讓英語書面表達成為學生的樂事

1、讓英語書面表達成為學生的樂事 (譯林牛津版英語)中學英語教學資源網(wǎng)教學文摘 讓英語書面表達成為學生的樂事 (譯林牛津版英語) 2013-10-14【摘要】：古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！庇⒄Z教師要在新教學理念的指引下，以學生為主體，最大限度地調(diào)動學生學習英語的興趣，生成英語思維，給予學生合理有效的作文指導，改變學生不想寫書面表達的局面，變“要我寫”為“我要寫”，轉(zhuǎn)“我要寫”為“我樂寫”的英語寫作心態(tài)。【關鍵詞】：英語思維;英語寫作實踐;我樂寫英語書面表達一直是教學的重點和難點。它是英語語言的一種綜合性表達方式，充分體現(xiàn)了學生的英語語言表達能力和英語思維呈現(xiàn)能力。在歷年來的英語

2、教學實踐中，我深刻感受到,大部分學生認為英語作文太難寫，沒有英語思維，即沒有語感，絞盡腦汁也很難寫出幾句準確、無誤的英文句子，以至于對作文失去了信心，不樂于寫作。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！比绾翁岣邔W生的英語書面表達能力，讓學生樂于英語寫作，值得每一位英語教師去研究、探索和實踐。下面是結合我多年的英語教學實踐，和大家共享自己的幾點體會和具體做法。一、 夯實基本功，鑄就英語思維讓學生有話可寫英語寫作能力并非是一蹴而就的，它必須由淺入深，由簡到繁，由易到難，循序漸進，一環(huán)緊扣一環(huán)地進行訓練。教師應注重英語“聽、說、讀、寫”四大技能的訓練，嚴格要求學生正確、端正、熟練地書寫字母，

3、單詞和句子，注意大小寫和標點符號。多進行組詞造句，連詞造句，翻譯句子，誦讀短文的基礎詞匯訓練，為學生的英語書面表達打好扎實的根基。、 以競賽的方式讓“單詞和短語”成為學生的“戰(zhàn)利品”。單詞是構成英語語言最基本的單位，是進行一切英語活動的根本，而單詞到句子還有一段很長的距離，這中間的距離需用詞組和短語來過渡。為迎合學生的口味，讓學生樂此不疲地去記憶重點單詞和短語，教師可根據(jù)學生好勝的心理特征，積極開展單詞拼寫比賽和短語應用接龍，如：shareabedroomwithmysister,學生需靈活地應用sharewith來組成新的短語，一個接一個地說，不許有重復。最后參照學生努力贏得的“戰(zhàn)利品”，恰

4、到好處地給予鼓勵和表揚，每月給表現(xiàn)非常突出的學生頒發(fā)“非凡記憶”獎。、 讓學生愛上英語閱讀，浸潤英語思維。英語課程標準總目標中提出了：“具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有豐富的積累，形成良好的語感”。也就是說英語思維的生成來源于大量的閱讀。布魯納說得好：“最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內(nèi)在的興趣”。為了讓學生愛上英語閱讀，教師要用心備好每一節(jié)課，努力挖掘英語素材中的趣味性因素，為學生創(chuàng)設各種愉快的情境，處處引起學生的興趣，使學生迫不及待地想了解素材、熟悉素材、掌握素材、應用素材，潛移默化地吸引學生愛上英語閱讀。素材即是牛津初中英語每個單元所包含的comicstripdialogue

5、,thearticlesofreading,vocabulary,grammar,integratedskillswithspeakup,maintask。其中趣味性“對話可引導學生表演，閱讀和主要話題任務中作文范例最好在訓練學生熟讀的基礎上開展背誦或復述比賽。期待著豐富的英語閱讀能夠結出英語思維之果，教師首先要積極調(diào)動學生表演、背誦、復述、討論教材中的對話或文章；其次，為學生提供大量的句子翻譯練習和話題簡述訓練?！盀橛性搭^活水來”。英語教學中的“聽、說、讀、寫”基本功的操練，就是英語寫作的源泉。學生只有在大容量的“聽、說、讀、寫”英語學習實踐中，才能構建屬于自己的英語詞匯“金字塔”。用時可從

