有關(guān)說課稿匯編四篇

1、only those who are constantly looking for opportunities will seize opportunities in time. the harder they work, the luckier they will be.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）有關(guān)說課稿匯編四篇 說課稿 篇1教材分析：日光燈原理一節(jié)是高中物理第十六章電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的第六節(jié)。本節(jié)課是在講述法拉第電磁感應(yīng)定律，楞次定律，自感受現(xiàn)象之后，安排的一節(jié)電磁感應(yīng)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用的課程。這節(jié)課的講授讓學(xué)生知道日光燈電路的組成和電路圖，知道日光燈在點亮和正常工作時對電壓的不同要求，會

2、分析日光燈工作原理和鎮(zhèn)流器，啟輝器的作用，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)電磁學(xué)知識分析身邊物理問題的能力。本李課的重點內(nèi)容是鎮(zhèn)流器在電路中的作用，難點是日光燈的工作原理和過程。教材處理：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生了解日光燈，知道啟輝器和鎮(zhèn)流器的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察日光燈，啟輝器和鎮(zhèn)流器的基礎(chǔ)上分析鎮(zhèn)流器的作用，掌握日光燈的工作原理。學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象及規(guī)律，但對日光燈的結(jié)構(gòu)，工作原理了解不多。本節(jié)課在學(xué)生復(fù)習(xí)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，觀察日光燈的結(jié)構(gòu)，鎮(zhèn)流器的結(jié)構(gòu)引導(dǎo)他們分析為什么日光燈要加一個鎮(zhèn)流器。通過對鎮(zhèn)流器作用的分析，理解日光燈的工作原理。教法分析：本節(jié)課采用的教學(xué)方法有：閱讀法，演示法，啟發(fā)誘導(dǎo)法

3、。教學(xué)手段：教學(xué)手段上，借助實物觀察，多媒體課件，閱讀教材等多種方法。教學(xué)過程一 新課引入：如右圖連接好電路，觀察開關(guān)k閉合和斷開時電表的讀數(shù)變化。提問引起上述現(xiàn)象的原因自感現(xiàn)象引入新課內(nèi)容：日光燈二 新課教學(xué)：1 播放多媒體課件，顯示日光燈的組成，讓學(xué)生閱讀教材，回答日光燈的組成，畫出日光燈的電路圖。2 出示碎日光燈燈管，向?qū)W生介紹燈管的結(jié)構(gòu)及發(fā)光原理：點這時要求一個高電壓，正常工作時只允許通過低于電源電壓和較小的電流。3 觀察鎮(zhèn)流器的結(jié)構(gòu)并總結(jié)：帶有鐵芯，自感糸數(shù)很大4 觀察啟輝器的結(jié)構(gòu)并總結(jié)：輝光放電雙金屬片受熱接通輝光放電結(jié)束，雙金屬片冷卻雙金屬片冷縮斷開電路。5 閱讀教材，思考鎮(zhèn)流器

4、，啟輝器的作用。點亮過程：啟動器閉合電路接通鎮(zhèn)流器中有電流流過啟動器斷開鎮(zhèn)流器自感高壓加上電源電壓點亮燈管正常工作過程：電源，鎮(zhèn)流器，燈管組成串聯(lián)回路通入的是交變電流鎮(zhèn)流器磁場將阻礙電流的變化起到降壓，限流作用。三 總結(jié)：日光燈是利用自感現(xiàn)象而工作的。啟輝器相當(dāng)于一個自動開關(guān)，鎮(zhèn)流器在這個開關(guān)電流的作用下由于自感產(chǎn)生高壓，點亮燈管。此后，起到降壓，限流作用。四作業(yè)：（1） 思考：如果啟輝器損壞，是否可用兩端裸露，中間有絕緣層的導(dǎo)線啟動日光燈。板書設(shè)計：1 日光燈組成2 日光燈電路圖日光燈原理：點亮過程：啟動器閉合電路接通鎮(zhèn)流器中有電流流過啟動器斷開鎮(zhèn)流器自感高壓加上電源電壓點亮燈管正常工作過程

