完整版)淺析“問題學(xué)生”背后的“問題家長”畢業(yè)設(shè)計

1、淺析 問題學(xué)生”背后的 問題家 長”魏春河摘 要：教育在改革，思想在轉(zhuǎn)變，可是家長的傳統(tǒng)教育思想似乎根 深蒂固，以不變應(yīng)萬變，時下，我們時刻關(guān)注的孩子將面對什么時代？孩 子需要怎樣的生存手段？家長極為關(guān)注，但也同樣的盲目。這種局面下就 導(dǎo)致了許多“問題學(xué)生”的出現(xiàn)，然而這背后隱藏的是更多的“問題家 長”，也就是說，每個“問題學(xué)生”的背后一定有一對不合格的父母。這 將如何解決？成了現(xiàn)在教育人員的中心解決問題。本文介紹了 “問題學(xué) 生”定義及其現(xiàn)狀，并對其形成的原因做以分析，指出了家庭教育中存在 的“問題家長”，分析其存在的形式并采取措施運用理念對家長的傳統(tǒng)教 育思想做以改進(jìn)。關(guān)鍵詞：問題學(xué)生；問

2、題家長； 家庭教育； 盲目性問題學(xué)生是應(yīng)試教育的產(chǎn)物。在以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)成績和教師教學(xué)水平的情況下，學(xué)生的考分，也就成了學(xué)科教 師教學(xué)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)。而后進(jìn)生因為學(xué)習(xí)成績不好，往往成 為班級和學(xué)校的包袱。其實成績就能代表一切嗎？學(xué)習(xí)成績不 好的學(xué)生也許在其他方面有著非常卓越的成績，但是我們家長 教師往往因為學(xué)習(xí)成績而忽視了學(xué)生其他方面的長處，導(dǎo)致學(xué) 生久而久之對自己也沒有信心了，原本的長處也丟掉了。所以 問題學(xué)生的問題，在青少年成長全過程中，一般來說 具有暫時性。由他們的可塑性很強，教師和家長萬不能認(rèn)為他 們不再改變、不可救藥。事實證明，問題生中蘊含著大量的人 才資源，因此，研究、教育、

3、幫助問題學(xué)生是教育工作者義不 容辭的責(zé)任。為此，本文從什么是“問題學(xué)生”、“問題學(xué)生” 的基本分類及表現(xiàn)、“問題學(xué)生”的成因、“問題家長”的現(xiàn) 狀以及“問題學(xué)生”的解決措施四方面進(jìn)行論述以幫助我們解 決“問題學(xué)生”，使教育取得良好效果。一、“問題學(xué)生”1 、概念什么是“問題學(xué)生”？國內(nèi)研究者從不同的角度，用不同 的方式對“問題學(xué)生”的概念給出個性化的界定，稱得上百花 齊放。但這只能對教育研究者做以參考。顧名思義就是在某些 方便存在某些問題或者弊病的學(xué)生。按照教育大辭典的詮釋是指“思想品德發(fā)展距離教育目標(biāo)的要求較遠(yuǎn)，思想行為上存在較多的缺點，落后于一般同學(xué)的學(xué)生?！彼麄冊趯W(xué)習(xí)過程中：自卑自賤表面

4、裝的卻是滿不在乎、上課聽不懂又不得不不聽、作業(yè)胡亂應(yīng)付、經(jīng)常被老師斥責(zé)、受學(xué)生排擠、處處與班集體作對；在家庭生活中：淘氣、自卑、任性、自私、缺乏是 非善惡觀念、行為習(xí)慣差自控能力差、心里不健全、自尊心極 強；在人際交往中：適應(yīng)能力差、溝通時過度緊張、受到排斥、 承受能力低。2、基本分類及表現(xiàn)在對“問題學(xué)生 ”進(jìn)行概念界定的同時，許多研究者有對其 進(jìn)行了分類?；痉诸惽闆r是：（1）從內(nèi)容角度進(jìn)行的分類從內(nèi)容角度，對“問題學(xué)生 ”有兩種主導(dǎo)性劃分 :三種和五種 劃分。三種型劃分為以阮為文先生為代表， 他將“問題學(xué)生 ”劃分 為“學(xué)習(xí)類問題學(xué)生 ”、“行為類問題學(xué)生 ”和“心理類問題學(xué)生 ”三 種。

