職業(yè)教育對會計技能教學(xué)的新要求

1、職業(yè)教育對會計技能教學(xué)的新要求 摘要：現(xiàn)代職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以市場需求為前提進(jìn)行改革。會計專業(yè)作為職業(yè)教育的重要專業(yè)之一，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?。實用性人才是現(xiàn)代職業(yè)教育的主要培養(yǎng)方向，傳統(tǒng)會計教學(xué)的諸多缺點在這一背景下體現(xiàn)得更為明顯，文章基于職業(yè)教育存在的問題提出了會計技能教學(xué)的教學(xué)改革過程。 關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育；會計技能；市場經(jīng)濟(jì)；新要求 會計人才在企業(yè)中的作用不言而喻，隨著教育改革的進(jìn)行，職業(yè)教育的受重視程度逐漸提高，構(gòu)建現(xiàn)代化的教育模式已經(jīng)成為現(xiàn)代社會的必然需求，為社會培養(yǎng)和輸送全能型人才應(yīng)成為職業(yè)教育的主要目標(biāo)。然而，傳統(tǒng)教育多年的發(fā)展中，使教師、學(xué)生形成了固定的觀念

2、，教學(xué)方法落后，教學(xué)內(nèi)容單一且忽視實踐技能教學(xué)。建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)化教育就要對傳統(tǒng)的會計教學(xué)進(jìn)行改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的會計技能。 一、現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會計教學(xué)改革的必然性 市場的發(fā)展和人才需求模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，對會計技能教學(xué)提出了新的要求。我國職業(yè)教育的多種問題也要求其進(jìn)行改革。就目前看，職業(yè)教育存在以下問題，使得會計教學(xué)改革成為一種必然。 （一）重理論、輕實踐的教學(xué)現(xiàn)狀 在我國，多數(shù)的職業(yè)教育依然以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，在這一過程中會計基礎(chǔ)理論的講解詳細(xì)，但實踐基地的建設(shè)不完善，對實踐的強(qiáng)調(diào)則顯示出不足。職業(yè)教育的受重視程度不足，相關(guān)財務(wù)部門不能根據(jù)需求為職業(yè)教育學(xué)院提供資金。學(xué)校自身的管理能力低下，可

3、持續(xù)發(fā)展意識不強(qiáng)，對于實踐的強(qiáng)調(diào)不足，這些都制約了職業(yè)教育的發(fā)展。會計學(xué)科具體多元化、專業(yè)性強(qiáng)等特點，在教學(xué)中要以教學(xué)設(shè)備為支撐。校企合作是其教學(xué)必要模式之一，然而，現(xiàn)代職業(yè)教育的教學(xué)實力值得考究，在擴(kuò)招過程中，教學(xué)質(zhì)量是否能夠保證。師資力量是否滿足學(xué)生學(xué)需求，這些都值得商榷。這也是造成我國職業(yè)教育會計專業(yè)多年來以理論教學(xué)為主的重要原因之一。會計處理是企業(yè)財務(wù)會計處理的主要手段，技能是影響學(xué)生就業(yè)的主要因素，而現(xiàn)代職業(yè)教育的本專業(yè)就業(yè)率明顯偏低。在職業(yè)教育過程中，財務(wù)軟件的陳舊也是造成人才無法適應(yīng)社會的主要原因，科技的發(fā)展使會計軟件得以更新，但學(xué)校受限于經(jīng)濟(jì)、觀念等，使得財務(wù)軟件的更新速度不高

