新教科版（2021年春）科學(xué)四年級下冊全冊教案設(shè)計(jì)+教材分析

1、新教科版（2021年春）四年級科學(xué)下冊全冊教學(xué)設(shè)計(jì)目 錄2021新教科版四年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃22021新教科版科學(xué)四年級下冊教材分析7第一單元541 種子里孕育著新生命542 種植鳳仙花573 種子長出了根604 莖和葉645 鳳仙花開花了686 果實(shí)和種子727 種子的傳播768 鳳仙花的一生79第二單元 電路831 電和我們的生活832 點(diǎn)亮小燈泡853 簡單電路874 電路出故障了895 里面是怎么連接的916 導(dǎo)體和絕緣體937 電路中的開關(guān)958 模擬安裝照明電路97第三單元 巖石與土壤991 巖石和土壤的故事992 認(rèn)識幾種常見的巖石101 巖石的組成104 制作巖石和礦物標(biāo)本1

2、07 巖石、沙和黏土110 觀察土壤112 比較不同的土壤114 巖石、土壤和我們1172021新教科版四年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃2020-2021學(xué)年度第二學(xué)期班級： 教師： 日期：學(xué)生情況分析本班現(xiàn)有學(xué)生人，經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)以后，學(xué)生已經(jīng)有了一定的科學(xué)基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)，掌握了一定的科學(xué)研究的方法，并能以自己獨(dú)特的方式觀察和思考問題，已經(jīng)具備初步的探究能力，動(dòng)手能力。另外，學(xué)生在進(jìn)行觀察、提問、預(yù)測、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，同學(xué)之間的合作意識和合作能力得到大大的增強(qiáng)。不過，四年級的學(xué)生由于年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不科學(xué)，實(shí)踐運(yùn)用

3、也不盡如人意。還有少數(shù)學(xué)生不重視科學(xué)這門學(xué)科，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。在本學(xué)期的教學(xué)中，要對立學(xué)生科學(xué)的意識，端正學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的態(tài)度，教學(xué)中因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。教材分析第一單元主題是“植物的生長變化”，本單元分為八課,分別是種子里孕育著新生命種植鳳仙花種子長出了根莖和葉鳳仙花開花了果實(shí)和種子種子的傳播鳳仙花的一生,按照植物自然生長的順序編排。從播種到收獲,從發(fā)芽到結(jié)果,依次展開對植物生長過程的觀察和記錄,對植物各部分的觀察和探究。本單元精選了鳳仙花這種既常見又各有典型特征的植物作為種植和觀察對象

4、,按照自然順序編排內(nèi)容,從播種到收獲,按照植物的生長過程依次展開對其種子、根、莖、葉、果實(shí)形態(tài)的觀察和作用的探究,最后抽象概括出綠s e 開花植物生長過程的共同特征。本單元既注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、觀察記錄能力、實(shí)驗(yàn)探究能力的提升,也注重學(xué)生抽象概括能力的培養(yǎng)。第二單元主題是“電路”，一共由八課組成，分別是電和我們的生活點(diǎn)亮小燈泡簡易電路電路出故障了里面是怎樣連接的導(dǎo)體和絕緣體電路中的開關(guān)模擬安裝照明電路。本單元側(cè)重于學(xué)生的實(shí)踐探究能力與邏輯思維能力的培養(yǎng)，圍繞簡單“電路”的組成以及連接漸進(jìn)式展開，用點(diǎn)亮小燈泡、搭建簡易電路、探究電路中的故障、認(rèn)識導(dǎo)體和絕緣體、探究暗箱里是怎樣連接的等一些探究活

5、動(dòng)來落實(shí)電路主題，介紹電的來源、電的用途、安全用電等知識。第1課電和我們的生活引導(dǎo)學(xué)生將已知的有關(guān)電的知識和學(xué)習(xí)期許記錄下來，從第2課到第5課，用4課研究電路，目的是要建立電路的概念，懂得電路是允許電流通過的完整的閉合回路。第6課導(dǎo)體和絕緣體主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識導(dǎo)體和絕緣體，學(xué)會(huì)檢測和辨別生活中的導(dǎo)體和絕緣體，引導(dǎo)學(xué)生樹立用電安全的意識。第7課電路中的開關(guān)主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識開關(guān)的組成以及作用，懂得開關(guān)可以控制電路中電流的通和斷。第8課模擬安裝照明電路是一篇關(guān)于電路的總結(jié)課，是一節(jié)典型的科學(xué)實(shí)踐課，主要引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用本單元所學(xué)的有關(guān)簡單電路的知識，進(jìn)行實(shí)踐操作。在本單元的學(xué)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯推

6、理、分析判斷等方式看待每一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，將理性思維貫穿到整個(gè)電路概念的形成與建立過程中，同時(shí)一定要引導(dǎo)學(xué)生格外重視用電安全。第二單元主題是“巖石與土壤”，一共由八課組成，分別是巖石與土壤的故事認(rèn)識幾種常見的巖石巖石的組成制作巖石和礦物標(biāo)本巖石、沙和粘土觀察土壤比較不同的土壤巖石、土壤和我們。本單元總體結(jié)構(gòu)為總分總。第1課是開篇課，主要意圖是激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和探究意愿，為今后學(xué)習(xí)巖石和土壤的知識并飽有持續(xù)探索熱情埋下一顆興趣的種子。第24課是關(guān)于巖石（礦物）的學(xué)習(xí)，第2課是對三種主要巖石的觀察描述；第3課從巖石組成的角度了解礦物的知識；第4課時(shí)動(dòng)手制作巖石和礦物標(biāo)本，增強(qiáng)實(shí)踐性與趣味性。第5

7、課是學(xué)習(xí)巖石、土壤之間的一個(gè)過渡課，將巖石和土壤建立關(guān)聯(lián)。第6、7兩課是對土壤的學(xué)習(xí)。第8課是總結(jié)課，將巖石、礦物與土壤之間關(guān)系進(jìn)行系統(tǒng)分析與總結(jié)，并且從重要資源的角度提升保護(hù)意識。本單元隸屬于地球宇宙科學(xué)領(lǐng)域，主要是引導(dǎo)學(xué)生知道巖石和土壤的相關(guān)知識；初步掌握一些科學(xué)觀察方法；激發(fā)學(xué)生對探究巖石和土壤的興趣；提升保護(hù)自然資源的意識。小學(xué)生對于巖石和土壤有一定的了解，但是并不熟悉，更談不上研究，而對于礦物就非常陌生了。因此本單元的教學(xué)主要意圖是激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和探究意愿，為今后學(xué)習(xí)巖石和土壤的知識并飽有持續(xù)探索熱情埋下一顆興趣的種子。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并了解巖石、礦物和土壤，并懂得保護(hù)這些資源的

8、重要性。教學(xué)目標(biāo)知道綠s e 開花植物通常會(huì)經(jīng)歷種子萌發(fā)、生長發(fā)育、開花結(jié)果、衰老、死亡的過程。懂得綠s e 開花植物由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子組成，根、莖、葉為植物生存提供營養(yǎng)物質(zhì)，花、果實(shí)、種子幫助植物繁殖后代。植物維持生命需要陽光、空氣、適宜的水分和溫度。植物繁殖需要將種子傳播出去，不同的植物傳播種子的方式不同。不同植物根、莖、葉、花、果實(shí)、種子外部形態(tài)各不相同，呈現(xiàn)出植物多樣性。能通過種植、觀察、記錄與探究,認(rèn)識植物的生長過程以及植物各部分的形態(tài)與功能。知道組成電路的必要元件，了解電路形成的條件及控制電路的方法。引導(dǎo)學(xué)生建立電路的概念，懂得電路是允許電流通過的完整的閉合回路。能夠利用

