版9月幼兒園骨干教師個(gè)人工作總結(jié)范文

1、參考范本最新版9月幼兒園骨干教師個(gè)人工作總結(jié)范文rnjaF，豈1 / 6 MLrr在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中一學(xué)期就要結(jié)束了?；叵脒@學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴 滴,頗感欣慰, 孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都傾注了老師的心血 ,當(dāng)然更離不開家 長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持和配合?？粗⒆觽円粡垙埢顫?,可愛(ài)的笑臉 ,我 覺(jué)得自己的付出并沒(méi)有白費(fèi)。我深深地感到 , 教師的人生就是實(shí)實(shí)在在 就是默默無(wú)聞 ,就是不求索取 ! 這使我更深地感到教師職業(yè)的崇高 ,責(zé)任 的偉大 , 而我對(duì)這份職業(yè)的熱愛(ài)與日俱增?，F(xiàn)在我就對(duì)這一學(xué)期的工作 做如下總結(jié)一、政治思想方面能夠積極參加園里組織的政治學(xué)習(xí) ,認(rèn)真記筆記 ,數(shù)量足,內(nèi)容豐富 積極參加幼兒園里組織

2、的各項(xiàng)活動(dòng) , 發(fā)揮骨干教師的先進(jìn)性。熱愛(ài)集體、 團(tuán)結(jié)同事、樂(lè)于幫助同事進(jìn)步、尊重新老教師、對(duì)待幼兒有愛(ài)心。嚴(yán) 格遵守園里的各項(xiàng)規(guī)章制度 ,不遲到、早退。在平時(shí)的工作中 , 我熱愛(ài) 幼兒教育事業(yè) ,堅(jiān)持正確的教育思想 , 時(shí)刻嚴(yán)格要求自己 ,努力把理論知 識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐 , 并運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中。二、愛(ài)班中每個(gè)孩子高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子 ,孩子就不愛(ài)他 ,只有愛(ài)孩子的人 ,才能 教育孩子”。愛(ài)孩子是幼兒園教師應(yīng)具備的美德 ,也是教師的天職 , 作 為一名實(shí)霍橋幼兒園的教師 , 當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點(diǎn)。師愛(ài)比淵博的知 識(shí)更重要。能夠得到教師的關(guān)愛(ài) ,是每個(gè)孩子最起碼的心理需求 , 師愛(ài) 對(duì)孩子的成長(zhǎng)

3、和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。愛(ài)的力量是神奇的 , 它可以不 斷地挖掘 ,好似泉涌。 因此,我總是毫不吝惜地將我的愛(ài)播灑給每一個(gè) 孩子,讓他們沐浴在愛(ài)的泉水中 , 愉快地學(xué)習(xí)、生活。今年我?guī)У氖侵邪?,與孩子們朝夕相處的日子里 , 我有喜,有悲, 有 累也有汗,但的是歡樂(lè)。這份歡樂(lè)是孩子帶給我的 , 我愛(ài)孩子,孩子們也 愛(ài)我。也因?yàn)橛袗?ài)而滿心歡喜 , 也因?yàn)橛袗?ài)使我深入每個(gè)孩子的心靈 , 讓我與孩子的心融匯在一起 , 這使我對(duì)班中的每個(gè)孩子也有了更深地了 解,的確,雖然有時(shí)也會(huì)因孩子的調(diào)皮而埋怨 , 因他們的不聽話而失態(tài)。 因?yàn)楣ぷ鞯拿β刀械嚼?, 但是由此在心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任： 我是老師

4、 ,我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路 ,在他們心里寫一本最美的書。 這強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)孩子。與孩子朝夕相處 , 我始終想著兩句話 , 那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這 樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨 ,多了一份寬容 ;少了一份苛求 ,多了 一份理解; 少了一份指責(zé) ,多了一份尊重。我想 , 只要我們用自己的“心” 認(rèn)真地去愛(ài) , 那么我們的孩子將是最棒的。三、教育教學(xué)方面多年來(lái)的教學(xué) , 讓我不斷地在教育教學(xué)上積累經(jīng)驗(yàn) , 進(jìn)一步提高自 己的能力。經(jīng)過(guò)總結(jié) , 我認(rèn)為作為一名幼兒教師 , 最重要的是上好每一 節(jié)課。為了能上好課 , 我做了以下工作： 1、虛心聽課、認(rèn)真

