放牛班的春天

1、放牛班的春天放牛班的春天 l 導演：導演：克里斯托夫巴拉蒂 l 編劇：編?。篏eorges Chaperot等 l 主演：主演：杰拉爾朱諾，狄迪爾弗拉蒙，雅克貝漢 等 l 類型：類型：劇情 / 音樂片長：片長：96 分鐘 l 上映時間：上映時間：2004年主要獎項：主要獎項：2004年法國的票房 冠軍 2004年奧斯卡最佳外語片提名獎 2005年法國金球獎最佳電影獎 第三十屆法國“愷撒獎”多項提名 劇情劇情 l 音樂家克萊門特放棄了個人的音樂理想，來到一音樂家克萊門特放棄了個人的音樂理想，來到一 所男子學校做助理教員。他對他在學校的職位很所男子學校做助理教員。他對他在學校的職位很 樂觀，而他的

2、前任卻告訴他，在學校里的男孩子樂觀，而他的前任卻告訴他，在學校里的男孩子 們多數(shù)都是問題男生?？巳R門發(fā)現(xiàn)學校對學生的們多數(shù)都是問題男生?？巳R門發(fā)現(xiàn)學校對學生的 管制非常的嚴厲，而這種管理制度并沒有起到太管制非常的嚴厲，而這種管理制度并沒有起到太 好的效果。于是家克萊門開始用音樂試圖來接觸好的效果。于是家克萊門開始用音樂試圖來接觸 男孩子們，他開始自己創(chuàng)作音樂，組織學生們建男孩子們，他開始自己創(chuàng)作音樂，組織學生們建 立合唱團。孩子們開始喜歡了歌唱，并一同克制立合唱團。孩子們開始喜歡了歌唱，并一同克制 學校們領導層給合唱團帶來的困難。然而事情并學校們領導層給合唱團帶來的困難。然而事情并 不順利，在

3、他們合唱團外出的時候，校園被其中不順利，在他們合唱團外出的時候，校園被其中 的一個屢教不改的孩子放了火，克萊門也因此被的一個屢教不改的孩子放了火，克萊門也因此被 解雇，但學校的孩子卻和老師難舍難分。解雇，但學校的孩子卻和老師難舍難分。 制片人簡介 l 雅克雅克貝漢貝漢 l 克克貝漢貝漢1960年加入電影業(yè)后，年加入電影業(yè)后， 開始了他在電影領域的豐富開始了他在電影領域的豐富 經(jīng)歷。經(jīng)歷。1966年，由于主演年，由于主演 男人的一半男人的一半獲得了威尼獲得了威尼 斯電影節(jié)最佳男演員金獅獎。斯電影節(jié)最佳男演員金獅獎。 在此后的在此后的20多年里，他先后多年里，他先后 擔任了擔任了Z、專門通專門通

4、道道、生命之外生命之外、喜喜 馬拉雅馬拉雅等影片的制片。等影片的制片。 2001年，由他導演、編劇、年，由他導演、編劇、 制片的制片的遷徙的鳥遷徙的鳥宣告了宣告了 一位紀錄片大師的誕生。一位紀錄片大師的誕生。 對對 于雅克于雅克貝漢來說，紀錄片為貝漢來說，紀錄片為 他贏得了另一種不可替代的他贏得了另一種不可替代的 聲譽（聲譽（30年前，他曾是一位年前，他曾是一位 非常著名的演員）。非常著名的演員）。 l 雅克貝漢這個大名鼎鼎的名字，雅克貝漢這個大名鼎鼎的名字， 這個在演員和導演雙重身份上這個在演員和導演雙重身份上 都取得杰出成績的人，他讓都取得杰出成績的人，他讓 放牛班的春天放牛班的春天幾乎成

5、為了幾乎成為了 又一部又一部天堂電影院天堂電影院，同樣，同樣 在兩部影片中擔當著制片人，在兩部影片中擔當著制片人， 又同樣在兩部影片一個幾乎相又同樣在兩部影片一個幾乎相 同的開篇中飾演了一位回憶者同的開篇中飾演了一位回憶者 的角色，的角色，放牛班的春天放牛班的春天中中 的音樂家，的音樂家，天堂電影院天堂電影院中中 的導演。但是由于有的導演。但是由于有天堂電天堂電 影院影院這樣珠玉在前，難免讓這樣珠玉在前，難免讓 放牛班的春天放牛班的春天這樣一部不這樣一部不 錯的電影留下暗傷，與經(jīng)典失錯的電影留下暗傷，與經(jīng)典失 之交臂。同樣個人以為影片仍之交臂。同樣個人以為影片仍 然在某些方面存在著不足，主然在

