)新如何培養(yǎng)工科學(xué)生的動手及創(chuàng)新實踐能力，我從新加波南洋理工學(xué)院的“教學(xué)工廠”辦學(xué)理念得到啟發(fā)。教學(xué)工廠就是在學(xué)校的.教學(xué)環(huán)境中營造實際的企業(yè)環(huán)境，通過企業(yè)項目和研發(fā)項目。使學(xué)生能將所學(xué)知識和技能應(yīng)用于實踐

12、，并在實踐中加以創(chuàng)新，是一種以學(xué)院為本位的學(xué)校教學(xué)、企業(yè)實習(xí)與企業(yè)項目的有機(jī)結(jié)合。在國內(nèi)，很多高校特別是職業(yè)院校都推行項目教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動法、單元學(xué)習(xí)法等，某種意義上講就是教學(xué)工廠理念的一個縮影。_將討論教學(xué)工廠理念下，采用引導(dǎo)、思考、學(xué)習(xí)、制作、創(chuàng)新的設(shè)計理念，通過一個個鮮活的項目工程將相關(guān)的模電理論知識在電子產(chǎn)品生產(chǎn)中的應(yīng)用介紹給學(xué)生，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力創(chuàng)建學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。一、課程設(shè)計的理念與思路以興趣為引領(lǐng)，_于生活，構(gòu)建學(xué)習(xí)主題;以典型產(chǎn)品和知識模塊構(gòu)筑教材體系;以了解企業(yè)需求為補(bǔ)充，把創(chuàng)新深入企業(yè)技改;以能力教育為本位，突出能力培養(yǎng);一系列的教學(xué)手段、實踐環(huán)節(jié)(典

13、型產(chǎn)品+基本知識+競賽)、工學(xué)交替，促進(jìn)能力提升;以學(xué)習(xí)，技能培訓(xùn)和創(chuàng)新教育三融合，學(xué)創(chuàng)相長，構(gòu)筑新的教學(xué)環(huán)境。1.興趣引領(lǐng)。興趣是最好的老師，現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過程必須建立在學(xué)生心理活動的基礎(chǔ)上，只有培養(yǎng)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的智力才能得到充分發(fā)展，才會給他們今后的學(xué)習(xí)打開一扇快樂的大門。課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗和興趣特點，從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)、能學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)。模擬電子技術(shù)能夠從現(xiàn)實生活中找到影子，設(shè)想擴(kuò)音器為什么能夠?qū)⒙曇舴糯螅彝スΨ牌鳛槭裁茨懿シ艃?yōu)美的音樂，樓道燈為什么白天不亮，晚上亮，或者能受聲音控制等。學(xué)完模擬電子技術(shù)就能夠很好地解答這類問題。2

14、.按典型產(chǎn)品和知識構(gòu)建模塊。按知識內(nèi)容的遞進(jìn)及聯(lián)系將模擬電路課程整合成五大塊，做到保證基礎(chǔ)、強(qiáng)化概念、既考慮知識的完整性又兼顧系統(tǒng)性。具體劃分如下：(1)半導(dǎo)體的基礎(chǔ)知識;(2)放大電路;(3)運算電路;(4)波形發(fā)生電路;(5)電源電路。在教學(xué)中應(yīng)突出各種電路的分析與運用，理論聯(lián)系實際，使學(xué)生能夠舉一反三，達(dá)到觸類旁通的效果。3.能力為本。職業(yè)能力包括學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力。采用工作過程導(dǎo)向這種教學(xué)設(shè)計的學(xué)習(xí)對象是全體學(xué)生，這種學(xué)習(xí)有教師主導(dǎo)，啟發(fā)引導(dǎo)方式，也有學(xué)生主體，教師輔導(dǎo)方式，還有學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分組討論方式。工作過程導(dǎo)向的教學(xué)方法培養(yǎng)了每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？紤]到

