六年級(jí)上整本書閱讀《愛的教育》推進(jìn)課教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)上整本書閱讀《愛的教育》推進(jìn)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.了解并解決前期閱讀中遇到的困難；2.指導(dǎo)整本書閱讀的方法：理清人物關(guān)系，點(diǎn)評(píng)人物形象，品析精彩語言，感悟愛的內(nèi)涵；3.創(chuàng)寫愛的故事，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。教具準(zhǔn)備：PPT教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，前期我們閱讀了《愛的教育》，相信大家已經(jīng)讀了一半了吧！這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《愛的教育》，探索其中的奧秘，感受它的魅力吧！過渡：首先我們來做個(gè)闖關(guān)游戲，好嗎？二、檢查閱讀情況1.知識(shí)大闖關(guān)一：概說小說內(nèi)容《愛的教育》是

(國)作家

為9-13歲孩子創(chuàng)作的一部小說,它采用

形式,講述一個(gè)名叫

的小男孩成長的故事?！稅鄣慕逃啡珪?00篇文章,由三個(gè)部分組成：

、以及

，這三部分都以

為中心。2.知識(shí)大闖關(guān)二：看圖片猜故事3.知識(shí)大闖關(guān)三：看提示猜人物看來大家讀得很認(rèn)真，在閱讀時(shí)遇到了哪些困難，你是怎么解決的呢？下面我們來交流一下。三、問題交流1.你在閱讀這本書時(shí)遇到了哪些困難？是怎么解決的？（1）遇到不認(rèn)識(shí)的字，查字典，求助他人，是很好的一種辦法?。?）不理解的詞語，查字典詞典，網(wǎng)絡(luò)搜索，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際。（3）情節(jié)讀不懂？求助他人，多讀，聯(lián)系上下文，列表（起因、經(jīng)過、結(jié)果）（4）精彩語段？讀、畫、記。（是呀！不動(dòng)筆墨不讀書，真是會(huì)讀書的孩子?。?）人名不同？外國作品不同的翻譯版本，人名會(huì)有所差異。2.還有哪些困難呢？（1）人物關(guān)系搞不清？（2）人物特點(diǎn)不好記？（3）精彩語段怎么做批注？下面我們一起來解決。四、活動(dòng)任務(wù)（一）理清人物關(guān)系1.這部小說中出現(xiàn)了許多人物，有恩里科的同學(xué)、家人、師長，還有“每月故事”中的主人公和他們身邊的人。為了弄清人物之間的關(guān)系，可以以小說的主人公安利柯為中心，將人物進(jìn)行分類，邊讀邊畫人物關(guān)系圖。2.完成閱讀單任務(wù)一：補(bǔ)充人物關(guān)系圖。3.小結(jié)：以小說的主人公為中心，將人物進(jìn)行分類，邊讀邊畫人物關(guān)系圖，就很容易理清人物關(guān)系了。過渡：一個(gè)好的故事之所以吸引人，離不開一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物，人物變得鮮活了，就會(huì)給讀者留下深刻的印象。你們?cè)谧x這本書時(shí)，哪個(gè)人物給你留下印象最深刻？下面進(jìn)行活動(dòng)二。（二）點(diǎn)評(píng)人物形象1.先概括說人物特點(diǎn)，再結(jié)合故事中的片段加以說明。出示：人物資料卡洛佩諦：見義勇為、舍己救人表現(xiàn)：

有一個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生忽然松開了母親的手,倒在街上了。這時(shí),街上有輛車正往他倒下的地方駛來。洛佩諦眼看這小孩將被車子軋傷,大膽地跳了過去,把他拖救出來。不料他來不及脫出自己的腳，被車子軋傷了。---選自《災(zāi)難》2.選擇一個(gè)人物，制作人物資料卡。3.分享

