有關(guān)燕子教案六篇

1、innovation is to create a resource.勤學(xué)樂施積極進(jìn)?。撁伎蓜h）有關(guān)燕子教案六篇 燕子教案 篇1一、教學(xué)目標(biāo)1仔細(xì)觀察圖畫，教給學(xué)生按一定的順序和抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和形象思維的能力；感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。2認(rèn)真閱讀課文，掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容，了解課文是怎樣一步步描寫燕子的。3有感情地朗讀課文，背誦課文。二、教學(xué)重點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞句，使學(xué)生進(jìn)一步了解春天的特征，了解燕子的特點(diǎn)：按一定的順序觀察畫面：按照由遠(yuǎn)及近的順序觀察群山、湖面、稻田；按照由近及遠(yuǎn)的順序觀察燕子的。通過看圖，知道畫的

2、是春天的景色，明確燕子與春天的關(guān)系。著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時(shí)的情形。三、教學(xué)難點(diǎn)通過美的語言，體會燕子的美、春光的美，體會春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。四、課前準(zhǔn)備1掛圖、投影片。2生字詞卡片。3課文錄音帶。五、教學(xué)過程第一課時(shí)一、揭示課題1板書課題：燕子（看圖學(xué)文）2出示放大的燕子彩圖。提問：誰能介紹一下有關(guān)燕子的情況？（燕子是候鳥，春天從南方飛到我們這兒來。燕子的特點(diǎn)：翅膀很長，尾巴象張開的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住，捕捉昆蟲。）二、指導(dǎo)看圖，了解圖意1仔細(xì)觀察這幅圖，看圖上都畫了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳樹、燕子。）2

3、請你按照由遠(yuǎn)及近的順序說說圖上的景色。再按照由近及遠(yuǎn)的順序說說燕子的外形和燕子飛行、停歇的情形。引導(dǎo)學(xué)生看圖說出：圖畫上畫的是春天的景色。有遠(yuǎn)山、小湖、稻田、粉紅色的桃花、黃色柳絲、各種色彩鮮艷的花。圖上最引人注目的是燕子。近處的一只燕子橫掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平靜的湖面蕩起了一圈圈的波紋。另一對燕子正越過湖面飛向柳樹。有一只燕子已飛到高柳之下。遠(yuǎn)處有幾對燕子停在電線上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去有幾個(gè)小黑點(diǎn)。這些活潑可愛的小燕子為春光增添了生機(jī)，使春天更加充滿蓬勃向上的活力。有了它們，春天顯得更加美麗可愛。三、初讀課文，了解課文內(nèi)容1自學(xué)課文。輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生

4、字卡片檢查）思考課文是從哪幾方面介紹燕子的？2指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫了什么內(nèi)容？（第一段主要寫燕子的外形特點(diǎn)；第二段主要寫春天，燕子從南方趕來了；第三段主要寫飛行的燕子；第四段主要寫停歇的燕子。板書：外形、趕來、飛行、停歇。）四、看圖對照課文，說說作者是按怎樣的順序觀察燕子的（先觀察燕子的外形，然后觀察到燕子出現(xiàn)時(shí)的春光美景，再觀察燕子飛行時(shí)的動態(tài)，最后觀察燕子停歇時(shí)的靜態(tài)。）五、指導(dǎo)朗讀全文。六、隨堂練習(xí)。1抄寫生字詞。2熟讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1指名朗讀課文。2簡述各段主要內(nèi)容。二、看圖學(xué)文1看圖學(xué)習(xí)第一段?？磮D，口述燕子的外形特點(diǎn)。指名讀第一段后回

5、答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象？是按什么順序來描述的？（課文著重通過羽毛、翅膀、尾巴勾畫出活潑可愛的小燕子形象。是按照從部分到整體的順序來描述的。板書：羽毛、翅膀、尾巴。）這一段表達(dá)了作者對小燕子什么樣的感情？（喜愛之情）練習(xí)有感情地朗讀，把對小燕子的喜愛之情讀出來。2看圖學(xué)習(xí)第二段。看圖，口述燕子活動在一個(gè)怎樣的環(huán)境里？課文抓住哪些景物來描述光彩奪目的春天？（默讀并劃出有關(guān)詞語。討論并板書：細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花）比較句子：下過幾陣雨。風(fēng)吹著柳。草、葉、花聚攏來，形成了春天。把這個(gè)句子與書上類似的句子（略）對比一下，哪句寫得好，好在哪里？（啟發(fā)學(xué)生通過閱讀課文中的這些生動形象

