《蘆花蕩》教學(xué)課件4

1、 白洋淀位于安新縣，是華北平原上最大的淡水湖。白洋淀位于安新縣，是華北平原上最大的淡水湖。 淀內(nèi)溝渠縱橫，共有淀內(nèi)溝渠縱橫，共有 146個(gè)大小不等的淀泊，白個(gè)大小不等的淀泊，白 洋淀是眾多淀泊中面積最大的一個(gè)，故以此命名洋淀是眾多淀泊中面積最大的一個(gè)，故以此命名 . 了解了解, ,欣賞白洋淀欣賞白洋淀 美麗的白洋淀風(fēng)光美麗的白洋淀風(fēng)光 白洋淀中有自然形成白洋淀中有自然形成 的千畝荷花淀，每年的千畝荷花淀，每年 的農(nóng)歷的農(nóng)歷5 58 8月份粉、月份粉、 白兩種荷花盛開，淀白兩種荷花盛開，淀 內(nèi)香氣四溢。內(nèi)香氣四溢。 淀區(qū)內(nèi)共有淀區(qū)內(nèi)共有36個(gè)村莊，個(gè)村莊，8000公頃蘆葦，公頃蘆葦，146個(gè)淀泊

2、。個(gè)淀泊。 河淀相連、溝壑縱橫，葦田星羅棋布河淀相連、溝壑縱橫，葦田星羅棋布. 金色的白洋淀金色的白洋淀 金色的蘆葦蕩金色的蘆葦蕩 華北明珠白洋淀華北明珠白洋淀江澤民江澤民 婀娜多姿的蘆花，帶來了一縷縷華北明珠白洋淀的素雅之秀。婀娜多姿的蘆花，帶來了一縷縷華北明珠白洋淀的素雅之秀。 這百里蘆花飛蕩，似畫一般，框住了多少人的蘆花心結(jié)這百里蘆花飛蕩，似畫一般，框住了多少人的蘆花心結(jié) 抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，白洋淀的軍民，利用有利地形，駕小舟出入蘆葦 蕩中，神出鬼沒，聲東擊西，沉重地打擊了日本侵略者，譜寫出一 曲曲抗日救國的凱歌 。 婦孺皆知的經(jīng)典戰(zhàn)爭影片婦孺皆知的經(jīng)典戰(zhàn)爭影片新英雄兒女傳新英雄兒女傳, ,

3、小兵張嘎小兵張嘎等都取材于此地等都取材于此地. . 故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭蘆花蕩里，在充 滿詩情畫意的歲月里。 一個(gè)干瘦的老頭子， 整天自如地穿梭著，他讓抗日將士感到快樂， 讓日本鬼子感到膽寒。他自信，他自尊；他 有柔情，有熱血，有仇恨，他是一只勇敢的 魚鷹！ 蘆花蕩 孫犁 孫犁孫犁, ,中國現(xiàn)代小說家、散文家，中國現(xiàn)代小說家、散文家，“荷花淀荷花淀” ” 派代表作家。派代表作家。 蘆花蕩蘆花蕩與與荷花淀荷花淀為為“姊妹篇姊妹篇”。 最負(fù)盛名和最能代表其創(chuàng)作風(fēng)格的集最負(fù)盛名和最能代表其創(chuàng)作風(fēng)格的集 子是子是白洋淀紀(jì)事白洋淀紀(jì)事。 語言風(fēng)格：細(xì)膩優(yōu)美，富有濃郁語言風(fēng)格：細(xì)膩優(yōu)美，富有濃郁 的詩情畫意

