長方體和正方體整理與復(fù)習(xí)課教學(xué)反思2

1、長方體和正方體整理與復(fù)習(xí)課教學(xué)反思成縣小川小學(xué) 王毅復(fù)習(xí)課是學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的再現(xiàn)和梳理，對(duì)學(xué)生已經(jīng)建構(gòu)的知識(shí)進(jìn)行鞏固、深化、擴(kuò)展。使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺。要充分發(fā)揮復(fù)習(xí)課的作用，避免將復(fù)習(xí)課上成重復(fù)課，復(fù)習(xí)課應(yīng)當(dāng)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。1、積極思考，加強(qiáng)知識(shí)的理解 復(fù)習(xí)的重要目的在于知識(shí)的綜合化。因此，復(fù)習(xí)時(shí)要注意對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，使之條理化、系統(tǒng)化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如：復(fù)習(xí)長正方體的特征：8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱、6個(gè)面。目的：喚起學(xué)生的記憶，并為下面的復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。再根據(jù)圖形中的條件，計(jì)算它的棱長和、表面積、體積，在計(jì)算的同時(shí)說說計(jì)算的依據(jù)。這是通過計(jì)算，復(fù)習(xí)長正方體的求積方

2、法，說依據(jù)，反過來幫助學(xué)生認(rèn)清了長正方體的特征就是計(jì)算方法的根本。 根據(jù)長正方體的特征，請(qǐng)學(xué)生用一句話概括長方體與正方體的關(guān)系，為的是讓學(xué)生理解長正方體間的關(guān)系。而學(xué)生解答正方體的表面積和體積時(shí)，它們的算式、得數(shù)都一樣，分別解釋算式中3個(gè)6的含義。目的讓學(xué)生明白兩個(gè)216不是同類量，前者是面積，用平方厘米作單位，后者是體積，用立方厘米作單位，不是同類量不能比較。同時(shí)滲透數(shù)學(xué)常識(shí)，將來的學(xué)習(xí)可以舉一反三。在這里，如果改用表格讓學(xué)生填寫長方體和正方體的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)更好。2、要讓學(xué)生置疑困難，動(dòng)手動(dòng)腦，多實(shí)踐。 在課前做一些調(diào)查，學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)還存在哪些疑問，教師再把這些疑問聚中起來，然后進(jìn)行歸

3、納分類。在課堂將所有的疑問擺出來，分小組，自行帶學(xué)具，讓學(xué)生交流，匯報(bào)，老師講學(xué)生們的閃光的東西總結(jié)出來，通過實(shí)踐活動(dòng)，把問題一一解決。3、總結(jié)知識(shí)，揭示規(guī)律， 在基本知識(shí)上，要有新的突破和發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)概括，分析等能力。 復(fù)習(xí)課不能僅僅停留于鞏固和梳理，更要為學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)條件，搭設(shè)一個(gè)思維深化的平臺(tái)，切實(shí)提高學(xué)生的思維能力。 提高練習(xí)目的解題策略指導(dǎo)排除法，而且鞏固長方體的長、寬、高之間的聯(lián)系，滲透思維的訓(xùn)練，只要去掉底面積最大的一塊，就是用料最省的。拓展練習(xí)是綜合運(yùn)用長正方體點(diǎn)、棱、面的特征來解決問題。4、加強(qiáng)練習(xí)，從基礎(chǔ)入手，分層次?；揪毩?xí)通過我提問，學(xué)生匯報(bào)的形式對(duì)長方體和正方體的知識(shí)進(jìn)行回顧,然后我出示計(jì)算長方體和正方體的表面積和體積的練習(xí)題,學(xué)生很快就完成了，我感到學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)全面掌握了，然后出示教具“牛奶盒”，讓學(xué)生小組內(nèi)動(dòng)手操作探究“兩個(gè)牛奶盒拼在一起，有幾種拼法？那種拼法最省包裝材料？”這個(gè)具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)，學(xué)生通過動(dòng)手操作、合作交流，明白了2個(gè)牛奶盒拼在一起，有幾種不同的拼法，拼法不同，表面積就不一樣，哪一種拼法最省包裝材料也就迎刃而解了。為了加強(qiáng)鞏固，我給學(xué)生布置了“四個(gè)牛奶