小學教師招聘考試試題參考

1、1 / 15小學教師現(xiàn)代教育理念試題一、案例分析1、 案例“老師，我能不用書中的原話嗎？ ”一位教師在教學兩條小溪的對話時，老師讓學生分角色表演。有一位學生問：“老 師，我能不用書中的原話嗎？ ”老師和藹地問：“為什么呢？ ” “因為書中的原話太長, 我背不下來，如拿著書表演，又不太好?！焙⒆诱f出了原因?！澳愕囊庖姾芎茫米约?的話來表演吧?！崩蠋煾吲d地撫摸了一下孩子的頭。果然，這個孩子表演得非常出色。 問題：請評價一下這位老師的做法。參考答案師生平等關(guān)系的形成是課堂民主的具體體現(xiàn)，教師從過去的知識傳授者、 權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的幫助者和學習的伙伴。教師沒有了架子，尊重學生的意見， 讓學生真正

2、感到平等和親切，師生間實現(xiàn)零距離接觸，民主和諧的課堂氛圍逐步形成2、 案例“不是果敢，是殘忍。”一個青年教師在進行公開課伊犁草原漫記教學時，課文第二段第三層寫秋天獵人 獵熊的果敢，但一名學生沒有按要求歸納獵人果敢的特點，而是說獵人殘忍，同時指 出獵人的行為是違法行為。原本課文中這一段是歌頌獵人的，學生卻痛斥獵人的獵熊 行為，這是教師所始料不和的?？上驳氖?，這位教師并不因為學生當著聽課教師的面 提出不同的觀點而氣惱或逃避，而是因勢利導，讓學生充分討論，發(fā)表自己意見。最 后全班學生從保護野生動物的角度出發(fā)，推翻了課文的觀點。問題：請對這位教師的行為進行分析。參考答案當學生的觀點與課本、教師有不同之

3、處時，教師不再像以前那樣直接否定 學生的答案，而是采取讓學生進行討論、比較或辨別，達到意見的統(tǒng)一，或者并不統(tǒng) 一意見，留著懸念讓學生課后進一步探討。這樣的教學方式打破了惟課本是準、惟教 參是準的傳統(tǒng)教學觀念，體現(xiàn)了真正意義上的教學行為的轉(zhuǎn)變。2 / 153、 案例“黃山為什么不在五岳之列？ ”一位教師在教學黃山小記這一課時，學生對作者引用旅行家徐霞客的詩句“五岳 歸來不看山，黃山歸來不看岳產(chǎn)生了質(zhì)疑：“為什么黃山不在五岳之列？ ”這位教師 并不作正面解答，在學生爭議未果的情況下，留下問題（家庭作業(yè)）讓學生課后去探 究，去査詢有關(guān)資料，寫出研究報告。問題：這種家庭作業(yè)布置，體現(xiàn)了新課程的哪些理念

4、？參考答案改變了傳統(tǒng)布置家庭作業(yè)的方式，把問題留給了學生，能夠促進學生探索 性學習的形成。4、 案例“老師，再給我們布置新的作業(yè)吧!”一位一年級的教師上完要下雨了一課之后，設計了兩項作業(yè)供學生選擇完成：（1） 請你回家后把今天和小白兔一起碰到的趣事講給你最喜歡的人聽。（2）你還想知道下 雨前其它動物的表現(xiàn)嗎？回家叫爸爸媽媽告訴你。第二天，學生就圍住她匯報作業(yè)的 情況。到后來，孩子們說：“老師您再給我們布置新的作業(yè)吧!” 問題：請分析一下這種現(xiàn)象。參考答案我們按課改的理念和要求，重新認識作業(yè)的意義，并賦予作業(yè)新的意義和 價值，充分體現(xiàn)作業(yè)的愉悅性、自主性、實踐性和科學性。5.案例“坐下”三例同是