4、，有的詩情畫意，有“小說的小說的 詩詩”“”“詩的小說詩的小說”美稱。美稱。 孫犁被譽(yù)為短篇小說大師 寒寒噤噤 仄仄歪歪 提提防防 穿穿梭梭 張張皇皇失措失措 瘧瘧子子 黃黃稍稍 吆吆喝喝 竹竹篙篙 轉(zhuǎn)彎轉(zhuǎn)彎抹抹角角 葦葦塘塘 躥躥 趴趴 扒扒 打牙打牙跌跌嘴嘴 jn zd suhun yoshoyoo m wi cunpbdi s n 颯颯颯颯 瘧瘧疾疾 檢查生字檢查生字 讀準(zhǔn)下列的字詞讀準(zhǔn)下列的字詞 趴趴下 扒扒手 浸浸透 侵侵略 竹篙篙 蒿蒿草 荷花淀淀 綻綻開 pp pp z zh n jn qn o ho din 文體常識(shí)積累卡片文體常識(shí)積累卡片 小說小說 以刻畫人物形象為中心來反映

5、社會(huì)生以刻畫人物形象為中心來反映社會(huì)生 活的一種文學(xué)體裁?；畹囊环N文學(xué)體裁。 小說的小說的三要素三要素： 人物、故事情節(jié)、環(huán)境。人物、故事情節(jié)、環(huán)境。 刻畫人物的方法刻畫人物的方法： 外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描 寫、神態(tài)描寫；寫、神態(tài)描寫； 小說的小說的情節(jié)情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；有的還有序幕開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；有的還有序幕 和尾聲。和尾聲。 小說的小說的環(huán)境環(huán)境：自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。 （交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛。）（交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛。） 正面描寫、側(cè)面描寫。正面描寫、側(cè)面描寫。 1

6、、這個(gè)故事的傳奇色、這個(gè)故事的傳奇色 彩表現(xiàn)在什么地方？彩表現(xiàn)在什么地方？ 2、本文主要寫了一件什、本文主要寫了一件什 么事？么事？ 整體感知：整體感知： 抗日戰(zhàn)爭期間，抗日戰(zhàn)爭期間， 在河北白洋淀上，在河北白洋淀上， 一個(gè)抗日老英雄，一個(gè)抗日老英雄， 護(hù)送兩個(gè)女孩尋找隊(duì)伍的故事護(hù)送兩個(gè)女孩尋找隊(duì)伍的故事 2. 請(qǐng)理清課文的段落層次并歸納其意思請(qǐng)理清課文的段落層次并歸納其意思 第一段（第一段（18） 第二段（第二段（963） 首先交代故事發(fā)生的環(huán)境。首先交代故事發(fā)生的環(huán)境。 具體講述故事具體講述故事 的過程。的過程。 一層（一層（9 91919）開端）開端 護(hù)送護(hù)送 二層（二層（2054）發(fā)展

7、）發(fā)展 受傷受傷 三層（三層（5563）高潮和結(jié)）高潮和結(jié) 局局復(fù)仇復(fù)仇 整體感知情節(jié)整體感知情節(jié) 1、請(qǐng)找出文中對(duì)老、請(qǐng)找出文中對(duì)老 艄公的外貌描寫、艄公的外貌描寫、 語言描寫、動(dòng)作描語言描寫、動(dòng)作描 寫的相關(guān)語句。寫的相關(guān)語句。 人物性格初探人物性格初探 2、從這些描寫中，你可歸、從這些描寫中，你可歸 納出老艄公怎樣的性格？納出老艄公怎樣的性格？ 老老 頭頭 子子 的的 英英 雄雄 性性 格格 1 1、愛國抗日的熱情，老當(dāng)益壯的氣慨。、愛國抗日的熱情，老當(dāng)益壯的氣慨。 2 2、愛憎分明的強(qiáng)烈感情。愛憎分明的強(qiáng)烈感情。 4 4、智勇雙全的英雄行為。、智勇雙全的英雄行為。 3 3、過于自信與自