5、五類型劃分為以楊曉春先生為代表， 他將“問題學(xué)生 ”劃分為： 厭學(xué)型 不談學(xué)習(xí)就是好學(xué)生； 紀(jì)律型；品德型；心理障礙型；好學(xué)生”型問題處于隱蔽狀態(tài)。 這種較細(xì)劃分有利于我們分門別類地對 “問題學(xué)生 ”作深入研究。（2）從行為表現(xiàn)的傾向特征入手進(jìn)行的劃分從行為表現(xiàn)的傾向特征角度，研究將 “問題學(xué)生 ”劃分為“外 向表現(xiàn)型問題學(xué)生 ”和“內(nèi)向退縮性問題學(xué)生 ”兩類。金學(xué)偉、熊 群仙先生是這種劃分的典型代表： “外向表現(xiàn)型問題學(xué)生 ”往往心 理活動和行為過度外傾，表現(xiàn)欲極強，如拒絕遵守校規(guī)班紀(jì)， 上課故意搗亂， 打罵同學(xué)，穿奇裝異服等。 而“退縮性問題學(xué)生 ” 則心里活動和行為反應(yīng)嚴(yán)重內(nèi)傾，對學(xué)校環(huán)

6、境中的各種刺激采 取退縮反應(yīng)，以致心理嚴(yán)重紊亂，學(xué)習(xí)活動不能正常進(jìn)行，這 種劃分有利于我們理性地認(rèn)識 “問題學(xué)生 ”全面對待，具有極大的 實踐參考價值。（3）從層次角度入手進(jìn)行的劃分在對“問題學(xué)生 ”進(jìn)行分類時，有研究者在一級劃分的基 礎(chǔ)上又做了更為細(xì)致的二級劃分。如胡學(xué)志先生把 “心理類問題 學(xué)”歸納為六種：情緒情感障礙型；性格缺陷型；意志行為障礙 型；品行障礙型；神經(jīng)癥型；身心障礙型等六種類型。3、問題學(xué)生的現(xiàn)狀學(xué)習(xí)方面 :存在厭學(xué)、 經(jīng)常不完成作業(yè)， 上課注意力不集中、 偏科，學(xué)習(xí)習(xí)慣差、馬虎，學(xué)習(xí)成績較差等問題；行為方面： 多動、攻擊性行為、貪小便宜、經(jīng)常遲到、頂撞老師、隨意說 謊，嚴(yán)

7、重的還有偷竊等行為；心理方面：早戀、迷戀網(wǎng)絡(luò)、自 殘、暴力傾向，孤獨、不合群、自卑、耐挫力差，考試焦慮問 題；性格方面：是非觀念模糊、自尊、自傲、自卑、自棄糾結(jié) 在一起使其矛盾，而且意志力尤為薄。二、“問題學(xué)生 ”的成因問題學(xué)生的形成原因的多方面的，我們的關(guān)心不到位，教 育不及時，方法不得當(dāng)都是有關(guān)系的。總體的來說，主要反映 在社會文化的影響 ;大眾媒體的影響 ;學(xué)生在家庭中地位的影響 家長的教養(yǎng)方式幾個方面，而我將在以上原因中重點探究家庭 教育過程中家長的教養(yǎng)方式對問題學(xué)生的影響。家庭教育在孩 子健康成長中有著極其重要的作用。蘇霍姆林斯基說：教育的 完善，他的社會性的深化，并不意味著家庭教育

