教育教學論文 淺談中學生良好生活習慣養(yǎng)成教育

1、淺談中學生良好生活習慣的養(yǎng)成教育四川省宜賓市高縣碩勛中學校 王懷兵教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么？簡單地說就是養(yǎng)成良好的生活習慣”，好的習慣是個人成功的必備條件之一。莎士比亞說：“習慣若不是最好的仆人，它便是最壞的主人?！焙昧晳T會鑄就一個優(yōu)秀、杰出的人，壞習慣會引導人一步步走向消極、墮落和失敗。如果我們細心觀察綜合素質優(yōu)異的學生，也許會發(fā)現，那些具有積極思考、追求卓越、珍惜時間、禮貌待人等好習慣的學生，常常表現得比其他學生更為優(yōu)異。因此，在教育教學實踐中，我們要培養(yǎng)學生良好的生活習慣。風不能吹，日不能曬，雨不能淋，能坐著不站著，能躺著不坐著，一家人圍著孩子轉，什么活也不用干，即使孩子該干，

2、能干的事情，也一律由父母包辦代替久而久之，孩子的自立意識、動手能力、勞動觀念等逐漸泯滅，養(yǎng)成不勞而獲、嬌懶成性的惡習，并且依賴心理就會越來越嚴重，那么孩子就可能永遠不能獨自翱翔藍天。培養(yǎng)學生良好的生活行為習慣，就顯得尤其重要了。一、為什么要培養(yǎng)中學生良好生活習慣1.一次“班主任節(jié)”交流受到的啟發(fā)。我于2010年秋期調入高縣碩勛中學校并擔任班主任，從學校畢業(yè)參加工作到現在已經擔任了12年的班主任工作，也算是一個“老班主任”了。我參加了本校的三屆“班主任節(jié)”，而印象最深刻的是2012年春期的“班主任”，在交流會長班主任會談論最多的是學生的不良生活習慣問題。交流會啟發(fā)我們今后的班主任工作中要逐步培養(yǎng)

3、學生良好的生活習慣。2.一則新聞引發(fā)的思考?！景咐窟|沈晚報(2012年9月18日)報道：“2012年9月16日下午3時，居住在大連市沙河口區(qū)馬欄街道蘭青社區(qū)74歲的周奶奶聽到敲門聲，開門一看是送快遞的；周奶奶打開快遞件一看，滿臉無奈：原來是剛上大學的孫女寄回來的，開學一星期多，孫女寄回來一大包衣服和7雙襪子，讓她幫著洗?！笨赐赀@則新聞，讓我感到培養(yǎng)學生良好生活習慣的緊迫性。3.一位家長的笑話引發(fā)的思索?！景咐吭谖?2年班主任工作中經歷中，印象最深刻的是2011年春期在與一位家長說笑中，我不經易的問了一句：“你的孩子在家里穿的衣服與在學校里穿的一樣臟嗎？”這位家長哈哈大笑說：“他就是這個樣子

4、！”面對家長，我無語了。家長忽視了對孩子生活習慣的培養(yǎng)，作為教師的我們難道也要忽視學生生活習慣的培養(yǎng)嗎？4.一次督導檢查引起的反思?！景咐吭?011年秋期縣教育局對我校進行督查，在總結會上某股長指出：“學校的廁所太臟，地面水多、便槽不沖、污漬斑斑、天上有蜘蛛網等?！眴栴}雖不大，但反映一個學校學生的生活習慣問題；反思教育，更要培養(yǎng)學生的良好生活習慣。5.社會問題帶來的現實。我國從20世紀70年代以來全面推行計劃生育的政策以來，獨生子女日益增多；廣大農民工外出找工，子女多由年長的爺爺、奶奶、外公、外婆等管理與教育；孩子成為了“小皇帝”、“小公主”，“飯來張口、衣來伸手”，這種對孩子的過分溺愛，必

5、然不利于培養(yǎng)孩子的生活自理能力。6.學校異地辦學帶來的現狀。2012年秋期我校搬遷到懷遠校區(qū)異地辦學，1700多人全部住校，一半以上學生是第一次住校。面對這種情況，對我校來說培養(yǎng)學生良好的生活習慣，顯得尤為重要了。7.與國外學生對比得到的啟迪。西方的中學生絕大多數都在打工，特別是周末時間和沒有功課的時候；西方的學生和他們的家長都認為滿十八周歲就應該獨立；而中國的大多數中學生基本是在學習和玩耍，要想滿十八周歲獨立，只能是空中樓閣或海市蜃樓。8.生活習慣蕓蕓眾生相。衛(wèi)生意識衛(wèi)生打掃后，不懂得愛護衛(wèi)生、亂丟果皮紙屑、亂倒臟水、隨地吐痰、喝生水、不洗手、不刷牙等現象。動手能力有的學生自己不會洗衣服，把

