師德師風(fēng)學(xué)習(xí)材料

1、師德師風(fēng)學(xué)習(xí)材料教師是立校之本。師德是教育之魂。而向21世紀(jì)教育振興行動(dòng) 計(jì)劃指出，要“大力提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，特別要加強(qiáng)師德建 設(shè)”。要達(dá)到高質(zhì)量的教育，必須要有高素質(zhì)的教師?？梢姡瑥?qiáng)化人 民教師的師德建設(shè)，是實(shí)施素質(zhì)教育的奠基工程。教師是學(xué)生精神文 明建設(shè)的主力軍，建設(shè)一支具有優(yōu)秀的師德、師表風(fēng)范，具有模范的 師愛形象、具備高超的師識(shí)木領(lǐng)和掌握精湛師藝的教師隊(duì)伍，是辦好 學(xué)校的根本所在，是教育改革和發(fā)展的重大舉措，是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn) 代化建設(shè)者和適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)新型人才的需要。一、加強(qiáng)人民教師的師德建設(shè)，塑造優(yōu)秀的師表風(fēng)范 新時(shí)期師表的建設(shè)，在于學(xué)校切合實(shí)際制定完善的政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)提 高計(jì)劃

2、及標(biāo)準(zhǔn)，依照教育法、教師法的規(guī)定對(duì)教師的基木權(quán)利、 職責(zé)和義務(wù)進(jìn)行培養(yǎng)、檢查和監(jiān)督，讓教師從思想上把鄧小平理論的 科學(xué)體系和精神實(shí)質(zhì)與社會(huì)公德融為一體，把學(xué)習(xí)、政治、正氣與教 書育人貫穿始終。樹立馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義的 世界觀、明確教育事業(yè)是教師用自己的勞動(dòng)（職業(yè)）以人格來培養(yǎng)人 格，以靈魂來塑造靈魂，嚴(yán)于律己，讓文明的言行舉止堪為學(xué)生的表 率，從而對(duì)全社會(huì)的教育改革和教育發(fā)展產(chǎn)生積極而廣泛的影響。二、加強(qiáng)人民教師的師德建設(shè)，樹立模范的師愛形象 師愛是教師職業(yè)道德的核心和精髓。師愛是教師更好地完成教學(xué)任務(wù) 的有效保證。蓮山課件是教育方針的基木要求，是教師愛崗敬業(yè) 熱愛學(xué)生的體

3、現(xiàn)，是教師教學(xué)中出自崇高的目的、充滿科學(xué)精神、普 遍、持久而又深厚的教育之愛。這種愛趨使教師無代價(jià)地對(duì)學(xué)生賦予 親近感、期望感和獻(xiàn)身的熱忱。為此，學(xué)校要實(shí)施師愛工程。對(duì)教師 進(jìn)行師愛形象塑造，要求教師要從熱愛教育事業(yè)、艱苦奮斗、無私奉 獻(xiàn)的敬業(yè)精神做起，要淡泊名利、積極向上、自覺錘煉自己，以全局 為重，不為學(xué)生家庭地位，狀況來偏倚學(xué)生，也不以學(xué)生成績和表現(xiàn) 來薄厚待之，要針對(duì)每個(gè)學(xué)生具體情況，嚴(yán)而有格、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而 有恒、嚴(yán)而有方地面向全體學(xué)生賦予具體的教育愛，蓮山課件 在尊重保護(hù)教育學(xué)生的基礎(chǔ)上，使學(xué)生健康地、生動(dòng)活潑地茁壯成長。三、加強(qiáng)人民教師的師德建設(shè)，具備高超的師識(shí)木領(lǐng)教育事業(yè)輝煌的

4、前景和中華民族整體素質(zhì)提高的曙光，是以教師高超 的師識(shí)木領(lǐng)為寄托。師識(shí)包括教師自身的素質(zhì)學(xué)識(shí)、教學(xué)質(zhì)量意識(shí)， 教學(xué)教改意識(shí)和適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的競爭意識(shí)。教師具備高超的師識(shí)本 領(lǐng)，必須注重學(xué)歷層次的提高，設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案，及時(shí)穩(wěn)妥地、有計(jì)劃 分批分期地選送教師進(jìn)行在職或兼職深造、學(xué)歷后的繼續(xù)教育和自學(xué) 研修。注重對(duì)“傅學(xué)多才”的“經(jīng)師”和對(duì)“道德高尚”的“人師” 的培養(yǎng)，適當(dāng)?shù)陌才鸥鞣N觀摩助教活動(dòng)，鼓勵(lì)教師加強(qiáng)自我文化建設(shè) 和自我思想改造，端正認(rèn)真嚴(yán)肅、實(shí)事求是、尊重真理、尊重知識(shí)的 態(tài)度，監(jiān)督檢查教師是否對(duì)所教學(xué)科具有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè) 知識(shí)，獨(dú)立掌握，正確分析和處理教材的業(yè)務(wù)能力，達(dá)到教育教學(xué)

5、能 力有明顯提高，保證教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)教師養(yǎng)成學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和 鉆研教學(xué)的自覺性，并增加文學(xué)、藝術(shù)、歷史、哲學(xué)等方而的文化修 養(yǎng)，達(dá)到教師綜合師識(shí)本領(lǐng)的提高，從思想上徹底除去陳規(guī)，開拓創(chuàng) 新，積極實(shí)踐，不斷前進(jìn)。四、加強(qiáng)人民教師的師德建設(shè)，掌握精湛的師藝國家的興衰，取決于教育，教育的興衰，取決于教師。打鐵先要 自身硬。教師有過硬的知識(shí)基底和教學(xué)技能，才基木具備參與未來的 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息時(shí)代教書育人工作的首要條件。為此，嚴(yán)格錘煉 師藝技能是科教興國的當(dāng)務(wù)之急。新時(shí)期乃至跨世紀(jì)的教師要掌握精 臻的師藝才華，第一必須具有較高的政治思想覺悟和精良的業(yè)務(wù)素 質(zhì)。第二，要重視教學(xué)思路上的革命，具有創(chuàng)新意識(shí)和超前意識(shí)。第 三，要側(cè)重教學(xué)效果上的提高，具有學(xué)科發(fā)展能力和創(chuàng)新能力。第四, 要了解市場需求，把握科學(xué)前沿脈搏，培養(yǎng)創(chuàng)