9、簡易的檢測裝置，識別導(dǎo)體和絕緣體。能夠運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)電的知識和探究暗盒里是怎么連接的方法探究電路暗盒的秘密。知道電是日常生活中的一種重要的能源，能夠列舉電的重要用途。知道用電安全的常識，形成安全用電的意識。知道巖石和土壤記錄了地球的形成和演化歷史，同時(shí)也是地球上的重要自然資源。能利用觀察、實(shí)驗(yàn)、比較等多種方法，探究花崗巖、砂巖、大理巖等常見巖石具有不同的特征。知道巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態(tài)特征。土壤的形成是巖石風(fēng)化作用的結(jié)果，具有一定的成分，按成分含量不同可分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土。認(rèn)識到巖石和土壤的重要性，懂得巖石、礦物和土壤是人類生產(chǎn)生活的重要自然資源，應(yīng)該保護(hù)自然

10、資源并合理開發(fā)與利用。在教師指導(dǎo)下，能運(yùn)用分析、推理等思維方法，將事實(shí)與認(rèn)識相關(guān)聯(lián)，形成對問題的解釋。既能用圖畫、文字、數(shù)據(jù)記錄植物的生長過程，又能抽象概括出植物生長過程的共同特征。樂于探究植物的奧秘,堅(jiān)持對植物進(jìn)行照料、觀察、記錄與探究。教學(xué)重難點(diǎn)探究植物根、莖、葉、花、果實(shí)、種子的結(jié)構(gòu)以及作用，懂得不同植物根、莖、葉、花、果實(shí)、種子外部形態(tài)各不相同，呈現(xiàn)出植物多樣性。知道組成電路的必要元件，了解電路形成的條件及控制電路的方法。引導(dǎo)學(xué)生建立電路的概念，懂得電路是允許電流通過的完整的閉合回路。能夠運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)電的知識和探究暗盒里是怎么連接的方法探究電路暗盒的秘密。知道用電安全的常識，形成安全

11、用電的意識。能利用觀察、實(shí)驗(yàn)、比較等多種方法，探究花崗巖、砂巖、大理巖等常見巖石具有不同的特征。知道巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態(tài)特征。探究沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的不同性質(zhì)和特點(diǎn)，懂得巖石、礦物和土壤是人類生產(chǎn)生活的重要自然資源，應(yīng)該保護(hù)自然資源并合理開發(fā)與利用。在教師指導(dǎo)下，能運(yùn)用分析、推理等思維方法，將事實(shí)與認(rèn)識相關(guān)聯(lián)，形成對問題的解釋。樂于探究植物的奧秘,堅(jiān)持對植物進(jìn)行照料、觀察、記錄與探究。教學(xué)措施1.把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課，樹立開放的教學(xué)觀念，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；2.把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。3.悉心地引

12、導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。4.給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實(shí)踐。5.充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類科技活動(dòng)。2021新教科版科學(xué)四年級下冊教材分析第一單元 植物的生長變化單元解讀單元設(shè)計(jì)意圖植物是生命的主要形態(tài)之一，包含了如樹木、灌木、藤類、青草、蕨類，及綠藻、地衣等熟悉的生物。據(jù)估計(jì)現(xiàn)存大約有450000個(gè)物種。植物是生命世界的重要組成部分,對自然界中物質(zhì)和能量的循環(huán)起著不可替代的作用,是動(dòng)物和人類賴以生

13、存的基礎(chǔ)。對于中年級的學(xué)生來說,植物是熟悉的,他們知道每天都會(huì)看到各種各樣的植物,植物也是陌生的，學(xué)生們很少有目的地去觀察植物，了解植物,對植物的構(gòu)造和各部分的形態(tài)與功能缺乏研究與認(rèn)識。小學(xué)生對植物的認(rèn)識是一個(gè)長期的過程。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生認(rèn)識了形形s e s e 的植物,初步了解了植物、動(dòng)物和人之間的關(guān)系，了解到植物的生長的基本需求。本單元在學(xué)生初步了解植物的基礎(chǔ)上，從觀察植物生命的某個(gè)階段延伸到觀察植物的一生,實(shí)現(xiàn)對植物生命歷程的認(rèn)識。本單元精選了鳳仙花這種既常見又各有典型特征的植物作為種植和觀察對象,按照自然順序編排內(nèi)容,從播種到收獲,按照植物的生長過程依次展開對其種子、根、莖、葉、果

14、實(shí)形態(tài)的觀察和作用的探究,最后抽象概括出綠s e 開花植物生長過程的共同特征。本單元既注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、觀察記錄能力、實(shí)驗(yàn)探究能力的提升,也注重學(xué)生抽象概括能力的培養(yǎng)。單元設(shè)計(jì)思路單元主體活動(dòng)：種植綠s e 開花植物，觀察研究植物一生的生長變化。教材內(nèi)容：第一單元 植物的生長變化1.種子里孕育著新生命 2.種植鳳仙花3.種子長出了根 4.莖和葉5.鳳仙花開花了 6.果實(shí)和種子7.種子的傳播 8.鳳仙花的一生種子植物生長發(fā)育過程種子內(nèi)容組織單元主題課題教材內(nèi)容第一單元植物的生長變化鳳仙花的生長發(fā)育過程1.種子里孕育著新生命種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)、作用2.種植鳳仙花種鳳仙花、做種植杯、制定觀察計(jì)劃3.

15、種子長出了根種子萌發(fā)、根的作用、根的形態(tài)4.莖和葉莖和葉的生長、莖和葉的形態(tài)及作用5.鳳仙花開花了花的結(jié)構(gòu)、花的作用6.果實(shí)和種子果實(shí)的形成、果實(shí)的結(jié)構(gòu)7.種子的傳播傳播種子的方式、傳播種子的意義8.鳳仙花的一生整理觀察記錄、總結(jié)方法、建構(gòu)認(rèn)知建立：結(jié)構(gòu)與功能、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。內(nèi)容選擇基于課程標(biāo)準(zhǔn)要求課程目標(biāo)1.科學(xué)知識總目標(biāo)：要求：了解生物體的主要特征，知道生物體的生命活動(dòng)和生命周期。2.科學(xué)知識學(xué)段目標(biāo)（生命科學(xué)3-4級）：要求：初步了解動(dòng)植物體的組成部分，知道動(dòng)植物的生命周期；初步了解動(dòng)物和植物都能產(chǎn)生后代，使其世代相傳。課程內(nèi)容生命科學(xué)領(lǐng)域要求學(xué)生形成的主要概念（4個(gè)）：概