6、臟衣服打包回家，讓家人代洗。生活習慣不按時休息，上課經常遲到，不但影響自己，而且影響其他人。飲食習慣不懂得合理安排自己的生活費，互相攀比，亂花錢，食堂里倒掉的飯菜多，某些學生甚至有吸煙酗酒現象等。公共意識浪費水電，踐踏草坪，涂刻課桌、亂畫墻壁，高聲喧嘩，購買飯菜不自覺排隊，上下樓道左沖右撞，與此同時，也存在著衛(wèi)生習慣差等現象。培養(yǎng)學生良好的生活習慣，這關系到學生一生能否成為一個對社會有用的人，也關系到我校健康、良性、持續(xù)發(fā)展，關系到學生整體素質的提高，而且關系到縣城所在地的整個精神文明建設。為了學生的健康成長，為了學校的持續(xù)發(fā)展，為了早日實現中國夢，培養(yǎng)學生良好的生活習慣勢在必行！二、怎樣培養(yǎng)

7、中學生良好的生活習慣著名的生理學家巴甫洛夫曾經說過：“各種各樣的習慣都是一種連鎖條件反射系統(tǒng)”?？梢婐B(yǎng)成良好習慣既要按一定的要求去做，還要長期堅持，不能間斷，只有堅持不懈的努力，才能使良好習慣逐步養(yǎng)成。為了讓孩子成為健康、聰明、勇敢、堅強的棟梁之材，讓我們共同行動，使學生養(yǎng)成良好的生活習慣，給學生一份享用終生的禮物。(一)構建養(yǎng)成教育體系，形成養(yǎng)成教育合力。一個人的成長，發(fā)育和發(fā)展過程，都是學校、家庭和社會三位一體的綜合作用的辨證發(fā)展過程。學校、家庭和社會這三者之間是需要各負其責、各司其職的，雖然有一定分工，但其又是緊密相連、相輔相成、缺一不可的。在孩子成長的過程中，忽視了任何一方面的教育都可

8、能造成不良后果。要想使孩子全面健康發(fā)展，必須樹立整體教育思想，實現學校、家庭、社會的有機結合。我校在實踐中，建構德育網絡，形成全員育人格局。學校注重與家庭、社區(qū)的合作與溝通，拓寬教育的途徑，調動一切有利于學校的積極因素，為學生的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。長期的實踐經驗告訴我們：家長學校在提高家長素質，普及家教知識，開展家校合作育人，乃至促進學校、社會、家庭“三結合”教育發(fā)展等方面有巨大作用。在實踐中我們堅持：養(yǎng)成教育體系家庭是養(yǎng)成教育的基礎學校是養(yǎng)成教育的關鍵社會是養(yǎng)成教育的延伸1.家庭是養(yǎng)成教育的基礎。烏克蘭教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能

9、完成培養(yǎng)人這樣一個極其細微的任務。”家庭教育作為一種教育形式，自從人類社會產生了家庭，它便也隨之產生了。這種教育與學校教育、社會教育一起，構成了人類所接受的全部教育。尤其是近年來，家庭教育更是受到了人們的普遍關注。我們常說，人的成長是一項系統(tǒng)的教育工程，但在這項系統(tǒng)工程之中，家庭教育是一切教育的基礎，家庭教育在整個教育鏈條中有著不可替代的重要作用。可以說家庭教育在一定的程度上影響和補充著學校教育,正式的好的家庭教育是對學校教育的一種很大的促進。福祿貝爾說過：“國家的命運與其說是掌握在當權者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中?！边@句話很有哲理性，它深刻地挑明了家長在教育子女中所起到的作用。由于家

10、庭教育是在家庭成員之間進行，這就決定了它的初始性、持久性和施教者與受教者之間的關系的親密性，自然，家庭教育對人的影響之大也就不言而喻了。縱觀歷史，我們可以看到良好的家庭教育使人終生受益，而錯位的家庭教育也就會貽誤終生?，F如今，眾多家長在瞬息萬變的信息社會里，對孩子的成長與教育缺乏良策，存在若干困惑與苦惱。我們知道，學校的教育是科學文化素質的教育，而家庭則是人生觀、價值觀的教育，兩者相比后者就更顯重要，因為如果一個人沒有正確的人生觀，世界觀，價值觀，哪怕有再多的科學文化知識也是不能造福社會的，反而有時還會危害社會。由此可以看出，在家庭教育中，家庭成員的態(tài)度，將對孩子的成長起到舉足輕重的作用。家庭

11、教育是一切教育的起點，是一個人接受的最早的教育。按照現代觀念，家庭教育就是在家庭生活中，家庭成員(包括父母和子女等)之間相互的影響和教育。我國古諺曰：“染于蒼則蒼，染于黃則黃?！惫识覀円朔鸭彝ソ逃唵蔚牡韧趨f助老師督促孩子完成家庭作業(yè)，而應看成是促進孩子全面發(fā)展的一個工程。教育的重點應以品德教育為主，培養(yǎng)孩子良好的道德品質和養(yǎng)成良好的行為習慣，教會孩子如何學“做人”，提高綜合素養(yǎng)。古往今來，許多仁人志士，卓有成效的名人在幼年時期受到良好的家庭教育是他們日后成才的一個重要原因。如德國大詩人、劇作家歌德，我國古代著名書法家王羲之等的成才，都得力于良好的家庭教育。因此，我們必須重視對孩子進

