青島版小學(xué)科學(xué)五年級下冊《腦與神經(jīng)》精品教案1

1、 第二單元 9 腦與神經(jīng)青島版小學(xué)科學(xué)五年級下冊腦與神經(jīng)精品教案各位領(lǐng)導(dǎo)老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是五年級上冊第二單元腦與神經(jīng)的最后一課腦與神經(jīng)。一、教材結(jié)構(gòu)分析教材按照課標(biāo)的要求，設(shè)計了“抓尺子”“看大腦圖片”“交流人類信息傳遞方式”“模仿盲人”等活動，讓學(xué)生在活動中體驗人體內(nèi)部的信息傳遞過程，理解大腦的功能特點。五年級的學(xué)生在生活中或者以前的學(xué)習(xí)中，對大腦和神經(jīng)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，但對大腦工作特點等缺乏深刻地認(rèn)識。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述分析，制定如下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：了解人體內(nèi)部信息傳遞的過程，理解大腦中各神經(jīng)中樞的功能特點。能力訓(xùn)練目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會通過搜索各種信息源進(jìn)行探究學(xué)習(xí)；能用

2、所學(xué)到的知識解釋科學(xué)現(xiàn)象。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愿意交流與合作、傾聽、科學(xué)用腦的習(xí)慣。三、教學(xué)重難點大腦與神經(jīng)之間的活動是我們平時根本看不到的。本課通過對一些人體現(xiàn)象的體驗與研究，讓大家認(rèn)識到腦與神經(jīng)之間的聯(lián)系。所以，如何有效的讓學(xué)生親歷科學(xué)、體驗科學(xué)從而發(fā)現(xiàn)科學(xué)，無疑成了本課的重難點。四：教法與學(xué)法：所以，我選擇了游戲體驗法，交流資料的方法。五、教學(xué)準(zhǔn)備1教師要提醒學(xué)生在課前搜集并閱讀有關(guān)腦與神經(jīng)系統(tǒng)如何進(jìn)行信息傳遞的圖文資料，以及從古到今人類怎樣傳遞信息的資料，進(jìn)行必要的知識儲備。2準(zhǔn)備尺子、筆、紙、耳塞、眼罩、教學(xué)課件等。五、教學(xué)過程 下面，我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程： 活動

3、一（導(dǎo)入）：交流人類社會的信息交流方式。課的開始，我安排了一個“人類社會怎樣傳遞信息”的交流活動，通過這個活動，讓學(xué)生對人類社會信息傳遞方式的多樣性及快捷、準(zhǔn)確等特點有所了解。同樣，在我們?nèi)梭w內(nèi)也有一個反應(yīng)準(zhǔn)確而敏捷的信息傳遞系統(tǒng)。引出本課的課題腦與神經(jīng)，（板書）從而激發(fā)學(xué)生對人體內(nèi)信息傳遞探究的欲望。這個活動的目的是從外部社會的信息交流引導(dǎo)人體內(nèi)部的信息傳遞，更為自然。我把教材的第三個活動改為導(dǎo)入，體現(xiàn)了用教材教，而不是教教材的理念。為了讓學(xué)生體驗人體內(nèi)信息傳遞的過程，我設(shè)計了活動二。活動二：抓尺子游戲這個游戲可以同位兩人一組。一人拿尺子（0刻度在下）在上，頂端與眼睛持平，負(fù)責(zé)松尺子，另一人

4、的手在下，大拇指、食指與尺子的另一端持平，負(fù)責(zé)捏住尺子，并記錄結(jié)果。這個活動重復(fù)多次并記錄結(jié)果這是同學(xué)們的實驗數(shù)據(jù)：雙人游戲第一次x -cm第二次x -cm第三次x -cm第四次-cm第五次x -cm統(tǒng)計當(dāng)然在做這個游戲前，出示2個問題：討論：1。動作完成的過程中信息傳遞的路徑是怎樣的？2怎樣能讓自己的反應(yīng)速度更快？（這個問題為后面的科學(xué)用腦做好鋪墊。）通過2個提示性的問題，讓學(xué)生在游戲中關(guān)注人體信息傳遞的過程，而不是關(guān)注外在器官（如手等）的活動情況。先讓學(xué)生討論、交流他們的體驗，在他們充分討論的基礎(chǔ)上，老師再出示課件，講解、概括人體內(nèi)腦與神經(jīng)傳遞的過程。（板書概括總結(jié)）為了加深對信息傳遞路徑

5、的認(rèn)識，我又設(shè)計第二個游戲“打手”。從而概括出人體內(nèi)信息傳遞系統(tǒng)-腦與神經(jīng)。通過提問：發(fā)布命令的“司令部”大腦是怎樣工作的？引出下一個活動：活動三：通過觀察圖片，理解大腦的工作方式。1、出示大腦的圖片，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，靜靜的思考?？梢蕴釂枺耗惆l(fā)現(xiàn)了什么？說明了什么？老師再講解大腦的功能特點。在這個過程中，老師可以通過學(xué)生非常熟悉的“班委里面的各個委員的工作方式”這一生動地比喻、也可以結(jié)合自己的大腦，通過摸一摸、指一指等形式，加深學(xué)生對大腦劃分為不同區(qū)域進(jìn)行工作的功能特點。通過這樣的教學(xué)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的科學(xué)探究模式。從而突破本節(jié)課的難點。再通過提問：“如果大腦的視覺中樞或者聽覺中

6、樞受到損傷，可能會怎樣？”從而進(jìn)入盲人、聾啞人是怎樣傳遞信息的？這個環(huán)節(jié)。2、盲人和聾啞人是怎樣傳遞信息的？ 進(jìn)一步了解神經(jīng)系統(tǒng)的作用，同時可以結(jié)合殘奧會加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行思想教育，如何關(guān)愛殘疾人，更要學(xué)會關(guān)心自己的身心健康。我設(shè)計的最后一個活動是:活動四：創(chuàng)作主題畫：讓學(xué)生利用身邊的工具在白紙上花4個圓，大小、位置都可以隨意，但一定要盡可能的圓。注意表揚(yáng)那些善于選擇恰當(dāng)工具的同學(xué)。在畫圓的過程中，他們可能對構(gòu)圖沒有可刻意地去設(shè)計。在這個基礎(chǔ)上，再讓他們利用這4個圓，創(chuàng)作一幅有主題的畫。這個活動看似很簡單，卻需要同學(xué)們充分利用大腦的各個中樞，協(xié)調(diào)一致去創(chuàng)作，可以極大的調(diào)動學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。既是對前面所學(xué)知識的綜合運(yùn)用，又為科學(xué)用腦探究的新的啟動。通過這樣的游戲，讓學(xué)生感覺到大腦的潛力是無限的，只有經(jīng)過一直不斷的訓(xùn)練才能才能變得很聰明。中國有句俗話：“腦子越用越靈。”那不注意用腦衛(wèi)生，將會出現(xiàn)什么情況呢？拓展活動：科學(xué)用腦長時間讀書、寫字、思考問題，常會感到頭暈、頭痛、頭腦不靈活。這是為什么？怎樣做到科學(xué)用腦？這個問題不作為課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)