8、作用的削弱， 而是意味著家庭作用的加強。教育現(xiàn)象的相互聯(lián)系在當(dāng)今這個 社會變得更加復(fù)雜，學(xué)校教育中的一切問題都會在家庭里折射 反映出來，而學(xué)校的復(fù)雜教育過程所產(chǎn)生的一切困難的根源也 可以追溯到家庭教育。而家庭教育中存在著種種弊端，而在 “問 題學(xué)生”的家庭教育中就有著一對或者更多的 “問題家長 ”。而我 在此篇論文中主要談及的就是家庭教育中一些問題家長對子女 教育問題中出現(xiàn)的一些問題。三、“問題家長 ”的現(xiàn)狀1、家長對教育的誤解家長對 “教育 ”并不是很清楚的了解，在其中存在著誤解， 這就導(dǎo)致了他們不是真正的了解什么是人才？什么是成功？什 么才是兒女們真正的幸福？大家可以看出當(dāng)對教育有所誤解時

9、 產(chǎn)生的一連串的連鎖誤解，這是個很嚴(yán)峻的問題。什么是人才？ “人才”就是 “人”與“才”的結(jié)合?！叭恕庇址譃榫?神和心靈兩個層面，精神方面我們健康的孩子是具有勇氣、探 索、獨立、承受力、參與、合作等一些精神；心靈方面就需要 具備善良關(guān)愛、寬容、理解、責(zé)任心、理想、同情心等情感方 面的健康心理。 只有這樣才是真正意義上的健全的人。 “才 ”又分 為知識技能和聰明才智兩個方面，知識技能就是我們所學(xué)的教 師所教的知識，比如 1+1=？這樣的問題；聰明才智是指我們的 孩子具有想象力、創(chuàng)造力、鑒賞力、感受力、思維能力等。這 就是我們教育所需的 才”。在要求自己子女成為一個人才的同 時，家長必須了解真正意

10、義上的人才是什么樣的，只有對人才 有一個明確的定義，才會正確的去培養(yǎng)孩子成為一個真正的人 才。什么是成功？ 成功”并不是考取高分、上了重點高中、考 取重點大學(xué)，這并不能說明你的子女就成功了，更不能說明你 的教育成功了。成功是子女正確的認(rèn)識自己所確立的目標(biāo)，并 腳踏實地，堅持走到終點，在這過程中所習(xí)得的一些東西，并 能在以后的探索中運用這些習(xí)得的東西而取得下一階段的成功 才算是真正的成功，也就是說方法成功的方法。什么是幸福？很多家長認(rèn)為吃好、穿好、物質(zhì)上得到滿足 就是幸福了。是這樣嗎？不是的。很多孩子覺得自己是不幸福 的，盡管他們衣食無憂，他們學(xué)習(xí)上的壓力、課外各種興趣班、 家長的期望，本該無憂

11、無慮的孩子眼神中卻充滿著無奈與憂傷。 是誰拿走了孩子的幸福？是家長，我們這些問題家長，他們抽 走了孩子的自然屬性。一些家長很少站在孩子的角度去看問題， 他們總是將孩子看作是自己的私有財產(chǎn)，這就很難從內(nèi)心感悟 孩子，如果繼續(xù)這樣下去的話，他們會把孩子與生俱來的美好 的品質(zhì)給扼殺，隨之孩子的成長，孩子的人格，品質(zhì)也會出現(xiàn) 問題。所以家長在精神方面去滿足孩子是孩子獲得幸福的感覺 才是最重要的。2、家長對孩子盲目的培養(yǎng)敏感期也叫敏感力，是 0到 6歲兒童學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，也是 吸收性心智最發(fā)達(dá)的時期。敏感期是孩子動作、語言、秩序、 書寫、閱讀、文化能力形成的關(guān)鍵時期，在這一時期家長教育 的好，會使孩子形

