做一個(gè)有道德的校長(zhǎng) 《德育治校智慧錦囊》讀后感

1、做一個(gè)有道德的校長(zhǎng)-德育治校智慧錦囊讀后感教育家陶行知曾經(jīng)說過：“校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，要想評(píng)論一個(gè)學(xué)校，先要評(píng)論他的校長(zhǎng)?！比藗冋f一個(gè)學(xué)校怎么樣，實(shí)際上就是說一個(gè)校長(zhǎng)怎么樣。當(dāng)年蔡元培之于北京大學(xué)，梅貽琦之于清華大學(xué)，莫不如此。我們可以說，校長(zhǎng)是一校之魂。這個(gè)“魂”不僅是指校長(zhǎng)的學(xué)識(shí)水平、管理能力、辦學(xué)思想，更重要的是指校長(zhǎng)要有自身的人格魅力。讀了德育治校智慧錦囊一書之后，更讓我對(duì)德育工作的重要性有了更深刻的體會(huì)。此書從校長(zhǎng)特質(zhì)、人本治校、科學(xué)管理等角度，輔之以具體的事例，以獨(dú)特的視角，談學(xué)校管理、教育法規(guī)、校園文化及教學(xué)實(shí)踐等話題。觀點(diǎn)高瞻遠(yuǎn)矚，眼界高遠(yuǎn)，思想深邃，大氣磅礴，觀點(diǎn)新穎超前，內(nèi)涵

2、豐富，寓意深遠(yuǎn)，閃耀著智慧的火花和哲理的光芒。對(duì)我來說，能夠讀這樣一本書，本身就是一次豐盛的精神大餐，洗滌了我腦海中固有的陳規(guī)陋俗，催生了我的教育激情，開闊了教育視野，提升了專業(yè)理論水平，使我受益匪淺，使自己對(duì)教育這一職業(yè)有了更深層次的認(rèn)識(shí)，對(duì)校長(zhǎng)的管理和職業(yè)使命有了更深的思考，靜心學(xué)習(xí)，潛心育人，促使我以更良好的心態(tài)投入到學(xué)校的教育教學(xué)管理中去。人格魅力從哪里來？權(quán)力、地位、財(cái)富，這些都不能給人帶來人格魅力。古人講“智、仁、勇”為做人的“三達(dá)德”，智慧、仁愛、勇敢，皆為道德之內(nèi)涵。因此，只有全方位的提升自己，擁有愛校之心，能謀治校之事，敢為治校之先，才能稱得上是一個(gè)有道德的校長(zhǎng)。一、 一個(gè)好

3、校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校從某種意義上說，校長(zhǎng)決定著學(xué)校的發(fā)展，尤其在新課程背景下，一個(gè)校長(zhǎng)必須要完成角色的轉(zhuǎn)型從“學(xué)校保姆”到“學(xué)校領(lǐng)袖”。首先要具備領(lǐng)袖素養(yǎng)，具備領(lǐng)導(dǎo)智慧：一是校長(zhǎng)要像思想播種者，要善于經(jīng)營(yíng)學(xué)校；二是要做一個(gè)預(yù)設(shè)未來的人，要善于科學(xué)規(guī)劃；三是做一個(gè)具有豐富人文內(nèi)涵的人，善于文化引領(lǐng)學(xué)校，逐步實(shí)現(xiàn)文化治校；四是要做一個(gè)科學(xué)授權(quán)的人，將行政權(quán)力分層向外擴(kuò)散。其次是要充滿感情。做一個(gè)用心的校長(zhǎng)：給人第一美好印象，做事不要刻意追求完美，要想感動(dòng)別人必先感動(dòng)自己，己所不欲勿施于人；做一個(gè)“體驗(yàn)共同體式”的校長(zhǎng)：體味“同道”的真諦，實(shí)踐從“管理”到“領(lǐng)導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變，同甘共苦完成教育任務(wù)；做一個(gè)真