5、學生被教師的課堂提問難住，甲、乙、丙三位老師的處理方式各不相同。1、 教師甲：（語氣很重，沖著該生）整天上課開小差，結(jié)果怎樣？這么簡單的問題都 不能回答，太笨了！坐下！2、 教師乙：（生氣，但不表現(xiàn)出來）坐下。誰來幫他？3、教師丙：（微笑、和藹地）別急，回憶一下，我們昨天學過的內(nèi)容，當時你聽得很 3 / 15認真。想想，昨天XX同學是怎樣回答的？學生：（思索片刻，說出了與問題答案相關(guān)的一句話。）教師丙：（很興奮）對呀！看來，你是很棒的！學生：（體面地坐下，并投入到后面的學習中）參考答案:尊重、信任學生是新課改對教師的基本要求，當學生遇到困難時，教師 就耐心點撥，鼓勵學生積極思考，而不能冷言冷語

6、，甚至諷刺挖苦。第三種方式最好。6、 案例有人認為在課堂中，師生保持“零距離接觸”，學生回答教師的問題，做教 師要求做的事，只要有這種共同活動就是師生互動。問題：你認為這種說法對嗎？為什么？參考答案顯然，這種認識是膚淺的，這將使師生互動流于形式。作為一種特殊的人 際交往，師生互動旨在讓學生積極主動地思維起來，不僅要讓他們“在思維”，更要讓 他們“會思維”。認知心理學指出，有問必答，有求必應，有時是積極思維的表現(xiàn)。由 此可見，師生互動并不僅僅是一種教學形式，其實質(zhì)是教學原則和教學思想的體現(xiàn)。因此，廣義地講，凡是能調(diào)動學生積極思維來完成認識上兩個飛躍的各種教學活動和 措施都可以看成是師生互動。7、

7、 案例一位小學數(shù)學教師教學“千克的初步認識”時，在用教具一天平來稱粉筆時, 忘了拆下天平物盤下的膠墊，出現(xiàn)了第一次稱一支粉筆為100克，第二次稱一支粉筆 為10克。而該老師把兩次測量10倍之差向?qū)W生解釋是天平這種測量工具的誤差。請 你評價一下這位老師處理錯誤的方法。問題：假如你是這位老師，你用什么方法來解決？參考答案:老師在課堂上出現(xiàn)錯誤是不可避免的，而是如何對待和處理的問題。對 4 / 15待課堂上出現(xiàn)的錯誤，應該是善待錯誤而不是放縱錯誤，并通過教學機智把錯誤的事 實轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繂栴}的情境，打破課前的預定目標，促使具有鮮活的個性的探究發(fā)現(xiàn)在 課堂中創(chuàng)造生成。如前面例舉的那位老師，當發(fā)現(xiàn)這個“天

8、平”稱一支粉筆會相差10 倍的錯誤問題時，假若以此來創(chuàng)設問題情境，把“怪球”踢給學生，則能迅速激起學 生探究的欲望，讓他們親身經(jīng)歷尋找問題和解決問題的過程，學生就不僅會發(fā)現(xiàn)問題 的拆下天平的膠墊，還能通過親自觀察、積極思考、動手操作等感知和體驗，從而獲 得認識天平、使用天平的經(jīng)驗。& 案例一次公開課過后，我把課堂上用過的精美卡片作為獎勵發(fā)給同學們，然后對 他們課堂上踴躍的表現(xiàn)給予表揚。從這以后，我漸漸發(fā)現(xiàn)我班注意力不集中的宋振銘 同學在課堂上的聽課狀態(tài)有了明顯的好轉(zhuǎn)。一個偶然的機會，他母親說：“自從你給了 他那個特殊的獎勵后，他對自己的要求嚴格了。”詢問，我才知道，我獎勵給同學 們的卡片中僅有

9、一張是最大的，在我按順序發(fā)的時候，恰好這張被宋振銘得到了，他 回家后對母親說：“老師可能覺得我這節(jié)課表現(xiàn)最好，所以把最大的一張送給我”?，F(xiàn) 在這張卡片還貼在他的床頭，誰都不準碰。他說那是“特殊的禮物”。這位老師一次無 意中的舉動，卻造成了一個“美麗的誤會”。問題：請你就此案例談談你的看法。參考答案一個肯定的目光，一句激勵的話語，一次贊美的微笑，都會為孩子的生命 注入無窮的動力，甚至為他的一生奠基。一次美麗的“誤會，改變了孩子的學習態(tài)度, 這份“特殊的禮物”在孩子的美好心靈里是一份至高的榮譽，這份榮譽也將一直激勵 著他，成為他前進的動力。新課標中強調(diào)對學生的評價方式，這種新的評價傾注了更多的情感