15、學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對學(xué)有余力的學(xué)生可以參加電子創(chuàng)新協(xié)會等社團(tuán)活動，以進(jìn)一步提高項目的開發(fā)能力。學(xué)生自發(fā)組織成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行討論、交流，并設(shè)計和完成相應(yīng)的項目。4.工學(xué)交融。工學(xué)交融除了需要企業(yè)為學(xué)生提供合適的崗位訓(xùn)練外，還需要企業(yè)參與學(xué)校教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容的制訂。同時為了便于學(xué)生的討論與集中教學(xué)，企業(yè)需為學(xué)校提供專門的教學(xué)區(qū)，并指派專業(yè)人員負(fù)責(zé)這項工作。同時，教師也要走出校門，與學(xué)生們一起參加企業(yè)的定崗工作，實現(xiàn)“工教交替”，做到“工學(xué)交替”和“工教交替”，實現(xiàn)真正意義上的工學(xué)交融，為學(xué)生掌握最先進(jìn)的技術(shù)打下堅實的基礎(chǔ)。 5.學(xué)創(chuàng)相長。各類電子技能比賽考核的知識點包括模擬電子

16、技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)和傳感器技術(shù)等。因此在教學(xué)過程中，可以為技能大賽做基礎(chǔ)性的準(zhǔn)備工作，學(xué)生達(dá)到一定基礎(chǔ)后就能學(xué)會創(chuàng)新，制作一些有趣的電子產(chǎn)品，反過來將歷年競賽的相關(guān)試題充實模電的教學(xué)資源，這樣能形成學(xué)創(chuàng)相長的良性循環(huán)。學(xué)法上教師指導(dǎo)、小組化行動、自主化學(xué)習(xí)、開放式實訓(xùn)室、專業(yè)社團(tuán)、下企業(yè)等。二、教學(xué)內(nèi)容的選取模擬電子技術(shù)內(nèi)容的選取以工作需求為導(dǎo)向，突出技能培養(yǎng)，理論知識以夠用為度，不深究其理，體現(xiàn)工程應(yīng)用的特點。因此在有限的課時內(nèi)必須把握好教學(xué)主線，整合教學(xué)內(nèi)容。具體劃分如下：(1)半導(dǎo)體的基礎(chǔ)知識：主要講述半導(dǎo)體器件的原理及應(yīng)用，如二極管、三極管、場效應(yīng)管的特性，主要參數(shù)和應(yīng)用電

17、路。(2)放大電路：主要講述各類放大電路的原理及應(yīng)用，如基本放大、差分放大、功率放大等，使學(xué)生熟練掌握各種電路的特性及參數(shù)計算方法;(3)運算電路：主要闡述各種基本運算電路及電壓比較器的電路特點及分析方法，使學(xué)生掌握其在實際電路中的應(yīng)用;(4)波形發(fā)生電路：主要講述正弦波及非正弦波產(chǎn)生的電路原理，使學(xué)生掌握其在電路中的應(yīng)用;(5)電源電路：重點介紹整流、濾波與穩(wěn)壓電路。三、項目教學(xué)的開展與考核為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，克服學(xué)生過分依賴教師的現(xiàn)象，在教學(xué)中主要采用興趣教學(xué)法和互動式教學(xué)法?；谂d趣教學(xué)法，通過課外產(chǎn)品制作、知識講座等多種形式，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī);互動

18、式教學(xué)法，每一堂課均很好地“設(shè)計問題”“引導(dǎo)思考”“假設(shè)結(jié)論”“探索求證”。不同程度的學(xué)生在聽完每一節(jié)課后都感到值得回味，可以在不同層次上舉一反三。這樣使得課堂教學(xué)生氣勃勃，師生互動，具有啟發(fā)性。實踐教學(xué)由課內(nèi)實驗、選作實驗、集中實訓(xùn)教學(xué)和實訓(xùn)基地實習(xí)四部分組成。課內(nèi)的實踐課題由小到大，由簡單到復(fù)雜，采用“案例式”實驗環(huán)境，學(xué)生分組實驗，教師巡回指導(dǎo)。選做實驗，安排在集中實訓(xùn)周中，用于擴(kuò)展學(xué)生的知識面;集中實訓(xùn)中學(xué)生分組完成教師指定課題的設(shè)計工作和相關(guān)設(shè)計文件的整理匯總工作。這樣的練習(xí)鍛煉了學(xué)生綜合運用知識的能力;除此之外，學(xué)生還可以利用寒暑假時間定期到校企合作單位的實訓(xùn)基地去實習(xí)。本課程設(shè)計