4、誠(chéng)用情的校長(zhǎng)：學(xué)校管理要用真心，真誠(chéng)交流，真心相處，讓管理插上感情的翅膀，校長(zhǎng)對(duì)教育用真情，融生命與教育之中，讓教育煥發(fā)出生命的活力。再次是做一個(gè)充滿理性的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)反思，成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)；校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)對(duì)話，對(duì)話師生能縮短心理距離，排除教育疑難問題；校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，破除思維定勢(shì)，打破囚徒困境的思維障礙，走出已經(jīng)形成的定勢(shì)思維。二、 思想水平?jīng)Q定著行為高度“一個(gè)沒有辦學(xué)靈魂的校長(zhǎng)，就是一所沒有靈魂的學(xué)校。”一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)是否有特色，實(shí)際是看校長(zhǎng)的辦學(xué)思想有沒有個(gè)性，辦學(xué)理念有沒有內(nèi)涵。一個(gè)校長(zhǎng)要有正確的辦學(xué)思想，懂得利用學(xué)校的教育優(yōu)勢(shì)，發(fā)展自己的獨(dú)特見解，形成自己

5、的教育信念，只有這樣才能形成辦學(xué)特色。要與時(shí)俱進(jìn)，眼界開闊，即使走不出國(guó)門也要關(guān)注國(guó)際教育，了解世界各國(guó)尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家教育狀況，從智商、情商等方面全面發(fā)展學(xué)生的身心，運(yùn)用多遠(yuǎn)智能理論，為學(xué)生提供從身心健康成長(zhǎng)到個(gè)性心理疏導(dǎo)全方位的關(guān)注和教育，培養(yǎng)學(xué)生成為合格的社會(huì)人、思想人、文化人。書中多次談到教育的民主化，我感悟到，這其實(shí)就是一種每個(gè)教師甚至學(xué)生都可以參與管理提出建議的民主管理模式，是一種培養(yǎng)精英卻關(guān)注每一個(gè)普通學(xué)生的平等教育模式，是一種強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)而師生個(gè)性淋漓展示的開放教學(xué)模式，讓我深受啟發(fā)。我們就是要建立民主平等的師生關(guān)系，鼓勵(lì)自主探究的學(xué)習(xí)方式，真正關(guān)注作為自然人、社會(huì)人和獨(dú)立人的學(xué)

6、生。要做到這些，學(xué)校校長(zhǎng)的正確引領(lǐng)是關(guān)鍵。校長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變，正確教育思想的確立可以稱為深化教學(xué)改革提升教育質(zhì)量的核心要素。三、 用人格魅力修煉領(lǐng)導(dǎo)能力校長(zhǎng)的能力是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的概念，不同時(shí)代背景下有不同的詮釋。通過對(duì)德育治校智慧錦囊的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，領(lǐng)導(dǎo)力就是一種影響力，首先-+-是價(jià)值觀的領(lǐng)導(dǎo)，精神境界的引領(lǐng)，其次是課程和教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)就是做正確的事，而管理是正確地做事。有道德感的校長(zhǎng)要成為放風(fēng)箏的人，做到心中有天空，眼中有目標(biāo)，手里有分寸，腳下有土地。通過學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到校長(zhǎng)自身的領(lǐng)導(dǎo)能力貴在修煉，要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)隊(duì)伍，凝聚人心，堅(jiān)持以人為本，實(shí)行科學(xué)管理，要尊重、信任、關(guān)愛教師，善于傾聽，主動(dòng)溝通，學(xué)會(huì)合作，求同存異；學(xué)會(huì)分權(quán)，大權(quán)不獨(dú)攬，小權(quán)會(huì)分散，有所為有所不為；用人所長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，善于團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，凝聚團(tuán)隊(duì)，形成合力。一本只有200來頁(yè)的書，卻讓我收獲了智慧，得到了啟迪，開闊了視眼，提升了境界，的確是學(xué)有所悟，學(xué)有