12、成成熟的有建設(shè)性的行為，能夠促進(jìn)孩子的 內(nèi)在建構(gòu)；如果教育的不好則會使孩子形成不成熟并有掠奪性 的行為，這也就破壞孩子的內(nèi)在建構(gòu)。這體現(xiàn)在家長對孩子興 趣培養(yǎng)的盲目性。我們社會在講素質(zhì)教育，大多數(shù)的家長就把素質(zhì)教育理解 成了“多學(xué)東西 ”，認(rèn)為素質(zhì)教育就是培養(yǎng)孩子多種技能， 并且現(xiàn) 在大多的孩子是獨生子女，我們的家長就在對孩子的培養(yǎng)方面 不惜一切代價，一下 給孩子報好幾個興趣班，什么美術(shù)班、奧數(shù)班、舞蹈班、鋼琴 小提琴、唱歌 , 在這之前很多家長并不了解自己孩子的特長 是什么、喜歡什么，并不尊重孩子的意愿，只是隨波逐流的看 著別的家長報什么自己就給孩子報什么興趣班，這在很大程度 上錯過了孩子的

13、敏感期，把本有的天賦給扼殺了，在另一痛苦 的境地摸趴著。使得錢花了不少，孩子一無所獲，還失去了許 多，家長與孩子的關(guān)系也變得疏遠(yuǎn)起來。很多家長很苦惱這個 問題，他們在這方面的知識太欠缺了，投資熱情比什么都高， 卻是緊了拳頭不知道往哪使勁。作為父母，他們不了解孩子的 成長規(guī)律、心理狀況、未來社會什么樣的人才具備競爭力 , 這樣盲目的投資就變得毫無價值。孩子將要面對的時代是什么 樣？孩子最需要的生存手段是什么？家長是盲目的！3、家長對孩子精神層面的忽略很多家長打著 “愛”的旗號，站在孩子夠不到的高度去決策孩子的一切，孩子的自由選擇權(quán)利被剝奪，只能聽從然后執(zhí)行， 這不但對孩子的自主能力有很大的阻礙，

14、使其成為一個提線木 偶，在生活方面自己不能照顧自己，在遇到困難時只會一味的 逃避，嚴(yán)重的缺乏獨立能力和自信心；再者，對孩子過高的期 望讓孩子成功去滿足自己的虛榮心，在中國的家長一書中， 作者就指出，中國家長第一誤區(qū)是期望過高。期望過高不但會 給孩子壓力，造成孩子的焦慮，甚至?xí)鞌『⒆拥淖孕判呐c自尊心，更嚴(yán)重的還會造成親子關(guān)系的緊張與不協(xié)調(diào)。這也使得孩子各種心理問題的滋生與蔓延，產(chǎn)生一系列的不良的行為習(xí) 慣，不但在學(xué)校教育工作中形成了很大阻力，而且在對社會人 才供需關(guān)系有很大的破壞?，F(xiàn)在社會中兒童出現(xiàn)各種各樣的心理疾病，行為習(xí)慣差， 并且少年犯罪的案例也比比皆是，這讓家庭痛心、學(xué)校費心、 社會擔(dān)

15、心！所以在孩子的精神層面家長應(yīng)該予以很好的溝通， 了解自己的孩子，支持自己的孩子；讓孩子有自己的獨立性， 學(xué)會自己面對困難，解決困難；讓孩子在自己的小天地里有所 發(fā)揮有所發(fā)展，讓孩子天生的創(chuàng)造力想象力如射線一樣去發(fā)展； 不給孩子太大的壓力，讓他們開心的學(xué)習(xí)，快樂的成長，遵循 自然規(guī)律的長大。4、家長的思想弊端很多家長認(rèn)為，自己的孩子不夠聰明，或者有些更認(rèn)為， 西方的孩子本來就比我們東方的人聰明，教育水平也高，教育 思想先進(jìn)等等一些杞人憂天的想法。愛因斯坦在臨去世時寫過一封信，他這樣寫：讓我感到悲 哀的是，我發(fā)現(xiàn)，無論我們這些西方現(xiàn)代物理學(xué)家如何努力， 做出怎樣的成果，都在為幾千年前東方圣人的思