12、行良好的家庭教育。在對學生進行良好生活習慣的養(yǎng)成教育中，要充分發(fā)揮家庭教育的基礎性作用。我校成立家長學校，每學期至少召開一次全校學生家長會，向家長通報班級管理、學生在校的綜合表現，以爭取家長對學校工作的支持和配合，形成教育合力，全面提高學校管理水平。完善教師家訪制度，建立家校聯系簿，加強與學生家長的溝通與聯系，讓他們認識到學校開展學生良好生活習慣養(yǎng)成教育的重要性，明確每一階段的工作重點，爭取得到他們的支持與配合，共同教育好學生。2.學校是養(yǎng)成教育的關鍵。青少年在上學這段期間，受到教育是最集中、最系統(tǒng)、最牢固的，它為將來步入社會打下堅實的基礎，是人生最重要的階段。青少年教育中心在學校，因為學校教

13、育有很多優(yōu)勢。首先，學校，是對孩子進行專門教育的機構，應該是對孩子進行知識、技能、品行等更為全面的教育。學生在學校受教育的時間最集中，一天中除了睡覺、吃飯，幾乎所有時間都在學校教育范圍內進行學習，全身心地接受學校的教育和各種知識的傳播。學校有著積極向上的氛圍，它給學生們創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境，優(yōu)雅的校園、整齊的校舍、干凈的樓道，以及各種教學設施，環(huán)境的布置，這些都可以陶冶人的情操。它有著和諧舒適的學習環(huán)境，激發(fā)學生奮發(fā)向上，努力拼搏。學校的育人功能是按國家的德育規(guī)程來進行，有目的、有計劃、有組織地對學生進行素質教育，培養(yǎng)學生具有良好的思想品質，形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，樹立正確的政治方向

14、。禮記所言：“師也者，教之以事而喻諸德也?！彼詫W校的教育是主體，它對一個人起著動力、導向、保證作用。我校在實踐中，從以下幾方面進行學生良好生活習慣的養(yǎng)成教育：校長學校德育領導小組由校長負責，是學校德育工作的領導者與核心。負責制定學校德育工作的總體規(guī)劃，并督促各部門開展相關工作。德育副校長在校長的領導下，具體負責學校的德育工作。每學期召開一至二次家長會。每月召開一次德育工作會，分階段、有目的地指導，及時交流總結，改進培養(yǎng)方法，分析學生思想狀況，布置各月培養(yǎng)內容。做好班主任的培養(yǎng)與指導，打造高素質的班主任隊伍。德育處學校德育處是德育工作的直接執(zhí)行者。發(fā)揮班主任是學校德育工作的主力軍，不斷提高班主

15、任的素質，打造高素質的德育隊伍，才能促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成，促進學校的德育工作。學校高度重視德育工作，通過聘請縣內外專家、校內交流，加強對班主任的培養(yǎng)和培訓，發(fā)揮他們在養(yǎng)成教育中的主力軍作用。每周召開班主任例會，總結上周德育工作，布置本周德育工作的內容，有針對性地對學生進行教育。對班主任、科任教師的德育工作進行指導。不斷完善和加強對班主任工作量化考核的力度，加大對班主任工作的管理和培訓；強化過程與監(jiān)控、努力打造一支愛崗敬業(yè)、管理水平一流的班主任隊伍。年級主任年級組德育主任負責分管相應年級的學生良好生活習慣規(guī)范培養(yǎng)指導。協助德育處、科任教師搞好學校的德育工作。班主任發(fā)揮班主任的育人作用。學校

16、的基本教學單位是班級，班主任在學生生活行為習慣的養(yǎng)成教育方面應發(fā)揮核心作用，學生很多的良好生活習慣是通過班主任的教育和班級體的影響而形成的，這就要求加大班主任的工作力度言傳身教、以師育生。同時，通過班主任在學生中樹立良好典型，積極示范、感召全體，推動學生良好行為習慣的養(yǎng)成?？迫谓處熯M行學科滲透，強化學生良好生活行為習慣的養(yǎng)成。學生在校大部分時間是在學科教學中度過的，而在各學科中都有教育學生養(yǎng)成良好行為習慣的豐富內容，如思想政治、語文等學科。因此如何挖掘這些學科中的教育資源，強化對學生良好生活行為習慣的養(yǎng)成也是加強本課題研究的一個重要手段。對此我們堅持做到了在傳授科學文化知識的同時，滲透對學生良

