小學(xué)六年級語文《為學(xué)》教案模板 -

1、學(xué)校六班級語文為學(xué)教案模板 - 學(xué)校六班級語文為學(xué)教案模板 作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是我為大家收集的學(xué)校六班級語文為學(xué)教案模板，僅供參考，大家一起來看看吧。 學(xué)校六班級語文為學(xué)教案模板1 一、教學(xué)目標 學(xué)問目標 1、在學(xué)習(xí)中把握重點文言實詞的含義。 2、理解文中說明的道理，理解以事喻理的論證方法。 力氣目標 1、加強誦讀，訓(xùn)練同學(xué)的閱讀理解力氣。 2、訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達力氣和分析力氣。 德育目標 使同學(xué)生疏到“人之為學(xué)”，關(guān)鍵在“為”，只要樹立志向并堅決去實踐，就可以化難為易達到預(yù)定目標。 美育目標 引

2、導(dǎo)同學(xué)體會結(jié)構(gòu)緊湊，對比鮮亮，句式整飭的創(chuàng)作美以及故事所揭示的意蘊美。 二、學(xué)法引導(dǎo) 1、以同學(xué)自讀為主，借助工具書自行解決文中字詞的音、形、義，老師抽查鞏固。 2、可將文中故事改編成小說劇表演，也可用復(fù)述的方式加以理解?？蓪@個故事的思想內(nèi)容進行爭辯，爭辯一下可從哪些方法得出不同的理解。 3、理情文章的結(jié)構(gòu)層次，體會支配材料的妙處，理解對比手法的作用?？蓪⑽恼碌拈_頭和結(jié)尾去掉，看看文章表達效果有什么不同，由同學(xué)從寫作和內(nèi)容的角度加以生疏和體會。 4、可以依據(jù)文章結(jié)構(gòu)層次，將化整為零，逐段背誦，背熟后再合零為整體背誦。默寫。 三、重點、難點、疑點及解決方法 1、重點 把握文言實詞的含義，及重點

3、虛詞的用法，精確翻譯文章?？芍笇?dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀文章，依據(jù)注解直譯文章，老師答疑并講析重點詞語，讓同學(xué)明確，鞏固重點。 2、難點 理解以事喻理的論證方法。 解決方法 老師適時恰當引導(dǎo)同學(xué)思考。 3、疑點 開篇由兩個設(shè)問句組成，這種寫法有什么效果？（增加語言的感染力與思辨力）。 四、課時支配 2課時 五、教具學(xué)具預(yù)備 1、課文朗讀磁帶及錄音機。 2、投影儀及文學(xué)常識、重點詞句評析、隨堂練習(xí)的膠片。 3、同學(xué)制作生字新詞及重點的卡片，課堂溝通。 六、師生互動活動設(shè)計 1、指導(dǎo)同學(xué)熟記文言實詞的含義和虛詞的用法，強化誦讀練習(xí)。 2、精確直譯文章。 3、理清文章結(jié)構(gòu)，明確主旨。 第一課時 導(dǎo)語 同學(xué)們步入

4、學(xué)校的大門已近七、八個年頭了，下面我想請一位同學(xué)談一談學(xué)習(xí)學(xué)問時的感受，特殊是升入中學(xué)以來在求知過程中的感受。（同學(xué)自由發(fā)言），同學(xué)們說得很好，每個人接受新學(xué)問都要有一個由繁到簡，由難到易的過程，怎樣才能完成這個過渡呢？用我們中國的一句古訓(xùn)來說，即“世上無難事，只怕有心人?！边@就是有志者事竟成的道理。 （）明確目標 l、文學(xué)常識及字詞讀音。 2、精確直譯文章，把握重點實詞。 3、學(xué)習(xí)本課以事喻理的論證方法。 4、把握文章主旨。 （二）整體感知 1、簡介作家作品狀況（見文下注解）并解題為學(xué) 為做 學(xué)學(xué)問。 2、老師范讀文章，并指導(dǎo)同學(xué)朗讀，讀準下列讀音；并把握其意思 速 怠 迄 屏 鄙 恃 缽