16、想做注釋。所 以說西方的人并不比我們聰明，不是他們智力上多么優(yōu)于我們， 只是他們的教育思想和家教方式比我們優(yōu)秀很多，所以不要抱 怨自己的孩子不夠聰明，作為家長自己的作用是不可小視的！中國家長、教師都有一個最大的缺點，那就是怕孩子怕學(xué) 生出錯。任何都希望孩子在最快的時間做出最正確的答案，更 樂于看見是標(biāo)準(zhǔn)答案。所以中國孩子的考試成績要比西方的孩 子強很多，美國孩子的成績?nèi)澜缗琶?30多位，可是很多年 后，中國拿獎的機(jī)會越來越少，而美國卻在很多領(lǐng)域非常的出 類拔萃，世界上大部分的科研成果都是由教育走在最前方的民 族做出來的。西方的家長在培養(yǎng)孩子的過程中很少抱有功利性 的目的，只是為孩子在精神上

17、得到享受和熏陶，中國的父母不 然，他們會覺得，看不到成果的付出是白花錢，不合算，在提 及藝術(shù)教育就是學(xué)畫，學(xué)鋼琴、學(xué)舞蹈，并且還一定要馬上看 到效果，而且希望速成。他們似乎不明白 “十年樹木百年樹人 這個道理。哲人說：你要想很快見到效果，那就去種花；你要 十年見效，那就去種樹；你要種一種思想，那起碼需要百年時 間。所以樹立正確的價值觀，是很有必要的，家長需要的是在 愛的基礎(chǔ)上給孩子一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)孩子的良好的行為習(xí)慣，建設(shè)孩子正確的價值觀和人生觀，陶冶孩子的道德情 操，剩下的就交給學(xué)校教育，信任自己的孩子，交給自己的孩 子任其自由成長。四、針對 “問題學(xué)生 ”的解決措施1、正確引導(dǎo)家長

18、的教育思想 正因為家長的教育思想存在很多的弊端，我們教育人員不 但要著手孩子的教育培養(yǎng)，更應(yīng)該讓家長的思想與學(xué)校與老師 步入同一正確軌道，這樣才能孩子在家庭、學(xué)校、社會間良性 循環(huán)，才能讓孩子身心全面發(fā)展。這要怎么做呢？中共中央國 務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意 見指出：“要把家庭教育與社會教育、 學(xué)校教育緊密結(jié)合起來 ”。 “面向社會廣泛開展家庭教育宣傳，普及家庭教育知識，推廣家 庭教育的成功經(jīng)驗幫助和引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育觀念， 掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女的能力。 ”所以我 認(rèn)為，現(xiàn)在家長都給自己的孩子報各種各樣的興趣班學(xué)習(xí)班， 可以嘗試自己去參加家

19、長學(xué)校，在教育專家的指引下讓家長們 認(rèn)識到自己教育思想的弊端，去改變他們的教育思想從而改變 教養(yǎng)方式，創(chuàng)造一個好的機(jī)會讓家長之間互相探討、交流教育 經(jīng)驗，提高自身的教育素養(yǎng)，提高教育的針對性和有效性，這 樣才能夠給孩子一個良好的成長空間。2、家長應(yīng)該以身作則，做好榜樣示范作用 當(dāng)前我們家長最缺乏的就是 “父母比孩子先做到 ”，的意識 與自我要求。俗話說，父母是孩子的榜樣，孩子是父母的鏡子。 父母是孩子的啟蒙老師，是孩子做人的第一楷模。父母的言行 舉止常常在孩子的身上得到體現(xiàn)。家長素質(zhì)的高低對孩子的成 長起著特別重要的作用，所以為了孩子，父母要先自我教育做 一個合格的家長。所以我們的家長不應(yīng)將調(diào)