6、的語句，體會春天萬物生長、百花爭艷的生趣。蒙蒙細(xì)雨，形容雨點(diǎn)很細(xì)小，這是春雨的特點(diǎn)。微風(fēng)吹拂著，是說春天的風(fēng)輕輕地吹動象撫摸著人一樣。千萬條才展開黃色的嫩葉的柳絲，寫出了柳絲的色彩是黃色的；寫出了柳絲的姿態(tài)是那樣的美;寫出子柳絲的枝條是千萬條；像趕集似的聚攏來，這個(gè)比喻句以動寫靜，描繪出春天里樹木茂盛，花草繁多，萬紫千紅，爭奇斗艷的生機(jī)勃勃的景象。）填空小燕子從南方（）（），為春光（）（）了許多生機(jī)。（在靜態(tài)中加進(jìn)了動態(tài)，使人想起小燕子象人們趕集一樣忙著為春光增添生機(jī)，讓春天顯得更加生氣勃勃；使人體會到春光的美。）練習(xí)有感情地朗讀。3看圖學(xué)習(xí)第三段?？磮D，說說燕子是怎樣飛行的。指名朗讀課文，哪

7、些詞寫出了燕子飛行的特點(diǎn)？（斜、掠、橫掠、一轉(zhuǎn)眼、沾、蕩漾等詞語突出了燕子飛行時(shí)輕快的特點(diǎn)。比較句子：燕子在天空里掠過，由這邊飛到了那邊。把這個(gè)句子與課文中的類似句子比較一下，哪句寫得好，好在哪里？（課文中的句子除突出燕子飛行的特點(diǎn)之外，還寫出了春天的景色：微風(fēng)、陽光、稻田、柳樹。這樣把燕子和春天緊密地聯(lián)系起來寫，進(jìn)一步說明燕子為春光增添了許多生趣，讓春天顯得更加生氣勃勃。）指導(dǎo)朗讀這一段。4看圖學(xué)習(xí)第四段。燕子飛倦了，又是怎樣的呢？（指名讀課文，其余看圖。）引導(dǎo)學(xué)生討論落、痕、像等幾個(gè)詞的用法。（落字寫出燕子的輕巧。痕字寫出電線的遠(yuǎn)，若有若無。像比喻形象、生動。小燕子停下是一個(gè)個(gè)正待演奏的曲

8、譜上的音符，它飛起來就是一個(gè)個(gè)發(fā)出美妙音響的樂音，踴躍地加入春天的大合唱。這幾個(gè)詞準(zhǔn)確地寫出了燕子飛倦時(shí)的形象。討論中隨時(shí)板書：落、痕、像。）指導(dǎo)朗讀這一段。三、總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。（聽配樂朗讀錄音帶，進(jìn)一步感受燕子的可愛和春光的美；學(xué)習(xí)有感情地讀。）1這篇看圖學(xué)文以燕子為中心，從燕子的外形寫到春天的景色，再寫燕子飛行的情形，最后寫到燕子停歇時(shí)的形象，從而贊美了春天美麗的景色，表達(dá)了作者歡快的心情。2用充滿歡樂、愉快的心情齊讀全文。四、隨堂練習(xí)。背誦全文。作業(yè)設(shè)計(jì)1將上下兩排的字，用連成詞。悄俏消峭哨稍梢捎俊壁取靜帶子息眉2填空：一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕

9、子。有的（）過（）的湖面，（）或（）偶爾（）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（）開去。（）的天空，電桿之間連著幾（）細(xì)線，多么像（）啊。停著的燕子成了（），譜出一支（）的贊歌。作者先觀察燕子的，接著觀察，然后觀察，最后觀察。3在括號內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~。（）的羽毛（）地吹拂（）的翅膀（）地掠過（）的柳絲（）地蕩漾（）的春天（）地演奏（）的燕子（）地敲打（）的贊歌（）地編織4_仿照課文第一自然段的寫法，抓住特點(diǎn)，寫一種自己熟悉的小動物的外形。板書設(shè)計(jì)：燕子外形：羽毛翅膀尾巴（靜）趕來：細(xì)雨微風(fēng)柳絲青草綠葉鮮花春光（靜）趕來加入增添生機(jī)（動）飛行：斜掠橫掠唧沾蕩漾輕快（動）停歇：落痕像（靜）燕子教案 篇