5、語 （三）重點、難點的學(xué)習(xí)與目標完成過程 1、同學(xué)對比課后解釋翻譯文章，以段為單位，每個同學(xué)講一段，其他同學(xué)補充。 2、老師出示投影，將重點詞句及難句對同學(xué)再次進行訓(xùn)練。（亦也，逮及，趕得上，怠懶散，迄等到，屏摒，常常規(guī)，語對說，缽和尚用的碗，之到去，恃憑借，猶照舊，還，鄙邊疆） 3、在理清文章字面意思的前提下，由同學(xué)來概述段意 第一段 提出全文的主要觀點，說明為學(xué)難易的轉(zhuǎn)化，即“學(xué)則易，不學(xué)則難。” 其次段 講道理說明持之以恒可令昏庸與聰敏置換。 第三段 用蜀鄙二僧的故事做論據(jù)說明主觀努力的重要性，有志者事竟成。 第四段 以立志為學(xué)收束全文，深化文章論點。 （四）總結(jié)、擴展 初讀文言文，同學(xué)

6、們要加強誦讀，培育語感，要在理解詞語意思的基礎(chǔ)上讀準字音，留意文言實詞的積累。 （五）布置作業(yè) 1、在熟讀課文的基礎(chǔ)上背誦全文。 其次課時 導(dǎo)入新課 檢查同學(xué)朗讀背誦。 （）明確目標 1、體會文章語言運用，及在語氣上的特點，理解文言中常用的語氣詞“乎，矣，也， 焉，哉”所表達的語氣。 2、理解文章以事喻理的論證方法。 （二）整體感知 1、復(fù)習(xí)文學(xué)常識。 2、在同學(xué)朗讀的基礎(chǔ)上，請一位同學(xué)把“蜀之僧去南?！钡墓适轮v給大家聽。 （三）重點、難點的學(xué)習(xí)與目標完成過程 1、鞏固文言基礎(chǔ)學(xué)問（訂正課后練習(xí)二，并出示投影，請同學(xué)把下列這些詞語譯成現(xiàn) 代漢語） 吾數(shù)年來欲買舟而下以告富者富者有慚色僧富者不能

7、至而貧者至焉 2、語言特色 同學(xué)朗讀第一段，并分析排比句的藝術(shù)效果。 （第一個設(shè)問句開篇泛論天下事之難易，關(guān)鍵在“為”，其次個設(shè)問句進而引申論述“人之為學(xué)”。由概括到具體，使論述的道理逐步深人，引起人們的深化思考，具有很強的感染力和思辨力氣。） 朗讀第三自然段，有錢的和尚兩次說“子何恃而往”，語氣有何不同？（第一次屬于通常發(fā)問，其次次是以蔑視的語氣消逝的，在富和尚看來，窮和尚只憑一瓶一缽前往南海，是不行思議的，“我”（富和尚）尚未成功，“你”（窮）豈不是癡人說夢。） 語氣詞 乎、哉疑問，也、焉推斷，矣陳述 3、把握文章主旨 提問，兩個和尚同時面對著困難，“僧富者不能至而貧者至焉”，是何道理？

8、（貧僧立志而行，在困難面前發(fā)揮主觀能動性，努力去為，而富和尚只強調(diào)客觀條件，不立志而行。） 4、請同學(xué)通過學(xué)習(xí)，另舉兩個例子來說明“由于有決心而成功的，沒有決心而失 敗的?！保?lián)系實際，加深對課文的理解，提高思想生疏。） （四）總結(jié)、擴展 蜀鄙之僧尚知“有志者事竟成”的道理，期望同學(xué)們學(xué)過本課后能有所啟迪。 （五）布置作業(yè) 1、背誦默寫為學(xué)。 學(xué)校六班級語文為學(xué)教案模板2 一、教學(xué)目標： 1、理解為學(xué)由難向易轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是“事在人為”。 2、理解課文內(nèi)容，重點理解“為”、“鄙”“語”“恃”“去”“顧”等詞的意思。 3、理解“人之為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理，激發(fā)同學(xué)樹立志向，大膽實踐的精神。