17、好生活行為習慣的養(yǎng)成教育，堅持教書育人的統(tǒng)一。校團委學生會成立文明監(jiān)督崗“校園文明監(jiān)督崗”和“班級文明監(jiān)督崗”，加強對團委、學生會、校園糾察隊的管理，即全校學生從一進校園開始，其所有的言行舉止在自覺履行規(guī)范的同時，也在接受著禮儀崗、衛(wèi)生崗律崗等學生管理機構的監(jiān)督。通過文明監(jiān)督崗，使自律與他律有機結合，讓學生逐步形成良好的行為規(guī)范。心理咨詢室建立、健全、完善學生心理健康檔案，認真做好學生心理咨詢和疏導工作。根據不同年級學生的心理特征，有針對性地對不同年級學生開設心理講座，同時充分利用“校園之聲”廣播和心理健康教育專欄，做好心理健康教育的宣傳工作。3.社會是養(yǎng)成教育的延伸。馬克思主義認為，人的本質

18、是一切社會關系的綜合。社會教育無處不在，它對學生思想的影響極為廣泛，社會教育既是多方面的，也是終生的。凡是社會生活的一切領域和人際關系等，都會對學生浸透著許許多多的影響。尤其是家庭情感危機、市場經濟侵染、安全誠信、不良文化因素等等，均對學生構成了嚴重的沖擊和危害，所以要積極引導學生對不同的社會信息進行反饋，使學生在復雜多變的社會環(huán)境中不斷增強分析能力和應變能力。學生要深入到社會的大課堂，體驗各種不同的社會角色，學習社會規(guī)范，擴大社會交往，養(yǎng)成現代素質別林斯基說過，創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。社會是個大熔爐、大染缸，同樣社會教育也是個大范疇，嚴格來說學校教育和家庭教育也是社會教育的

19、一部分。社會對學生思想的影響是極為廣泛的，凡是學生能接觸到的社會生活的一切領域和人際關系等，都浸透著許許多多的影響。社會風氣正，學校教育就好抓，如果社會風氣不夠正，學校教育就很難，為此社會對學生的影響不可低估。俗話說，學壞容易學好難?，F實社會對孩子的負面影響不可忽視，尤其是充斥于社會的非價值取向、家庭情感危機、市場經濟浸染、安全誠信問題、不良文化因素等等，均對學生構成了嚴重沖擊和危害。為此，我校堅持經常組織學生利用課余時間參加積極向上的社會活動，讓學生親身感受改革開放的大好形勢，接受良好的社會教育。并且，針對孩子的特點，我們采取不同教育方式，使學生在校內外都受到統(tǒng)一的良好的社會教育，促進學生全

20、面發(fā)展。作為學校更應積極與社會聯系，使社會了解學校的狀況，動員全社會力量，給學校教育工作予以積極支持，消除社會對學校的各種不良影響，擴展社會的積極因素，使社會的教育影響與學校教育相互配合，協調統(tǒng)一，共同教育好學生。如今，全社會都開始關注和重視未成年人，尤其是處于青春期的未成年人的教育時，那么無疑對于學校教育及家庭教育都會起到很好的促進和引導作用。作為學校和家庭就更應抓住大好形式，積極引導孩子正確對待社會環(huán)境，吸收社會優(yōu)良信息，促進孩子健康全面地發(fā)展。(二)創(chuàng)新養(yǎng)成教育形式，完善主題教育活動。如何以德育教育來促進學生良好生活習慣的養(yǎng)成，在多年的教育實踐中我們探索出了一條“以德促學”的教育管理新模

21、式。這一新模式最鮮明的特色就是以德育為大平臺，以主題教育活動為載體。所謂德育主題活動就是根據德育目標和學生年齡階段及身心特點,把握住學生思想發(fā)展的脈絡，結合學校、家庭、社會生活實際，針對學生在思想、學習、生活方面出現的問題，設定主題，再圍繞主題開展一系列的教育活動。實踐告訴我們，鮮明的德育主題教育活動，不但培養(yǎng)了學生科學的世界觀、人生觀、強烈的責任感、勇于創(chuàng)造的精神，還培養(yǎng)了學生良好的生活習慣，從而使學生終生受益。學生良好生活習慣養(yǎng)成教育作為一種教育過程，是永恒不變的，而作為一種教育現象，其內容又是多種多樣的。德育主題教育活動是依據社會需要和學生成長需要，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和思想品德形成規(guī)律

22、，在符合學生年齡心理特點及認知的基礎上，引導教師設計豐富多彩的、富有教育意義的活動，力求做到目標多元整合，內容豐富多彩，形式靈活多樣，使每一次活動都成為一個完整的、和諧的、富有彈性的、具有人性化氛圍的教育空間。在開展德育主題教育中，我們堅持：德育主題活動時間有序連續(xù)內容具體有效形式多元多樣落實分層有力總結鞏固延伸1.活動時間有序連續(xù)。(1)利用節(jié)日為契機，對學生進行專題教育，是我校培養(yǎng)學生主動參與，進行自我教育的一種良好方式，也是培養(yǎng)學生生活習慣的一種有效途徑。如每年三八節(jié)讓學生為母親做一件事（洗頭、洗腳）讓母親開心；五四青年節(jié)做一件令自己最滿意的事；九十教師節(jié)給老師一聲祝福；十一國慶節(jié)向祖國

