2021年三疑三探五年級語文下冊教案

1、i smiled to make the ending more sad.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）2021年三疑三探五年級語文下冊教案 2021年三疑三探五年級語文下冊教案1教學目標：1、認識本課的16個生字，學會其中的13個字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。2、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。教學重難點：1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化。2、學習作者觀察事物和積累材

2、料的方法。教學方法：三疑三探教具：多媒體課件課時：第二課時教學過程：一、設(shè)疑自探（一）溫故導入，梳理問題。1、上節(jié)課我們初步學習了火燒云這篇課文，課文是從哪兩個方面寫火燒云的變化的？2、大家覺得學習這篇課文應該解決哪些問題？預設(shè)：（1）火燒云的顏色有什么變化？（2）火燒云的形狀有什么變化？3、梳理問題。（二）提示引路，自主探究。1、出示自讀提示：請同學們帶著（1）火燒云的顏色有什么變化？（2）火燒云的形狀有什么變化？這兩個問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊度邊思考，在文中畫出相關(guān)的語句，批注閱讀感悟。2、學生自讀自悟，教師巡視，注意關(guān)注學困生有效自學。二、解疑合探（一）感受霞光的美1、出示課件：

3、畫面展示霞光照耀下的地面美景。同學們，看到這里，霞光給你留下怎樣的印象？2、課文寫的是什么時候的火燒云？你是從哪看出來的？只回答出“傍晚時的火燒云”不確切，應根據(jù)“旁邊走來個乘涼的人”回答出“夏天傍晚時的火燒云”。3、霞光照耀下地面的景色是那么美，如果你也被這一片霞光所包圍著，你的心情會怎樣？（贊美、驚奇）帶著自己的感受有感情的朗讀第一自然段，邊讀邊感受霞光的美。指名讀、評讀、品讀。（二）感受火燒云顏色的變化過渡：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象，連天上的云也變得更加迷人。（齊讀第二自然段）1、“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火?！边@里的“燒”可以換成什

4、么字？比較一下為什么在這里用“燒”字？（一個燒字用得好，寫出了火燒云范圍之大，氣勢之宏，顏色之艷，給人以動感。）齊讀，火燒云發(fā)生了怎樣的變化？2、火燒云顏色變化有什么特點？你從哪些詞體會到？（板書：快、多）3、課件出示：這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百褐色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。生自由讀句子。4、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，用“像一樣的顏色。”這句話描述一下。5、天空還有哪些顏色？試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。（用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的

5、形式來說）6、天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美呀！你能用用恰當?shù)脑~語概括火燒云顏色變化多？：五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色7、讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？指名讀、讀、再讀。（三）感受火燒云形狀的變化過渡：火燒云的顏色如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？1、火燒云形狀變化有什么特點？你從哪些詞與體會到的？2、集體交流。（板書：快、多）3、作者在描寫火燒云變化時，描繪的真是精彩。馬的樣子是怎樣的？它是怎樣變化的？又是怎樣消失的？（課件出示）一會兒，天空出現(xiàn)了一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像是等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，

6、腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。4、你覺得這段話什么地方寫得好？為什么？5、指導朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達出來？6、自由讀讀大狗、大獅子的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣？7、把自己覺得有趣的情景有感情得讀給同桌聽。8、你覺得天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景？請你學者作者的寫法，按照“出現(xiàn)”“變化”“消失”的順序說一說。9、火燒云變化這么多，你能用哪些詞語概括出火燒云形狀變化之多。（變化莫測、變化多端、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變）10、火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學們再去欣賞一翻？指名讀。過渡：火燒云下去時又是怎樣的情景呢？此時孩

7、子們的心情呢？（留戀，惋惜）指導朗讀。（四）積累運用，升華認識。1、這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢不過細心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的時刻描繪下來。讓我們再一次用心去領(lǐng)略火燒云的美吧。欣賞圖片。2、背誦自己喜歡的段落。三、質(zhì)疑再探1、有感情地朗讀課文。2、靜下心來想一想探究的兩個問題自己弄明白了嗎？還有沒有其它的疑問？3、學生根據(jù)課文提出自己感興趣的問題，并引導學生自主解決疑問。預設(shè)：我想知道作者怎樣把火燒云寫得這么美？四、拓展運用1、自主測試（1）自編題：你想給自己設(shè)計一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學習內(nèi)容？引導學生自編題（語言積累、寫法運用、字詞鞏固等）（2）組織學

