兩位數(shù)乘兩位數(shù)-解決問題說課稿

1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)-解決問題說課講稿兩位數(shù)乘兩位數(shù)-解決問題2是人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四 單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法的含義、 兩位數(shù) 乘兩位數(shù)、能初步用乘法解決簡單生活問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。一、學(xué)情分析：學(xué)生在二年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)，已經(jīng)會(huì)用表內(nèi)乘法、除法以及加減法解決 兩部計(jì)算的實(shí)際問題。對(duì)于本課所研究解決的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生在以往 的學(xué)習(xí)過程中、在生活的實(shí)踐感悟中，已有一定的整理信息、分析問 題和解決問題思想方法和經(jīng)驗(yàn)。二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)分析：為了讓學(xué)生能從不同角度分析信息、 尋找方法及解決問題，逐步 提高他們解決問題的能力。我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)定為：1. 知識(shí)與技能：（1）

2、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，學(xué)會(huì) 用連除的方法解決相關(guān)生活問題。（2）培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息和解決問題的能力，初步了解同一 問題可以有不同的解決方法。2. 過程與方法：通過解決具體問題，滲透分析問題的兩種一般策略一一分析法和綜合法，初步體驗(yàn)兩種分析策略對(duì)解決問題的策略。3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考主動(dòng)與他人合作交流的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1. 學(xué)會(huì)用連除的方法解決相關(guān)實(shí)際問題。2. 初步體驗(yàn)分析問題的兩種一般策略 分析法和綜合法，培 養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地對(duì)解決問題的過程和策略進(jìn)行回顧反思的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：主動(dòng)獲取信息，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。三、教學(xué)理念分析：1. 放手讓

3、學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的方法。數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生熟悉的生活情景為教學(xué)資源， 讓學(xué)生用已掌握 的知識(shí)技能對(duì)解決新問題產(chǎn)生積極的影響，來體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主 性。使學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題，找到解決問題的方法。2. 體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。在教學(xué)時(shí)，我立足于讓學(xué)生自主收集、整理數(shù)學(xué)信息，提出問題 并尋找解決問題的方法。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去分析信息、 尋找方法，對(duì)于學(xué)生合乎情理的闡述，我要給予積極鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生 探索的欲望，增強(qiáng)信心。不斷的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使學(xué)生逐步形成從多角 度去觀察問題的習(xí)慣，逐步提高解決問題的能力。四、教學(xué)過程分析：（一）情景引入，揭示課題1. 教學(xué)時(shí)，我首先創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背

4、景密切相關(guān)的， 又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，出示圖片讓學(xué)生觀察后，說說你看到了 什么（人臉）然后繼續(xù)追問，說換個(gè)角度觀察，你又看到了什么（酒 杯），此時(shí)我及時(shí)總結(jié)說同一副圖，從不同角度觀察會(huì)看到不同的圖 像。其實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是這樣，同一個(gè)問題只要我們從不同角度去觀察 去分析，就會(huì)獲得不同的解決問題的方法， 這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用不 同方法解決問題，這樣自然引出這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容， 并且學(xué)生對(duì)所學(xué) 的新知更感興趣，更具有現(xiàn)實(shí)性。2. 復(fù)習(xí)解決實(shí)際問題的方法以及除法的意義。 我又創(chuàng)設(shè)了情景, 介紹六年級(jí)的情況，為學(xué)生有效探究新知架起了一座有意義的橋梁。（二）探究新知1. 情境引入，提出問題。六年級(jí)學(xué)生情況我們了解了，想不想了 解我們?nèi)昙?jí)學(xué)生的情況（想）此時(shí)我及時(shí)創(chuàng)設(shè)介紹三年級(jí)學(xué)生即將 過六一，女生跳集體舞的列隊(duì)情景，這樣自然過渡到新知學(xué)習(xí)。2. 通過閱讀與理解-怎樣分析與解答-回顧與反思的過程讓學(xué) 生體會(huì)、感悟解決問題的基本思維過程。3. 通過提問讓學(xué)生感悟解決問題的邏輯思維能力。4. 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息進(jìn)行提問題練習(xí)，為新知的學(xué)習(xí)奠定基 礎(chǔ)。5. 引導(dǎo)學(xué)生探究新知。引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法解答得到同樣的結(jié) 果，拓展學(xué)生的思維能力。（三）知識(shí)運(yùn)用這一環(huán)節(jié)的主要目標(biāo)是：1. 通過及時(shí)練習(xí)檢查學(xué)生的知識(shí)