23、母親道一聲祝福；元旦節(jié)向親人表示新年祝福等等。(2)充分利用好主題班會課這一陣地，加強對學生的思想政治教育，內容豐富多樣不僅有禮儀、學習、勞動衛(wèi)生、安全等方面，還有勵志、感恩、禁毒等，同時結合相關節(jié)日、時令性活動；形式上不僅有老師講、學生講、家長講、身邊人講，還通過錄像、討論交流、社會實踐活動等。主題班會課做到“四有”：有時間、有主題、有備課、有記錄。每周確定1個主題，班主任要認真?zhèn)湔n，使班會課主題突出、有針對性與實效性。事實證明，主題班對學生無論是思想上，還是行為習慣上都會受到深刻的教育與觸動，使學生思想得到教育、行為習慣得到培養(yǎng)。(3)聘請法制副校長每學期來校作專題講座，讓學生了解相關的法

24、律知道，但這種形式對學生而言起到的作用不大。我校在實踐中為了讓學生學習法律知識，家長了解法律知識，開展“有法天下行活動”。堅持“每周一題”，由負責法制教育的老師選好內容發(fā)到各班，由學生將法制題抄好于周五放學時帶回家與父母共同完成并由父母簽字確認，星期日學生返校將做好后的題統(tǒng)一交班主任處批閱，學校隨機抽查。通過開展“有法天下行活動”，掀起全校師生、家長，學法、懂法、守法的熱潮，學生在學生在學習法律知識的同時也在內化個人的生活習慣于，形式成規(guī)則意識并以此來規(guī)范自己的行為。我校的法制教育活動不僅受到學生、家長的歡迎，也得到了社會的稱贊。這樣連續(xù)不斷的主題月活動保證學生每個月、每個周都有主題教育的新鮮

25、內容，形成“月月有主題、周周有重點、天天有內容”的德育新局面，迫使我們的德育工作者比牧師更多一份“傳經布道”的緊迫感、責任感、使命感，對學生的思想、行為產生不間斷的沖擊，讓時間鑄成習慣，習慣成自然，自然升華學生人格。2.活動內容具體有效。如何將學生的良好生活習慣教育內容利用“主題教育活動”這個抓手有效地實施起來呢？我校的應對措施是制定活動內容時既要“隨波逐流”，又要“獨辟蹊徑”。例如，我們將三月主題月教育確定為“學雷鋒活動月”，原因是這時候全國上下都在搞學雷鋒活動。報紙、電視、電臺上、街道里到處是學雷鋒的宣傳報道，我們的活動隨著這股波浪就能增加動力減少阻力，借勢發(fā)力。但我們又不落于俗套搞些上敬

26、老院慰問、上街道掃地之類的活動，而是緊緊圍繞雷鋒精神中的“助人為樂精神”、“釘子精神”深化細化活動。將“助人為樂精神”與學生個人的衛(wèi)生意識、動手能力、生活習慣、飲食習慣、公共意識結合起來，既要形成自己良好的生活、又要幫助同學改進不良的生活習慣。這樣的“獨辟蹊徑”讓我們的學生覺得生活習慣的養(yǎng)成教育就是實實在在的有形的東西，我們的生活需要他。3.活動形式多元多樣。形式是內涵的體現，形式單一就會使內涵表現力不足，讓人乏味。就好比雞蛋是營養(yǎng)豐富的食品，但如果廚師天天以煮雞蛋的形式給你吃，你就會犯膩；假如換成今天燉雞蛋，明天炒雞蛋，后天攤雞蛋餅等形式呈現出來，你就會胃口大開。同樣我們的良好生活習慣養(yǎng)成教

27、育活動形式應該多元化、多樣化，才不會讓我們的學生覺得德育是嚴肅呆板的說教、空洞的馬列主義。學校德育工作面臨著新情況、新問題，既要借鑒，更需要創(chuàng)新，只有根據時代特點，依據先進理論，學校德育工作才有出路。我校在德育工作，不斷探索，尋求更加有效的模式，以便開創(chuàng)德育工作的新局面，突出德育教育的實效性。在探尋德育模式中，我校將企業(yè)管理中的“項目管理”，引入學校的德育工作中，實施德育項目管理，引領德育工作。項目驅動是對學校教師提供一個成就自我的舞臺,讓教師們在這個舞臺上找到幸福、找到成功的自豪；讓在學生活動中受到教育、熏陶，心靈得到凈化，行為習慣得到訓練與培養(yǎng)。我校結合實際以“動”、“育”為核心實施實施項