16、念7地球上生活著不同種類的生物。概念8植物能適應(yīng)環(huán)境，可制造和獲取養(yǎng)分來維持自身生存。概念11植物和動(dòng)物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳。概念12動(dòng)植物之間、動(dòng)植物與環(huán)境之間存在相互依存的關(guān)系。課程內(nèi)容-學(xué)習(xí)目標(biāo)（3-4年級）8.1描述植物一般由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子組成，這些部分具有幫助植物維持自身生存的相應(yīng)功能。8.2說出植物通常會(huì)經(jīng)歷由種子萌發(fā)成幼苗，再到開花、結(jié)出果實(shí)和種子的過程。8.3舉例說出生活在不同環(huán)境中的植物其外部形態(tài)具有不同的特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)對維持植物生存的作用。11.1舉例說出植物從生到死的生命過程。11.2.1描述有的植物通過產(chǎn)生足夠的種子來繁殖后代，有的植物通過根

17、、莖、葉等來繁殖后代。12.1.1描述動(dòng)植物維持生命需要空氣、水、溫度和食物等。12.1.2舉例說出水、陽光、空氣、溫度等的變化對生物生存的影響。12.3列舉動(dòng)物幫助植物傳粉或傳播種子等實(shí)例。體現(xiàn)大單元教學(xué)特點(diǎn)：在整個(gè)單元活動(dòng)中反復(fù)建構(gòu)，而不是告訴一個(gè)事實(shí)?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)習(xí)：概念7地球上生活著不同種類的生物。概念8植物能適應(yīng)環(huán)境，可制造和獲取養(yǎng)分來維持自身生存。概念11植物和動(dòng)物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳。概念12動(dòng)植物之間、動(dòng)植物與環(huán)境之間存在相互依存的關(guān)系。以期：幫助學(xué)生初步形成生物體結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)長期觀察記錄、收集整理信息以及建模等研究

18、方法。培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的精神 單元目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)綠s e 開花植物通常會(huì)經(jīng)歷種子萌發(fā)、生長發(fā)育、開花結(jié)果、衰老、死亡的過程。植物維持生命需要陽光、空氣、適宜的水分和溫度。綠s e 開花植物由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子組成。這些結(jié)構(gòu)具有幫助植物維持自身生存和繁殖的作用。根、莖、葉為植物生存提供營養(yǎng)物質(zhì)，花、果實(shí)、種子幫助植物繁殖后代。有的植物產(chǎn)生足夠的種子繁殖后代，有的植物根、莖、葉可以繁殖后代。種子都有種皮和胚，有些植物種子中有胚孚乚。胚是新植物的幼體。根具有吸收水分、礦物質(zhì)以及固定植物的作用。莖具有運(yùn)輸水分、養(yǎng)分以及支撐植物的作用。葉能進(jìn)行光合作用制造植物生存需要的養(yǎng)分。葉能通過蒸騰水分調(diào)

19、節(jié)植物體的溫度以維持其生存?；ㄒ话阌奢嗥⒒ò?、雄蕊、雌蕊等部分組成。雄蕊上有花粉，花粉落到雌蕊上后，雌蕊可以發(fā)育成果實(shí)和種子。果實(shí)由果皮和種子兩部分組成。植物繁殖需要將種子傳播出去，不同的植物傳播種子的方式不同。不同植物根、莖、葉、花、果實(shí)、種子外部形態(tài)各不相同，呈現(xiàn)出植物多樣性?？茖W(xué)探究目標(biāo)會(huì)用播種的方法栽培植物。能基于研究需要制定觀察計(jì)劃。能用文字、圖表、圖畫、照片、影音等方法收集記錄植物生長變化的相關(guān)信息。能利用解剖、建模、觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等方法研究植物器管的結(jié)構(gòu)與功能。能用表格、統(tǒng)計(jì)圖表等方式整理觀察記錄的信息。能依據(jù)科學(xué)記錄，運(yùn)用分析、比較等方法，得出結(jié)論。能基于觀察記錄有依據(jù)的描

20、述鳳仙花一生的生長變化過程及規(guī)律。能反思自己的種植過程以及觀察、記錄方法，并適時(shí)作出調(diào)整。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)能持續(xù)保持對植物生長變化及結(jié)構(gòu)與功能的探究興趣。能堅(jiān)持觀察并客觀記錄鳳仙花的生長變化現(xiàn)象。能以事實(shí)為依據(jù)陳述自己的觀點(diǎn)，交流中面對有力證據(jù)能及時(shí)調(diào)整自己的觀點(diǎn)。能與多人分工合作進(jìn)行探究活動(dòng)，樂于分享自己的想法。在種植植物過程中表現(xiàn)出對生命的珍愛?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)體會(huì)到環(huán)境與植物生存及繁殖之間的關(guān)系，具有保護(hù)環(huán)境的意識。意識到植物與人類生活的關(guān)系，知道保護(hù)植物就是保護(hù)人類自己。各課教材分析1種子里孕育著新生命共2頁，包括四個(gè)部分主要內(nèi)容：1.觀察種子外部形態(tài)2.研究種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)（一）觀

21、察種子的外部形態(tài)（探索活動(dòng)1）研究對象：不同的種子（含鳳仙花種子）目標(biāo)指向：認(rèn)識種子是多種多樣的，不同種子形狀、顏s e 、大小等外部形態(tài)各不相同。研究方法：觀察（強(qiáng)調(diào)綜合利用感官）比較（在比較中發(fā)現(xiàn)更多特征）目標(biāo)指向：學(xué)習(xí)研究生物外部形態(tài)特征的一般方法觀察、比較教師可以補(bǔ)充一些不同類別的植物種子或圖片，拓展學(xué)生視野。（二）研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)（探索活動(dòng)2、3、4）1.推測種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。（畫）2.觀察沒有浸泡過和浸泡過的蠶豆種子（畫、寫）3.觀察更多種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。教學(xué)時(shí)：指導(dǎo)學(xué)生正確使用放大鏡、鑷子進(jìn)行觀察、解剖種子；及時(shí)將記錄觀察到的現(xiàn)象；基于觀察到的現(xiàn)象推測種子結(jié)構(gòu)的功能。滲透多樣性與共

22、同性、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生物學(xué)觀念。（三）拓展?jié)B透著STEM課程理念，體現(xiàn)融合的思想。是科學(xué)學(xué)習(xí)與藝術(shù)的結(jié)合。2種植鳳仙花共3頁，包括四個(gè)部分。主要內(nèi)容：1.種植鳳仙花2.做種植杯3.制定觀察計(jì)劃4.了解其他繁殖方式一、聚焦的問題1.種子萌發(fā)和植物生長需要什么條件？2.如何觀察記錄植物一生的生長變化？二、探索活動(dòng)：（一）種植鳳仙花選種、播種、澆水、放置溫暖的地方目的：（1）在活動(dòng)中感悟種子萌發(fā)需要的條件：種子飽滿、完整自身?xiàng)l件適宜的水分、溫度外部條件理解維持植物生存需要適宜的環(huán)境（2）學(xué)習(xí)栽培植物的方法種子不要播的太深；水不要澆的過多；放在溫暖的地方（二）做種植杯目的：使種子在土壤中的萌發(fā)過程