9、 4、有感情的朗讀課文，讀出人物對話不同語氣和感情，并背誦課文。 二、教學(xué)重難點： 1、有感情的朗讀課文，讀出人物不同語氣和情感，并背誦課文。 2、理解“人之為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理。 三、教學(xué)方法：閱讀式、爭辯式。 四、教學(xué)時間：一課時 五、教學(xué)預(yù)備：多媒體課件。 六、教學(xué)過程 （一）談話導(dǎo)入、激發(fā)愛好： 同學(xué)們，我們大家在學(xué)習(xí)中確定都遇到過困難，誰能說一說在學(xué)習(xí)中你都遇到了那些困難，又是怎樣做的呢？（同學(xué)談），看來面對學(xué)習(xí)中的困難，我們大家對待的方式和態(tài)度各有不同。今日這節(jié)課就讓我們大家一起來看看面對困難古人是怎么做的吧。今日我們來學(xué)習(xí)13課為學(xué)。（師板題） （二）老師解題、介紹

10、簡介。（首先讓我們一起來了解一下彭端淑） 解題：為學(xué)即求學(xué)、做學(xué)問的意思。原題為為學(xué)一首示子侄，是彭端淑寫給子侄們的一封信，這封信很出名，他不但鼓舞和激勵了彭家的子侄，而且也鼓舞和激勵了后來的很多青年人。那么到底在這篇文章當中都敘述了些什么呢？下面就讓我們一起到文章當中去看一看，請同學(xué)們把書打到105頁。 （三）初讀課文、整體感知 1、老師范讀課文，要求同學(xué)留意停頓和長句子的斷句，邊聽邊標注不生疏的生字讀音。 是一篇文言文，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)文言文呢？現(xiàn)代漢語與古文言文是血脈相承的，文言文為現(xiàn)代漢語的進展奠定了基礎(chǔ)，直到今日它還在影響著現(xiàn)代漢語的進展、與此同時呢，文言文是一種雅語，歷經(jīng)千百年的錘

11、煉，它已進展成為一種最為精練的語言。所以，為了繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神，提高我們的語文素養(yǎng)，我們很有學(xué)習(xí)并學(xué)好文言文的必要。這節(jié)課就讓我們大家一起去感受一下文言文的魅力！由于這篇文言文不太好讀，再加上這是我們初次接觸和學(xué)習(xí)文言文，所以就由老師先來范讀一下課文，同學(xué)們在聽的時候要留意停頓和個別句子的斷句，并標注好不生疏的字的讀音。 2、同學(xué)選擇自己寵愛的方式自由讀課文，要求把字音讀準，句子讀通順。 3、同學(xué)們，在這篇課文當中，有些字比較生疏，不太好讀，老師把他們找出來了，誰能試著來讀讀。 4、下面請你在課文中找到這些生字，并把它圈畫好。然后再小聲地將課文讀一讀。 5、指名讀課文，讀的時候

12、要努力做到三不：不加字，不丟字，不錯字，力求精確。其他同學(xué)要留意聽，共同關(guān)懷他訂正錯誤。 6、男女生互讀、全班齊讀 （四）翻譯全文、研讀領(lǐng)悟 1、同學(xué)們，文章我們已經(jīng)讀通了，那么這篇文言文講的是什么意思呢，下面讓我們一起來看一看。文言文中，很多字詞古義與今義是不一樣的，還有的字詞呢一詞多義，下面我們就來看看這些字詞在中是什么意思？課件出示重點字詞，同學(xué)理解意思：為、亦、鄙、語、恃、之、去、顧 2、同學(xué)自主翻譯全文 理解了這些重點字詞的意思，下面請你們對比原文，結(jié)合書中譯文和手中的工具書來翻譯一下這篇課文。而后自由的組合成學(xué)習(xí)小組，在組內(nèi)練說一下。 3、逐段翻譯講解（這篇文章共有三個自然段，我們

