教學(xué)設(shè)計三 (2)

1、26.那片綠綠的爬山虎【教學(xué)理念】文章的內(nèi)容和學(xué)生的生活有一定的聯(lián)系，教學(xué)中應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，利用已知經(jīng)驗(yàn)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、學(xué)會本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。、感受葉老的認(rèn)真、質(zhì)樸，學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。、學(xué)習(xí)結(jié)合上文理解含義深刻句子的意思。、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。【教學(xué)重點(diǎn)】在閱讀中體會文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)修改作文的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會文中含義深刻的語句?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、聯(lián)系舊課，啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課、簡介課文作者：肖復(fù)興北京人，1947年生，1966年高中畢業(yè)于北京匯文中學(xué)，1

2、968年到北大荒插隊(duì)，1982年畢業(yè)于中央戲劇學(xué)院。當(dāng)過大中小學(xué)教師，曾任小說選刊副主編，現(xiàn)任人民文學(xué)雜志社副主編。已出版50余種書，曾多次獲全國及北京、上海地區(qū)優(yōu)秀文學(xué)獎。作品主要有系列長篇小說中學(xué)生三部曲、長篇報告文學(xué)與當(dāng)代中學(xué)生的對話和當(dāng)代中學(xué)生通信錄等。近著有肖復(fù)興自選集3卷，肖復(fù)興散文藝術(shù)卷、情感卷等。那片綠綠的爬山虎寫于1992年，原文題目是那片綠綠的爬山虎懷念葉圣陶先生，這篇課文是作家肖復(fù)興是為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章。、設(shè)疑：回憶了什么事情？二、學(xué)生用自己喜愛的方式自己讀課文1.學(xué)習(xí)詞語：一篇 翻到 推薦、眼簾、幾頁 刪掉、動詞 燥熱、握手 融洽、黃昏、客廳 模模糊糊用生字

3、組詞練習(xí)，開火車。讀讀詞語：規(guī)范、莫名其妙 堪稱楷模 余暉 窗欞 沉郁 搖曳提出不理解的詞語，暫時不解決，等到讀課文時再理解。2.引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容：1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷。板書：修改文章，請我做客，給我印象。3.談?wù)勂渌斋@。4.指名讀課文，邊讀邊理解部分詞語。5.練習(xí)朗讀：讀讀自己最喜歡的或自己認(rèn)為最難讀的段落。然后展示朗讀。三、學(xué)習(xí)修改態(tài)度一絲不茍1.出示修改后的文章，幻燈迅速而過，問，葉老修改的怎樣？2.學(xué)習(xí)第三節(jié)，肖復(fù)興是怎樣把你們講的句子寫下來的？指名讀，說說，從哪個詞體會到修改的認(rèn)真，修改的多？3.看到這么多

4、的修改，我當(dāng)時一下子楞住了，愣住了是什么意思？為什么愣住了？請用“居然”來說一句話。（我都獲得北京市大獎了，居然還能改出這么多的毛??；一個大作家修改中學(xué)生的文章居然這么認(rèn)真，真是從未見過。）4.朗讀指導(dǎo)：吃驚、敬佩。四、學(xué)習(xí)第四節(jié)修改方法1.到底是怎樣修改的？有什么值得你學(xué)習(xí)的修改方法？有幾條，請標(biāo)在書上。默讀第四節(jié)，批注閱讀。2.談?wù)勑薷姆椒?，并從課文中找到例句。(1) 把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確。除課文已經(jīng)舉到的把“一張畫像”改為“一幅畫像”、把“書皮”改成“包書紙”外，(2) 把長句斷成短句。如，把“那站在門口手里拿著大三角板和大圓規(guī)的王老師，就是我們的新班主任”，改為“我們的新班主任王老

5、師站在教室門口，手里拿著大三角板和大圓規(guī)”。(3) 刪去重復(fù)啰唆的詞句。如包字。再讀讀課文后面的資料，談?wù)勥€有什么修改方法值得我們學(xué)習(xí)。(4) 增添一些詞句，使表達(dá)的意思更清楚、更完整。如，（5） 把不通順的句子改通順。作文中寫“口里還不住地吶喊：沖啊，向幾何進(jìn)軍！”這個句子用詞不準(zhǔn)確，因?yàn)閰群笆谴舐暫敖?、助威的意思，而畫面是不可能出聲的，葉老改為“從口里還吐出來幾個字”這樣就既符合畫面的意思，又表達(dá)確切。(6) 改正錯別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號。3.總結(jié)：所有這些，葉老都一一加以修改，可見葉老對這篇作文的修改是多么仔細(xì)、認(rèn)真。4.當(dāng)我讀完葉老修改的文章后，有什么感受？出示句子：我雖然未見葉老先

6、生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。理解：春風(fēng)拂面?！胺鳌?，輕輕擦過，“春風(fēng)拂面”指像春風(fēng)一樣從臉上輕輕擦過，形容使人感到非常愉快、舒服。作者運(yùn)用這個比喻，更形象地表達(dá)出自己對葉老的感受。朗讀句子。五、書寫生字。指導(dǎo)書寫：薦、翻、昏。六、其他作業(yè)：作業(yè)本相關(guān)作業(yè)。第二課時一、簡單復(fù)習(xí)第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容1.主要內(nèi)容2.修改方法六條。二、運(yùn)用修改方法自行修改肖復(fù)興作文中的一段話。畫完后，我遞給同桌小強(qiáng)看，還不停地給他講著。誰知看得正帶勁，忽然背后伸出一只手把畫給拿走了。我生怕讓老師瞧見，就急忙說：“別鬧，別鬧，回頭再讓你開眼”我剛一回頭，哎呀，糟糕！原來拿畫的正是王老師

