人教版初一語文上冊4散文詩兩首《荷葉母親》

1、4散文詩兩首荷葉母親學習目標：知識與能力：把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。過程與方法：品味詩歌的精美的語言。情感與價值：我們在享受母愛同時，學會感恩。重點難點：體會詩歌思想感情，體會字里行間所蘊含的思想感情。深層品味清麗語言，把握詩歌托物言情寫法。學法引導：詩歌適宜反復朗讀，讀出形象，讀出感情。在讀中思，在讀中悟。學習過程：課前預習一、知識積累一、知識積累1、查找關(guān)于“荷”“荷花”的詩句例如：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。2、散文詩是兼有 詩 和散文 的特點的一種文體，一般篇幅， 小,具有詩的情緒和幻想和散文的一細節(jié)。外觀是散文，內(nèi)也

2、是詩。二、走近作者謝婉瑩冰心(1900? 1999),原名 謝婉瑩,福建長樂人，現(xiàn)代 散文家、詩人、兒童文學家，代表作繁星春水斯人獨憔悴往事等。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然 三個方面。以宣揚“愛的哲 學”著稱，而就是“愛的哲學”的根本出發(fā)點。母愛、初讀課文，感知內(nèi)容用自己喜歡的方式讀課文 自由朗讀，關(guān)注重點字詞。1、自由朗讀，關(guān)注重點字詞。z mei h and m qxiec li 印 y nb i p shu d b n gd i hu bu i姊妹苗苗敲斜慈憐蔭蔽徘徊并蒂花瑞姊妹：姐妹?；ㄈ穑夯ㄩ_的好預兆。菡萏：書面語，指荷花。這里指荷花的花苞。（有關(guān)荷花的名稱還知道幾個？）

3、適意：舒適。戢斜：傾斜，歪斜。蔭蔽：遮蔽。徘徊：在一個地方來回的走。邊讀邊圈點勾畫1、作者的心情有何變化？煩悶不適意不寧的心緒散盡了感動2、作者因何煩悶？你能找出文中的句子嗎？半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。（試作分析，“半夜”，說明作者有心事，徹夜未眠；“繁雜”，作者心情不 好，所以連雨聲也聽起來是繁雜的；“濃陰的天”，給人以壓抑的感覺，所以， 作者覺得煩悶。）請你來讀讀這句話！ 從你的朗讀中，我聽出了作者的心情不好，很煩悶。 男生一起來讀，讀出作者當時壓抑的感覺。3、作者還因什么事煩悶？，他看到了什么？出示：從窗內(nèi)往外看時，那一朵白蓮已經(jīng)謝了, 白瓣兒小船般散漂在水面

4、。梗 上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。女生們一起來讀，讀出作者的煩悶。白蓮凋謝了，“散飄” “只”突顯了一種殘敗、蕭瑟的情境，觸動作者內(nèi)心， 更添煩惱。）4、紅蓮的盛開，相較于白蓮，似乎是讓人欣喜的一幕，它并沒有 緩解作者煩悶的心情。作者仍是不適意。為什么？作者擔心紅蓮的命運會和白蓮一樣。誰來讀讀這句話？你讀出了紅蓮不堪風雨侵襲楚楚可憐的樣子。5、此時的紅蓮出場了，它又是怎么樣的呢？一一徘徊了一會子，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被 那繁密的雨點，打得左右欹斜。6、是什么讓作者不寧的心緒散盡呢？出示：一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來，正覆蓋在紅 蓮上

5、面雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。（作者的擔憂解除了，所以她不寧的心緒散盡了）7、此時的作者應該是很高興的，但為什么高興會成為感動？（作者看到這一幕，想到了母親就是那荷葉，而我就是那個躲在母親身下的紅蓮。）8、我深深受到感動的是：雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。課堂探究疑、質(zhì)疑問難，合作探究1、請再讀課文，看作者圍繞紅蓮給我們描繪了幾幅畫面，畫面的主題分別是什么？最讓你感動是那幅畫面？回面環(huán)境紅蓮我的心情“蓮苗苗天氣陰沉“亭亭” “立”煩悶m打紅蓮雨愈下愈大左右欹斜不適意荷葉護蓮雨勢并不減退紅蓮卻不搖動不寧的心緒散盡五、品味語言，感悟情懷1、同學們，你們和作者一

6、樣，都被 5 7段中展現(xiàn)的畫面感動了，請你和著優(yōu)美的旋律自由的、動情的大聲朗讀，讓美好的畫面浮現(xiàn)在你的腦海中。2、小組合作探究：5-7段進行品位和賞析，提示：(1) ?作者由這個畫面聯(lián)想到了什么？因此荷葉就是一母親，荷花就是孩 子0荷葉就是母親，荷花就是一孩子0(2)心中的雨點指的是什么？心中的雨點指的是 (暗指人生路上的風風雨雨、坎坷磨難)3、這種寫法叫什么？借物抒情或者寄情于物4、全文的文眼是母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽。作者想要借此抒發(fā)什么樣的感情?文眼：文革中最能顯示作者寫作意圖的詞語或句子叫文眼。文眼揭示全文的主旨，或在篇首，或在篇中

7、，或在篇末。常是議論抒情性的文字。5、讓我們再次用飽含深情的聲音大聲齊讀5-8段，回味這溫馨感人的畫面)6是啊，作者看到荷葉護蓮，就想到了自己的母親，母親就如那荷葉一樣，保護著像紅蓮一樣的作者。那么讓我們來認識一下作者的母親。資料引入：母親的病日重一日，日益人都處在昏迷狀態(tài)之中。然而，一次當她稍清醒后，竟對冰心說：“你的衣服太單薄了，不如穿上我的黑駝絨袍子，省 的凍著-冰心汨如雨下。六、拓展延伸，深情傾訴1、講述母愛故事：有人說：天下的母親有著不一樣的面容，但唯有母愛，是完全一樣的。同學們 ,我們享受母愛 十余載，你們的母親是如何保護、關(guān)愛你們的呢？請你打開記憶的閘門講述自己的母愛故事。2、 寫作練習：讓我們摘下兩顆星星，點亮母親的雙眼；讓我們掬起一捧月華妨用這樣的句式撫平母親臉上的皺紋；拿起你手中的筆，訴說對母親的愛。請你模仿本文，不仿寫：母親啊，你是， 我是 ，除了你，誰是我（母親啊，你是大海，我是小舟，除了你，誰是我避風的港灣？）（母親啊，你是大樹，我是小鳥，除了你，誰是我棲息的家園？