10、2學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識“歐”“洲”等11個(gè)生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，受到愛護(hù)動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。課前準(zhǔn)備1、生字卡片。2、課文插圖的掛圖或投影片。3、搜集有關(guān)燕子春來秋去的資料。第一課時(shí)一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣1、喜歡小燕子嗎？能背一背描寫燕子的古詩嗎？2、板書課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問？“專列”是什么意思？為什么為燕子開專列？二、自讀自悟1、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。2、邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？從中你體會到了什么？3？分組討論。三、全班

11、匯報(bào)交流1、指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。2、指名認(rèn)讀生字，注意“殊”不要讀成ch；“驟”不要讀成zu；“瀕”不要讀成pn。3、交流。（1）課文主要講了一件什么事？（2）人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?？通過交流，學(xué)生要對課文內(nèi)容做到全面把握。可從兩方面想：一是政府方面（做決定、呼吁人們、燕子專列）；二是人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。（3）交流自己的體會。重點(diǎn)體會人對燕子的關(guān)愛。（4）讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的。政府的呼吁；概括地寫居民們是怎么做的；具體寫一位小姑娘是怎么做的。四、指導(dǎo)朗讀1、人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛！從文

12、中哪些地方我們可以看到“愛”呢？我們要怎樣讀才能體會這種愛呢？2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。（1）第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。（2）第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出險(xiǎn)（“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”），救助燕子多（“一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”），絲毫不想自己（“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎”）。3、看圖，引導(dǎo)想象，對課文作思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會說什么？（1）自己練習(xí)講一講。（2）指名說一說。4、總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕?。≡趯ふ已嘧拥?/p>

13、過程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)！人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。讓我們再讀課文，去體會人與動物之間這美好的感情！五、抄寫生字1、自主記憶字形。提出難寫的字。2、指導(dǎo)書寫。3、學(xué)生抄寫生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護(hù)載著（可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫內(nèi)容。）燕子教案 篇3一、教學(xué)目標(biāo)：1知識目標(biāo)理解“不分晝夜”、“疲倦”、“崇敬”、“沉重”等詞意。住住重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會燕子過海的辛苦，艱難。句式：初步掌握三句話合成一句話練習(xí)。能正確找出一句話中的三對反義詞。知道文中第三節(jié)是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句讀懂課文的能力。培養(yǎng)學(xué)生的理解課文，感

14、受課文及說話、朗讀能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘_、說話的能力。培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確用詞，說話得體的能力。3情感目標(biāo)培養(yǎng)愛護(hù)小燕子等幼小動物的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解文中描寫燕子過海不怕辛苦，艱難的句子。三、教學(xué)準(zhǔn)備：投影片（練習(xí)）、小黑板、錄像機(jī)、彩電四、教學(xué)過程：（一）談話1這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)燕子過海，上課前老師先帶大家看看海。（錄像，感受大海）2引讀海有多大？（天連水，水連天，望也望不到邊（通過錄像感受）過渡設(shè)疑：同學(xué)們，我們來試相一下，燕子要過這茫茫大海會遇到什么困難？（）導(dǎo)：可見燕子過海十分不容易，所以作者在最后說（二）教學(xué)第四節(jié)1齊讀2（小黑板出示）本段，標(biāo)點(diǎn)教學(xué)3“目的地”

15、指哪里？句式：“因?yàn)樗浴闭f說為什么別傷害它們？（自由說抽說同桌互說）4有感情地讀文過渡：文中哪幾節(jié)具體寫出了小燕子的辛苦和艱難呢？（三）教學(xué)二、三自然段指句讀23節(jié)。a第二節(jié)1燕子過海，“?！敝改睦?？從哪一節(jié)知道的？2小組讀第2節(jié)，用“”劃出燕子過海的句子。3投影出示：它們要從寒冷的北方回到溫暖的北方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。從哪些詞中看出過海非常辛苦、艱難？（南方北方不分晝夜）.“晝”理解“不分晝夜”.為什么要不分晝夜飛？（體會過海艱辛）找出句中3對反義詞（完成作業(yè)）（）（）（）（ ）（ ）（ ）對比讀 體會該句應(yīng)讀慢還是快。過渡：燕子沒日沒夜地飛呀飛，這群勇士最后怎樣了呢？第三節(jié)1默讀

