第14課教學(xué)設(shè)計新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20- 20學(xué)年度第學(xué)期任教學(xué)科：任教年級：任教老師：xx市實驗學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan大灘小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計表課題Q 14鹿和狼的故事科目語文教學(xué)對象六年級課時 1課時執(zhí)教者馬淑梅一、教材內(nèi)容分析課文以羅斯福為了保護鹿而下令消火狼，從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例，講述了不冋生物之間相互制約，相互聯(lián)系的道理，告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律。一、教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間

2、是相互制約的、相互聯(lián)系的，樹立保持生態(tài)平衡的意識。3、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達(dá)方法。三、教學(xué)重難點分析教學(xué)重難點：1、弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解本文的結(jié)論。2、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達(dá)方法。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計談話法討論法五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)鹿和狼的圖片。多媒體課件。2、學(xué)生準(zhǔn)備:查閱相關(guān)資料，收集生態(tài)失去平衡的相關(guān)材料，并做簡 單整理。六、教學(xué)過程（一）、啟發(fā)談話，激起興趣1、同學(xué)們，一提到鹿你的腦海中會浮現(xiàn)出哪些詞語？（出示鹿的圖片）狼又給你們留下了什么印象？（出示狼的圖片）是??！提起狼我們就會想到

3、“兇惡殘暴”，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“狼狽為奸”等，可以說狼在我們心中就是罪惡的化身，應(yīng)該毫不留情的消滅掉。可哪一天我們將狼趕盡殺絕時 又會猛然發(fā)現(xiàn)：得引狼入室！這是怎么回事 ？學(xué)完課文大家就知道 了！2、板書題目，齊讀。（二）、初讀課文，整體感知1、在學(xué)習(xí)課文之前，老師先檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，誰能讀讀這些詞語（投影出示：字詞積累）。2、誰能用自己的話說說課文主要講了一件什么事？文中哪幾個自然段是寫這個故事的？（三）、圍繞重點，合作探究交流：重點品味表示鹿群數(shù)量變化的句段1、感受被摧毀前的凱巴伯森林和諧美麗 出示森林圖片，學(xué)生閉眼在頭腦中再現(xiàn)形象，讓學(xué)生說說感受。 在想象的基礎(chǔ)上讀文章

4、第一段，充分感受和諧美麗。2、感受被摧毀后的森林的慘狀 森林里的鹿沒有啊了天敵一一狼，在數(shù)量上有了什么變化？（由原 來的四千只迅速繁殖到十萬只。） 曾經(jīng)生機勃勃的凱巴伯森林如今面目全非，不再美麗，草地沒有 了，灌木沒有了，小樹沒有了，僅存的大樹也傷痕累累。怎不令人痛 心、遺憾。誰再來讀一讀？讀出你的感受。 兩年以后，鹿群數(shù)量又有了怎樣的變化？找出課文中的句子讀一讀。師述：兩年減少了 6萬只鹿，也就是說平均每天有至少有100只鹿在死亡。面對此情此景，你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的景象？ 師深情描述：4000 10萬一一4萬-8000，不僅僅數(shù)字在變 化，還有很多事物都發(fā)生了改變！狼死了！林毀了！本想保護

5、的鹿也 掙扎在死亡線上！為什么？為什么美麗和諧的自然會變成這樣？看到這樣的數(shù)據(jù)，你想說點什么？3、林毀鹿死，這場悲劇是誰造成的？羅期福為了保護凱巴伯森林里 的鹿采取了哪些措施？（出示羅斯福資料）羅斯?？偨y(tǒng)一個錯誤的決 定導(dǎo)致了這場林毀鹿死的悲劇。（四）悟出道理，揭示主旨1、鹿、狼、森林它們之間的關(guān)系是怎樣的呢 ？動手畫畫示意圖。補白：讀到這里如果狼會說話，在中彈倒地的那一剎那，它會說什么呢？2、出示課文最后一段，創(chuàng)設(shè)情境多讀課文。（1）、這個故事告訴我們一個道理，讓我們把道理告訴羅斯?？偨y(tǒng)聽。（齊讀最后一段）（2）只讓羅斯?？偨y(tǒng)知道就行了嗎？不，那讓我們再響亮地讀給人 類聽。（再讀）3、造成這

6、樣的局面并非羅斯福所愿意的，現(xiàn)在他想聽聽大家的建議。 練習(xí)：老師扮演記者采訪羅斯福總統(tǒng)：“總統(tǒng)閣下，聽說您為了保護 凱巴伯森林中的鹿，而下令捕殺森林中的狼，結(jié)果卻弄得鹿死林毀的 結(jié)局，對此事，您有什么要說的嗎？”（五）深化主題，拓展延伸1、大自然中的一切生物都有存在的理由，它們是相互依存的，不能根據(jù)人類的片面認(rèn)識，好心干了壞事，為了讓森林再次 回到以前的樣子，他們最終還得引狼入室一一（出示美國政府 “引 狼入室”計劃。）2、生物界中還有許多這樣的相互制約的例子，你能說一說嗎？（蛇與莊稼、青蛙與莊稼等）教師補充材料。七、板書設(shè)計14 鹿和狼的故事八、課后反思反思：一篇較長的文章如何找到教學(xué)的突破口呢？鹿群數(shù)量變化的 后面隱藏著維護生態(tài)平衡的重要性這一主題（而這正是這篇文章的 重點目標(biāo)），這一組數(shù)字就是一個“牽一發(fā)而動全身”的點，也是引 導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的一條