感動(dòng)中國(guó),還是憤怒中國(guó)-

1、感動(dòng)中國(guó),還是憤怒中國(guó)? 42歲的李桂林是四川涼山二坪村的教師，妻子陸建芬是代課教師。由于小學(xué)建在峽谷懸崖峭壁之上，孩子們上下絕壁都要攀爬5架木制的云梯。每次放學(xué)、上學(xué)，李桂林夫婦都要把孩子一個(gè)個(gè)背上背下，18年如一日。2月5日，李桂林夫婦當(dāng)選“感動(dòng)中國(guó)2008年度人物”。 你被感動(dòng)，還是首先被激怒了？ 聽(tīng)到這樣的報(bào)道、看到這樣的圖片時(shí)：小學(xué)建在懸崖峭壁之上，孩子們上下絕壁都要攀爬5架木制的云梯就是用鐵絲將木條綁在木桿上，沒(méi)有任何其他安全措施，兩個(gè)鄉(xiāng)村教師，18年如一日，在上學(xué)、放學(xué)時(shí)，將孩子們一個(gè)個(gè)背上背下。 類(lèi)似的報(bào)道、類(lèi)似的圖片，并不鮮見(jiàn)，甚至發(fā)生在經(jīng)濟(jì)特別發(fā)達(dá)、財(cái)政收入特別富裕的省份，

2、幾乎到了令人熟視無(wú)睹的地步。 我們可以想出許多種辦法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，縱然是整體的居住布局無(wú)法立刻改變，將學(xué)校外遷，給孩子們稍稍好一些的教育機(jī)會(huì)，給予困難者一定補(bǔ)貼，使得他們之中的任何一個(gè)人不會(huì)被隔絕在稍稍好一些的教育機(jī)會(huì)之外很難么？至少，采取最起碼的防護(hù)措施，便是在將孩子們留在原地的前提下，使他們上學(xué)、放學(xué)更安全一些可以做到吧，事實(shí)卻是，18年過(guò)去了，什么也沒(méi)有做。 好意思說(shuō)錢(qián)么？其實(shí)大家都知道，早已不能再用窮來(lái)形容公共財(cái)政了，而上述種種花費(fèi)，真的只需要拔公共財(cái)政的“九牛一毛”。非不能也，實(shí)不為也，再苦不能苦財(cái)政、再富不能富教育、不能富民生罷了。 一位亂世軍閥說(shuō)：“哪個(gè)縣的政府房子修得比學(xué)校好，

3、哪個(gè)縣的縣長(zhǎng)就應(yīng)該槍斃。”這話(huà)早已成為網(wǎng)絡(luò)名言，被許多人認(rèn)同。因?yàn)檫@句話(huà)，站在我們心底的道德底線(xiàn)上，現(xiàn)代社會(huì)的法律法規(guī)、典章制度便圍繞著道德底線(xiàn)確立，深藏在粗疏俗語(yǔ)中的道理，是將政府房子當(dāng)做個(gè)人、小集團(tuán)揮霍的標(biāo)志，將學(xué)校當(dāng)做民生的標(biāo)志，公共財(cái)政的錢(qián)應(yīng)主要用于民生而不是具體使用者的個(gè)人、小集團(tuán)揮霍，沒(méi)有任何力量、任何人有資格在任何時(shí)候觸犯這一原則。 類(lèi)似學(xué)校的存在，類(lèi)似求學(xué)方式的延續(xù)，在今時(shí)今日，是一個(gè)時(shí)代的恥辱、一個(gè)地方的恥辱。 如那兩位教師，他們的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，他們的艱辛付出誠(chéng)然可敬，而導(dǎo)致他們?nèi)绱丝删吹那疤?，卻是觸目驚心的公共責(zé)任缺失，是不正義、不公平、不人道狀態(tài)的延續(xù)。這是令人恐懼的一種感動(dòng)方式，是建立在本來(lái)不應(yīng)該存在的痛苦基礎(chǔ)上的偉大，“國(guó)家不幸詩(shī)家幸，賦到滄桑句便工”，詩(shī)句中凝結(jié)著悲涼。 也許這一所學(xué)校、將在這一所學(xué)校就讀的孩子、這兩位老師的命運(yùn)能夠因此改變，對(duì)于他們，或者就是全部；而對(duì)于我們呢，我們需要知道，究竟還有多少所學(xué)校、多少孩子處于同樣的境況中？當(dāng)這樣的報(bào)道、這樣的畫(huà)面一次次呈現(xiàn)在我們面前，卻一次又一次被以“感動(dòng)的方式”精心引導(dǎo)、掩蓋，些微的一點(diǎn)扶助、補(bǔ)償被宣傳為恩賜，個(gè)別不幸中的“大幸之地”、“大幸者”以外