13、逐段來理解） （1）指名讀第一自然段，指名翻譯第一自然段，同學(xué)思考：對“為學(xué)”是怎樣看的？也就是說他提出了一個怎樣的觀點呢？（“人之為學(xué)不學(xué)，則易者亦難矣?！保閷W(xué)難易的轉(zhuǎn)化關(guān)鍵在于是否“為”。說的主要是關(guān)于做學(xué)問的道理，為什么開頭卻從“天下事”寫起？（由于“為學(xué)”是“天下事”之一，這是從一般到具體的說明事物道理的方法）。（的觀點正確嗎？有何為證呢？接下來讓我們來學(xué)習(xí)文章的其次自然段） （2）指名翻譯其次自然段，同學(xué)思考： 蜀之鄙去南海簡潔嗎？從哪些詞句可以看出來？（明確：不簡潔。“不知幾千里也”，“吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也”等詞句看出。） 請你想象一下，在去南海的路途中，窮和尚可能會遇到

14、哪些困難？是啊，西蜀去南海一路上如此困難重重，那么窮和尚去南海為什么還能成功呢？是由于條件充分嗎？從哪些詞句上看出？（明確：靠著他堅韌的信念，主觀的努力，“為之”的結(jié)果。從“貧”“還”等詞中體現(xiàn)。） 對貧者去南海之事富者前后態(tài)度有哪些變化？從哪些句子中可以看出？（明確：開頭是疑問：“子何侍而往？”中間是輕視：“子何恃而往！”最終是慚愧：“富者有慚色”。） 分角色朗讀其次自然段， （3）齊讀第三自然段，指名翻譯，同學(xué)思考： 文章光寫一個窮和尚也能證明論點，文章卻寫了一窮一富兩個和尚，這樣寫有什么作用呢？ （明確：寫一窮一富兩個和尚是通過一正一反鮮亮地對比，更能證明論點：事在人為。條件差只要肯努力

15、，事情會成功；反之條件好，不付諸行動只是空想，到頭來一事無成。） （五）拓展延長、深化中心 為了證明人貴立志、事在人為的為學(xué)觀點，舉了蜀之鄙二僧的故事，請你結(jié)合生活實際說一說，還有哪些事例可以證明這一觀點？ （六）總結(jié)收獲、結(jié)束全文 1、學(xué)了，你有哪些收獲？或者你有哪些感受？（同學(xué)談） 2、是啊，同學(xué)們，人貴有志，事在人為，讓我們從現(xiàn)在起，立志吧，“人之為學(xué)有難易乎，學(xué)之，則難者亦易矣，不學(xué)，則易者亦難矣”“百學(xué)須先立志”， “少年志則國志”！“志不立，天下無可成之事”，古人的囑咐仍不絕于耳，讓我們共同立下遠大志向，為著我們奇特的人生、為著祖國的富強昌盛策馬揚鞭、奮勉圖強！最終讓我們再次齊頌為

16、學(xué)一篇，來結(jié)束我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)吧！ 學(xué)校六班級語文為學(xué)教案模板3 教學(xué)目標 1、通過同學(xué)自讀課文，讀準字音，結(jié)合解釋理解“為”“鄙”“語”“恃”“去”“顧”等詞在文中的意思。 2、借助老師范讀、原文與譯文對比，能讀通課文，理解意思，背誦課文，初步培育寵愛古文的感情。 3、創(chuàng)設(shè)情境，通過形式多樣的朗讀，能讀出人物對話的不同語氣和情感，能試著用自己的話來敘述故事。 4、立足“僧富者不能至而貧者至焉”的緣由體悟，理解“人之為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理，激發(fā)同學(xué)樹立志向，大膽實踐的精神。 5、生疏“鄙、曰、恃”3個字，正確書寫“乎、鄙、僧”等6個字。 教學(xué)重、難點 1、有感情地朗讀課文，讀出人物對