28、目管理，每期學校的工作要求從中精選出內容作為一個個項目并向老師們公布讓他們根據自己特長進行項目管理。首先在制度上明確參與項目管理的教職工的責、權、利；然后，尋找并精選讓教師能參與的管理內容；再次，所屬部門全程參與，此時的部門所處配合位置，讓管理教師有足夠的施展空間；最后，由部門牽頭對項目開展情況進行教師集體投票考核。我們現在已經實施的項目有：“年度十大人物表彰大會”、“大課間活動”等。這些項目活動都取得了較為理想的效果，“年度十大人物表彰大會”被高縣電視臺也深受好評；“大課間活動”又被高縣電視臺熱點追蹤欄目跟蹤報到。4.活動落實分層有力。在“重智輕德”頗有市場的今天，為了避免德育工作“應付”、

29、“隨意”、“忽悠”、“不動”等消極行為，學校領導從決策層指導好主題月活動的方案；學校、政教處、團委從管理層拿出主題月活動方案設計的說明、執(zhí)行意見，組織現場觀摩活動，并做好調研指導等工作；年級組、教研組、班主任、科任教師從執(zhí)行層落實好主題月活動方案；班級團支部、班委會從基礎層開展主題月活動，通過歌曲、小品、演講、談話、簽名、宣誓、觀看錄像等方式創(chuàng)新、活化主題月活動。制定一系列剛性規(guī)定：每周必須有一次國旗下講話，每周各班必須有一堂主題班會課，每學月必須出兩期“生活習慣”德育專刊，每學月必須進行一次評比，每次活動必須有檢查并納入班級值周評分體系中，每次結果都評獎并頒發(fā)榮譽證書，每次活動方案都歸檔。每

30、個主題月活動過程都有考評，做到定性考核與定量考核相結合、自我評價與他人評價相結合，強毅力行，使活動保障堅決有力。5.活動總結鞏固延伸。要使主題活動真正起到教育作用，決不能忽略最后一個環(huán)節(jié)，就是深化主題和鞏固成果，即在班會后要進行“追蹤教育”。我校在每月、每周主題活動結束時都及時掌握來自學生中的信息反饋，抓住學生思想情感方面的變化，繼續(xù)加以引導，促其升華。力爭在每次活動之后，讓學生們的心靈深處留下一點有價值的東西，并使他們在行動上有所表現。如在感恩主題活動后，經常以手機短信的形式和學生家長取得聯系，了解學生在實際行動上的表現。為了避免“時過境遷”，經常提醒學生“今天你為父母做了什么”，并進行了一

31、個學期的跟蹤評比，到期末評出“最有孝心的孩子”。(三)踐行德育故事教育，豐富養(yǎng)成教育內容。當前學校說教式、灌輸式、訓戒式、控制式德育現象大量存在，假、大、空、泛、虛的德育目標與口號充斥校園，學生厭惡、反感與抵觸情緒明顯，德育效果低下。兒童從小就喜歡聽故事?？刹豢梢圆宦逗圹E的用講故事的方式開展學校德育工作呢？答案是肯定的。能夠應用德育教育中的哲理故事、人物傳記、法律案例、時事新聞等故事對學生進行教育，會起到事半功倍的效果。蘇霍姆林斯基說“任何一種教育，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，其教育效果就越大?！泵绹适录壹房埔蛘J為,聽故事能夠打開那些直接教育無法觸及的區(qū)域，無論是成人還是兒童，都可以

32、從故事的含義中找到自己問題的解決辦法。這表明故事的內涵不僅僅反映生活，揭示世界，而且故事對人的塑造施加著積極的影響，具有教育性。中小學生有思想、有感情，教育他們若不講策略，只是滔滔不絕地進行道德說教，恐怕難以對癥下藥，甚至適得其反。借用恰當的故事，寓情理于故事之中，用委婉的方式正確指導，點化，讓孩子明白過錯，但使其源于內心的覺悟，進而達到自律。這樣的教育方式才是真正的動力為上的教育策略，也才真正體現出教師高超的教育藝術，更有助于孩子的自我成長。在實踐德育故事教育中，我們堅持：德育故事教育踐德育故事，構書香校園故事行走校園，教育無時不在教材故事收集故事編寫故事講演、傳遞、評品啟迪學生課內外相結合

33、利用故事探索教育模式1.踐行德育故事，構建書香校園。(1)充分用好教材故事?？v觀初中三個年級的各學校教材、特別是政治教中，都有一些相關的故事資源，教材的編者他們也看到了故事在品德教育中的魅力，精心編排了一些圖文并茂，學生們喜聞樂見的故事。這些經編者老師們精心挑選過的故事是一筆非常有用的課程資源，不僅可以牢牢地吸引住學生們的注意力，而且通過老師的引導可以自然而然地引發(fā)學生對自己生活、行為的喚醒和體驗，所以我們在對學生進行良好生活習慣的養(yǎng)成教育時細細應地思考，精心設計，使教材中的故事資源發(fā)揮最大的功效。(2)收集故事。從初中各科教材的內容編排來看，由于教材的總體編排需要，故事資源分量不大，內容單薄