5、：電源，鎮(zhèn)流器，燈管組成串聯(lián)回路通入的是交變電流鎮(zhèn)流器磁場將阻礙電流的變化起到降壓，限流作用。說課稿 篇2一、依據(jù)課標(biāo)，說教材百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第11冊的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義、明確了百分?jǐn)?shù)同分?jǐn)?shù)小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容是為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。例1、例2是教學(xué)小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化。教材聯(lián)系了百分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的知識，突出“先把小數(shù)化成分母為100的分?jǐn)?shù)再寫成百分?jǐn)?shù)或先把百分?jǐn)?shù)寫成分?jǐn)?shù)形式再化成小數(shù)”這一轉(zhuǎn)化規(guī)律和轉(zhuǎn)化過程，引導(dǎo)學(xué)生歸納概括出小數(shù)、百分?jǐn)?shù)互化的簡便方法。基于以上的認識，我認為本課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為：1、知識目標(biāo)

6、：使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，能正確地進行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的互化。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力。3、情感目標(biāo)：滲透“事物之間互相聯(lián)系、互相轉(zhuǎn)化”的辯證唯物主義思想。教學(xué)重點：掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的簡便方法及運用方法解決實際問題。教學(xué)難點：在學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)基本轉(zhuǎn)化規(guī)律的基礎(chǔ)上，如何引導(dǎo)學(xué)生通過觀察分析、概括，掌握它們互化的簡便方法二、以人為本，說策略。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)”因此，結(jié)合本課教材特點、學(xué)生實際情況，我采取小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的知識進行遷移、類推，學(xué)習(xí)新知識。同

7、時，讓學(xué)生在嘗試探究的積極活動中獲取新知，發(fā)展能力。三、以探為主，說流程。課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學(xué)設(shè)計。設(shè)計了以下幾個主要的教學(xué)程序：（一）復(fù)習(xí)舊知，情景引入課題?！芭d趣是最好的老師”，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課一開始，我設(shè)計了一個童話故事，在故事中設(shè)計了幫助主人公比較2/5、42%、0.45的問題，然后引出課題。（二）大膽探索，學(xué)習(xí)新知。教學(xué)中，運用轉(zhuǎn)化的方法，不僅可以溝通知識之間的聯(lián)系，而且可以化繁為簡，化難為易

8、，將未知轉(zhuǎn)化為已知，進一步幫助學(xué)生理解新知識，提高課堂教學(xué)效果。1、學(xué)習(xí)小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化。（1）準(zhǔn)備題。把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，并說說你是怎樣想的？0.2 1.5 0.375 1.25把下面分?jǐn)?shù)化成小數(shù)2/25 21/100 7/8 3/5把下面各數(shù)寫成百分?jǐn)?shù)71/100 120/100 250/100 12.5/100通過以上的練習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化打下了基礎(chǔ)。（2）學(xué)習(xí)小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，教學(xué)例1。活動一：出示嘗試練習(xí)后先讓學(xué)生說說0.24.1.4.0.123的意義是什么？再一次引導(dǎo)學(xué)生感受小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，為突出轉(zhuǎn)化過程進行鋪墊。學(xué)生思考：要把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，聯(lián)系以前的知識，可以

9、先把小數(shù)怎么辦？之后讓學(xué)生動手嘗試,（做不出來的學(xué)生可先看教材例1）匯報結(jié)果時突出每道題的轉(zhuǎn)化過程?；顒佣和瓿蓀80的做一做(1)，并讓學(xué)生說說你是怎樣想的？活動三、引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的話總結(jié)出小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的簡便方法。（學(xué)生口述，教師板書）并注意讓學(xué)生理解小數(shù)點右移兩位與添百分號的關(guān)系。學(xué)生有了小數(shù)、分?jǐn)?shù)互化的基礎(chǔ)，采用“先練后講”的方法，先讓學(xué)生獨立解答，再引導(dǎo)學(xué)生分析、觀察、歸納，使學(xué)生的思維與語言同步發(fā)展，學(xué)生的主體地位也得以落實。（2）學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)?；顒右唬簩W(xué)生學(xué)了小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法，出示例2后組織學(xué)生小組討論百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法。之后每組先選代表口述每題的轉(zhuǎn)化過程，集體