19、的各類實踐活動能很好地滿足培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的要求，而且實踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力方面已有顯著成效。學(xué)生的實踐動手操作能力、團(tuán)隊協(xié)作精神和溝通能力都有了顯著提高。實驗實訓(xùn)制作內(nèi)容：(1)基本放大電路的制作(共射、共集電極)。(2)比例、求和、乘法，除法、積分和微分電路的制作(集成電路應(yīng)用)。(3)音頻放大電路制作(功率放大電路制作)。(4)穩(wěn)壓電源的制作(78系列穩(wěn)壓芯片和lm337可調(diào)穩(wěn)壓芯片)。(5)綜合課題(函數(shù)信號發(fā)生器、ups電源)等的制作。項目實施的考核：每組選派一名組長，且給每組三次提問教師的機(jī)會，提問次數(shù)越少打分越多，相反，分?jǐn)?shù)則越少。如果在規(guī)定時間內(nèi)仍未完成

20、本組別所要求的課題，可申請另一已經(jīng)完成課題組別的成員進(jìn)行幫助、指導(dǎo)，但是，分?jǐn)?shù)會有所減少。如果截止到課題上交日期仍有組別沒有完成，可申請借鑒已成作品，但是，分?jǐn)?shù)檔次為最后一個檔次。四、引導(dǎo)、思考、學(xué)習(xí)、制作、創(chuàng)新教學(xué)案例五、小結(jié)事實證明，采用引導(dǎo)、思考、學(xué)習(xí)、制作、創(chuàng)新的教學(xué)方法，不必等到學(xué)生學(xué)完全部知識點后，才去進(jìn)行電子系統(tǒng)的開發(fā)應(yīng)用。可以讓學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)過程中完成項目，不斷地獲得成功的喜悅。將學(xué)習(xí)模擬電子技術(shù)這一比較抽象、枯燥的過程變成學(xué)生樂于接受、積極思考、主動參與的過程。同時在電子產(chǎn)品項目制作過程中，模擬了企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，在制作過程中鍛煉了他們相互協(xié)助，相互交流的平臺，為他們早日

21、融入社會奠定了基礎(chǔ)，這種類似于教學(xué)工廠的設(shè)計理念在工科教學(xué)中取得了很好的成績，值得推廣。參考文獻(xiàn)：1陳仲林.模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)m.人民郵電出版社，20_.2教育部.關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本課教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量若干意見r.3童詩白，華成英.模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)m.第3版.高等教育出版社，.模擬電子技術(shù)實驗教學(xué)方法【3】摘要 模電實驗課程是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、動手操作技能、設(shè)計和創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)。_分析、總結(jié)了模電實驗教學(xué)中出現(xiàn)的問題及其主要因素,并對解決問題的方法進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞 模擬電子技術(shù) 實驗教學(xué)方法 教學(xué)改革 模電實驗教學(xué)“模擬電子技術(shù)”是高等院校相關(guān)專業(yè)開設(shè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程,它是所有相關(guān)

22、后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ),它對鞏固學(xué)生所學(xué)知識、提高學(xué)生觀察和分析問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生動手解決實際問題起著重要作用。一、模電實驗教學(xué)的重要性及其意義教育的重點是素質(zhì)教育,素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在基礎(chǔ)課程的教學(xué)中,這點尤其重要。那么,在基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中,如何在傳授知識的同時,提高學(xué)生的實際動手能力、分析和解決問題的能力呢?主要的手段就是實驗。實驗是對理論學(xué)習(xí)最有益的直接補(bǔ)充,在學(xué)習(xí)過程中將實驗教學(xué)和理論教學(xué)進(jìn)行同步結(jié)合,讓學(xué)生通過觀察實驗現(xiàn)象來反思理論,或者帶著理論學(xué)習(xí)的問題從實驗中尋找答案,這種理論與實踐結(jié)合的方式,能極大地提高學(xué)生研究探索的興趣。二、現(xiàn)今模電實驗教學(xué)效果

23、不理想的成因分析在目前的模擬電子技術(shù)的實驗教學(xué)過程中,我們可以發(fā)現(xiàn),學(xué)生實驗?zāi)芰Σ粡?qiáng)的現(xiàn)狀仍沒有得到根本解決?？偨Y(jié)原因,可以歸納為以下幾點:1.在高校普遍擴(kuò)招的影響下,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自覺性也相對減弱了。2.雖然理工專業(yè)基礎(chǔ)課一般都有相關(guān)的實驗課程,但長期以來,由于人們對實驗教學(xué)不重視,實驗教學(xué)一直依附于理論教學(xué)。實驗教學(xué)內(nèi)容多為一些驗證性實驗,多年來一直沿用至今,沒有把實驗課與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力緊密聯(lián)系在一起。3.在教學(xué)方法上是以老師為中心,課上老師從實驗原理到實驗方法、實驗步驟、注意事項甚至到實驗過程中可能出現(xiàn)的問題都要無所不包地進(jìn)行講解。學(xué)生課上只是完全機(jī)械、被動地按照教師的講解進(jìn)行操作