34、，遠遠無法滿足學生對故事的渴求，也無法給教師、學生提供個性充分發(fā)展的機會。實際上，在我們的身邊，充斥著大量的故事。我們可以發(fā)動老師、學生、家長等廣泛收集身邊的故事作為我們的教育資源。在收集故事的大行動中，我們結合各年級的教育主題，進行有目標地收集故事，與學生的生活習慣相匹配與教材相匹配，便利的應用于教育，以便充分運用德育故事對學生進行有針對性、目的性地進行學生良好生活習慣的養(yǎng)成教育。收集途徑：圖書室、書本、各種媒體、身邊人的口述、自己的所見所聞等。(3)編寫故事。發(fā)生在別人身上的故事都能觸動學生心中的那根弦，那么發(fā)生在自己身上、同學身上、爸爸媽媽身上、老師身上的故事更使故事增添了一份特殊的說服

35、力、震撼力，因為它的真實性、針對性，教育效果無需多說，肯定是更高效了。所以用足用好學生、老師的故事資源是也是對學生進行良好生活習慣養(yǎng)成教育的關鍵。編寫要求：老師將自己在工作過程中發(fā)生的真實的、成功的、有借鑒意義的教育案例以故事的形式記錄下來?；蛘邍@本地、本校、本年級、本班學生中比較普遍存在的問題創(chuàng)編成德育故事。這個過程可以促進教師更好地反思自己的教育教學行為。學生：將自己在成長過程中的成長故事回憶記錄下來。（如有困難的可請家長幫忙記錄）。這個過程可以促使學生進一步感受自己的成長過程，學著感恩父母、師長。在個人成長故事的收集中培養(yǎng)自己的道德品質。(4)讓德育故事充滿校園。當故事庫已經積累了豐富

36、的故事資源后，利用這些故事資源對校園進行美化，讓學生沐浴在德育故事的教育中。首先，將學校的花臺、圍墻、走廊、教室、廁所、食堂、寢室、操場、辦公室等進行德育故事的美化，構建書香校園。其次實行開放書櫥、開圖書室，培養(yǎng)學生的讀書習慣，感受讀書的魅力。用德育來引導和教育學生，讓學生在無意識中受到教育。2.故事行走校園，教育無時不在。(1)延伸行動：講演、傳遞、評品故事。當故事庫已經積累了豐富的故事資源后，我們要計劃著怎樣好好地利用好這些資源。講演故事：為使故事的作用由面到點，步步深入學生的心中，學校開展講演故事活動。首先，在全校開展校會、國旗下、班會、課前、談心、家長會講故事，充分發(fā)揮德育故事對學生的

37、教育功能。其次，組織學生進行故事的講演比賽，選取對自己的成長最有感觸的故事進行演講演繹，對故事所蘊含的道理是一次更深入地解讀，對心靈的啟迪就會更有震撼力。再次，進行讀故事評選活動，鼓勵學生自主學習故事。最后，在全校開展師生故事讀后感的征文比賽，讓師生愛到教育，心靈得凈化和升華。傳遞故事：讓學生們將收集、編寫的故事向家里人、社區(qū)的人、身邊的傳遞、講述，讓好故事受益更多人。也使學生們在進行故事的傳遞中與故事更親密地接觸。評品故事：定期進行故事評品的沙龍活動，讓學生們談談自己讀故事、收集故事、編故事中的所思所想。(2)讓故事啟迪學生健康成長。初中學生正處于發(fā)展成長時期，由于知識和經驗有限，又好模仿，

38、是非辨別能力不強，所以，要形成良好的道德品質和良好的生活習慣光靠口頭說教是難于達到的。而故事能集中、典型地反映現實生活，以活生生的形象反映思想感情，是非鮮明，感染力大，所以通過故事內容本身來對學生進行教育，要比任何形式的干巴巴的說教力量大得多。故事就像一把金鑰匙，可開啟學生的心靈，掃除他們心靈的陰霾，觸動他們的心，透視他們的內心，扭轉他們對學習和生活的消極看法。(3)將“故事德育”融匯課堂內外。故事德育，相對于其他方式的德育手段來說，有其獨特的簡便的特點。心中的好故事，隨時可以拿出來與學生一起分享。一位會講故事的老師身邊圍著一群睜著好奇大眼的學生，聽老師用富有變化的聲音講著那一個個精彩的故事。

39、可以沒有聲光音影，可以沒有精妙的教學設計。每一位老師，都會講故事。每一位孩子，都愛聽故事。故事德育，可以實現交流的簡便和教學方式的簡潔。利用故事進行德育，可以不受時間空間的影響，當一天開始之時，當學生學習感到困乏之時，出去春游的時候，與學生聊天的時候，都可以講上一個。這些故事，老師可以講，學生也可以講，家長也能講。政治課上，可以講；語文課上，也能講；甚至數學課、體育課，都可以聽到講故事的聲音。這也許是其他教學資源和手段所無法企及的。師生間、生生間、父子間，親友間，故事交流可以成為彼此溝通的橋梁，成為增加情感的最有效工具。(4)探究“故事德育”教育模式，促進學生良好生活習慣的養(yǎng)成。我們的德育教育