16、第三節(jié)思考：標(biāo)出文中有幾句話，每句分別寫了什么？這節(jié)按什么順序?qū)懙?？（找?biāo)記）2回答上述思考題3選詞填空（投影出示）燕子一定是太疲倦了。非常燕子像雨點(diǎn)一樣飛到我們的船上。落燕子伏在甲板上休息落（動作：伏）選詞說說理由（更能說明疲倦）句中，把（ ）比作（ ）。（多快）齊讀、句這3個(gè)句子講誰？（燕子）誰能把3句話合成一句話，意思不變，怎樣連？d討論指名說(注意標(biāo)點(diǎn)的變化)完成作業(yè)f對比讀男生讀3句，女生讀合并后的句子，體會異同。4休息后，燕子又怎樣了呢？句式：“有的有的”（展翅停止呼吸）在文中用“”找出描寫水手心情的詞。（水手為什么心里會感致電崇敬，又為何沉重？）從哪里還可看出水手對燕子的愛。（四

17、）整體感知1隨錄音讀文2學(xué)了篇課文后，你有什么想法？假如你是水手，對遠(yuǎn)飛的燕子有什么話要說？3小結(jié)。對，正因?yàn)檫@些燕子是那么勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，它們橫穿大海是那樣辛苦、艱難；燕子又是我們?nèi)祟惖呐笥?，所以面對燕子請不要傷害它們吧！五、板書設(shè)計(jì)：17小燕子過海北請辛苦艱難不要展翅起飛傷不分晝夜（崇敬）害太疲倦它南（落、伏）停止呼吸（沉重）們吧六、教后感語文教學(xué)必須重視語言的理解，要在指導(dǎo)學(xué)生理解詞句上下功夫。離開具體語言環(huán)境，而空講思想內(nèi)容的做法是不可取的。只有引導(dǎo)學(xué)生通過解詞析句、讀讀議議，既理解了語言文字的深刻含義，又受到了_感情的陶治，同時(shí)也提高了思維和表達(dá)的能力。這種在閱讀教學(xué)中進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的

18、方法，既優(yōu)化了過程，又提高效率。燕子教案 篇4一、利用多媒體激趣導(dǎo)入師出示課件并解說：春天，冰雪消融，小草慢慢探出頭，河水潺潺流動，河邊的柳樹冒出嫩綠的芽兒，一切都是那么生機(jī)勃勃?？炜矗〗裉?，我們迎來了第一個(gè)客人，大家觀察一下，它是誰呀？燕子。二、初讀課文，激發(fā)情感1、我們的第一個(gè)小客人給你留下了什么印象呢？讓學(xué)生讀讀課文，體會體會，激發(fā)學(xué)生的情感。2、你們找找你的讀書小伙伴，讀給對方聽聽。彼此對小燕子的感情。（通過找讀書小伙伴即可以檢查字音、生字，又可以交流讀書方法。）3、談?wù)勓嘧恿艚o大家的印象。三、合作探究，深入感悟1、分小組學(xué)習(xí)，大家互相交流，明確作者是從燕子的哪幾個(gè)方面給大家?guī)砣绱素S

19、富的印象。學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)主題。（主題一：樣子。主題二：飛行的情景。主題三：歇息的樣子。）2、生通過分組學(xué)習(xí)，選擇學(xué)習(xí)主題（可以是一個(gè)也可以是多個(gè)）進(jìn)行討論探究。主題一的學(xué)習(xí)：樣子（1）電腦出示第一自然段的文字，學(xué)生自由朗讀，說說你腦海里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣子的。（2）指一名學(xué)生上臺作畫，師朗讀，學(xué)生體會作者的描寫順序和燕子的特點(diǎn)。（3）指名上臺把燕子的外形向大家介紹一下。（進(jìn)行說話訓(xùn)練）主題二的學(xué)習(xí)：飛行的情景（1）電腦出示第三自然段文字，學(xué)生聽讀。（2）學(xué)生交流感受，體會燕子飛行時(shí)輕快、優(yōu)美的姿態(tài)。（3）電腦呈現(xiàn)燕子飛行時(shí)的畫面，配樂朗讀。主題三的學(xué)習(xí)：歇息的樣子（1）電腦出示第四自然段

20、文字，學(xué)生默讀，發(fā)揮想像。（2）課件出示五線譜，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生想象，隨著學(xué)生的想象，小音符逐漸變成一只只可愛的小燕子。（3）學(xué)生齊讀。（4）你想，這么多可愛的小燕子，會演奏什么樂曲呢？教師鋼琴伴奏兒歌小燕子，學(xué)生可跟著哼唱。3、小燕子能唱出這么動聽的歌，是為什么？課件出示第二自然段，讓學(xué)生在語言文字中去尋找春天，并感受小燕子為春天增添的生機(jī)，體會春天的美好。四、總結(jié)課文，布置作業(yè)。1、讓學(xué)生扮演小燕子，贊美所看到的、所聽到的。2、學(xué)生自己為自己布置作業(yè)，教師總結(jié)。3、春天，來做客的不僅有小燕子，還有很多可愛的小動物，請你們用你們優(yōu)美的文筆把這些小動物們請來，讓我們在這個(gè)美麗的春天來個(gè)