17、話的不同語氣和情感，并背誦課文。 2、理解“人之為學(xué)”，關(guān)鍵在于“立志去為”的道理。 教學(xué)時間 第2課時。 教學(xué)過程 第1課時 一、故事導(dǎo)入，揭題釋義 1、老師講故事：從前有座山，山里有個廟，廟里有兩個和尚，一個和尚窮，一個和尚挺有錢。有一天（“蜀鄙二僧”故事部分） 知道這個故事出自哪里嗎？（板書課題：為學(xué)）齊讀課題，留意“為”讀其次聲。知道“為”是什么意思呢？“學(xué)”又指什么呢？（做學(xué)問，求學(xué)）。 2、簡介，了解背景。此文的原題目是為學(xué)一首示子侄，是彭端淑寫給子侄們看的。讓我們來看看的相關(guān)資料。 屏幕出示：彭端淑是清代四川的文學(xué)家，他的文章筆力剛勁，氣概渾厚，激揚奮進，常給人以鼓舞和教益。彭端

18、淑一生著述較多，其中白鶴堂文集最為出名。是白鶴堂文集中極具影響力的一篇，意在訓(xùn)練晚輩們樹立遠大志向，勤奮學(xué)習(xí)，有所建樹。 【通過老師講故事的方式創(chuàng)設(shè)情境，然后自然地引入課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的愛好?！?二、初讀古文，讀準字音 1、自由朗讀，讀準字音。 想知道原文中是怎樣寫這個故事的嗎？請你自由地讀讀課文，借助后面的解釋和字典，爭取把課文讀通順。然后看看課文哪一個自然段是在寫這個故事，請你在自然段前面做個標記。 2、同桌互讀，呈現(xiàn)難點。 兩個同學(xué)一組，一個讀，一個聽，訂正字音，意見不全都時，登記此字，留待解決。老師巡察，相機把難讀字詞寫在黑板上。溝通正音。 預(yù)設(shè)：缽、語、蜀之鄙、子何恃而

19、往、亦易矣。 3、指名朗讀，把握學(xué)情。 請同學(xué)再次放聲讀課文，要求讀準字音，特殊是剛才溝通過的幾個字。然后指名請同學(xué)試讀，其他同學(xué)認真聽，留意訂正同學(xué)錯誤的讀音。 【通過同桌互讀，指名試讀，呈現(xiàn)難讀字詞，集中解決，為接下來把課文讀通順打下良好的基礎(chǔ)。】 三、探究停頓，讀通課文 1、細聽范讀，邊聽邊畫，呈現(xiàn)沖突。 聽著同學(xué)的朗讀，老師也想來讀讀。請同學(xué)們認真聽，邊聽邊把與你讀得不一樣的地方畫下來。（同學(xué)溝通不同之處，老師隨機在投影儀下畫出） 2、借助解釋，探究停頓，讀通課文。 同學(xué)們，有些句子讀得不一樣，就是停頓或者讀音有所不同，老師建議大家結(jié)合譯文，了解句子的或許意思，再想想到底該怎么讀。 預(yù)