24、,即使遇到問題也不動腦筋思考,而是急于讓老師幫著解決。這樣的實驗教學(xué)不僅不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,而且還束縛了學(xué)生科學(xué)思維能力的發(fā)展,極不利于培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力。4.模擬電子技術(shù)課程涉及面廣、內(nèi)容多、概念多,理論性、實踐性都很強(qiáng);新技術(shù)飛速發(fā)展引起教學(xué)內(nèi)容不斷擴(kuò)充,使得教學(xué)內(nèi)容和有限教學(xué)學(xué)時之間的矛盾日益突出;由于許多實驗教師長期局限于單科實驗,缺乏橫向交流,造成知識面狹窄,很難滿足綜合性實驗的要求,并且在一定程度上影響了學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展,阻礙了高校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。三、關(guān)于模擬電子技術(shù)實驗教學(xué)改革的幾點建議為適應(yīng)現(xiàn)代電子技術(shù)飛速發(fā)展的需要,更好地培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)新型電子技術(shù)人才,模擬電

25、子技術(shù)實驗教學(xué)改革勢在必行。1.針對不同性質(zhì)的實驗采取不同的教學(xué)手段。實驗項目一般可分成基礎(chǔ)性實驗,設(shè)計、綜合性實驗兩類。基礎(chǔ)性實驗主要是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)知識,熟悉基本實驗方法和實驗技能,通過實驗掌握常用實驗儀器的使用方法以及一些常見實驗數(shù)據(jù)的測試方法。而設(shè)計性、綜合性實驗則是要求學(xué)生能夠綜合幾種不同功能的電路,制作出實現(xiàn)某些特定要求的一個小系統(tǒng),它是在學(xué)生有一定的理論知識和實驗技能,并能熟練使用相關(guān)的儀器、儀表的基礎(chǔ)上進(jìn)行的?；A(chǔ)性實驗的開設(shè)要做到與理論課程同步,要求學(xué)生課前預(yù)習(xí),課上出現(xiàn)問題引導(dǎo)學(xué)生自己去思考,對于基礎(chǔ)較好、實踐能力較強(qiáng)的學(xué)生可以要求其根據(jù)試驗?zāi)康?自擬實驗步驟。通

26、過完成驗證型實驗可以幫助學(xué)生培養(yǎng)用實踐檢驗理論的好習(xí)慣。在完成幾個單元驗證實驗后,可以讓學(xué)生做一個綜合了幾個單元電路的設(shè)計性實驗。由簡到繁的設(shè)計過程可以讓學(xué)生充分了解設(shè)計工作的思路,通過實際操作讓學(xué)生了解各部分電路之間的耦合、阻抗匹配等問題。另外,也可給出設(shè)計性實驗的基本要求,讓學(xué)生自己查閱資料、自由選題、自己設(shè)計及安裝調(diào)試電路,獨立處理實驗數(shù)據(jù)及分析實驗結(jié)果。2.增加課程設(shè)計來提高學(xué)生動手能力。僅僅憑借實驗課來提高學(xué)生的實踐動手能力還是不夠的,我們還必須在實驗課的基礎(chǔ)之上開設(shè)課程設(shè)計,進(jìn)一步提高學(xué)生的設(shè)計能力。課程設(shè)計可以以選修課的方式進(jìn)行:指導(dǎo)該門課程的教師可以給出題目和要求,每周留出一定

27、的答疑時間,將選修該課的學(xué)生分成小組,每個小組選定相同或不同的題目,讓他們在課余時間查閱的文獻(xiàn)資料,設(shè)計實驗方案,獨立進(jìn)行實驗操作,最終完成實驗并得到相應(yīng)的實驗結(jié)果,寫出設(shè)計報告。整個過程學(xué)生是主體,教師起指導(dǎo)的作用,一般不直接回答和解決學(xué)生的問題。最后,還可以開展實驗報告會,讓學(xué)生在多媒體教室中講解自己的實驗報告,解答學(xué)生和教師的提問,使每個學(xué)生對不同題目的設(shè)計性實驗都有一定的了解,相互交流和溝通,擴(kuò)展知識面,開拓視野。3.利用eda軟件及校園網(wǎng)實現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)。利用multisim仿真軟件進(jìn)行模電實驗教學(xué),不僅可以彌補(bǔ)實驗儀器、元器件短缺以及規(guī)格不符合要求等因素,還能利用軟件中提供的各種分析方