6、某些方面存在著不足，主 要在于學生們對克蒙特老師的要在于學生們對克蒙特老師的 情感宣染是很不夠的，特別是情感宣染是很不夠的，特別是 作為莫杭治而言，他的人生因作為莫杭治而言，他的人生因 為克蒙特而改變，卻似乎一直為克蒙特而改變，卻似乎一直 對于他和克蒙特老師的相互情對于他和克蒙特老師的相互情 感著墨太少。感著墨太少。 l關于師生關系的電影歷來讓人感動，不論是 心靈捕手、死亡詩社、生命因你 而動聽皆是如此，既使如搞笑的搖滾校 園也能讓人為之動情。但法國電影就是如 此與美國電影不同，他的煽情總是在平淡中 積蓄，在最未處讓一切升華，在落幕后尚能 令人氣息不平。而放牛班的春天也的確 能做到這一點。 l

7、 一道道鐵門禁錮著他們的心靈世界。從此只能看到高墻圍 著的四角的天空。感受不到愛和尊重，不許依戀。犯了事， 只能用皮鞭和囚禁處理。塵封的心靈開始扭曲，在這里有 以李基度為代表的攻擊性強的兒童，他砸傷老麥；還有以 皮比諾為代表的，由于失去雙親，缺少依戀而孤僻，甚至 抑郁兒童；最值得關注的就是讓單親媽媽頭痛，對音樂極 有天賦，但又自尊心十足，相當敏感的莫朗。 l 克蒙特是一個禿頂?shù)睦蠋煟?他其貌不揚，但人倒是不壞。 他服從制度，但能在制度下 盡自己所能為孩子干點事情。 他喜歡音樂，于是他便開始 用音樂來教化那些問題少年 們，藝術的確有其自身的魅 力，但尊重同樣起著決定性 的作用。在這樣一個號稱 “

8、池塘底部”的寄宿學校， 他以其溫和的作風改變著什 么，讓整座學校的師生之間 的對立緩緩消散，除了那個 刻板的校長，但在某一刻他 那冷酷僵死的心何嘗沒有松 動過呢？這樣的寄宿學校也 就是我們中國的工讀學校， 同樣裝滿了大群的問題孩子， 但在電影里我看到了那個溫 情的克蒙特，在身邊看到的 是這幾張在工讀學校中不曾 遇到過克蒙特的臉。 l 全片的焦點人物就是最后成為音樂家的莫朗。他曾被上界班主任稱為 “天使的面孔與魔鬼的心靈”。他是由單親媽媽撫養(yǎng)的。與別的孩子 不同，他更有自尊心，更敏感。馬圖體會到這位單身母親的含辛茹苦， 這個孩子的任性。一方面極力從“補牙”為幌子，用善意的謊言在母 親面前違護莫朗

9、的自尊心，而另一方面則冒著處犯校長的危險將正在 受罰的莫朗放出去，探望母親，對他也極為信任。發(fā)現(xiàn)他的獨唱天賦， 又積極培養(yǎng)。特別是莫朗將墨水瓶投向他時，他依舊寬容地安慰這位 失望的母親。另一方面以取消莫朗的獨唱資格使他明白：要想得到別 人的尊重，必須先尊重別人。特別是為伯爵夫人演出的那一天，馬圖 從新給予莫朗的充分肯定，最終感化了這頭“小野?！?l 當馬圖聽到淘氣的孩子以嘲 笑他的口氣唱著那支“老禿 頭，老禿頭”時，馬圖并 沒生氣，他曾在日記中這樣 記載：“我念念不忘那支歌， 唱得差，但畢竟還是在唱 歌，”于是他運用音樂活動 為主要手段，來調(diào)整孩子們 的不良心理素質(zhì)。每一個音 符宛如一個個鮮活

10、的精靈 “隨風潛入夜，潤物細無 聲”，最終實現(xiàn)了心靈的轉(zhuǎn) 向，在林崇德主編的發(fā)展 心理學就提及，如果兒童 的記憶伴隨情緒情感過程， 則記憶最為深刻，組織合唱 團，就是一個小活動，在活 動和游戲中，使孩子們心靈 澄清，這種糾正與教育的模 式很注重體會，親身體會已 不再是簡單的認知水平，帶 有情緒情感過程，這樣可以 使孩子們留下最深刻的烙印。 Concerto Pour Deux Voix l法國當代作曲家 Saint-Preux 的作品集，大 多是協(xié)奏曲和輕音樂。他在1969年寫下了 一首著名的Concerto pour une Voix (天使 之聲協(xié)奏曲)，當時是專為號稱擁有天使歌 聲的法國吟唱歌手Danielle Licari 所作。這 首無詞歌也成為Danielle Licari的招牌曲目。 電影是浪漫的，是理想化的，但是卻是受歡迎的。 l 因為每一位孩子都渴望在自己的人生路上遇見這 樣一位老師，這樣一位給自己最多幫助的人。能 夠遇上便是一種幸福，盡管這種幸福在現(xiàn)實中顯 得這樣的奢侈，