8、尊。、過于自信與自尊。 年近年近6060，干瘦的像魚鷹，對(duì)敵人無所畏懼，藐視敵人，干瘦的像魚鷹，對(duì)敵人無所畏懼，藐視敵人 對(duì)抗日隊(duì)伍滿懷深情，對(duì)日寇滿懷仇恨對(duì)抗日隊(duì)伍滿懷深情，對(duì)日寇滿懷仇恨 護(hù)糧、送干部萬無一失，這次小女孩受傷，愧護(hù)糧、送干部萬無一失，這次小女孩受傷，愧 疚的無地自容疚的無地自容 自由出入淀中，痛打鬼子自由出入淀中，痛打鬼子 主要人物：主要人物：老頭子 老頭子 具體表現(xiàn)：具體表現(xiàn)： 過于自尊：過于自尊： 4 4、“老頭子過于自信和自尊老頭子過于自信和自尊”這句話在這句話在 全文中起了什么作用？全文中起了什么作用？ 這句話點(diǎn)出老英雄性格的核心。全文的情節(jié)，這句話點(diǎn)出老英雄性格的

9、核心。全文的情節(jié)， 老英雄的全部功過，都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來的。老英雄的全部功過，都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來的。 5 5、怎樣理解、怎樣理解“老頭子過于自信和自尊老頭子過于自信和自尊” 一句中一句中“過于過于”二字？二字？ “過于過于”有非常之意。老頭子自信心和自尊心都非有非常之意。老頭子自信心和自尊心都非 常強(qiáng)；另一方面，確實(shí)有過頭的意思。大女孩受常強(qiáng)；另一方面，確實(shí)有過頭的意思。大女孩受 傷、小女孩洗臉因有響聲而暴露等，都是他過于傷、小女孩洗臉因有響聲而暴露等，都是他過于 自信、不夠謹(jǐn)慎，以致麻痹的表現(xiàn)。自信、不夠謹(jǐn)慎，以致麻痹的表現(xiàn)。 人物性格探究人物性格探究 6、小說是怎樣渲染老英、小說是怎樣

10、渲染老英 雄的傳奇色彩的？雄的傳奇色彩的？ 傳奇色彩傳奇色彩 1、年齡近六十，干瘦年齡近六十，干瘦 ， 不帶槍；神出鬼沒，無不帶槍；神出鬼沒，無 數(shù)次通過封鎖線，悠閑數(shù)次通過封鎖線，悠閑 自得，使敵人封鎖落空，自得，使敵人封鎖落空， 保證了葦塘里部隊(duì)的給保證了葦塘里部隊(duì)的給 養(yǎng)。養(yǎng)。 1、用條件與精神、業(yè)績的、用條件與精神、業(yè)績的 強(qiáng)烈反差來渲染。強(qiáng)烈反差來渲染。 （渲染方法）（渲染方法） 2、重點(diǎn)描寫英雄、重點(diǎn)描寫英雄 的行為：一個(gè)手的行為：一個(gè)手 無寸鐵、孤身一無寸鐵、孤身一 人的老頭如何用人的老頭如何用 計(jì)，把十幾個(gè)鬼計(jì)，把十幾個(gè)鬼 子置于死地。子置于死地。 2、先以女孩的懷疑來反、先以

11、女孩的懷疑來反 襯，再敘述過程中只寫其然，襯，再敘述過程中只寫其然， 不寫其所以然，讓讀者從回不寫其所以然，讓讀者從回 味中感覺其傳奇色彩。味中感覺其傳奇色彩。 環(huán)境描寫作用環(huán)境描寫作用 ： 1 1、渲染、渲染.的氣氛的氣氛 2 2、烘托人物、烘托人物.的心情的心情 3 3、交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的背景、交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的背景 4 4、為下文情節(jié)、為下文情節(jié)發(fā)展做發(fā)展做鋪墊或埋下伏筆鋪墊或埋下伏筆 5 5、推動(dòng)、推動(dòng)故事情節(jié)的故事情節(jié)的發(fā)展。發(fā)展。 6 6、展示人物的、展示人物的性格性格 7 7、預(yù)示人物、預(yù)示人物的命運(yùn)的命運(yùn) 1、“夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆

12、望著這夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這 陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而 且要滴落下來的樣子。且要滴落下來的樣子?！?“敵人敵人”“”“炮樓炮樓”渲染了緊張的氣氛，而渲染了緊張的氣氛，而“星星星星 也像浸在里也像浸在里”“”“像要滴落下來的樣子像要滴落下來的樣子”渲染了淀水渲染了淀水 的晶瑩明澈，星星倒映在淀水里，隨風(fēng)泛起漣漪，的晶瑩明澈，星星倒映在淀水里，隨風(fēng)泛起漣漪， 給人要滴落下來的幻覺。給人要滴落下來的幻覺。 對(duì)課文中如詩如畫的景物描寫分析一下。對(duì)課文中如詩如畫的景物描寫分析一下。 2、“到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌

13、到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌 的聲音，白天他們是緊緊藏到窩里躲避炮火去的聲音，白天他們是緊緊藏到窩里躲避炮火去 了。了?！薄啊薄八砝餂]有一個(gè)人影，只有一團(tuán)白綢子樣水淀里沒有一個(gè)人影，只有一團(tuán)白綢子樣 的水的水 鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇鳥，也躲開鬼子往北飛去，落到大荷葉下面歇 涼去了。涼去了?！?寫景欣賞與探究：寫景欣賞與探究： 寫景欣賞與探究：寫景欣賞與探究： 3、“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天 上。上?！?這句寫出葦子長勢(shì)旺盛。也把白洋淀人民在那種殘這句寫出葦子長勢(shì)旺盛。也把白洋淀人民在那種殘 酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強(qiáng)

14、生存的姿態(tài)烘托了出來，充滿了酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強(qiáng)生存的姿態(tài)烘托了出來，充滿了 意志和力量。意志和力量。 這兩句寫出優(yōu)美的水鄉(xiāng)卻炮樓林立，被敵人封鎖和這兩句寫出優(yōu)美的水鄉(xiāng)卻炮樓林立，被敵人封鎖和 監(jiān)視著，白天一片死寂；連水鳥也害怕得監(jiān)視著，白天一片死寂；連水鳥也害怕得“躲躲”起來。起來。 字里行間流露出鮮明的愛憎感情字里行間流露出鮮明的愛憎感情 4、“在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色絲絨，正在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色絲絨，正 在迎風(fēng)飄撒。在迎風(fēng)飄撒?！?這是老人致敵人于死地時(shí)，這是老人致敵人于死地時(shí)，“向著葦塘望了一眼所向著葦塘望了一眼所 產(chǎn)生的感受。老人此刻正沉浸在輕松愉快的情緒之中，

15、產(chǎn)生的感受。老人此刻正沉浸在輕松愉快的情緒之中， 那鮮嫩的盧花在老人的眼里，自然會(huì)顯得格外美麗。那鮮嫩的盧花在老人的眼里，自然會(huì)顯得格外美麗。 寫景欣賞與探究寫景欣賞與探究 “月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些， 就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在 淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。淀里，像一片葦葉，奔著東南去了?！?“彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上?！?“一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣。一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣?！?“這里的水卻是鏡子一樣平，藍(lán)天一般清，這里的水卻是鏡子一

16、樣平，藍(lán)天一般清， 拉長拉長 的水草在水底輕輕地浮動(dòng)。的水草在水底輕輕地浮動(dòng)?！?5、文中還有哪些語句描寫了如詩如畫的景物？、文中還有哪些語句描寫了如詩如畫的景物？ 這樣寫有什么作用？這樣寫有什么作用？ 還還 有有 的的 如如 作用：作用：運(yùn)用比喻、擬人等修辭，加上各種色彩來 運(yùn)用比喻、擬人等修辭，加上各種色彩來 描寫景物，增強(qiáng)了景物描寫的效果，增添描寫景物，增強(qiáng)了景物描寫的效果，增添 了小說的傳奇色彩。了小說的傳奇色彩。 小結(jié)小結(jié) 人總是在一定的環(huán)境中生活，環(huán)境是人的思人總是在一定的環(huán)境中生活，環(huán)境是人的思 想、感情、性格形成的客觀原因。景物描寫一般想、感情、性格形成的客觀原因。景物描寫一般 有交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、為人物活動(dòng)提供有