21、大聚會吧！燕子教案 篇5【教學(xué)目標(biāo)】有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。滲透結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語的學(xué)習(xí)方法?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課、同學(xué)們，你平時(shí)最喜歡什么動物，為什么？學(xué)生交流。老師也非常喜歡小動物。大家看，我把誰帶來了？（播放燕子視頻）你對燕子有哪些了解呢？、同學(xué)們對燕子的了解可真不少。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇和燕子有關(guān)的課文。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)、昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，課文中的生字詞能讀準(zhǔn)了嗎？（出示詞語）檢查認(rèn)讀情況。、請同學(xué)們再來讀讀課文，邊讀邊想：通過讀課文你知道了什么？讀后交流。三、深入理解課文、剛才同學(xué)們說到

22、，成群上萬只燕子在瑞士遇到了麻煩。燕子究竟遇到了什么麻煩？ （出示相關(guān)文字）大家自己讀讀這段話 你體會到燕子遇到了什么麻煩？ 是啊，明明已經(jīng)是春天了，可是誰會想到氣溫驟降呢？大家聽，（播放風(fēng)聲）北風(fēng)呼嘯，風(fēng)雪不止，可憐的小燕子啊，又冷又餓又累。它們饑寒交迫、瀕臨死亡。大家想象著當(dāng)時(shí)的情景，自己再來讀這段話。 指名讀。、當(dāng)瑞士的人們知道這一情況后，是怎樣幫助燕子的呢？默讀課文第、自然段，畫出讓你感動的地方。、讀后交流，相機(jī)出示有關(guān)文字：居民的表現(xiàn)： 讀讀這句話，為什么這里會讓你感動？ 這句話中的料峭這個(gè)詞，我們以前沒遇到過。大家再聯(lián)系這句話看看，你知道這里料峭的春寒，是怎樣的春寒呢？ 大家想想，

23、如果是平時(shí)我們遇到這么寒冷的天氣，你最想做什么？你從這里體會到瑞士的居民們怎樣？ 自己再體會著讀讀這句話。 大家看，聽到消息后，人們紛紛走出家門，大家想象一下：這中間會有哪些人呢？ 這么多人此時(shí)的心情都是怎樣的呢？大家看，這么多人，都這么急切地同時(shí)走出了家門，這就是紛紛。請同學(xué)們在課文中畫出這個(gè)詞（板書：紛紛） 齊讀。貝蒂的表現(xiàn)： （出示有關(guān)文字）指名讀。 為什么這里讓你感動？（板書：一點(diǎn)也不在乎） （出現(xiàn)課文插圖）大家看，這就是小貝蒂。你看，此時(shí)的貝蒂在做什么？在想什么？ 師生共同走進(jìn)文本情境進(jìn)行對話。政府的表現(xiàn)： 學(xué)生結(jié)合全文廣泛交流； 大家看，瑞士政府不僅為燕子們準(zhǔn)備了專門的列車，而且是

24、怎樣的列車？（板書：漂亮舒適） 齊讀最后一段。 出示畫面，大家聽，列車開動了，燕子們唧唧喳喳地叫著。你想：這群幸福的小燕子，會說些什么呢？四、總結(jié)全文，拓展升華、同學(xué)們知道嗎？這篇課文講述的可是一個(gè)真實(shí)的故事，那是在年前的年，就是在瑞士這個(gè)國家真的發(fā)生了這么一個(gè)感人的燕子專列的故事。現(xiàn)在，如果讓你為燕子專列再起一個(gè)名字，你會叫它什么專列呢？、是啊，一切都是因?yàn)橛辛藧?。（板書：愛）是愛?chuàng)造了燕子專列，是愛，讓我們?nèi)祟惡蛣游锖椭C相處。、其實(shí)，這樣的感人故事還有很多。課下，請同學(xué)們收集有關(guān)愛護(hù)動物的故事。相信每個(gè)故事都會帶給你更多的感動和思考。【板書設(shè)計(jì)】紛 紛燕子專列 一點(diǎn)也不在乎 愛漂亮舒適燕子

