原創(chuàng)去年的樹教學(xué)設(shè)計

1、原創(chuàng)去年的樹教學(xué)設(shè)計 簡 案 教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)生字詞2、通過朗讀、表演，感受小鳥和樹的友情，體會角色的心理。3、理解珍惜友情，信守承諾的道理。重難點：重點：感受小鳥和樹的友情，體會角色的心理。難點：理解珍惜友情，信守承諾的道理。教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)入二、復(fù)習(xí)舊知1、讀準(zhǔn)字音，強調(diào)字形。2、回憶故事主要內(nèi)容。三、教授新課（一）相伴美好（二）執(zhí)著尋找1、初步角色讀2、梳理合作讀3、感情情境讀4、激情表演讀5、升華點睛（三）再次歌唱四、鞏固練筆五、升華總結(jié)詳 案教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字詞，強調(diào)書寫。2、通過朗讀、表演，感受小鳥和樹的友情，體會角色的心理。3、理解珍惜友情，信守承諾的道理。重點難點：重

2、點：感受小鳥和樹的友情，體會角色的心理。難點：理解珍惜友情，信守承諾的道理。教學(xué)過程：課時2一、直接導(dǎo)入1今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)去年的樹二、復(fù)習(xí)鞏固1、PPT出示生字詞，先“開火車讀”，隨機強調(diào)“伐”“融”的書寫；再要求齊讀1個兩遍。2、回憶：課文講了一個什么故事？三、教授新課（一）相伴美好1、再次回到課文，請大家大聲自由朗讀課文，看看鳥兒和樹是怎樣的一對朋友？Ppt：好朋友2、哪些描寫說明他們是好朋友？-鳥兒天天給樹唱歌，說明他們朝夕相處，形影不離。3、孩子們，你們生活中有這樣的好朋友嗎？誰來說說？師小結(jié)：在困難時能有協(xié)助自己的人，對自己諾言能兌現(xiàn)的人等，人生擁有這樣的朋友是幸福的。（隨機板書：相

3、伴）4、請同學(xué)們帶著這種幸福的感覺讀讀第一自然段。過渡：天下沒有不散的宴席，相聚的日子雖然美好，但隨著寒冷冬天的來臨，小鳥要離開樹去南方了，這對好朋友不得不分離，他們是怎么道別的呢？（學(xué)生回答對話即可，“一定”“等著我”“還”）5、好朋友要分別了，他們是怎樣的心情呢？生：戀戀不舍，期盼，傷心，難過；6、男同學(xué)讀樹，女同學(xué)讀鳥兒，再次依依不舍的讀一讀。（二）執(zhí)著尋找過渡：鳥說完向南方飛去了，隨著鳥兒的離去，去年的歡聲笑語和痛苦離別都成了美好而難忘的回憶。今年，鳥兒又回到這里，不過樹卻不見了，鳥兒四處尋訪。請同學(xué)們再次快速默讀課文7-14自然段，看看鳥兒分別找哪些人實行了尋訪？出示表格1、初步角色

4、讀（學(xué)生發(fā)言）請你說鳥兒的第一次尋訪讀一讀吧請你說鳥兒的第二次尋訪讀一讀吧請你說鳥兒的第三次尋訪讀一讀吧2、梳理合作讀a師借助板書或課件歸納三次尋訪的順序，與學(xué)生梳理合作讀，12組問，34組答，理清總體思路。過渡：b孩子們，當(dāng)鳥兒第一次尋訪到樹根時，它會是怎樣的心情呢？想一想，誰能用一個關(guān)鍵詞歸納？-傷心，難過等；c老師也給你們總結(jié)了一個關(guān)鍵詞：“著急”，誰來著急的讀讀。請（）來讀；d鳥兒這么著急，誰來說說伐木人又是怎樣回答的呢？-平淡，嘆氣，傷感等；好，請（）和（）帶著各自的心情一問一答讀一讀吧。第二次第三次3、感情情境讀四處尋訪問答第一次（著急）立在這的那棵樹，到什么地方去了呀？（）伐木人

5、用斧子把他砍倒，拉倒山谷里去了。第二次（焦急）門先生，我的好朋友樹在哪，您知道嗎？（）樹嘛，在廠子里給切成細(xì)條條，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了。第三次（迫不及待）小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪嗎？（）火柴已經(jīng)用光了。不過，火柴點燃的火，還在這盞燈里亮著。4、激情表演讀：a 4人小組合作表演度，b佩戴人物頭像，實行表演展示讀：第一組上臺展示；第二組上臺展示；大家都這么有激情，我們就一起來角色讀。老師讀旁白，喜歡哪個角色就站起來讀哪個角色。（尊重學(xué)生，學(xué)生主體，師生合作）5、升華點睛學(xué)到現(xiàn)在，讀到現(xiàn)在，你們明白明白樹和鳥兒是好朋友的真正的含義了嗎？Ppt：好朋友就是-信守承諾、不離不棄，互相幫助（三）再次歌唱渡：鳥兒歷盡千辛萬苦，最后找到的卻是由火柴點燃的燈火，她只能對著燈火歌唱。在唱歌前后有兩個動作，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（請同學(xué)們快速默讀15-17自然段）看鳥兒第一次看到它心里會想什么？ “實現(xiàn)諾言”鳥兒第一次看的它心里又會想什么？“依依不舍”師小結(jié)：歌聲中飽含了鳥兒對樹的留戀，朋友間的深厚情誼躍然紙上。（相機板書：深情）四、鞏固練筆小鳥歷經(jīng)千辛萬苦找到好朋友樹，卻已