10、與人文色彩。這樣一種發(fā)自內(nèi)心的評價更容易被學生接受。5 / 159、 案例老師，讓我們自己來為了讓班會開得更成功，我為我們班選了一篇課文改寫了劇本。第二天，把我的計劃和大家說了說，全班同學都很高興，這時我聽到了一段小聲議論:“老師怎么選這篇課文，又長又不好演?！?“你管呢，讓你演什么你就演什么唄?！?“我 可不想演?！甭牭竭@兒，我的心一沉，原來是王渺。下課，我把她叫到辦公室請她談自 己對演課本劇的想法。她說：“老師，我覺得您選的課文不好，而且您每次都是寫好了 劇本讓我們演，您應該讓我們自己來試一試?！彼脑捵屛彝蝗灰庾R到他們并不希望老 師什么都是“包辦代替”，他們長大了。于是，我把導演的任務交

11、給了王渺同學，她高 興地接受了任務，開始和同學商量演哪一課。然后找我做參謀，幫我做道具。課本劇 表演得非常成功，我和孩子們一同品嘗了成功的喜悅。問題：這個案例給我們留下的思考是什么？請你結(jié)合新課程理念談談自己的看法。參考答案我們在教育教學中要適當?shù)姆攀?，讓學生自己去創(chuàng)造、去實踐。而不應該 用條條框框的模式去束縛學生的創(chuàng)造力，更不應該讓孩子按教師的思維、想法去行事。 要讓孩子自己去行動，作一個智能人，開發(fā)潛能，追求獨特。10、 案例某校幾名同學以“我市文化市場的現(xiàn)狀和其調(diào)控”為課題開展研究性學習 活動。研究小組在確定了要訪談的報社主編以后，心里有一種說不出的興奮。課外活 動時，課題小組的成員興高

12、采烈的去采訪那位相當有成就的詩人主編?？墒?，當同學們來到報社傳達室，門衛(wèi)卻認為他們是“瞎搗亂，拒之門外。最后，同 學們只好敗興而歸，非常委屈的說：“白跑了一趟！門衛(wèi)不讓進，說瞎搗亂。” 問題：作為老師的你應該如何幫助學生去解決呢？并說明理由。參考答案面對學生們的“碰壁”，首先應該引導學生分析“碰壁”的原因，然后鼓勵 學生使學生增加信心；其次指導學生重新修改采訪計劃。6 / 15研究性學習活動，給學生提供了更多的嘗試和探索的機會，如果學生只是單純的假設 了研究成功的方案時，作為教師還要讓學生看到成功中的坎坷，勝利中的曲折，理想 和現(xiàn)實的差距；在遭遇挫折時，還想方設法讓他們?nèi)シ此?、去體味，才能讓他

13、們從失 敗中崛起，從挫折中起飛。11、案例廣播操比賽為推廣新的廣播操，某校決定舉行廣播操比賽，有人選擇某年級四個班針對廣播操比 賽全過程的教育情況進行了調(diào)査，發(fā)現(xiàn)四個班主任在動員，訓練中對學生的教育大同 小異，所不同的是比賽結(jié)束成績公布之后。某（1）班（冠軍）：同學們，經(jīng)過全班同學的努力，我們班榮獲了四個班級廣播操比 賽的冠軍，老師祝賀你們，真為你們感到驕傲。某（2）班（第三名）：老師不打算對這件事進行評價。某（3）班（第四名）：同學們，這次廣播操比賽，很多同學都盡力了，但還有一些方 面做得不太好，因而成績不太理想，失敗不可怕，只要同學們總結(jié)出成功和失敗的原 因，并將成功的經(jīng)驗用之于今后的活動

14、中去，改進這次比賽中反映出來的問題，我想 我們一定能夠成功的！請同學們分組討論一下，這次比賽同學們成功的方面和失敗的 教訓某（4）班（第二名）：這次比賽由于有的同學不努力，我們班沒能獲得冠軍，老師很 失望。問題：請你根據(jù)四位老師不同的做法，發(fā)表自己的看法。參考答案舉行比賽，肯定有一個班是冠軍，至于是哪個班級這并不重要，重要的是 老師不能把這次比賽與整體教育割裂開來，認為純粹是一次機遇。從動員比賽到結(jié)束的過程中的教育固然重要，更重要的是獲勝后怎么教育？失敗后怎么教育?12、 案例會了，可以“不聽7 / 15單元檢測后，照例是一節(jié)講評課。上課不到十分鐘，王謹同學又在翻來覆去弄卷，我 用嚴厲的目光看