5、指導(dǎo)。 作為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富的我來(lái)說(shuō) , 聽課是提高自身上課能力、輔導(dǎo) 年輕教師專業(yè)成長(zhǎng)的最快途徑。所以我總是很珍惜每一次聽課的機(jī)會(huì) , 把它們當(dāng)成自己提高的橋梁。認(rèn)真聽課 , 認(rèn)真反思。抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去 聽課, 抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去聽取老師們對(duì)這節(jié)課的評(píng)價(jià)。課后認(rèn)真及時(shí)地 與年輕老師進(jìn)行溝通 , 從材料的準(zhǔn)備、目標(biāo)的設(shè)定、環(huán)節(jié)的設(shè)置、教學(xué) 方法的運(yùn)用等進(jìn)行交流討論。其實(shí)這個(gè)過(guò)程也是我學(xué)習(xí)提高的過(guò)程。2、認(rèn)真?zhèn)湔n。多年來(lái)的教學(xué) , 讓我懂得了備課的基本要點(diǎn)不僅僅是要備知識(shí)備教 材,更重要的備孩子。孩子不一樣 , 同樣的一節(jié)課也許會(huì)用完全不同的 方式去演繹。所以多年來(lái)我總是提醒自己要蹲下來(lái)了解每一個(gè)

6、孩子, 及時(shí)了解他們的認(rèn)知能力 ,認(rèn)知興趣 , 抓住他們的興趣點(diǎn) ,生成課程。變幻 多樣的內(nèi)容也讓孩子們感覺(jué)新鮮 ,在玩樂(lè)中不知不覺(jué)地學(xué)到了知識(shí) , 讓 學(xué)習(xí)不再枯燥無(wú)味。3、及時(shí)反思。一個(gè)合格的老師就是要及時(shí)地反思自己的教育行為。于是 , 及時(shí)反 思成了我的必修課程。每天的備課時(shí)間我總會(huì)拿出一定的時(shí)間來(lái)反思 自己和孩子們?cè)谝黄饡r(shí)發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴 ,把印象深刻的場(chǎng)景寫下來(lái) , 與 老師們交流著教育中的困惑和教育成果 ,開闊了自己的教育視野 , 也有 了意想不到的收獲。四、在區(qū)“六優(yōu)工程”實(shí)施中 , 我與孩子們共成長(zhǎng) 新世紀(jì)、新時(shí)期的教師要繼續(xù)學(xué)習(xí) ,拓展視野, 更新觀念,跟上時(shí)代 的步伐, 只有

7、思想的切實(shí)轉(zhuǎn)變才能確保教育改革的持久和深入。隨著區(qū) 六優(yōu)工程的進(jìn)一步實(shí)施 ,通過(guò)學(xué)習(xí)新綱要、新課程 , 我園教師的觀念與 行為也在不斷轉(zhuǎn)化。在區(qū)六優(yōu)工程的引領(lǐng)下 , 我確立“以幼兒發(fā)展為本” 的基本觀念 , 尊重幼兒 , 關(guān)注每個(gè)孩子的尋常時(shí)刻 , 關(guān)注孩子的發(fā)展之窗 轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式這些新理念都能熟記于我的心中。正如一位 知名老師所說(shuō)的 , “在教育改革不斷深入的今天 , 我們要面對(duì)的是具有 三分之一確定性和三分之一不確定性的幼兒。”正是這些確定和不確 定因素,使得每一個(gè)孩子就如同一本本書 , 豐富多彩,變化萬(wàn)千, 需要我 們每位教師用心去欣賞、研讀 , 及時(shí)給予支持。五、班級(jí)管理方面今年

8、,我與一名新教師配班 , 在工作中我能與新教師搞好關(guān)系。耐 心的對(duì)年輕的教師進(jìn)行指導(dǎo) , 協(xié)助保育員唐奶奶一起搞好班級(jí)的衛(wèi)生消 毒工作。開學(xué)初,幼兒的情緒較不穩(wěn)定 , 少部分幼兒還存在入園情緒不穩(wěn) ,嬌 氣、愛(ài)哭,依賴性強(qiáng)等現(xiàn)象 ; 一部分幼兒早晨來(lái)園的晚 ,晨間活動(dòng)不能夠 參加。這就使得班級(jí)幼兒各方面能力水平存在很大差異。針對(duì)這一現(xiàn) 狀, 我們將班級(jí)前期工作依然放在：與家長(zhǎng)一起培養(yǎng)幼兒活潑、開朗、 自信, 謙虛的個(gè)性、良好的生活習(xí)慣及生活自理能力的提高這幾項(xiàng)工作 上,特別是對(duì)待來(lái)園晚的幼兒 , 自理能力較差的幼兒。我們進(jìn)行重點(diǎn)培 養(yǎng), 在我們共同的努力下現(xiàn)在班級(jí)幼兒的整體水平都有了很大的提高