10、講評?；顒佣和瓿蓀80(2)做一做，并思考如何很快地把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。學(xué)生口述，教師板書。（三）鞏固練習(xí)，發(fā)散思維。對于鞏固練習(xí)，遵循由淺入深，由易到難，循序漸進的原則分層次進行設(shè)計。先出現(xiàn)小數(shù)與百分?jǐn)?shù)之間互化的題目，再出現(xiàn)比較有分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)混合的題目。（四）全課總結(jié)，質(zhì)疑問難。綜觀整堂課的設(shè)計，我力圖從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，盡可能地向他們提供從事數(shù)學(xué)活動和交流的時間和空間，幫助他們在實踐活動中真正理解和掌握基本知識和技能，讓課堂真正煥發(fā)活力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。說課稿 篇3一、說教材1、教材的地位和作用：定風(fēng)波是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文必修4第二單元的

11、第2課蘇軾詞兩首中的第二首。這個單元學(xué)習(xí)宋詞。本單元選擇的四位詞人的作品兼顧了豪放與婉約的兩種風(fēng)格，蘇軾詞兩首都是蘇軾因烏臺詩案被貶黃州之后的作品。其中的定風(fēng)波詞人以道中遇雨，雨具先去，因此淋雨的生活小事，表達了樂觀、淡然、自適的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)該詞有利于學(xué)生掌握詩詞鑒賞方法，提高學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力，陶冶性情。2、教學(xué)目標(biāo)、重難點根據(jù)教學(xué)大綱中高中語文教學(xué)應(yīng)“讓學(xué)生了解課文涉及的重要作家作品知識、能感受形象、品味語言這一要求，確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：1、了解詞人蘇軾生平與思想及其重要作品。2、學(xué)習(xí)通過“知任論世”鑒賞詩歌的方法。3、學(xué)習(xí)詞中的藝術(shù)表現(xiàn)手法。4、 理解作者曠達、樂觀的情懷。在此

12、基礎(chǔ)上，我確定本課教學(xué)重點和難點在于體會詞中所表現(xiàn)出的蘇軾的人生態(tài)度。二、說教法學(xué)法教法：本課擬采取提問法、講解法、點撥法相結(jié)合的教學(xué)方式。提問法，逐步引導(dǎo)，逐漸深入，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。作為一種傳統(tǒng)文學(xué)形式，詞與作者的生平境遇是分不開的，要理解詞作中所隱含的傳統(tǒng)文化心態(tài)必須經(jīng)歷一個探究的過程，需要在教師的指導(dǎo)和講解下探究。學(xué)法：1、朗讀和默讀相結(jié)合的方法。詩詞貴在吟誦，通過反復(fù)的朗讀，理由在于對詞這跳躍性、象征性極強的文學(xué)形式的接受必須經(jīng)過一個由形式到內(nèi)涵的過程。誦讀有利于學(xué)生通過揣摩詞的音韻、情感，從而體會和把握詩歌的深層意蘊。2、合作探究法，調(diào)動學(xué)生思維，學(xué)生相互討論，主動鑒賞詩詞，自己

13、處理文本，提高鑒賞能力。三、說教學(xué)過程預(yù)習(xí)要求：為了提高課堂效率，布置學(xué)生在課前誦讀該詞，結(jié)合注解和序了解該詞的主要內(nèi)容，了解蘇軾其人。環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課 ：多媒體展示，列出有關(guān)蘇軾的資料讓學(xué)生猜測是哪一位詞人。目的是引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，同時也介紹了作者，為下面的知人論世鑒賞方法做鋪墊環(huán)節(jié)二：第一次朗讀課文，整體感知。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀所應(yīng)注意的節(jié)奏，示范朗讀技巧。檢測學(xué)生預(yù)習(xí)情況。設(shè)計有以下問題：a、 從詞前的序中知道這首詞寫了一件什么事情？b、 詞的內(nèi)容哪些地方體現(xiàn)了序中所寫之事？c、 詞人寫這首詞的原因是什么，他要表達什么？提出“知人論世”鑒賞方法，介紹作者。朗讀實質(zhì)上是讀者與