23、可視化培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力怎樣看到教學(xué)時(shí)：（1）啟發(fā)學(xué)生想辦法看到種子在土壤中的變化。（2）指導(dǎo)學(xué)生在種植杯中放入四粒種子，種臍分別朝向四個(gè)方向。（三）制定觀察計(jì)劃目的：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生制定觀察計(jì)劃的意識和能力用計(jì)劃引領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持并進(jìn)行有效觀察計(jì)劃的內(nèi)容：植物名稱：鳳仙花（其他植物）栽培地點(diǎn)：教室內(nèi)盆栽校園內(nèi)校園某個(gè)地方栽培方法：播種（用種子？根、莖、葉？）觀察記錄的內(nèi)容：植物莖、葉的變化；新器管的出現(xiàn)為植物做的事情：澆水、施肥、放在有陽光的地方、放在溫暖的地方三、拓展活動(dòng)認(rèn)識植物其他繁殖方式指向課程標(biāo)準(zhǔn)：11.2.1描述有的植物通過產(chǎn)生足夠的種子來繁殖后代，有的植物通過根、莖、葉等來繁殖

24、后代。3種子長出了根主要內(nèi)容：1.描述種子萌發(fā)的過程2.研究植物根的作用3.認(rèn)識不同形態(tài)的根一、研究種子發(fā)芽的過程探索1依據(jù)：種植杯中種子的萌發(fā)過程觀察描述的重點(diǎn)：1.種臍朝向不同方向放置，根都向下生長，并且生長速度很快。2.種子先長出根、再長出莖和葉。（滿足植物生長需求）3.種子萌發(fā)需要適宜的條件-水、溫度（二）研究根的作用包括探索活動(dòng)2、3及研討活動(dòng)3的內(nèi)容1.探索活動(dòng)2基于現(xiàn)象提出問題種子萌發(fā)先長出根基于生活經(jīng)驗(yàn)做出假設(shè)往土壤中澆水假設(shè)：根具是吸收水分的作用根有固定植物的作用2.探索活動(dòng)3實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證根有吸水作用（1）參考下面的實(shí)驗(yàn)方法教師指導(dǎo)進(jìn)行、無需學(xué)生設(shè)計(jì)。（2）實(shí)驗(yàn)方法：放紅墨水便于

25、觀察在水面上滴油避免水分蒸發(fā)在水面處做標(biāo)記可以用筆線（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：記錄觀察結(jié)果水位降低了引領(lǐng)學(xué)生分析：水位降低的原因通過推理：得出根有吸收水分的作用3.研討活動(dòng)3集體論證根有固定植物的作用。證據(jù)來源：生活經(jīng)驗(yàn)拔出植物不容易價(jià)值：引發(fā)學(xué)生對生活中觀察到現(xiàn)象的思考。強(qiáng)調(diào)：有依據(jù)的陳述觀點(diǎn)（三）認(rèn)識不同形態(tài)的根拓展教材中的圖片分別是：直根系（鳳仙花）；須根系（大蔥）；氣生根（榕樹）水中植物的根（浮萍）；戈壁灘植物的根（胡楊）；沙漠植物的根（仙人球）目的：感受根的多樣性、進(jìn)一步理解根的作用，構(gòu)建生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。指向課程標(biāo)準(zhǔn)：8.3“舉例說出生活在不同環(huán)境中的植物其外部形態(tài)具有不同

26、的特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)對維持植物生存的作用。”4莖和葉主要內(nèi)容：1.觀察鳳仙花的莖和葉2.研究植物莖的作用3.研究植物葉的作用4.認(rèn)識不同形態(tài)的莖和葉一、觀察鳳仙花的莖和葉探索1觀察鳳仙花植株的形態(tài)特征觀察對象：莖和葉的生長變化觀察重點(diǎn)：葉在莖上的著生狀況教材要求：1測量鳳仙花植株的高度指向莖的生長變化。2數(shù)葉片的數(shù)量指向葉的生長變化3、4觀察并畫出葉在莖上的分布指向葉的著生狀況。鳳仙花植物葉在莖上生長的方式是互生。從上往下看每一層葉子交叉排列，最大面積吸收太陽光。二、研究植物莖的作用1.探索2-1推測莖的作用“莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用”2.探索3-1實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（1）想辦法證明我們的想法是否正確教

27、師啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（2）實(shí)驗(yàn)方法：放入滴有紅墨水的水中觀察莖的外部變化觀察莖的縱切面觀察莖的橫切面（3）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：縱切面：一條條的紅線，橫切面：許多紅s e 的圓點(diǎn)。（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：莖有運(yùn)輸水分的作用（推理）三、研究葉的作用1.探索2-2推測葉的作用“葉有吸收陽光及蒸騰水分的作用”2.探索3-2實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（1）想辦法證明我們的想法是否正確教師啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（2）葉有吸收陽光的作用：將一片葉子用黑s e 紙遮住，幾天以后葉片顏s e 發(fā)生變化（3）葉有蒸騰水分的作用：選擇葉片大的植物蒸騰的水分多，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯四、認(rèn)識不同形態(tài)的莖和葉拓展1.不同形態(tài)的葉，一是對葉的多樣性的認(rèn)識二是對葉

28、的形態(tài)與生活環(huán)境相適應(yīng)的認(rèn)識。2.不同形態(tài)的莖。包括直立莖、纏繞莖、匍匐莖、攀緣莖及變tai莖。是對不同種類的莖的認(rèn)識。不同形態(tài)的葉指向課程標(biāo)準(zhǔn)：8.3“舉例說出生活在不同環(huán)境中的植物其外部形態(tài)具有不同的特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)對維持植物生存的作用?！?.鳳仙花開花了觀察研究對象：開花期的鳳仙花植株。主要內(nèi)容：1.研究花的結(jié)構(gòu)2.認(rèn)識傳粉現(xiàn)象一、研究花的結(jié)構(gòu)探索1、2、31.觀察花的結(jié)構(gòu)觀察對象：花（桃花等典型完全花或鳳仙花）研究方法：解剖-由外到內(nèi)、分類目的：（1）認(rèn)識花各部分結(jié)構(gòu)：萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊。萼片合稱花萼；花瓣合稱花冠。（2）知道解剖是研究生物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一般方法。2.觀察雌蕊和雄蕊

29、雌蕊由子房、花柱、柱頭組成，雄蕊由花藥、花絲組成，花藥中有花粉。教材要求：雌蕊頂端有粘液、雄蕊上有花粉。對話框“為什么花都有花蕊呢？”意在引領(lǐng)學(xué)生了解雌蕊和雄蕊的功能。3.觀察更多植物花的結(jié)構(gòu)。教科書提供的是南瓜花、百合花和桃花。南瓜花單性花，沒有雄蕊或沒有雌蕊百合花沒有花萼（不完全花）桃花完全花觀察比較它們的相同和不同：不同：花瓣、花萼、雄蕊、雌蕊的顏s e 、大小、形態(tài)、數(shù)量等各不相同。相同：都有雄蕊或雌蕊目的：建立花是多種多樣的認(rèn)識，知道花可以分為完全花和不完全花兩類。培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、抽象概括的能力教學(xué)時(shí)：1.可以分組提供給學(xué)生不同的花，每組都有鳳仙花和桃花。設(shè)計(jì)觀察記錄表，記錄每一種