28、法,幫助學(xué)生更快、更好地掌握教學(xué)內(nèi)容,擺脫實驗室方面對學(xué)生的束縛,讓學(xué)生在實驗中大膽地發(fā)揮自己的綜合能力和創(chuàng)新能力。再加上校園網(wǎng)和eda軟件的網(wǎng)絡(luò)化功能,完全可以實現(xiàn)具有實時互動效果的遠(yuǎn)程實驗教學(xué)。學(xué)生可隨時隨地遠(yuǎn)程登錄訪問,實現(xiàn)遠(yuǎn)程申請實驗、完成實驗(發(fā)送設(shè)置參數(shù),接收實驗結(jié)果的數(shù)據(jù))、提交報告、在線答疑等。4.加強(qiáng)實驗教師隊伍的建設(shè)。建立一支理論課、實驗教學(xué)并兼顧科研的教師隊伍。教師在完成教學(xué)的同時要兼顧科研,掌握學(xué)科發(fā)展的新動向、了解新技術(shù),促進(jìn)自身學(xué)術(shù)水平的不斷提高,而科研的部分成果簡化后可作為新的教學(xué)和實驗內(nèi)容,促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容水平的提高。四、結(jié)語實驗教學(xué)作為高等學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部

29、分,在學(xué)生能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高方面有其獨特的作用。高質(zhì)量的教學(xué)實驗對人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到不可替代的作用,良好的工作習(xí)慣和科學(xué)的工作作風(fēng)在這里形成,并將伴隨人的一生。我們要不斷優(yōu)化實驗課程教學(xué)體系,不斷提高實驗教學(xué)質(zhì)量,為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的合格大學(xué)生。參考文獻(xiàn):1楊素行.模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)簡明教程.(第三版).高等教育出版社,20_.5.2張曉蓉.綜合性實驗的探索與實踐探索j.實驗室研究與探索,23(8).3張小林,周美華,李茂康.綜合性、設(shè)計性實驗教學(xué)改革探索與實踐j.實驗技術(shù)與管理,20_,24(7).模擬電子技術(shù)教學(xué)【1】摘要：模擬電子技術(shù)理論聯(lián)系實際是一種先進(jìn)的

30、教學(xué)模式和教學(xué)理念。通過對模擬電子技術(shù)課程部分教學(xué)內(nèi)容的實踐分析和剖析，提出了模擬電子技術(shù)課程教學(xué)改革的思路和方法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性、主動性，提高了他們在生產(chǎn)生活實踐中分析問題解決問題的能力。關(guān)鍵詞：模擬電子技術(shù)教學(xué);理論聯(lián)系實際;研究性教學(xué)學(xué)習(xí)方法作者簡介：徐良雄，男，本科，高級講師，研究方向為電子技術(shù)、傳感器與檢測技術(shù)和可編程序控制器教學(xué)。模擬電子技術(shù)是一門實用性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課。它應(yīng)用范圍廣，內(nèi)容多，而高等職業(yè)技術(shù)教育模擬電子技術(shù)教材又面臨理論脫離實踐的現(xiàn)狀，這與高職教育培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才的目標(biāo)不相一致。1，2教學(xué)中，學(xué)生會覺得沒有味道，認(rèn)為學(xué)了無用。因此，

31、努力將理論與實踐相結(jié)合，做到學(xué)有所用，不僅是學(xué)生的愿望和心聲，也是教師共同關(guān)心和致力研究的課題。_以共同提高教學(xué)效果為目的，對該門課程的教學(xué)進(jìn)行了嘗試與探討。一、理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是人們探究事物、從事活動的動力。有什么樣的興趣，就會產(chǎn)生與之相適應(yīng)的探究事物、從事活動的動力。教師的教學(xué)首先要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣吸引到自己所教授的內(nèi)容上來。這就要求教師具備講授技巧，所教授的實際內(nèi)容除了達(dá)到教學(xué)大綱的要求外，還要將所教理論緊密地聯(lián)系實際，去解決一、二個實際問題，使學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的實際價值、重要性和必要性，從而對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣?？梢哉f，理論緊密聯(lián)系實際是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的所在，也是

