培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力的有效方法和策略

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力的有效方法和策略觀察是指人對(duì)周圍事物或現(xiàn)象進(jìn)行全面、深入的察看，按照事物或現(xiàn)象的本來面目，研究和確定它們的性質(zhì)和關(guān)系的一種心理現(xiàn)象。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的觀察，就是有意識(shí)地對(duì)事物的數(shù)和形的特點(diǎn)進(jìn)行感知活動(dòng)，即對(duì)符號(hào)、字母、數(shù)字或文字所表示的數(shù)學(xué)關(guān)系式、命題、幾何圖形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行的察看。想象力是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)及其他創(chuàng)造活動(dòng)的源泉。愛因斯坦說過: “想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力則概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！钡拇_，沒有想象，思維的海水就像死水一潭。那么，數(shù)學(xué)教學(xué)中為什么要培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力呢？ 首先，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教

2、學(xué)目標(biāo)的需要。義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)指導(dǎo)綱要指出：初中數(shù)學(xué)教學(xué)，必須“使學(xué)生掌握數(shù)量關(guān)系、幾何圖形的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有一定的運(yùn)算能力、處理數(shù)據(jù)的能力和初步的空間想象力、邏輯思維能力。觀察是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，是思想的觸覺。離開了觀察力、想象力的培養(yǎng)，學(xué)生就不可能具備完整的數(shù)學(xué)能力與數(shù)學(xué)素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)也就不可能真正實(shí)現(xiàn)。其次，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力是全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的需要。素質(zhì)教育呼喚著學(xué)科教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力為宗旨，而創(chuàng)新能力必須以學(xué)生的綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)和前提。初中數(shù)學(xué)是一門學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易的數(shù)學(xué)運(yùn)算和圖形關(guān)系知識(shí)及其初步應(yīng)用技能的課程，以現(xiàn)代公民所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技

3、能作為基本的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，數(shù)學(xué)活動(dòng)中的觀察并不狹義地指直觀的考察，需要眼、腦并用，而且觀察的對(duì)象也并非都具有直觀的形象。因此，觀察力、想象力，無疑是學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的重要組成部分。最后，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率的需要。不可否認(rèn)，現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量不高、課堂教學(xué)效率低下的弊端。究其原因，當(dāng)然各種各樣，但學(xué)生的觀察力、想象力滯后，缺乏觀察的習(xí)慣和基本的能力是其中的一個(gè)重要的原因。培養(yǎng)并提高學(xué)生的觀察力、想象力，是改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要切入點(diǎn)和突破口之一。教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)落實(shí)觀察的手段，充分顯示這一教學(xué)觀，切實(shí)重視對(duì)學(xué)生觀察力、想

4、象力的培養(yǎng)。 那么，數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力呢？我以為可從以下幾個(gè)方面入手： 一、激發(fā)學(xué)生濃厚的觀察興趣，讓學(xué)生在情景中發(fā)展想象力學(xué)習(xí)是由內(nèi)在的心理因素引起的，內(nèi)在的動(dòng)機(jī)比外驅(qū)力更活躍、更持久，更具有主動(dòng)性，而興趣則是內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的集中體現(xiàn)。如：我在上“游戲中的數(shù)學(xué)”這節(jié)課時(shí)，我先出示了“操場(chǎng)上”的主題圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖并說說看到了什么。學(xué)生一會(huì)兒就紛紛舉起了小手，有的說：“我看到了小朋友在跳繩”；有的說：“我看到了小朋友在踢毽子”； 有的說：“我看到了小朋友在拔河”；有的說：“操場(chǎng)上有男同學(xué)、女同學(xué)”；還有的說：“有的小朋友扎辮子，有的小朋友不扎辮子?！?；學(xué)生觀察得很仔細(xì)，說

5、了很多很多。然后，我問學(xué)生：“根據(jù)主題圖你想提出哪些問題？”學(xué)生又提了很多的問題，有的問：“有拔河的幾人？”；有的問：“一共有幾個(gè)小朋友在跳繩？”；有的問：“拍球的比踢毽子的多幾人”？最后讓學(xué)生解決自己提出的問題，學(xué)生興趣更是高，紛紛表示了自己的解題過程。在這段教學(xué)中，我首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，然后放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。讓我驚訝的是，學(xué)生觀察如此細(xì)致，想象力如此豐富，每個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”起來了，那一雙雙爭(zhēng)先恐后高高舉起的小手，充分釋放了每一位孩子的潛能和才華，使他們?cè)趩栴}情境、實(shí)踐活動(dòng)、小組交流中進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，從事“再創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 二、培養(yǎng)正確的觀察方法，讓學(xué)生在質(zhì)疑中開拓想象力要

6、引導(dǎo)學(xué)生在觀察時(shí)把握合理的順序，養(yǎng)成學(xué)生從整體到局部，又由局部到整體的觀察習(xí)慣。還要引導(dǎo)學(xué)生了解常用的觀察方法（如分類觀察、從一般到特殊的觀察、從特殊到一般的觀察、對(duì)比觀察等等）。如：我教學(xué)“圓錐的體積”時(shí)，通過學(xué)具操作得出：“等底等高的圓柱體積與圓錐體積之間存在著固定的倍數(shù)關(guān)系”后，有的學(xué)生問：“不等底等高的圓錐體體積有沒有可能也是圓柱體體積的三分之一呢？”“什么情況下圓錐體體積與圓柱體體積相等？”等等。學(xué)生提出的問題有時(shí)會(huì)超過教師的預(yù)料，甚至于給老師出了難題，此時(shí)，我就因勢(shì)利導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造條件，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)問題的探究，最終得到了他們想要的答案。這樣既保護(hù)了學(xué)生獨(dú)立思考、質(zhì)疑問難的主動(dòng)性，

7、也鼓勵(lì)了學(xué)生勇于探求知識(shí)奧妙的精神，從中我們已經(jīng)看到了學(xué)生思維中孕育著的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思想了?？梢姡胂罅Σ皇巧鷣砭陀械南忍焖刭|(zhì)，而是后天開拓的結(jié)果，它是完全能夠培養(yǎng)的一種能力。三、養(yǎng)成良好的觀察品質(zhì)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐操作與探索數(shù)學(xué)知識(shí)中創(chuàng)新 觀察是一種“思維的知覺”，是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，在培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力時(shí)，必須十分重視觀察的目的性、全面性、精確性、深刻性等良好觀察品質(zhì)的培養(yǎng)。 對(duì)于動(dòng)作思維占優(yōu)勢(shì)的小學(xué)生來說，聽過了，可能就忘記；看過了，可能會(huì)明白；只有做過了，才會(huì)真正理解。如：教“圓的周長(zhǎng)”，讓學(xué)生充分利用準(zhǔn)備好的學(xué)具，小組合作，測(cè)量出學(xué)具周長(zhǎng)和直經(jīng)的長(zhǎng)度，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生操作后，自己就可以發(fā)現(xiàn)周長(zhǎng)是直經(jīng)的“3倍多一點(diǎn)”。他們把自己的研究發(fā)現(xiàn)通過想象，很確定地歸納出我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之所發(fā)現(xiàn)的圓周率?？傊?，數(shù)學(xué)教學(xué)必須十分重視學(xué)生觀察力、想象力的培養(yǎng)。此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中