30、花的外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。歸納概括花可以分為完全花和不完全花，花都有花蕊。2.重點(diǎn)觀察花蕊，指導(dǎo)學(xué)生了解傳粉現(xiàn)象，理解雄蕊、雌蕊具有繁殖功能。雌蕊的子房部分將來發(fā)育成果實(shí)，子房里的胚珠發(fā)育成種子。二、學(xué)習(xí)人工授粉拓展拓展活動(dòng)是人工授粉，可以組織學(xué)生在課后進(jìn)行。進(jìn)一步幫助學(xué)生理解雌蕊、雄蕊的結(jié)構(gòu)與功能以及傳粉現(xiàn)象。其中的蜜蜂傳粉內(nèi)容指向課程標(biāo)準(zhǔn)：12.3“例舉動(dòng)物幫助植物傳粉或傳播種子的實(shí)例”6果實(shí)和種子主要內(nèi)容：1.果實(shí)的生長變化2.果實(shí)的結(jié)構(gòu)及功能一、聚焦圖片：是凋謝的花朵和在花朵處剛剛結(jié)出的果實(shí)，呈現(xiàn)了植物生長過程的結(jié)果現(xiàn)象。提示本節(jié)課研究的對象是植物的果實(shí)。文字：強(qiáng)調(diào)傳粉后的鳳仙花才可以形

31、成果實(shí)，告訴學(xué)生傳粉是花結(jié)果的必要條件。聚焦的話題：果實(shí)的結(jié)構(gòu)及功能。二、探索（一）研究果實(shí)的生長變化過程探索1觀察凋謝了的鳳仙花里面的樣子意在引導(dǎo)學(xué)生觀察雌蕊的下端（子房）開始膨脹。觀察植株上處于不同生長階段的果實(shí)意在引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建果實(shí)生長變化過程的認(rèn)知。（二）研究果實(shí)的結(jié)構(gòu)。1.觀察鳳仙花果實(shí)探索2（1）選擇成熟的鳳仙花果實(shí)。成熟的鳳仙花果實(shí)，便于觀察外面的果皮和里面的種子。（2）數(shù)果實(shí)中種子的數(shù)量。與第2課關(guān)聯(lián)，指導(dǎo)學(xué)生理解播下一顆種子可以結(jié)出許許多多種子?？梢宰寣W(xué)生推算，一棵鳳仙花植株可以結(jié)多少粒種子，領(lǐng)會(huì)植物的繁殖能力。（3）插圖：標(biāo)出鳳仙花果實(shí)的結(jié)構(gòu)。意在要求學(xué)生掌握果實(shí)有果皮和種子

32、兩部分組成。2.觀察更多植物的果實(shí)探索3不同植物的果實(shí)形狀、顏s e 、大小各不相同，意在豐富學(xué)生對植物果實(shí)多樣性的認(rèn)識。果實(shí)都包括果皮和種子兩部分。進(jìn)一步建構(gòu)生物多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。研究方法：觀察：綜合利用感官解剖：手剝、橫切、縱切教學(xué)時(shí)：可以補(bǔ)充更多的植物果實(shí)，包括種子不明顯的植物果實(shí)（獼猴桃、香蕉、草莓、無籽西瓜等）還可以提供一些學(xué)生熟悉的植物其他器管，引導(dǎo)學(xué)生判斷是否是果實(shí)。糾正學(xué)生“能吃的就是果實(shí)”的錯(cuò)誤認(rèn)識。根據(jù)果實(shí)的特征豐富學(xué)生的認(rèn)識。7.種子的傳播主要內(nèi)容：1.種子的傳播方式2.種子傳播的意義一、研究種子的傳播方式（探索1-4）教材五種植物果實(shí)涉及到種子的四種傳播方式植

33、物名稱果實(shí)/種子的特點(diǎn)(寫一寫或者畫一畫)種子傳播方式鳳仙花果皮干,易火暴裂弓單射傳播蒼耳蒼耳果實(shí)上長有勾狀的硬刺,可以粘附在人的衣服或動(dòng)物皮毛上,隨人或動(dòng)物運(yùn)動(dòng)將種子傳播出去。動(dòng)物傳播蒲公英蒲公英的果實(shí)很輕,形狀像降落傘,每一粒蒲公英種子上都帶有冠毛,可以隨風(fēng)飄落到遠(yuǎn)方。風(fēng)傳播蓮蓮蓬:蜂窩狀、內(nèi)似海綿組織、輕、可以漂浮在水面上，依靠水傳播。水傳播櫻桃果肉肥厚、甜美,作為食物被動(dòng)物傳播種子。動(dòng)物傳播研究方法：1.鳳仙花種子的傳播方式體驗(yàn)活動(dòng)手捏成熟果實(shí)的果皮推測種子的傳播方式實(shí)地觀察驗(yàn)證推測是否正確2.蒼耳、蒲公英種子的傳播方式方法：觀察描述果實(shí)外部形態(tài)特征，基于外部形態(tài)特征推測種子傳播方式，

34、利用生物結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)一種研究問題的方法。3.觀察并推測更多植物果實(shí)的傳播方式觀察、描述、推測，進(jìn)一步建構(gòu)多樣性與共同性、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的認(rèn)識。教學(xué)時(shí)：1.結(jié)合研討問題1指導(dǎo)學(xué)生將觀察和推測的結(jié)果及時(shí)記錄下來。2.多補(bǔ)充一些種子，拓寬學(xué)生視野，引發(fā)學(xué)生對周圍植物的觀察興趣。二、探討種子傳播的意義研討2為后代創(chuàng)造更多的生存機(jī)會(huì)空間、養(yǎng)料、水分、陽光引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生物的生命活動(dòng)現(xiàn)象與其生存的聯(lián)系拓展教科書上提供的是槭樹和鬼針草的果實(shí)模型。槭樹果實(shí)：用紙折疊的，可用于模擬槭樹種子隨風(fēng)慢慢飄落。鬼針草：是用紙團(tuán)和粘扣做成的，可用于模擬鬼針草種子粘在人身上被帶走。8.鳳仙花的一生主要內(nèi)容：

35、整理信息、總結(jié)收獲本課是整個(gè)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的總結(jié)課。一、聚焦文字部分：描述了幾個(gè)月里學(xué)生在研究植物一生生長變化過程做過的事情：種植、管理、觀察、記錄、收集信息等。聚焦的任務(wù)：整理分析信息，總結(jié)自己的收獲。二、探索包括4個(gè)內(nèi)容活動(dòng)1展示交流種植的鳳仙花或其他植物的生長變化記錄。本活動(dòng)與第2課的觀察計(jì)劃相呼應(yīng)。引領(lǐng)學(xué)生展示自己的觀察、記錄，可以是觀察日記、不同階段的植物照片、植物生長變化的影音，也可以是觀察記錄表。二、探索活動(dòng)2“將我們記錄的不同時(shí)期鳳仙花的圖片，按生長變化的順序排列起來?！币庠谝I(lǐng)學(xué)生將長期觀察過程中的零散認(rèn)識系統(tǒng)化，幫助學(xué)生建立植物一生生長變化過程的整體認(rèn)識。即鳳仙花的一生經(jīng)歷了