32、激起學(xué)生學(xué)習(xí)動力的根本所在。在講授半導(dǎo)體開關(guān)電路內(nèi)容時，二極管開關(guān)和三極管開關(guān)原理是重點內(nèi)容。講述二極管、三極管開關(guān)基本理論后，可以補(bǔ)充用二極管、三極管開關(guān)元件設(shè)計一個分立元件搶答器，將二極管、三極管開關(guān)基本理論貫穿于搶答器實例始終。這樣做，不僅可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以把半導(dǎo)體開關(guān)電路的內(nèi)容學(xué)通弄懂搞透，并能靈活加以應(yīng)用。該實例電路設(shè)計見圖1。在這一實例中，教師安排三個搶答小組，參數(shù)設(shè)置為：r1=2.2k，r2=5.6k，ec=7.5v，el燈泡額定電壓6.3v，額定電流0.05a，三極管t1、t2、t3放大倍數(shù)=75，用單刀開關(guān)實施搶答任務(wù)，小燈泡顯示搶答小組組別。當(dāng)a1接通，t

33、1飽和導(dǎo)通，el1發(fā)光。t1集電極低電位，為其它開關(guān)閉合后的偏置電路提供了電流通道，以便其它開關(guān)閉合后電路能夠可靠截止。實現(xiàn)a1搶答后抑制t2、t3三極管飽和導(dǎo)通的可能，t2、t3三極管電路截止。a2、a3搶答開關(guān)原理與a1搶答情形相同。通過對這一實例的設(shè)計分析，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然、注意力特別集中，對晶體管開關(guān)特性印象極深，知識掌握也特別牢固。很多學(xué)生在課余還在作進(jìn)一步探討，提出：該電路的設(shè)計究竟能容納多少個搶答小組?增加搶答小組后，又需要新增加多少元器件?工作電流有什么樣的變化等問題。教學(xué)致力于使該電路完全能用于生活實際，使半導(dǎo)體開關(guān)電路內(nèi)容在學(xué)生頭腦中深深地扎根。使知識學(xué)有所用，學(xué)有所為，從

34、而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，收到良好的教學(xué)效果。二、啟發(fā)學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生分析問題的能力古人云，授人以魚只供一飯之需，授人以漁則終身受用無窮。教學(xué)中，教師不僅要圍繞教學(xué)大綱教會學(xué)生基本原理知識，還要根據(jù)生產(chǎn)和生活實踐所提出的各種問題，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，即教會他們分析問題、解決問題的思路方法，授人以漁，使學(xué)生分析、創(chuàng)新能力得到提高，實現(xiàn)學(xué)以致用。3，4直流穩(wěn)壓電源晶體管串聯(lián)型穩(wěn)壓電路這一知識點，教材里面只介紹了電路結(jié)構(gòu)和工作原理，如圖2所示。但在實際過程中，僅僅只滿足于這樣的學(xué)習(xí)理解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。工作條件和使用情況的千變?nèi)f化，要求展開更為深入細(xì)致的分析學(xué)習(xí)。在分析了串聯(lián)型穩(wěn)壓電路工作原理、電路

35、結(jié)構(gòu)教學(xué)后，教師可以向?qū)W生提出，若是過載時會出現(xiàn)什么情況?并提出如何解決這一問題的思路。這樣的學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步深化知識，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，也使學(xué)習(xí)的知識與實踐密切相關(guān)。根據(jù)正常工作時元器件的工作過程，考慮過載情況，則調(diào)整管電流是增加的，t1工作點迅速上移，直致輸出電流超過t1最大輸出電流iomax而燒毀調(diào)整管。當(dāng)輸出端發(fā)生短路情況時屬于嚴(yán)重超載情況，若是在調(diào)整管t1的發(fā)射極和基極之間安排取樣、檢測和保護(hù)環(huán)節(jié)，問題就可以迎刃而解。解決這一問題的方法是，只需要在t1調(diào)整管的基極和發(fā)射極之間加一個電阻和穩(wěn)壓管就可以了。這樣做，當(dāng)整個電路正常工作時，加進(jìn)來的保護(hù)電路不起作用，不影響電路正常工作。當(dāng)電路