14、作者雙方借助文字，共同參與的思想交流活動，是讀者與作者進行情感交流和體驗的過程。多朗讀才能讓學(xué)生揣摩體會作者的情感。環(huán)節(jié)三：介紹這首詞的藝術(shù)手法，以及結(jié)合詞的內(nèi)容得出詞人要表達的人生態(tài)度，詞人為什么有這種人生態(tài)度。先展示學(xué)生非常熟悉的鄭板橋竹石，回憶其中所用的象征的藝術(shù)表現(xiàn)手法。引導(dǎo)學(xué)生理解定風(fēng)波中“風(fēng)雨”的象征意義。蘇軾并不是要寫自己的人生坎坷，而是要表明自己的人生態(tài)度。學(xué)生自讀課文，互相討論，找出能表達詞人面對人生風(fēng)雨的態(tài)度，并加以分析是何種態(tài)度?？赡軐W(xué)生能找出“莫聽、何妨、吟嘯且徐行”，老師補充。歸納總結(jié)這首詞詞人所要表達的人生態(tài)度。環(huán)節(jié)四：教師指導(dǎo)學(xué)生如何帶感情的朗誦該詞，朗誦要符合當(dāng)

15、時詞人的情感，學(xué)生各自朗誦，然后請幾位學(xué)生朗誦，以便教師指出存在的不足，也能讓其他學(xué)生把他們與自己比較，發(fā)現(xiàn)自己的不足和優(yōu)點。然后全班一齊朗誦。環(huán)節(jié)五：學(xué)生闡述對此種人生態(tài)度的見解。參考“研討與練習(xí)”第二題。 環(huán)節(jié)六：課堂小結(jié)。由學(xué)習(xí)該詞提及我們該以何種態(tài)度面對生活中的挫折。布置作業(yè)。1、背誦全詞。多積累古典詩詞有利于提高文學(xué)素養(yǎng)。2、陽光課堂相關(guān)練習(xí)完成。四、說板書設(shè)計朗讀：停而不斷不溫不火 不揚不抑 從容定上闕：雨中風(fēng)波 蘇軾途中遇雨 豁達 淡然 灑脫人生態(tài)度下闕：雨后 全才 鑒賞方法：知人論世 坎坷 儒道釋思想說課稿 篇4一、教材分析（一）教材的地位和作用_是蘇教版第四冊的講讀課文。本單

16、元教學(xué)的重點是古典詩歌理解。本詩是晚唐著名詩人李商隱寫的一首律詩，主題隱晦多義，這也正是這首詩的魅力所在。二）教學(xué)內(nèi)容安排_擬用一課時完成。重在對本詩進行深刻領(lǐng)悟：包括分析詩歌的主旨，深入領(lǐng)會意象特點，結(jié)合作者坎坷經(jīng)歷歸納詩歌語言特點，達到詩歌鑒賞能力的提高。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)大綱要求、教材特點及學(xué)生實際，確定如下教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：欣賞并學(xué)習(xí)本詩靈活運用意象描寫的作用。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力。培養(yǎng)學(xué)生概括課文主旨的能力。培養(yǎng)學(xué)生分析鑒賞詩歌的能力。3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生認識封建社會造成詩人仕途失意的黑暗現(xiàn)實，激發(fā)學(xué)生熱愛社會的感情。三、教學(xué)重點難點1、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟

17、詩人高超的寫作技巧。2、教學(xué)難點：準(zhǔn)確把握詩歌主旨。四、教學(xué)方法：1、教法：擬采用“整體感知局部研讀綜合領(lǐng)悟遷移提高”的教學(xué)方法。2、學(xué)法指導(dǎo)：朗讀法、研讀法、賞讀法五、教學(xué)過程一 導(dǎo)入新課中國古代詩歌浩如煙海，其中的名詩佳句多如繁星。人們也許并不知道它們出自何人之手，卻能將其熟記于心，并千古傳誦。現(xiàn)在就讓我們一起來完成下面的詩句對接。資料鏈接1名詩對接。夕陽無限好（只是近黃昏）身無彩鳳雙飛翼（心有靈犀一點通）何當(dāng)共剪西窗燭（卻話巴山夜雨時）春蠶到死絲方盡（蠟炬成灰淚始干）你能說出這些詩句的作者是誰嗎？（李商隱）今天我們來共同學(xué)習(xí)李商隱的代表作錦瑟。二 了解作者學(xué)生就自己搜集的關(guān)于李商隱的資料