9、 , 特別是季純小朋友。通過(guò)努力 ,現(xiàn)在她每天來(lái)園會(huì)主動(dòng)和教師問(wèn)好 , 自 己穿脫衣服 , 現(xiàn)在吃飯也很好了 , 看到她有這么大的進(jìn)步我真的是從心 里的感到高興 ,因?yàn)? 這個(gè)和我平時(shí)的努力分不開的。本班有許多孩子 不善于表達(dá) ,在學(xué)期末的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性 , 我就開始從 日常的生活活動(dòng)開始慢慢的滲透 , 培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)幼兒園、熱愛(ài)班級(jí)、熱 愛(ài)老師,幼兒有了這樣的一個(gè)喜歡老師的心理 , 他就會(huì)對(duì)待日常生活中 的每一件事情都會(huì)產(chǎn)生興趣 , 現(xiàn)在再也沒(méi)有以前那種：提問(wèn)幼兒十句話 也不會(huì)回答一句的現(xiàn)象 , 見到園長(zhǎng)和別的班級(jí)的教師也不主動(dòng)問(wèn)好。這 種現(xiàn)象現(xiàn)在都沒(méi)有了 , 他們活潑、天真、熱

10、情的天性已經(jīng)表現(xiàn)的很強(qiáng)烈 了,我現(xiàn)在說(shuō)的最多的一句話就是 , 我真的為我的孩子們而感到高興和 自豪。 六、密切聯(lián)系 , 增進(jìn)家園互動(dòng) 為了更好的做好家長(zhǎng)工作 ,在每月的家園聯(lián)系活動(dòng)中 , 我同實(shí)習(xí)生 焦教師一道及時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒在園里的各種表現(xiàn)。對(duì)個(gè)別幼兒出現(xiàn) 特殊情況時(shí) ,我能做到立刻打電話向家長(zhǎng)詢問(wèn)、了解幼兒情況 , 及早掌 握幼兒情況的第一手資料。對(duì)教師關(guān)心和愛(ài)護(hù)幼兒的一些舉措 ,家長(zhǎng)們也表示認(rèn)可。 在平時(shí) , 我們十分注重與家長(zhǎng)的聯(lián)系 , 以談話、 電話、校信通、家訪等方式與家長(zhǎng)溝通。對(duì)于家長(zhǎng)提出的意見和建議 , 我們也及時(shí)尋求最佳的解決方法充實(shí)家長(zhǎng)們的育兒經(jīng)驗(yàn) , 每月都及時(shí)更 換家

11、教欄中有關(guān)保育的文章 , 并通過(guò)家長(zhǎng)之間互相交流育兒的經(jīng)驗(yàn)。為了更好的促進(jìn)家園共育 , 使家長(zhǎng)更好地了解幼兒園工作的內(nèi)容和 方式、方法。了解幼兒在園的表現(xiàn) ,看到集體教育的作用 , 并征求家長(zhǎng) 對(duì)幼兒園的意見以便改進(jìn)工作 , 本學(xué)期開展的“家長(zhǎng)會(huì)”、我們以家長(zhǎng) 辯論賽的形式出現(xiàn) , 家長(zhǎng)們就賞識(shí)教育好還是挫折教育好展開了激烈的 辯論,整個(gè)賽場(chǎng)緊張激烈 ,精彩紛呈,高潮跌起, 有聲有色。我班的蔣留 雯家長(zhǎng)還奪得了最佳辯手獎(jiǎng) , 真是可喜可賀。七、存在的不足 時(shí)間在幼兒的成長(zhǎng)中過(guò)去了 , 我們班幼兒在各方面都取得了不同的 進(jìn)步, 這雖然是可喜的 , 但在其它方面的工作中也存在著許多不足之處。 如：自身方面 ,在班級(jí)管理上不夠大膽 , 有時(shí)還有聽之任之的