評(píng)價(jià)：（1）通過具體事例來說明卡羅納是一個(gè)正直勇敢的人。（2）德羅西真是一位品學(xué)兼優(yōu)的好班長！（抓住了人物的品質(zhì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。）（3）抓住了人物的外貌特點(diǎn)和性格特點(diǎn)。（4）對(duì)人物有自己獨(dú)到的見解。4.小結(jié)：在閱讀文學(xué)作品時(shí),我們要注意把握人物形象最突出的特點(diǎn),抓住人物性格中與眾不同的地方,這樣才能更好地理解文學(xué)作品。過渡：一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物形象是怎么塑造出來的呢？讓我們一起來感受一下語言的魅力?。ㄈ┵p析精彩語言1.為了得到片刻的安寧，他用祈求的目光一會(huì)兒看看這個(gè)，一會(huì)兒又望望那個(gè)。

——《寬宏大量的品德》此處的神態(tài)描寫，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了科羅西的軟弱與可憐，十分生動(dòng)形象。2.父親抱起朱里奧把他送到臥室，又把它放到床上，氣喘吁吁地?fù)崦?，給他放好枕頭，整理好被子。

——《小抄寫員》這一連串的動(dòng)作描寫，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的濃濃愛意。3.這是春天里最美麗的一個(gè)早晨。從教室的窗口可以看見蔚藍(lán)色的天空,公園里的樹木抽出了嫩芽,綠油油的草地散發(fā)出清新的氣息；窗臺(tái)上擺滿了鮮花,窗戶上懸吊著花籃。我們的老師從沒笑過,總是板起嚴(yán)肅的面孔,可今天他的心情特別好,連他額頭上那一條筆直的皺紋也幾乎看不到了。

環(huán)境描寫與人物描寫相結(jié)合，襯托出人物高興的心情。

4.“卡羅菲的口袋總是裝得滿滿的，簡直就是一個(gè)‘百寶箱’，里面什么小東西都有?！?/p>

這句話運(yùn)用比喻修辭,形象地寫出了卡羅菲的口袋滿滿的、內(nèi)容豐富的狀態(tài)。

5.小組交流：選擇你認(rèn)為最精彩的語言片段,可以從細(xì)節(jié)描寫、修辭手法等多方面進(jìn)行賞析。小結(jié)：讀到精彩片段時(shí)，可以從詞語運(yùn)用、描寫方法、修辭手法等多方面進(jìn)行賞析，在書上做批準(zhǔn)；也可以摘抄寫感受及時(shí)做讀書筆記。過渡：《愛的教育》中每個(gè)小故事雖然沒有跌宕起伏的情節(jié)，但是感人肺腑，其中離不開一個(gè)個(gè)讓人感動(dòng)的片段。讓我們來一起欣賞幾處，細(xì)細(xì)品味愛的內(nèi)涵。（四）品味愛的內(nèi)涵

讀了《愛的教育》，你認(rèn)為愛是什么？1.“拿回去!”少年從床幔里探出頭來怒吼,“我不要說我國壞話的人的東西!”

——《少年愛國者》愛是維護(hù)尊嚴(yán)。2.凡是勞動(dòng)帶來的東西是不臟的。永遠(yuǎn)不要對(duì)一個(gè)下了工的勞動(dòng)者說:“他真臟?！蹦銘?yīng)該說:“他衣服有辛勤勞動(dòng)留下的痕跡?！庇涀∵@一點(diǎn)，你應(yīng)該愛小泥瓦匠,一則他是你的同學(xué);二則他是工人的兒子。

——《小泥瓦匠》

愛是尊重他人。3.同學(xué)們見到他,都說：“這回一定是你父親干的,你可不能再說‘沒有’的事吧?告訴校長,把他送到警察局!”波列科西面頰漲得維紅,用顫抖的聲音生氣地說：“不!不是!沒有的事!父親從不打我！”

——《鐵匠的兒子》愛是包容、孝敬。五、創(chuàng)寫愛的故事愛是