18、進行交流。教師對學(xué)生交流結(jié)果予以梳理，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集信息、篩選信息、整理信息。李商隱，晚唐詩人，字義山，號玉谿生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽縣人）。他年輕時受牛黨成員令狐楚賞識而中進士，后來又被李黨成員王茂元招為女婿，因此牛黨認為他背恩負德。牛黨掌權(quán)后，他一直在政治上受到壓抑，郁郁不得志，成了牛、李黨爭的犧牲品。46歲時死在滎陽。李商隱的詩歌，有的抒發(fā)自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古諷今的.詠史之作，還有一類描寫愛情生活的無題詩，最為后代讀者所喜愛。他的詩有獨特的藝術(shù)成就，構(gòu)思新巧，詞藻華美，想象豐富，風(fēng)格婉轉(zhuǎn)纏綿。但有的作品傷感情調(diào)比較濃重，用典過多，隱晦難解。有李義山

19、詩集。三 賞析錦瑟（一）教你方法：學(xué)詩三步走讀：傾情誦讀，整體感知。悟：感受形象，體味意境。品：咀嚼涵泳，品味語言。二）誦讀詩歌，初步感知。1請兩名同學(xué)誦讀詩歌，老師及其他同學(xué)指出其誦讀的不足或錯誤。聽朗讀錄音。2學(xué)生聽讀，在聽讀中把握誦讀節(jié)奏，感受詩的韻律，體味詩的意境。3學(xué)生結(jié)合注釋譯讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容，理解詩歌主旨。（三）感悟詩意，理解主旨。引導(dǎo)：我想大家在讀的過程中一定有所感悟，現(xiàn)在就請同學(xué)們來談?wù)勀銖倪@首詩中讀懂了什么。你從詩中捕捉到了詩人怎樣的情感？可就全詩內(nèi)容談，也可就其中一字一句給你的感受來談。1學(xué)生交流閱讀感悟，教師予以引導(dǎo)點評?！緟⒖肌俊板\瑟無端五十弦，一弦一柱思華年?！?/p>

20、看到眼前錦瑟上的一弦一柱，就仿佛看到自己曾經(jīng)有過的燦爛歲月、花樣年華，這些可都是真情的付出，熱血的凝鑄?？珊蘅蓢@的是這些輝煌已成為過去，并且是如此短暫單單是“五十弦”，為什么單單是“五十弦”呢？難道就沒有別的什么可以選擇了嗎？詩人以“錦瑟”喻美好的“華年”，以“思”引發(fā)“無端”之問，一上來就開門見山，點出自己對人生價值的深深思考?！緟⒖肌俊扒f生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑?！睂θ松K極價值的思考不唯我獨有：有著“鯤展翅九萬里”遠大志向的莊子，在夢中也不忘記對這個問題的探索，以致于夢生蝶翅，己蝶難辯；貴為人主的望帝死后仍化作嗓子出血也要叫個不停的杜鵑鳥，來訴說自己心中的疑惑。“蝴蝶夢迷”著“曉”字指明，使原本自迷自戀或徘徊彷徨之意轉(zhuǎn)為富于幻想之境，是盼望旭日東升照亮自己的人生之路；“杜鵑心托”依“春”字點破，使舊有的怨恨悵惘之情化出勃勃生機之感，是希望春光永駐激勵自己向前搏擊奮斗?！緟⒖肌俊皽婧Ｔ旅髦橛袦I，藍田日暖玉生煙?！睖婧Ｖ械恼渲橹挥性诿髟轮?，才能流下晶瑩的淚花；藍田下的美玉只有在日暖之時，才能升騰飄逸的煙霞。物猶如此，人當(dāng)如是。“滄海月明”與“藍田日暖”優(yōu)美意境的創(chuàng)設(shè)，不僅僅是詩人精妙絕倫藝術(shù)素養(yǎng)的表現(xiàn)和揮灑，更是詩人回答人生價值的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。詩人以物推人，拓展深化了詩作的主題，整篇的