15、著他，他稍有收斂。過了一會他又在下面翻找著什么，我只得來一個“殺一儆百” 了?！巴踔敗蔽掖舐暫鹊溃骸澳阍诟墒裁矗?”他臉陡的漲紅了，旋即一梗脖子：我不想聽!”我聽了氣不一打處來，“你”竟一時語塞，但考慮到教學任務還沒有完成，于是我深深吸了一口氣，竭力平復自己內(nèi)心的憤懣?！澳悖热徊幌肼?，那就請到我的辦公室去休息吧!”我故作輕松的說。他可能考慮到當時的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。問題：當學生不愿聽時，怎么辦？這時如何協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系？參考答案我認為課堂上提倡教學民主非常重要，師生之間的“換位思考”是協(xié)調(diào)師生關(guān)系的關(guān) 鍵。我們在教學時應該敞開心扉，以平等的心態(tài)去和學生交流，

16、只有走進他們，深入其中, 知其所想，給其所需，站在學生的角度設計他們喜聞樂見的教案，遵循因材施教的原 則，采取適合學生心理特點和接受能力的教學方法，才是學生最為欣賞的。學生不愿 意聽就不能強行他去聽。13、 案例一位學生檔案袋中的老師評語有一位學生在課堂上總是默默無言，老師為他寫道：“在老師的眼里，你是一個聰明文 靜的孩子，每一次作業(yè)，你總是那么認真，每一節(jié)課上，你是那么專心，什么時候， 能讓老師聽到你甜美的聲音。”親切的語言像漫漫春風，不僅讓老師和學生之間不可逾 越的鴻溝消失了，而且把學生的興趣吸引到學生的學習過程和良好的心理體驗之中。 問題：請你分析一下這位老師評價的成功之處。8 / 15

17、參考答案教師用評語的形式給予學生評價，這是充分發(fā)揮質(zhì)性評價的功能，和時發(fā) 現(xiàn)學生的優(yōu)點和閃光之處，體現(xiàn)了教師對學生的尊重和鼓勵，使評價成為學生走向成 功的起點。14、案例欣賞“每一個”學生一刺叢中也有花花園里，同學們都紛紛說了自己喜歡的花，這時全校聞名的“調(diào)皮大王”李剛發(fā)話了:“老師，我最喜歡的是仙人掌，它雖然全身長滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺 叢中還能開出美麗的花兒呢!”他的話立即遭到同學們的反駁?！澳銈兙涂吹剿拇塘?”你仔細看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀！ “平時 從不受歡迎的調(diào)皮大王，見同學們都不贊同他，便據(jù)理力爭?！按讨杏谢?！刺中有花!”調(diào)皮大王的話如一股電流觸動了我的

18、神經(jīng)，賞花與育人不也 同樣嗎？我激動地走到李剛身邊，摟著他的肩對同學們說：“李剛說得對。仙人掌聲雖然渾身是 刺，但是他刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能 因為它刺多就不喜歡它的花。我們對待同學也應像賞花一樣，特別是對缺點多一些的 同學，更應該正確看待他身上的潛在的閃光點?；ㄓ星f種，各有優(yōu)缺點，你們說 對不對!”說著我拍了拍李剛的肩，我的話嬴得了一片掌聲，李剛也不好意思低下了頭。9 / 15鰹 臨做用個聘生熾繃少瓣；谿尿 WWf礙鼬働獅翳問題： 讀了刺中有花一文，你能否就“刺”與“花”進一步談談與之相關(guān)的教育（2）您伽聘生轍述爛漩詩?慘貉剰（1）彌爾縱學抽棘靳靚磋