36、過載時，檢測保護(hù)環(huán)節(jié)讓大電流分流，只有少量電流流過調(diào)整管，調(diào)整管在過載時就得以保護(hù)，過載問題就在較大程度上得到解決。取樣、檢測和保護(hù)環(huán)節(jié)見圖3。電流增大到輸出端最大值iomax時，電阻r上的電壓降加大，超過穩(wěn)壓管dz2的擊穿電壓，使dz2擊穿，此時流過r4的電流立即增加，放大管t2的集電極電位下降，從而使調(diào)整管t1的基極電位降低，輸入與輸出電流都減少，保護(hù)調(diào)整管。電阻r的取值公式為：，這樣就比較好地解決了實際問題。使得學(xué)生閱讀直流穩(wěn)壓電路的保護(hù)裝置能力和分析問題的能力得到提高，對問題的思考更加全面，并嘗試了一次從定性分析向定量計算的實際鍛煉，做到學(xué)以致用。三、學(xué)以致用，提高學(xué)生解決問題的能力理

37、論的學(xué)習(xí)是為了指導(dǎo)實踐，并為實踐服務(wù)。模擬電子技術(shù)教學(xué)有著得天獨厚的優(yōu)越條件，可以直接指導(dǎo)實踐并為實踐服務(wù)。只要稍加留意，生活中到處都可找到該技術(shù)直接服務(wù)于實踐的實例。通過這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生解決問題的能力會大大增強(qiáng)，他們的創(chuàng)造性和聰明才智會得以充分地展現(xiàn)和發(fā)揮，從而使教學(xué)收到意想不到的良好效果。5在講述簡單單相半波整流電路時，可以充實一個具體實例：某大型冷凍庫，為方便工作人員工作，在庫內(nèi)安裝了4盞白熾燈，但每盞燈開啟不了幾次就燒斷了鎢絲，在這種特殊情況下，出現(xiàn)這一問題的原因是鎢絲在低溫下額定值電流下降很多所致，故可以降低燈泡的端電壓從而降低通過它的電流來解決，用單相半波整流電路是解決這一問題

38、的有效途徑。若4只燈泡均為25瓦，并聯(lián)連接，試選擇二極管。當(dāng)學(xué)生完成了對這一問題的求解后，還可以將問題引向更深一步：選擇了合適的二極管后，電路的實際功率又是多少瓦?又如若是要求原來的亮度不變，又該選用多大燈泡，二極管又該如何考慮?這樣引導(dǎo)，可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動性，提高解決問題的能力，并增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的自信心。諸如此類的生活實例還有電烙鐵的保溫、電褥子的雙溫調(diào)節(jié)，等等。模擬電子技術(shù)教學(xué)理論與實踐相結(jié)合，做到學(xué)有所用，不僅是學(xué)生的愿望和心聲，也是教師共同關(guān)心和致力研究的課題。用生產(chǎn)生活實例貫穿模擬電子技術(shù)教學(xué)，舉一反三，觸類旁通，不僅能夠極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，而且還能夠提高他們

39、分析問題、解決問題的能力，鞏固并豐富模擬電子技術(shù)教學(xué)的知識內(nèi)容。參考文獻(xiàn)：1曹佃國等.模擬電子技術(shù)教學(xué)改革探索j.電氣電子教學(xué)學(xué)報，20_，31(4).2劉愛，汪瑞雪.模擬電子技術(shù)教學(xué)改革探討j.武漢大學(xué)學(xué)報(理學(xué)版)，20_，58(s2).3李蛇根.模擬電子技術(shù)教學(xué)中發(fā)散思維探索研究j.沈陽師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)，20_，29(2).4嚴(yán)均.如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)模擬電子技術(shù)的興趣j.科技風(fēng)，20_，(6).5朱永金等.基于項目式教學(xué)的模擬電子技術(shù)教學(xué)設(shè)計j.四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，20_，21(2).模擬電子技術(shù)教學(xué)設(shè)計理念【2】摘要：針對模擬電子技術(shù)這門課的特點，在教學(xué)工廠理念的引領(lǐng)下，不斷深入地研究教育教學(xué)方法，通過多年的教學(xué)實踐，采用的“引導(dǎo)、思考、學(xué)習(xí)、制作、創(chuàng)新”的教學(xué)理念在模擬電子技術(shù)課程教學(xué)改革中收