36、種子萌發(fā)、幼苗生長發(fā)育、植物開花結(jié)果以及衰老、死亡的過程。這就是鳳仙花的生命周期。二、探索活動(dòng)3依據(jù)時(shí)間，整理信息依據(jù)觀察計(jì)劃中“不同時(shí)間它的樣子及我們的新發(fā)現(xiàn)”的記錄結(jié)果，選擇幾個(gè)主要節(jié)點(diǎn)所發(fā)生的變化及時(shí)間，通過計(jì)算不同生長發(fā)育階段經(jīng)歷的時(shí)間，認(rèn)識植物的生命周期。二、探索活動(dòng)4依據(jù)高度變化，制作鳳仙花生長變化統(tǒng)計(jì)圖分析：第1周至第6周，生長較快，進(jìn)入開花結(jié)果期，生長緩慢、接下來不再生長。三、拓展包括2個(gè)內(nèi)容（一）做鳳仙花模型增強(qiáng)趣味性及建模意識是實(shí)物模型。進(jìn)一步構(gòu)建對鳳仙花植株的整體認(rèn)知?？梢杂貌煌牟牧现谱鳎ǘ┝私飧嘀参锏纳L變化意在拓寬學(xué)生的視野。引發(fā)學(xué)生種植更多植物的欲望，進(jìn)一步激

37、發(fā)學(xué)生栽培植物、研究其他植物一生的興趣。引領(lǐng)學(xué)生種花、愛花，美化生活、陶冶情趣。第二單元 電路單元解讀本單元主題的提出第二次工業(yè)革名的標(biāo)志是電的發(fā)明和廣泛使用,從此人類進(jìn)入“電氣時(shí)代”。現(xiàn)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、居家生活等領(lǐng)域都離不開電,如果沒有電人類還會(huì)在黑暗中探索,電的應(yīng)用研究是科技不斷發(fā)展的一個(gè)重要領(lǐng)域。同時(shí),電雖是一種重要的能源,但有時(shí)也具有危險(xiǎn)性,電的安全使用與人的生命和財(cái)產(chǎn)安全密切相關(guān)。電是一種自然現(xiàn)象,指電荷運(yùn)動(dòng)所帶來的現(xiàn)象,電磁相互作用是自然界四種基本相互作用之一。四年級的學(xué)生對于電與電路的認(rèn)識并不是一片空白,他們接觸過生活中的很多用電器,也可能嘗試操作過用干電池做電源的些電動(dòng)玩具

38、,知道用電器必須通電才能工作,開關(guān)可以控制用電器的工作,但是他們還沒有形成對電路的科學(xué)認(rèn)識,不清楚用電器必須形成一個(gè)閉合回路才能工作。本單元就是在此基礎(chǔ)上展開對簡單電路的學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識電路的組成,知道形成電路的條件,懂得安全用電的常識,為中學(xué)進(jìn)步學(xué)習(xí)電路中的電流、電壓、電阻等概念積累經(jīng)驗(yàn)、做好鋪墊。小學(xué)階段的電路學(xué)習(xí)是一種基于現(xiàn)象的直觀學(xué)習(xí),它涉及的是最簡單的電路元件及其組成的電路。本單元以“電路”為主題,用電和我們的生活、點(diǎn)亮小燈泡、簡易電路、電路出故障了、里面是怎樣連接的、導(dǎo)體和絕緣體、電路中的開關(guān)、模擬安裝照明電路這些科學(xué)探究活動(dòng)來落實(shí)主題,并介紹電的來源、電的用途、安全用電等知識。

39、本單元目錄：1電和我們的生活2點(diǎn)亮小燈泡3簡易電路4電路出故障了5里面是怎樣連接的6導(dǎo)體和絕緣體7電路中的開關(guān)8模擬安裝照明電路概念分析一、科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于電的主要概念和課程內(nèi)容本領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)圖如下：主要概念：電可以在特定物質(zhì)中流動(dòng)，電是日常生活中不可缺少的一種能源。電路是包括電源在內(nèi)的閉合回路，電路的通斷可以被控制。有的材料容易導(dǎo)電，而有的材料不容易導(dǎo)電。電是重要的能源，但有時(shí)也具有危險(xiǎn)性。二、課程內(nèi)容和學(xué)段目標(biāo)的簡單分析（一）電是能量的表現(xiàn)形式電的學(xué)習(xí)目標(biāo)集中在3-4學(xué)段。四年級的學(xué)生從一年級開始上科學(xué)課，已經(jīng)連續(xù)學(xué)習(xí)4年了，學(xué)生對科學(xué)的理解、對科學(xué)問題的理性思考都有很大進(jìn)步，可

40、以引導(dǎo)他們綜合的認(rèn)識電、電路和電能。主要概念（電能），依然是上位概念。“電”作為能量的形式、不用去做理論上的分析不用過多的思考電的本質(zhì)是什么，更多的關(guān)注實(shí)操層面解決問題，這是學(xué)生容易接受和感受到的。如果老師們希望了解電能的定量表達(dá)，可參考【聲音】單元解讀中相關(guān)解釋。（二）課程內(nèi)容更多的需要在實(shí)踐層面上理解用科學(xué)實(shí)踐的觀點(diǎn)去理解和把握【電路】單元的教學(xué)，嘗試帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的科學(xué)實(shí)踐課堂。結(jié)合“技術(shù)與工程”領(lǐng)域的目標(biāo)要求讓學(xué)生有機(jī)會(huì)綜合所學(xué)知識，體會(huì)“做”的成功和樂趣，并愿意通過“動(dòng)手做”解決問題。（三）【電】和【電路】變化07版教材單元題目是【電】，當(dāng)對電作出解釋時(shí)，電荷、靜電就出現(xiàn)了，這是老

41、課標(biāo)要求的。20版按照課標(biāo)要求，去掉了靜電和電荷部分，也不需要理解什么是電，顯然，用【電路】更準(zhǔn)確。（四）科學(xué)實(shí)踐的八個(gè)類型：1.提出問題和明確需要解決的難題。2.建立和使用模型。3.設(shè)計(jì)和實(shí)施調(diào)查研究。4.分析和解釋數(shù)據(jù)。5.利用數(shù)學(xué)和計(jì)算思維。6.建構(gòu)解釋和設(shè)計(jì)解決方案。7.基于證據(jù)進(jìn)行論證。8.獲取、評估和交流信息。學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)分析思維、邏輯、方法1.關(guān)注學(xué)生原有認(rèn)知對學(xué)生原有認(rèn)知的了解是單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。第1課在頭腦風(fēng)暴的討論中，將學(xué)生已有認(rèn)知和學(xué)習(xí)期許記錄下來。班級記錄表需要貫穿單元學(xué)習(xí)始終。2.概念理解高于實(shí)操層面從第二課開始，用4課（2-5）研究電路。目的是要建立電路的概念電路是允

42、許電流通過的完整的閉合回路。概念的建構(gòu)用了大量的實(shí)驗(yàn)，實(shí)操性很強(qiáng)。電路概念建構(gòu)的過程是理性的思維的過程假設(shè)、推理、判斷等，一直伴隨在實(shí)驗(yàn)和操作的整個(gè)過程。電路概念的建立，在理解中獲得的，超越了實(shí)操層面。3.滲透科學(xué)實(shí)踐的觀點(diǎn)用科學(xué)實(shí)踐代替科學(xué)探究便于理解科學(xué)的本質(zhì)?？茖W(xué)實(shí)踐追求更加真實(shí)的教學(xué)，如：在真實(shí)的實(shí)踐中理解科學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中采取系統(tǒng)的觀點(diǎn)用理性思維認(rèn)識事物。建立新型的師生交流模式和相應(yīng)的規(guī)范。電路單元解讀教與學(xué)建議單元首頁科學(xué)的觀察視角單元首頁說明背景是ai 迪生在實(shí)驗(yàn)室的一幅圖，不用考察其真?zhèn)巍?.電燈的發(fā)明和正式進(jìn)入家庭是有時(shí)間差的。1879年，ai 迪生用碳化纖維做燈絲，大大延長