19、只超恥舖眸購花橢詡I甌為版鯛師戯也不懿了。而 翔囁于眾不蒯響勰的晦楸申師翊刪刪懶請說聯(lián)月踰碾巍楸龜爾書刪融測煩ffilOo胸只翩幀用硼光如?$ 于翳字捌目梟因朋輛籍仇目財勰益 經(jīng)赭液仙首先要越如WilLBMMSo嗣豹駅訓同字城利也掘磁鞠光澈蹴弟諛 勵嚨自空師鞠觥桁瀟轄瞬彌藝九其丸雜搟聘搠新步灘魅M煩 M0B舔馴価復15、翱蘇磴HJ辭獅 J“總件”毬孑環(huán)第于気刪呂孵W贓蕭両-橢鼬勰會舗昵?謎琥刪眇 臟孔渺堿幟 卿蝴喺耀鶴翩腮覘 渤酥觴聰:iiffiFT，壬繩訓勵他針蝴臓，詢扭瞬融才馳瞬？辭離罔駆：”徹腿總渤 鈾伽勵官T鋼腳O雖輔 ffl 禍勰褪湘罠WWfflo駐總只有嚴腰魁&臧配弱于嚨護腫辭”船

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22、駙誹勰 怒的晚-頓隔學生轆謀 8第沃 刪作業(yè)粘忽糖釦張小略 絲上龜：嘶i諭踽生我 IMH7 魅禳說能上劭妬視動你動祠刪狀黠氣馱用助-創(chuàng)嘩大體蘇至不上囂顒的嘶你的 賊曲“壓虢泄怕不小心被磕師鱷刪造磁大的踽iDE! ”下醍10個鋰的豁適:昨埶沁帀咖楓咖記的愉動慘考答剰卿無小騎獅無小氐也許醍你的豺旬話或隸Y不起的小霽鋅生心中留下了不幷的劇皿服響了儺終 的成氯刪理學生祕鼬是否冊下配酥臥! 趣學生賴附 珈為什么不M 配的預嗣勰題橢兒學生礙鯉觀鞠多門詡 Mffl鼬 WW的了 JMWOi甌戦 鵜和烈獅讎冊執(zhí)毎我獅在向刪唯道我業(yè)、解惑啲過程抵鎂醍示自咅剜邀師鹹下架孔豁毎- 孵生晞18s翩關(guān)斛的眇鬧作為弋中麴丈

23、師魏作伽翱中織學生綽哋刪主動鈞酈過程睞隅顋腿覺學生 有咖推莊默師孔巒馳程中巾孵生銃下面說話棘圖來;曲字或做鋼附葩同學銃那里麵私劇很目由 臓轆;跑刪離刪鶴學生鐵不休;彊間愉更帥T“0同題:如果你是這位老師J對于課堂吵鬧的現(xiàn)象，你的基本態(tài).壹和常 規(guī)做法是什么卡參考答案基本態(tài)度:課堂確實需要紀律 但課堂氣氛更加重要.課堂 紀律要有肋于營謹一個良好的課堂氣錄 符合丿L童的生理和巧、理發(fā)展 特點,容納兒童的不同個性。學生的動件與育音C言為厝聲 是學生 成長的一部分學校應適應學生的發(fā)展，允許學生比較自由地參與a 動作和語言是兒童惜緒、惜感的悴隨物.在激烈的討論中兒童可以表 達自己內(nèi)心的喜悅r憤怒、遺憾和

24、淚喪教師要與學生分李這種情當規(guī)械法:不追求課堂的絕對安靜，保持稍稍的暄鬧-改變課堂的權(quán) 威結(jié)構(gòu)和主俸定位 即由教師作為核威的主俸和偏向于教怖的權(quán)威結(jié) 構(gòu)向以學生為學習的主祥、師生民主平等的權(quán)力結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)褻。-天中 A Wire W I飆 55學生Z綽牡從恁中酊出知RADi卷兇爲観誹 12 / 15茹躺針幾梆哋獄刪著蹴 媲同學也詡了鵝脇雜軌枇了怫繃疇-糊鵬鍛馳看 fttlI矽刪嘯蝦了頭）理觀蹴話:filWIOWWW7! IMO 錨我m? ”濫同齦聽低了 I m “穆o躺恤:中幟生繼:m虧臓事關(guān)正躺不至于燉時有爛星腹更萌學恤幟礎1繼觀歸只鼬旳沸卿睚豳 熱耀蘇聽?嘟恤橢了看用：怕也隱CT.踽眥刪稲20刪

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