6、“金字塔”中隨機抽取適宜的英語詞匯和句子，生成英語思維式的書面表達，真正地讓學生具備了有“話”可寫的優(yōu)勢。二、給予寫作方法指導作文實踐讓學生明白“怎樣寫”、培養(yǎng)學生良好的英語寫作習慣。英語書面表達要實現(xiàn)文筆優(yōu)美、要點清晰、沒有語法和時態(tài)的錯誤，首要的是學生需積累扎實、豐富的英語詞匯“金字塔”，其次是必須掌握一定的寫作技巧，養(yǎng)成良好的寫作習慣。中學階段的英語寫作技巧如下：認真審題，體例得當，要點齊全。認真審題需從三方面入手：審文體（弄清何種體裁的文章），審要求（內(nèi)容、要求、時間、環(huán)境），審人稱和時態(tài)。巧用英語書面表達順序。一般來說，書面表達的順序是：寫提綱打草稿連句成文。文章寫完之后，對照提示和

7、要求，仔細核對，確保要點沒有被遺漏。表達準確，條理清楚。平時注重句型、習慣用語的積累，掌握一定的單詞和重點短語。力求正確使用詞語，恰當應用地道的英語句型和自己熟悉而且又有把握的句子，避免寫出中式的英語句子。例如Iverythankyou，準確的英語思維句子應是：Thankyouverymuch。詞數(shù)適中，認真規(guī)范書寫，一氣呵成。通讀全文，檢查單詞、標點符號、人稱、時態(tài)和句子。、“生米煮成熟飯”英語寫作實踐。初中階段的書面表達主要通過寫小故事、看圖寫話、寫日記、書信等，來培養(yǎng)學生的英語綜合運用的能力。教師最好為學生提供不同體裁的英語書面表達專題訓練，從而讓學生掌握英語寫作技巧。訓練寫作時最好當場

8、發(fā)題，限時交卷，促使學生瞬間接受信息，快速理解信息，通過表達信息，提高學生的英語書面表達應試能力。然后組織學生之間交換作文，互批、互改、互“品”，鼓勵學生用“放大鏡”去尋找同伴作文中的精彩之處或可取之處，并把它們寫下來。最后，組織學生相互交流、討論、匯總每個人的精彩語句，教師給予恰當?shù)闹笇В黄诤狭巳嗤瑢W的智慧“米粒”，就順理成章的煮成了香噴噴的“米飯”啦。同學們欣賞著一篇篇飽含自己一份辛勞的英語作文，成功的喜悅之情溢于言表、真所謂“樂學之下無負擔”。經(jīng)過反復地、大量地英語寫作實踐，學生們逐漸享受到了英語寫作的快樂，潛移默化地改變了學生“要我寫”為“我要寫”的積極表達狀態(tài)。三、教師賞析學生“作品”讓學生樂于寫作教師對作文的講評是作文教學中尤為重要的一環(huán)。在賞析學生的書面表達時，教師要注重兩點：一是對學生的作文進行必要的修飾、講評，肯定他們在書面表達中所呈現(xiàn)的優(yōu)點和成功的地方，指出他們作文中的不足與失誤；二是善于用激情洋溢的評語稱贊對方，讓學生永葆高昂的寫作熱情和快樂、自信的寫作心境。教育家陶行知說：“學習有了興趣，學生就肯用全副精神去做事，學與樂不可分?！蔽蚁嘈庞⒄Z教師只要在新教學理念的指引下，以學生為主體，最大限度地調(diào)動學生學習英語的興趣，給予學生合理有效的作文指導，包容他們犯錯