43、了白熾燈的使用壽命，電燈才能走進(jìn)千家萬戶，所謂“ai 迪生點(diǎn)亮了世界上的第一盞電燈”寓意在此。實(shí)際上白熾燈真正發(fā)明的時(shí)間要早得多。1840-1850年期間，白熾燈就已經(jīng)出現(xiàn)了。英國發(fā)明家斯旺1860年就發(fā)明了世界上第一盞碳絲電燈。到1875年左右，白熾燈的壽命已經(jīng)有40小時(shí)。但是作為價(jià)廉物美、經(jīng)久耐用、有實(shí)用價(jià)值的電燈則是ai 迪生的碳化纖維作燈絲、進(jìn)入家庭的燈。事實(shí)上，ai 迪生對電氣時(shí)代最大的貢獻(xiàn)是供電系統(tǒng)的建立，這才是導(dǎo)致更多不同用途的電器陸續(xù)出現(xiàn)的原因。2.單元首頁不足百字，闡述了本單元學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容和概念理解。電在人們生活中應(yīng)用得越來越廣泛，是基于人類對電的不斷探究?！倦娐贰繂卧难?/p>

44、究更多的基于事實(shí)，不追求對電的本質(zhì)理解（電荷）。所以用【電路】取代07版教材中【電】這一名稱，并且按照課標(biāo)要求，刪去了靜電部分。每課分析第一課 電和我們的生活了解初始想法，關(guān)注有關(guān)電的問題1.把學(xué)習(xí)的起點(diǎn)定位在學(xué)生原有認(rèn)知上用討論的方式，了解學(xué)生所知道的關(guān)于電的知識以及他們想學(xué)習(xí)的知識。這是第一課的主要任務(wù)。建議使用“頭腦風(fēng)暴”的方法，全班同學(xué)一起討論，教師隨時(shí)記錄在班級記錄表上。使用“頭腦風(fēng)暴法”討論問題時(shí)，需要讓學(xué)生知道他們所有的想法都會(huì)被承認(rèn)，而且沒有人會(huì)對其他人的想法提出批評。關(guān)于用電安全的提示要貫穿整個(gè)單元的教學(xué)。2.調(diào)查家中使用的電器這是一個(gè)很寬泛的調(diào)查活動(dòng)，調(diào)查的目的是為了發(fā)現(xiàn)生

45、活離不開各種電器，無論是大型的電器（冰箱、電視）還是小電器（電燈、電話、小型電子產(chǎn)品），同時(shí)，認(rèn)識電源、發(fā)現(xiàn)電源的種類是不同的。3.研討的問題也可以與【探索】1結(jié)合起來。第二課 點(diǎn)亮小燈泡與07版比較，20版將學(xué)習(xí)周期與教學(xué)實(shí)踐統(tǒng)一起來了，邏輯線索更加清晰，變化如下：20版在【聚焦】中先要思考小燈泡的連接方法，再畫一畫連接的示意圖。對小燈泡構(gòu)造的觀察，20版更加強(qiáng)調(diào)對“發(fā)光部位”以及各部分的作用（功能）的觀察。對四幅連接圖的思考，20版顯然更細(xì)致、更深入。聚焦手電筒怎樣亮起來的？你能點(diǎn)亮小燈泡嗎？電是看不見的，但是借助電路學(xué)生會(huì)看見小燈泡亮了，有電了。思考怎樣用導(dǎo)線和電池讓小燈泡亮起來。滲透了

46、“電流動(dòng)需要一個(gè)路徑”探索1小燈泡發(fā)光是有個(gè)閉合的回路想過小燈泡是怎樣發(fā)光的嗎？找一找小燈泡的發(fā)光點(diǎn)、連接點(diǎn)都在在哪里，能找到幾個(gè)連接點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)點(diǎn)亮小燈泡的原因：電池導(dǎo)線電流經(jīng)的路徑探索2嘗試點(diǎn)亮小燈泡哪些幾種方法能點(diǎn)亮、哪些方法不能點(diǎn)亮。能點(diǎn)亮小燈泡的連接需要畫出示意圖。【研討】1.展示小組的實(shí)驗(yàn)記錄表，畫連接圖是主要的記錄方式?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生將連接點(diǎn)加重描黑，便于更清楚的看到連接部位。2.分析能點(diǎn)亮小燈泡的連接；判斷四幅連接圖的對錯(cuò)。在教學(xué)中可將這四幅圖轉(zhuǎn)換成簡圖，便于判斷和推測。3.是對本課核心問題的總結(jié)。分析電路的特點(diǎn)，形成電路是一個(gè)回路的初步概念。第三課 簡易電路電路概念形成的核心課聚焦

47、點(diǎn)亮小燈泡的過程，學(xué)生獲得了一些關(guān)于電路的經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)再來組裝一個(gè)真正的電路。探索1.利用電池盒、燈座、導(dǎo)線夾組裝電路。清楚關(guān)鍵的連接和必要的組成元件是什么。2.在組裝的電路中加個(gè)開關(guān)。嘗試用開關(guān)控制電路的通與斷。3.畫電路連接圖。在記錄表中畫一畫連接圖?？梢試L試用簡單的符號或簡筆畫表示電器元件。研討1.在完成的電路連接圖中，用箭頭標(biāo)出電流的路徑，連接點(diǎn)用圓點(diǎn)標(biāo)出來。需要讓學(xué)生知道的是電按照一個(gè)方向流動(dòng)即可。2.在電路中嘗試用其他的元件代替燈泡，發(fā)展學(xué)生對電路的認(rèn)識。第四課 電路出故障了分析問題、解決問題的實(shí)踐課聚焦進(jìn)一步明確電路的特點(diǎn)（概念）。建立在電路是個(gè)回路基礎(chǔ)上的問題設(shè)定和解決辦法。探索

48、1.探討在哪些情況下，電路不能正常工作。怎樣發(fā)現(xiàn)故障、怎樣解決故障，要鼓勵(lì)學(xué)生思考他們可以想到的所有方法。2.做電路檢測器，體驗(yàn)檢測手段可以解決面臨的問題。3.實(shí)地檢測，并補(bǔ)充檢測記錄。研討匯報(bào)檢驗(yàn)過程以及排除方法。強(qiáng)調(diào)安全用電用電路檢測器只能在實(shí)驗(yàn)室里檢測簡易電路，不能用來檢測220V的電路。第5課 里面是怎樣連接的電器設(shè)備本身就是一個(gè)“黑匣子”，我們只能看到它們外面的樣子，而難以看到它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。但不管多么復(fù)雜的用電器，都是由一些簡單電路通過不同的連接方式組合而成的。用分析和解釋數(shù)據(jù)的方式，體現(xiàn)科學(xué)實(shí)踐的基本觀點(diǎn)聚焦聚焦問題是考察學(xué)生對“電路是允許電流通過的完整的閉合回路”這一單元最重要的