7、。我立刻緊張起來，新就像剛上岸的魚，“撲騰、撲騰”一個勁兒地跳。我看見他的粗眉緊皺著，像擰成了一股黑繩。我的心在打鼓，想：“大禍臨頭了，這頓斥兒算挨定了！”忽然他又把畫放下，望了望了我，只輕輕地笑了一聲，象開玩笑似的說：“得不錯啊，不過是個相似形，我的胡子可沒那么長?！罢f完走會講臺前就又泰然自若地講起課來。交流修改地方。出示原文修改，再次領(lǐng)略到葉老的一絲不茍。三、學(xué)習(xí)評語的激勵作用1.默讀思考，為什么能樹立我寫作的信心？2.回答，我是從哪個句子感受到什么？四、會見感受人品1.引言，肖復(fù)興從葉老的修改中感受到葉老是一個的怎樣的人？認(rèn)真、平和生活中的真人是不是也是這樣的呢？你從哪些句子中感受到的？

8、快速默讀6-10節(jié)。2.交流句子。3.課文到此為止，與課文題目好像一點(diǎn)關(guān)系都沒有，題目應(yīng)當(dāng)取做什么比較好。五、研究題目。1.課文中幾次寫到那片綠綠的爬山虎，都劃出來。2.細(xì)細(xì)的讀，每一次，都是因?yàn)槭裁炊鴮懩瞧G綠的爬山虎？有什么深刻的含義？（1）寫“我”到葉老家里做客，兩次具體描寫了葉老家院子里滿墻的爬山虎：下午剛進(jìn)院時見到的陽光照耀下的爬山虎和黃昏時落日余輝映照下的爬山虎，作者通過寫爬山虎表達(dá)了自己當(dāng)時的心情。句1：剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾，夏日的燥熱仿佛一下子減少了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。句2：落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬

9、山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。（2）最后寫這件事給“我”留下的深刻印象，作者說：“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。”與題目呼應(yīng)，含蓄地寫出了15歲那個夏天的事情一直留在作者的腦海中，葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵著他前進(jìn)。3.這樣的寫法有什么好處，借景抒情。4.還在“借物喻人”：在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。（要點(diǎn)歸納：見到爬山虎就會想起葉老的教導(dǎo)，應(yīng)該怎樣做人，怎樣作文。葉老的風(fēng)范給作者留下了極為深刻的印象，葉老的教導(dǎo)一直激勵著他前進(jìn)。）五、感悟“非凡”影響（出示句子）： 我15歲時的那個夏天意義非凡。（1）理解“意義

10、非凡”：如果在作者15歲那年，沒發(fā)生這兩件事，你認(rèn)為作者的人生會有什么變化？（學(xué)生回答，要點(diǎn)歸納：是葉老先生改變了肖復(fù)興的命運(yùn)，引領(lǐng)他走上了輝煌的人生之路。）（2）補(bǔ)充資料，感受“非凡”：讓我們來看看，那個夏天以后肖復(fù)興的文學(xué)之路吧，相信大家對“意義非凡”會有更多的理解課件出示補(bǔ)充資料：肖復(fù)興現(xiàn)任人民文學(xué)雜志副主編，已出版長篇小說、中短篇小說集、報告文學(xué)集、散文隨筆集和理論集80余部。近著有音樂筆記、日子的回憶、總有一處讓你感動、紙的生命、父親的手記等。曾經(jīng)獲得過全國以及北京上海優(yōu)秀文學(xué)獎多種，音樂筆記獲首屆冰心散文獎。那片綠綠的爬山虎、向往奧運(yùn)、荔枝、銀色的心愿、尋找貝多芬等篇入選大中小學(xué)課

11、本。你們知道嗎？他還是我們語文教材的編寫委員會的委員呢！（提示學(xué)生翻閱語文教材中的后記部分）（3）練習(xí)說話，感悟“非凡”（課件出示）：在肖復(fù)興的的心中，他永遠(yuǎn)忘不了，忘不了，忘不了。理解題意：（1）至此，我想同學(xué)們一定已經(jīng)明白，課文就是要借這綠綠的、永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力的爬山虎（師指題）來贊葉老（師指板書，生齊讀：“認(rèn)真、平和，親切、質(zhì)樸”“堪稱楷?！钡娜~老先生?。?）美的景色與美的人格完美地融合在一起了！這時，在作者眼里，在作者心中，那片綠綠的爬山虎蘊(yùn)含了更深的含義。當(dāng)肖復(fù)興的第一本作品集出版時，他忘不了葉老先生對他的教誨，也忘不了（生齊讀：那片綠綠的爬山虎）；當(dāng)肖復(fù)興的第一部作品獲得大獎，他再次想起葉老先生對他的教誨，眼前又再次浮現(xiàn)（生齊讀：那片綠綠的爬山虎）；（3）1988年，葉老先生永遠(yuǎn)離開了我們。1992年，時年45歲的肖復(fù)興提筆寫下這篇文章，往事歷歷在目，他滿懷深情地寫下課題（生齊讀：那片綠綠的爬山虎）；那片綠綠的爬山虎總是那么綠著，綠在他的