8、生自我解答。（3）在班級交流典型試題，引導學生評價。2、教師補充題觀潮朝霞、晚霞或霧，仿照課文寫一段短文。3、課堂總結(jié)學了這篇課文你有什么收獲？2021年三疑三探五年級語文下冊教案2教學目標知識與能力：掌握文中重點實詞和虛詞的意義和用法。過程與方法：熟練朗讀課文，理解課文內(nèi)容及重點句子的含義。情感、態(tài)度與價值觀：學習古人深邃的讀書精神，培養(yǎng)良好的讀書、學習習慣。教學方法閱讀法、討論法教具課文音頻資料教學重點掌握文中難解詞句，疏通全文，熟讀背誦。辨析古漢語中的一詞多義現(xiàn)象教學難點背誦課文，理解文中每則大意。教學過程：一、設(shè)疑自探1、導入2、作者簡介論語是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，共

9、二十篇。它是研究孔子思想的主要依據(jù)。南宋時，朱熹把它和大學中庸孟子合為“四書”，成為儒家的重要經(jīng)典。孔子（前551前479），名丘，字仲尼。魯國陬邑（今山東曲阜東南）人。春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人。晚年致力于教育，整理詩書等古代文獻，并把魯國史官所記春秋加以刪修，成為我國第一部編年體歷史著作?？鬃釉罅π麄鳌叭省钡膶W說。首創(chuàng)私人講學之風，主張“有教無類”，因材施教。相傳有弟子三千，賢人七十二。現(xiàn)存論語一書，是研究孔子學說的主要資料。孟子（公元前372約前289），名軻，字子輿，戰(zhàn)國時鄒（今山東鄒縣）人。他是儒家學派中思（子思）孟（孟軻）學派的主要代表，我國歷史上著名的思想

10、家。孟子，是孟子的弟子們整理的孟子言論，其間雜有弟子的話語。孟子現(xiàn)僅存“內(nèi)書”七篇。孟子一書，除了闡述儒家的“仁”的主張外，還提出了“義”的觀念，提出了“性本善”、“養(yǎng)浩然之氣”等一系列在中國古代思想史上有重大影響的命題。3、整體感悟（一）生字：論語ln不亦說乎yu學而不思則罔，思而不學則殆wngdi不悱不發(fā)fi舉一隅y奕之為數(shù)y辟若掘井（p）流杵也ch（二）翻譯課文?？酌险搶W習參考譯文：第一則：學過了，然后按一定時間去實習它，不也高興嗎？第二則：溫習舊的知識，不斷吸取新的知識，就可以做老師了?；颉皽亓暸f知識時，能有新體會、新發(fā)現(xiàn)，就可以做老師了?！钡谌齽t：學習卻不思考就不能解決疑難問題。只思

11、考卻不學習也不能解決疑難問題。第四則：知道就是知道，不知道就是不知道，這才是真正的聰明。第五則：聰敏而又熱愛學習，不以向不如自己的人請教為恥辱。第六則：對于一件事，了解它不如熱愛它，熱愛它不如發(fā)自內(nèi)心地喜歡研究它。第七則：不到他苦苦思索而仍然領(lǐng)會不了的時候，不去開導他；不到他想說又說不出的時候，不去啟發(fā)他。教他一個方面，他不能推知其它三個方面，就不再教他。第八則：接受教育，注重請教，怎么會不順利成功？第九則：誦讀詩經(jīng)尚書，就好像與古人生活在一起；誦讀詩經(jīng)尚書，就好像與古人一起商討，交談。第十則：君子遵循正確的方法以獲得很深的學問，并想自己找到正確的方法。自己找到了正確方法，所學的東西就能掌握牢

12、固；知識掌握得牢固了，那么學問積累就多；學問積累得多，就用之不盡，取之不竭。所以，君子都想自己找到正確的方法。第十一則：即使有天下最容易生長的植物，如果一會兒曬它，一會兒冰凍它，沒有能夠生存下去的。現(xiàn)在，圍棋作為一種技能，是小的技能；如果不專心致志地學習，也學不會。一位名叫秋的圍棋手，是全國最擅長下圍棋的。讓他教導兩個人學習圍棋，其中一個人專心致志，只聽從秋的教導。另一個人雖然也聽從秋的教導，但心里卻總是想著天鵝將要飛來，想著拿弓箭來射它，雖然和另一個人一起學習，但不如另一個人學得好。是因為這個人的智力不如另一個人嗎？答案是：不是這樣的。第十二則：做學問就像挖井，井挖得很深了，還沒有泉水，還是一口廢井。第十三則：完全相信尚書上所說的道理，還不如沒有讀