49、概念的理解程度。每個(gè)學(xué)生都要清楚，本課的任務(wù)是要檢測一個(gè)電路暗盒、并要作出解釋。探索檢測一個(gè)電路暗盒，推測里面可能的連接方式。需要經(jīng)歷的思維過程如下：1.先組裝電路檢測器，并確認(rèn)其工作正常。2.分析一個(gè)電路暗合接線柱可能存在的連接狀況。3.按照活動(dòng)手冊1的提示，設(shè)計(jì)一個(gè)測試系統(tǒng)預(yù)測可能會(huì)有多少種連接方式，確定合理的測試順序。研討1.推測接線盒內(nèi)的連接方式。要引導(dǎo)學(xué)生把可能的連接都考慮到。2.用同樣的思路和方法，嘗試考慮5、6接線柱的連接可能。第6課 導(dǎo)體和絕緣體有了前面幾課的研究基礎(chǔ)，本課的討論就比較容易了聚焦導(dǎo)體和絕緣體的特征：電流能否通過。探索教學(xué)中注意以下幾點(diǎn)：提示學(xué)生檢測前先檢查電路檢

50、測器是否能正常工作。建議先識別一個(gè)物體的導(dǎo)電性，如回形針，并做安全提示。增加對某些兩可之間物體（材料）導(dǎo)電性的分析，如：帶有塑料皮的回形針、鉛筆芯、漆包線、雙腳書釘?shù)?。研?.檢測結(jié)果與預(yù)測進(jìn)行對比，特別注意那些檢測結(jié)果不一樣的材料，分析原因，形成共識。2.討論形成導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)知。3.分析物品的導(dǎo)電特點(diǎn)。第7課 電路中的開關(guān)聚焦了解開關(guān)是怎樣控制電路的通與斷。制作一個(gè)簡易的開關(guān)。探索1.觀察小開關(guān)發(fā)現(xiàn)小開關(guān)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)組成材料、控制功能等，了解開關(guān)如此重要！2.觀察真實(shí)的開關(guān)發(fā)現(xiàn)開關(guān)的工作機(jī)制?？梢宰寣W(xué)生作進(jìn)一步的思考：在信息化時(shí)代，如果沒有了開關(guān)，電器設(shè)備會(huì)是什么狀況？3.制作開關(guān)研討1.展

51、示與交流制作方法。2.嘗試更多做開關(guān)的方法。拓展嘗試用一個(gè)雙向開關(guān)或兩個(gè)開關(guān)控制兩個(gè)小電燈組裝紅綠燈裝置。原理上是用開關(guān)來控制兩個(gè)電路。啟發(fā)學(xué)生思考在紅綠燈的中間亮起一盞黃燈的辦法。實(shí)際上是要解決用開關(guān)控制三個(gè)電路的問題。第8課 模擬安裝照明電路這是一節(jié)關(guān)于電路學(xué)習(xí)的總結(jié)課?！半娐贰眴卧獫B透了很多“技術(shù)與工程”領(lǐng)域的觀點(diǎn)，是典型的科學(xué)實(shí)踐課。教學(xué)中建議用STEM學(xué)習(xí)方式來豐富學(xué)習(xí)內(nèi)涵。聚焦總結(jié)與應(yīng)用探索1.設(shè)計(jì)照明電路方案畫平面圖，標(biāo)出物品擺放的位置。畫電路圖2個(gè)小燈泡、2個(gè)開關(guān)的電路圖。2.交流設(shè)計(jì)方案（完善和改進(jìn)）3.模擬安裝4.交流分享本單元教學(xué)的2點(diǎn)建議：1.用好教師用書和活動(dòng)手冊教材

52、是教學(xué)文本的統(tǒng)稱，包括教科書、教師用書、學(xué)習(xí)手冊等。教科書主要是通過文字和圖片傳遞科學(xué)教育的各種信息，圖片和文本都是有內(nèi)涵、有教學(xué)研究價(jià)值的。教師用書在對圖片的解釋和教學(xué)的指導(dǎo)上是最具說服力的，是教師完成教學(xué)任務(wù)最基本的依據(jù)。所以，用好教師用書是第一要?jiǎng)?wù)。教學(xué)的至始至終都應(yīng)該研究好教師用書。學(xué)生活動(dòng)手冊是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的抓手。手冊里的各種記錄表不僅反映了科學(xué)學(xué)習(xí)的過程，也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)水平，不可或缺，教學(xué)中需要指導(dǎo)學(xué)生用好活動(dòng)手冊。2.用科學(xué)實(shí)踐和“技術(shù)與工程”領(lǐng)域的觀點(diǎn)指導(dǎo)教學(xué)在【電路】單元的各種實(shí)踐活動(dòng)（實(shí)驗(yàn)）中，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯推理、分析判斷等看待每一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，將理性思維貫穿

53、到整個(gè)電路概念的形成與建立過程中。同時(shí)，一定要格外重視用電的安全和安全教育。第三單元 巖石和土壤單元解讀單元設(shè)計(jì)意圖礦物是人類生產(chǎn)生活的重要資源。礦物資源是人類的生命基石，是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。人類的衣食住行各方面都離不開礦物資源。在世界范圍內(nèi)，80%以上的工業(yè)原料、70%以上的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料均來自礦物資源。從建筑到道路，從汽車到手機(jī)，從電腦到藥品，工程師們在創(chuàng)造一切東西時(shí)都會(huì)用到礦物。除了珠寶玉石，大多數(shù)物品中的礦物已經(jīng)和它們原來的模樣大相徑庭，使得普通人漸漸淡忘了礦物的重要性。人們還在巖石的內(nèi)部建造隧道，在巖石上面建造橋梁和高大的建筑物。不僅如此，巖石是原始社會(huì)時(shí)期勞動(dòng)工具的重要來源，在

54、人類進(jìn)化史上具有重要意義，以使用石器為標(biāo)志的人類物質(zhì)文化發(fā)展階段被稱為石器時(shí)代。巖石和礦物不僅是地質(zhì)學(xué)家和工程師的研究對象，也是小學(xué)階段研究物質(zhì)科學(xué)與地球科學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)四年級學(xué)生在一年級科學(xué)課上玩過石頭，觀察過石頭，根據(jù)外部特征給石頭做過簡單分類，也知道石頭能用于收藏、觀賞、蓋房鋪路。千姿百態(tài)的巖石和礦物在學(xué)生眼中既神秘又稀有。由于小學(xué)生缺乏生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，所以不能把各種日用品的成分和巖石、礦物建立聯(lián)系，難以理解巖石和礦物是重要資源。日常生活中，小學(xué)生缺少接觸不同巖石和礦物的機(jī)會(huì)，因此絕大多數(shù)學(xué)生不能準(zhǔn)確識別、細(xì)致描述常見巖石和礦物的特征?？茖W(xué)觀察與描述巖石、礦物的特征，能滿足學(xué)生認(rèn)識身邊事物的愿望，進(jìn)一步激發(fā)他們探究地球內(nèi)部秘密的興趣。土壤是地球的重要資源，由各種顆粒狀礦