20、整自己的心態(tài)，不 過分的要求自己的孩子，讓孩子承受超負(fù)荷的壓力；家長也不 應(yīng)該過分的挑剔、完美主義；家長也不要總是否定孩子讓孩子 失去自信心；孩子的成長過程中總是存在或多或少的缺點，家 長要容許孩子犯錯，耐心的幫助孩子認(rèn)識錯誤改正錯誤，這樣 孩子才能更好的成長。3、家長應(yīng)改變對孩子的教養(yǎng)方式 研究表明，父母的教養(yǎng)方式對孩子自尊的發(fā)展具有顯著的 影響。家長教養(yǎng)方式有五個維度：關(guān)心、鼓勵、過分干涉保護(hù)、 放任、拒絕否認(rèn)。所以，家長首先應(yīng)該多關(guān)心和愛撫孩子，了解孩子的喜好，多夸獎孩子鼓勵孩子；其次應(yīng)該讓孩子學(xué)會獨立、自主。我們很多家長太過溺愛孩子，使得孩子長大后不會 自己選擇不會自己照顧自己所以我們

21、家長應(yīng)該遇事多和孩子商 量，而不是自己替孩子做決定多聽取孩子的想法能夠樹立他們 獨立自主的性格；再次應(yīng)讓孩子覺得自己是快樂的，不要壓榨 孩子的課余時間，應(yīng)該讓孩子有自己與同伴游戲玩耍的時間； 最后應(yīng)該正確的對待孩子的學(xué)習(xí)成績，我們家長不應(yīng)該去太在 意孩子的考試成績，只要孩子平時上課認(rèn)真，學(xué)習(xí)努力，考試 放好心態(tài)無論最后考多少分都應(yīng)覺得是滿意，讓孩子感受成功， 這樣孩子才不會有怕考試焦慮等情緒。4、家長應(yīng)建立平等的溝通我們很多家長對孩子的期望過高，而且很少和孩子溝通， 總是自作主張的為孩子做一切決定，忽略孩子的感受，也忽略 孩子心靈深處的感受，這使得孩子在慢慢長大后，要么依賴性 強自理能力差，要

22、么叛逆造成親子之間的緊張關(guān)系。所以我們 家長應(yīng)該建立與孩子之間的平等溝通，聽取孩子的想法，不要 讓自己的意見駕馭孩子，更不可獨斷專行，過分的干涉孩子的 想法，只有這樣，孩子才會對家長敞開心扉，家長也就容易走 進(jìn)孩子的心靈深處，去了解孩子，了解他們的喜好，了解他們 的想法，讓他們多為自己的事情思考，養(yǎng)成獨立的性格。這樣 就會大大減少兒童的心理疾病產(chǎn)生，能夠使孩子身心健康的發(fā) 展。5、社會應(yīng)拓展家庭教育的途徑我們的很多家長在教育孩子的問題上可算是操碎了心，想 了很多辦法，但是沒有科學(xué)和諧的教育方式，不但不能達(dá)到教 育孩子的目的，反而會造成親子關(guān)系的緊張，所以，社會應(yīng)該 拓展家庭教育的途徑，讓家長有

23、途徑學(xué)習(xí)到科學(xué)的教育方式和 教育策略。首先我們學(xué)?？梢猿闪⒁孕ｉL為首，教師和家長共 同參與家庭教育指導(dǎo)研究組織機(jī)構(gòu)，進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)和個案分析， 探索更為行之有效的指導(dǎo)途徑和方法；其次，成立家長學(xué)校組 織機(jī)構(gòu)，制定規(guī)范的管理制度和可操作的教學(xué)計劃；最后，我 們生活所在的小區(qū)內(nèi)，可以進(jìn)行社區(qū)聯(lián)手共創(chuàng)社區(qū)文化，進(jìn)行 家教知識的宣傳，請一些優(yōu)秀的家長向其他家長介紹一些行之 有效的教育方式，營造學(xué)習(xí)型家庭組織，加強這些學(xué)習(xí)型家庭 之間的聯(lián)系。這樣，家長能夠樹立良好的心態(tài)，端正對孩子的 評價觀念點，重視良好的家庭氛圍的創(chuàng)設(shè)，有了科學(xué)而有效的 教育方式，我們的“問題家長 ”就會慢慢減少， “問題學(xué)生 ”更會隨