25、教案 篇6教學(xué)目標(biāo)一、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷;體會比喻、擬人在課文中的作用。三、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn);并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。課前準(zhǔn)備：一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)：導(dǎo)入。范讀課文。自學(xué)課文。講讀課文一、二兩節(jié)。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字。講讀課文三、四節(jié)。總結(jié)全文。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)語，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。小朋友，春天來了，有一種

26、美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒?(學(xué)生回答后，板書課題，并提示學(xué)生寫“燕”。)你們看見過燕子嗎?燕子是一種非?？蓯鄣镍B，它在春天里飛翔的情景，可美啦!燕子這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。怎么美呢?聽老師讀課文。二、范讀課文。三、讀后學(xué)生主動談感受。四、自學(xué)課文。老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。這是一篇“看圖學(xué)文”，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之一，表示疑問的：“_?”五、指導(dǎo)看圖。小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕

27、子的剪紙，學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍(lán)天飛翔。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。觀察后口述。(結(jié)合學(xué)生回答，教學(xué)“剪尾”“雙翼”“兩翼”“翼尖”，并根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)明觀察順序。)六、講讀課文。第一節(jié).1.現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個(gè)小朋友讀一讀。2.指名朗讀第一節(jié)。3.課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么?也就是敘述的順序是怎樣的?(根據(jù)學(xué)生回答，板書：羽毛翅膀尾巴)4.教師指點(diǎn)：也就是從全身寫到局部。5.那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長得怎么樣呢?我們大家一齊輕輕地讀課文。6.你們覺得燕子長得怎么樣?從哪些詞語里可以看出為，把有關(guān)詞語畫下來

28、。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之二，表示重點(diǎn)詞句的ooooooo)7.“俊俏”是什么意思?“俊俏”即“樣子好看”。8.指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來了，從“光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”寫出了小燕子外形的美，所以語調(diào)柔和一些，聲音輕些。(示范)學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。9.現(xiàn)在我們來體會體會，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用?為什么說“湊”成了?教師指點(diǎn)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用，朗讀時(shí)，音調(diào)可提高些，不過那“小燕子”的“小”要輕些，突出“小”，以突出它的可愛。10.另外，這一節(jié)三個(gè)量詞用得很準(zhǔn)，哪三個(gè)?(“一身”“一對”

29、“一個(gè)”)11.現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。第二節(jié)1.這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢?請同學(xué)們看圖。(出示放大插圖)2.指導(dǎo)看圖。提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。(由近遠(yuǎn);由上下)3.現(xiàn)在請同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時(shí)候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)地欣賞一下。(讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫的情境，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著情感，同時(shí)對教材產(chǎn)生親切感。)4.誰能把你們觀察的美景說出來。(教師提供導(dǎo)語：“春天來了，我們從南方飛來了，_?！边M(jìn)行語言訓(xùn)練。)5.學(xué)生口述。6.現(xiàn)在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文，

30、再對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。7.根據(jù)學(xué)生回答，板書：雨風(fēng)柳草葉花8.請小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎么把它們聯(lián)成句子。(學(xué)生回答后出示小黑板：三月，下過雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。)我請一位同學(xué)念念是，并說說感覺。9.你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請同學(xué)們自學(xué)，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢?“三月”，“陽春三月”，“陽春”即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時(shí)間?！跋逻^雨”下過什么樣的雨呢?(“細(xì)雨”“蒙蒙的細(xì)雨”)加上一個(gè)“細(xì)”，一個(gè)”蒙蒙的

31、”我們就覺得怎么樣呢?(這就寫出了春雨的特點(diǎn)，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩和散文來回答：如煙如霧;春雨潤物細(xì)無聲;沾衣欲濕杏花雨;像牛毛、像細(xì)針)“風(fēng)吹拂著柳”，(通過逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長句的含義。)怎樣的風(fēng)，怎樣的柳，在前面加上一個(gè)字。“微風(fēng)吹拂著柔柳”加上一個(gè)字，就覺得柳枝兒在微風(fēng)中飄動起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動形象，誰能說說。微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳?(“微風(fēng)吹拂著才舒展開眉眼的柔柳”，什么顏色的眉眼?“黃綠”的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運(yùn)用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺?(這里運(yùn)用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開眉眼。)不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。(板畫：春風(fēng)楊柳)朗讀全句，指導(dǎo)節(jié)奏：“微風(fēng)/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳”這一句描寫的情景和學(xué)過的哪首古詩意境是很相似的?(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)陽春三月，細(xì)雨蒙蒙，微風(fēng)輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語嗎?可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，各種鮮艷的花，你也可以具體說說什么