20、設(shè)： 天下事/有難易乎？（讀出問句的語氣。） 蜀之鄙/有二僧（結(jié)合解釋知道“蜀”是四川簡稱，“鄙”是邊疆的意思。） 貧者/語于/富者曰（“語”讀第四聲，告知的意思，“曰”是說的意思。整個句子的或許意思：窮和尚告知富和尚說。） 吾/欲之/南海，何如？（“吾”，我的意思，課文中指窮和尚?！坝?，預(yù)備；“之”，到、去的意思）我們還學(xué)過類似意思的句子嗎？（送孟浩然之廣陵）“蜀之鄙有二僧”中的“之”是否也是這個意思？（的） 子/何恃而往？（“子”，你；“恃”，靠著、依靠的意思。整句話或許意思：你靠著什么去呢？） 吾/一瓶一缽/足矣。（“缽”，古代盛飯、菜等的陶制器具。整句或許意思：我一個水瓶，一個飯缽就

21、足夠了。） 西蜀/之去南海，不知/幾千里也，僧/富者不能至/而/貧者至焉。（整句或許意思：四川距離南海，不知道有幾千里路，富和尚不能到達，可是窮和尚到了。） 3、再讀課文，理解意思，敘述大意。 請同學(xué)們再讀一讀課文，信任你確定會讀得更加通順。 剛開頭老師講的故事就是原文的第2自然段，你能看著原文用自己的話說說或許講了一個什么故事嗎？先自己試試，然后指名溝通。 【通過借助解釋、結(jié)合譯文能正確斷句，讀出古文特有的味道。在讀通順的基礎(chǔ)上讓同學(xué)了解大意，初步體會文章的故事梗概?！?四、老師小結(jié)，布置作業(yè) 1、老師小結(jié)。這節(jié)課，我們試著讀通了課文，并借助解釋和譯文學(xué)習(xí)了“蜀鄙二僧”的故事，至于為什么貧和

22、尚能夠到達南海，而富和尚卻不行以到，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。 2、作業(yè)： （1）認讀本課要求識寫的生字； （2）完成課后習(xí)題2； （3）把課文多讀幾遍，要求讀通順，能精確斷句。 第2課時 一、復(fù)習(xí)課文，師生互譯 1、老師范讀課文，要求同學(xué)不看書，邊聽邊想每句話的意思。 2、老師一句一句說譯文，指名同學(xué)說對應(yīng)原文。 3、師生一起說故事。 【運用老師范讀，師生互譯等不同的方式，讀好文言文的停頓和節(jié)奏，同時引導(dǎo)同學(xué)積累文本，為接下來的探究打好基礎(chǔ)。】 二、品讀對話，明確其義 1、定格對話，品嘗緣由。 導(dǎo)語：讓我們把目光停留在兩個和尚身上，想想他們之間到底有哪些不同呢？ （1）分角色讀貧者和富者的話，你體

23、會到了什么？ （2）集體溝通： 條件不同；蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。 決心不同：富者過分依靠物質(zhì)條件，“吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也。貧者“吾一瓶一缽足矣。”（窮和尚很有信念，特殊有士氣。） 爭辯：窮和尚這一路會有哪些困難？（路途遙遠。地圖呈現(xiàn)四川和南海普陀山的距離；合抱負象窮和尚一路上會遇到哪些實際問題？風(fēng)餐露宿，舟車勞頓等） 態(tài)度也不一樣：抓住兩個“子何恃而往？” 想當時富和尚也憧憬南海，方案著買船出行，但至今未能如愿。窮和尚靠著這一瓶一缽竟然敢去。這兩個句子該怎么讀？同學(xué)談理解后有感情朗讀。第一個是一般的疑問句，其次個是反問句，也可讀出感嘆的語氣來。 結(jié)果也不一樣。越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。 小練筆：貧者會告知富者什么呢？富者心里又會想些什么？開放豐富的想象，把自己想到的寫下來。完成后，指名讀一讀寫的內(nèi)容。 2、有感情地朗讀這段話，把自己體會到的讀出來。 3、試著背誦這段話。 【在品讀貧和尚和富和尚之間的對話中，初步讀懂兩個和尚之間的明顯不同之處，通過想象說話，嘗試練筆等方式體會貧和尚的堅韌意志，并通過朗讀把自己體會到的意思表達出來。】