40、，隨著社會的發(fā)展在不斷的變化，不斷改進教育教學理念，充分發(fā)揮故事在德育中的作用。在今天的德育教育中，我們要不斷探索德育教育的模式，將德育故事教育融入課堂、學生的日常行為規(guī)范教育中，讓學生時時處處都受到教育。(四)開展“五育”教育，促進學生和諧發(fā)展。社會在不斷的進步和發(fā)展，受社會等諸多因素的影響學生也在不斷的變化，我們發(fā)現現在的學生在學習習慣、衛(wèi)生意識、動手能力、生活習慣、飲食習慣、公共意識等方面都有較多不盡人意的地方。在以往的教育教學工作中，有一些老師的教育觀念就是在學生犯錯誤時，不分場合、不計方式地挑出其毛病、找出其缺點，認為這樣做才是真正為學生從情感上、心理上、思想上、行為上給予的最大幫助

41、，能使其身心全面地發(fā)展。實際上，他的這種毫無創(chuàng)意地采用責備、訓斥、命令、強迫等令學生反感、收效甚微、陳舊的教育方法，只會使學生喪失自信，心態(tài)進一步變得更自卑、更膽怯，覺得自己是無用、愚笨之人。就這樣師生日復一日、年復一年地承受著教與學的痛苦。因此，轉變教育思想，更新教育觀念，采用積極有效的教育方法已迫在眉睫。我校在教育實踐中開展“五育”教育賞識教育、激勵教育、寬容教育、愛的教育、懲戒教育，培養(yǎng)學生良好生活習慣、促進學生的和諧發(fā)展?！拔逵辟p識教育激勵教育寬容教育愛的教育懲戒教育發(fā)現閃光點、優(yōu)點、長處喚醒、激勵、鼓舞尊重個性、差異、缺點激發(fā)信心、動機體現公平、尊重、重視1.賞識教育：發(fā)現閃光點、

42、優(yōu)點、長處賞識，其本質是愛。學會賞識，就是學會愛。人性中最本質的需求就是渴望得到尊重和欣賞。賞識教育的特點就是注重孩子的優(yōu)點和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒；而抱怨教育的特點是注重孩子的弱點和短處，小題大作，無限夸大，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中消沉。賞識教育就是通過激勵表揚手段,肯定學生的優(yōu)點、長處,鼓勵他不斷追求成功。教育的使命和教師的任務是讓學生從小有良好的心態(tài),學會自信,學會欣賞自己。因此,無論是社會、老師還是家長,都要改變觀念,把表揚帶給每一位學生。2.激勵教育：喚醒、激勵、鼓舞應用教育心理學和教育管理學理論，激發(fā)和喚醒學生內動力，使學生從“被

43、成長”中產生生命自覺，讓學生用自己的力量成長。激勵教育的終極目標是讓學生成人和成才，成就自己服務社會。激勵教育，通過激勵、喚醒和鼓舞等方法對學生進行教育。德國教育家第斯多惠說過：“教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于喚醒、激勵和鼓舞?！闭f明能在教學中進行激勵教育才是真正的教學藝術。3.育寬容教：尊重個性、差異、缺點蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”教師對待學生要寬容：首先要寬容學生的個性，學生作為有獨立意義的人，是學習的主體，教師要用顯微鏡來研究學生的個性，從學生的個性出發(fā)找到針對性教育的興趣點；其次要寬容學生的差異，學生作為共同但有區(qū)別的教育對象，教師要用放

44、大鏡來發(fā)掘學生的閃光點，從學生的閃光點出發(fā)找到發(fā)展性教育的拓展點；再次要寬容學生的缺點，學生作為發(fā)展過程中的人不可能完善，有這樣那樣的缺口，教師要用反光鏡來屏蔽學生的缺點，從學生的缺點缺口出發(fā)找到塑造性教育的著力點。4.愛的教育：激發(fā)信心、動機英國教育家羅素認為：“愛是一縷金色的陽光，凡是教育缺乏愛的地方，無論是學生的品德還是智慧都不能充分或自由的發(fā)展?！濒斞赶壬芯湓?“教育是植根于愛的。”所以教育，是愛的教育。每位學生都需要老師耐心地關心和幫助。尤其是學困生，因為成績差，而產生了自卑心理，使他們失去了信心和學習動力。這就需要我們老師更多的去關心和鼓勵，細心留意她的每一個小小的進步就加于鼓勵表揚，培養(yǎng)他自信興趣心理！教育不是萬能的，只有對我們的事業(yè)充滿希望，我們才能真正用