24、 之減少了， 我們的教育工作也就會事半功倍的。6、身為教育者，要提升自己的教育素養(yǎng)，擺正心態(tài)，善待 問題學(xué)生面對問題學(xué)生，我們要盡力加強學(xué)校、家庭、社會之間的 聯(lián)系，共同影響教育這些需要幫助的學(xué)生。講究方法，講究教 育藝術(shù)，采取一些行之有效的措施，幫助學(xué)生擺脫困境。（1）、注重創(chuàng)設(shè)良好的轉(zhuǎn)化環(huán)境我們在幫助“問題學(xué)生”的時候，如果只注重知識的補習(xí)， 忽視了周圍環(huán)境的影響力，結(jié)果往往是學(xué)習(xí)成績暫時提高，受 到學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和周圍環(huán)境的影響，取得的進(jìn)步不能持久， 所以我們在進(jìn)行功課補習(xí)時，應(yīng)特別重視與學(xué)生的溝通，創(chuàng)造 出學(xué)校、家庭、社會有機(jī)結(jié)合，形成一個和諧的環(huán)境，讓學(xué)生 有一個健康的心理環(huán)境，幫助

25、他們實現(xiàn)目標(biāo)，達(dá)成轉(zhuǎn)化意愿， 轉(zhuǎn)化效果才會事半功倍。2）、幫助學(xué)生培養(yǎng)自信心信心是學(xué)習(xí)和事業(yè)成敗的原動力，幫助學(xué)生培養(yǎng)對自己能 力的信心，是轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”走向成功的關(guān)鍵一步。缺乏自 信是部分“問題學(xué)生”的通病，我們要先從了解學(xué)生開始，并 努力發(fā)掘?qū)W生的“閃光點”，不失時機(jī)地對他們進(jìn)行表揚，甚 至對他們委以重任，讓其擔(dān)任力所能及的班干部，在同學(xué)中建 立威信。在考試和比賽前，針對他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步，實事求是地 鼓勵他們。通過這些正面積極影響，幫助學(xué)生重建信心。（3）、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣能否專注學(xué)習(xí)是“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵所在。影響學(xué)生 學(xué)習(xí)的因素是很多的，最重要的是自身的動機(jī)，即興趣，要培 養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須讓學(xué)生懂得讀書的意義和肩負(fù)讀書的責(zé) 任。只有明確讀書的意義，才能有目的地學(xué)習(xí)而萌發(fā)興趣，也 只有肩負(fù)讀書的責(zé)任，才能專心地更有成效地學(xué)習(xí)，在不斷的 進(jìn)步中體會掌握知識并解決問題的學(xué)習(xí)樂趣。在這個過程中教 師要教會他們學(xué)習(xí)的方法和思考問題的方法 , 而且堅持檢查反 饋；努力創(chuàng)設(shè)條件，給他們表現(xiàn)的機(jī)會；寬容學(xué)生出現(xiàn)同樣的 錯誤，不斷悉心指導(dǎo)糾正；直至一段時間后，學(xué)生形成良好習(xí)慣。在教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)下，讓學(xué)生擁有堅定的自信心，形成 健康的行為習(xí)慣，這是轉(zhuǎn)化教育成功的關(guān)鍵。（4）、教育學(xué)生正確對待家庭壓力面對來自家庭的種種壓