語文人教版四年級上冊《飛船上的特殊乘客》教學設(shè)計 (2)

1、飛船上的特殊乘客教學設(shè)計教學目標： 1、認識7個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛科學、探索科學的意識。3、了解太空植物的變化和作用，從而了解科學實驗和科學研究的神奇作用，并通過學習，感受準確的用詞、形象地表達，初步學習說明文的基本表達方法。教學重點：了解太空植物的變化和作用，激發(fā)學生熱愛科學、探索科學的意識。教學難點：初步學習說明文的基本表達方法。教學設(shè)計：一、揭題導(dǎo)入1、觀看神舟飛船飛天的錄象（片段，十秒左右），認識飛船。板書：飛船2、結(jié)合時事，聊聊飛船上的乘客航天員（楊利偉等），板書： 乘客3、揭題。板書：飛船上的特殊乘客你們知道飛船上的特殊乘客的是誰嗎？（太空植物的種

2、子）二、整體感知，梳理文章主要內(nèi)容：1、過渡：這些特殊乘客的太空之旅十分有意思，請你自由讀課文，讀準生字，讀通課文，同時想一想：文章向我們介紹了太空植物的哪些相關(guān)信息？2、檢測預(yù)習：分組出示字詞：（1）例如 淘汰 花卉 篩選 鹽堿 糖尿病 美味佳肴 （ 指名讀；難讀的紅色詞語，再多讀幾遍 。齊讀。 ） （2）輻射 微重力 高真空 遺傳物質(zhì) 變異植株 （點擊詞語手冊中的意思。生輕聲自讀。）提示方法：這些都是科學專業(yè)術(shù)語，光靠課堂幾分鐘，也講不清楚。遇到這類詞語怎么辦呢？可以靠工具書，可以閱讀相關(guān)資料，同學們手中就有一份，還可以上網(wǎng)查詢。3、太空植物的哪些相關(guān)信息？生交流。（引導(dǎo)學生概括地交流文本

3、中獲取的信息）變化、作用、形成原因等。你們交流的信息，文中有一句話可以大致概括。出示：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。指名朗讀。齊讀。歸納方法：理清文章思路，抓住文章中心句來概括主要內(nèi)容。三、深入探究“太空植物的奇妙變化和神奇用途”1、圍繞“小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途?！闭归_教學過渡：這些小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，有怎樣美妙的變化？請你默讀課文，根據(jù)表格來學習：太空植物美妙的變化（用劃出）神奇的用途（用）太空茄子有的比籃球大，有的比雞蛋小太空黃瓜鐵和維生素c的含量大大提高太

4、空辣椒個大味美，還結(jié)出了漂亮的黃色甜椒和紅色甜椒太空葫蘆長到一米長太空菜葫蘆變苦太空花卉更美更新奇太空草種、樹種耐旱、耐鹽堿 交流羅列答案。 2、體會變化： 出示：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。 例如，太空黃瓜里鐵和維生素c的含量都大大提高；太空葫蘆可以長到一米長，太空辣椒不僅個大味美，還結(jié)出了漂亮的黃色甜椒和紅色甜椒。（1）輕聲讀一讀。發(fā)現(xiàn)兩句話的相同之處。（例如）指出課文使用的說明方法是舉例子。第二句話連舉3個例子，所以每個例子之間用上了分號。（板書：舉例子）（2）發(fā)現(xiàn)不同之處。同樣都在寫變化，是不是都從同一個角度來寫的？引導(dǎo)學生

5、體會（隨機板書：形狀，大小，顏色，味道，營養(yǎng)等）（3）到底用了什么方法寫出這些變化的呢？引導(dǎo)學生尋找。板書：比較 列數(shù)字（4）太空植物介紹會： （出示各種太空植物圖片）：真會學習，把圖片送給同學們?？梢杂蒙险n文中的話，可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造，結(jié)合圖片來介紹太空植物。出示句型練習：小小的_種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，長大后_。 3、體會作用：（1）學生交流。師概括出示。（食用 藥用 美化生活 綠化祖國）（2）這么神奇的用途，我也想來讀一讀這段話。師范讀，故意讀漏“發(fā)現(xiàn)、打算、正在致力于、希望”4個詞語，提醒學生注意。（3）為什么不能省掉呢？引導(dǎo)：科普說明文用詞的準確。 4、回扣中心：

6、指名讀。讀出神奇、美妙。齊讀。 5、隨堂寫作：如果你是科學家，你還想讓哪些種子飛上太空？（自由交流）這些種子經(jīng)歷太空旅行后，他們又會發(fā)生什么美妙的變化？還會又哪些新的神奇的用途呢？提示：充分發(fā)揮自己的想象，嘗試著用上數(shù)字或比較的方法，從各個角度寫出太空植物的變化和用途。小小的_種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，長大后，_。 自由寫，交流。引導(dǎo)評價（想象，語言方面） 四、探究“科學家的聰明勤勞，創(chuàng)造奇跡” 1、普通的植物種子，上了一次太空，就發(fā)生這么美妙的變化，產(chǎn)生了這么神奇的用途，這是為什么？學生從第三自然段中探究原因。學生自己讀一讀。 2、師生對話： 小小的植物種子在太空獲得了魔力，有了這么多美妙的變化和神奇的用途，得感謝（宇宙），感謝（射線），感謝（微重力），感謝（高真空），更得感謝誰？科學家 3、出示：其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家，是他們的 知識和工作創(chuàng)造出一個個奇跡！齊讀。 五、激發(fā)探究興趣 總結(jié)：也許太空植物的很多奧秘在今天的學習中，同學們并沒有