高教管理改革在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的運行

1、高教管理改革在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的運行 摘要：網(wǎng)絡(luò)高等教育的出現(xiàn)，產(chǎn)生了教育模式、體系及制度等方面的突破。隨著教學(xué)信息化日益成為現(xiàn)代教育發(fā)展的制高點，以技術(shù)改善教育環(huán)境，革新傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教學(xué)的質(zhì)量和效益已日趨成為現(xiàn)階段國內(nèi)院校共同關(guān)注的焦點。 關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;高等教育管理;改革 一、網(wǎng)絡(luò)高等教育的優(yōu)勢 隨著學(xué)校信息化建設(shè)的推進和人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育勢在必行。也是教育改革不斷深入的必然要求。那么，網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢何在呢？ 1、學(xué)習(xí)時間和空間上的適應(yīng)性 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最小的教學(xué)單位可以放在家中，最大的卻可以超越國界。只要擁有一條電話線和一臺電腦，您就可以上網(wǎng)進行學(xué)習(xí)，而不用像傳統(tǒng)面授班那樣必須

2、在固定的星期六或是星期日早上9：00到一個離您家很遠(yuǎn)的地方去上課，遠(yuǎn)程教育可以使學(xué)員能根據(jù)自身的需要靈活的安排學(xué)習(xí)時間，完全突破了學(xué)習(xí)在時間、地點上的種種限制，學(xué)員可以在任何時間、任何地點通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，很好地處理了工作、學(xué)習(xí)、生活三方面的矛盾，使自己真正掌握了學(xué)習(xí)的自主權(quán)，避免了上面授輔導(dǎo)班的來回路途奔波之苦，將更多的時間和精力用在學(xué)習(xí)上，充分享受學(xué)習(xí)的樂趣。 2、教育的開放性 由于采用了現(xiàn)代教育技術(shù)，突破固定教學(xué)時間的限制，與面授教育相比，可以擴大教學(xué)規(guī)模，為更多的學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會，從而降低學(xué)生的人均學(xué)習(xí)費用，為加速人才培養(yǎng)提供了可能。網(wǎng)絡(luò)高等教育既保留了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點，又打破了現(xiàn)

3、有的課堂教學(xué)形式，有利于建立以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以根據(jù)自己的特點和興趣自行選擇課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)進度與學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，有利于培養(yǎng)獨立的工作能力與創(chuàng)新精神。 3、優(yōu)秀資源的共享 在傳統(tǒng)教育中，由于各地的實際教學(xué)條件、教學(xué)資源情況千差萬別，許多偏遠(yuǎn)地區(qū)的師資嚴(yán)重匱乏，良莠不齊，有的地區(qū)甚至沒有師資，這些都制約著當(dāng)?shù)亟逃较蚋邔哟芜~進。然而網(wǎng)絡(luò)教育可在很大程度上解決跨區(qū)域師資優(yōu)化組合分配。這無論在教案準(zhǔn)備上，還是在學(xué)生教師討論、答疑、案例分析上均具有極強的優(yōu)勢，我們甚至可以與世界一流的學(xué)者客串討論當(dāng)前最新尖端技術(shù)，最新管理方式，而不必再用十幾年前陳舊的案例了。 4、充分的答

4、疑時間 學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是交流，這種交流包括學(xué)習(xí)者與老師之間的交流和學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間的交流，通過交流可以及時的發(fā)現(xiàn)和糾正、解決學(xué)員在學(xué)習(xí)中遇到的一些問題。在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的答疑和老師的授課時間是混在一起的，答疑的時間多了，那么講課的時間必然就少了。 5、較高的經(jīng)濟效益 實現(xiàn)較高的成本效益同樣也是網(wǎng)絡(luò)教育在激烈競爭中最終取勝的基本條件之一。對網(wǎng)絡(luò)教育的用戶和學(xué)習(xí)者而言，網(wǎng)絡(luò)教育項目收費應(yīng)適應(yīng)他們的承受能力。而對網(wǎng)絡(luò)教育提供者而言，由于初期投資的巨大，要實現(xiàn)較好的成本效益難度也不小。 二、結(jié)語 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在給高等教育帶來巨大好處的同時,也存在明顯的不足:(1)高等教育管理不僅要向?qū)W生提供有效的課程,以圓滿完成階段學(xué)業(yè),同時還應(yīng)向?qū)W生提供鍛煉他們的社會交往能力的機會。顯然,“虛擬大學(xué)”只能提供前者,無法滿足后者。(2)計算機網(wǎng)絡(luò)難免發(fā)生故障而導(dǎo)致課程安排的混亂,電腦“黑客”的肆虐會擾亂在線教育的教學(xué)秩序。(3)網(wǎng)絡(luò)教育雖具有交互性,但缺乏師生真實情感的交流和心靈互換,教師難以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維和行為的誤區(qū),師生間的情感距離和心理鴻溝勢必增大,他們的社會心理也將隨之發(fā)生不可預(yù)料的變化。