4、。最后：職業(yè)院校忽視財務(wù)軟件的開發(fā)和更新，設(shè)計人員缺失。 （二）教學(xué)內(nèi)容過于單一性 縱觀我國財務(wù)會計教學(xué)發(fā)展來看，很多畢業(yè)的學(xué)生專業(yè)技能不強(qiáng)，這與其在校期間所接受的教育有關(guān)。在教學(xué)中職業(yè)教育主要強(qiáng)調(diào)會計的核算，會計專業(yè)資深具有復(fù)雜性，單一的講解方式很難獲得學(xué)生的理解。會計專業(yè)不僅涉及財務(wù)核算，還包括管理、實踐等，真正的財務(wù)人才應(yīng)該是全面的，而不是僅了解財務(wù)核算，教師在這一過程中忽視了項目教學(xué)的重要性，講解過程的專業(yè)性不強(qiáng)，所選內(nèi)容過于依賴教材，由于教師缺乏企業(yè)實習(xí)經(jīng)驗，導(dǎo)致其在具體的實例的解釋上不詳細(xì)，學(xué)生興趣低下。這使得現(xiàn)代職業(yè)教育會計教學(xué)改革成為必然。 （三）社會對于財務(wù)會計的理解過于片面

5、性 一提到會計，民眾普遍會認(rèn)為財務(wù)核算。而事實上，僅從理論角度分析，會計就包括很多方面，對會計的要求不僅要體現(xiàn)在財務(wù)問題處理上，社會對于財務(wù)會計的理解過于片面，這影響了其教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，同時也影響了教學(xué)方法的安排。隨著我國會計電算化轉(zhuǎn)化為會計信息化，教師的能力、教學(xué)方法都應(yīng)隨之而提高，否則將使會計教學(xué)實際意義低下。重要的是，而今的職業(yè)教育介于本科與中專之間，社會對其定義不準(zhǔn)確，職業(yè)教育的學(xué)生無法獲得頂崗實習(xí)的機(jī)會，這樣學(xué)生無法解除會計的核心工作內(nèi)容，教學(xué)中的講解對于學(xué)生技能的提高相對較慢，為此我們承認(rèn)現(xiàn)代職業(yè)教育對會計技能產(chǎn)生了新的要求，要求會計教學(xué)在這一背景下進(jìn)行改革。 二、現(xiàn)代職業(yè)教育對會計

6、技能教學(xué)的新要求 職業(yè)教育改革對其重點專業(yè)會計專業(yè)提出了新的要求，以學(xué)生為主體，以能力提高為目標(biāo)的培養(yǎng)方式成為現(xiàn)代職業(yè)教育的主旋律。具體要求如下： （一）會計職業(yè)技能知識教材化 教材與實踐的結(jié)合不緊密是造成會計教學(xué)效率低下的主要原因。要徹底改變這一現(xiàn)狀，要從會計技能知識的教材化出發(fā)，對教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，將多樣化的會計教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類，配備專業(yè)的教師，在課堂中對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并要求學(xué)生不斷的重復(fù)指導(dǎo)掌握技能，在教學(xué)中還可以模擬企業(yè)方式，深化學(xué)生對于知識的理解。會計專業(yè)起步于建賬，涉及賬簿等級、檔案整理，教師要利用自身的能力來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。案例分析是很好的教學(xué)方法，教師要確保每個學(xué)生掌握學(xué)習(xí)

7、細(xì)節(jié)，并且強(qiáng)調(diào)財務(wù)信息填寫與核對的合理性。學(xué)生對于會計管理的認(rèn)識不深，教師要根據(jù)需要適當(dāng)?shù)臐B透財務(wù)管理的內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合能力。如在差旅費報銷這一內(nèi)容教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括包出差人員的信息的填寫和驗證、學(xué)生要熟悉會計制度原則，并且在教師的指導(dǎo)下正確填寫，直到能夠獨立完成。并且要求學(xué)生學(xué)會保存質(zhì)量，對會計相關(guān)事務(wù)進(jìn)行管理，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)預(yù)見性，好的會計不僅要做好企業(yè)財務(wù)核算，還要為企業(yè)做出正確的決策，將教材作為基礎(chǔ)，結(jié)合實踐，充分發(fā)揮教材的積極作用。為此，應(yīng)對傳統(tǒng)的會計教材進(jìn)行改革，使與專業(yè)技能有關(guān)的及的文化等知識列入教材內(nèi)容，以提高會計的教學(xué)效率。 （二）會計技能教學(xué)手段的現(xiàn)代化 會計信息化

8、使得快進(jìn)技術(shù)和效率大大提高，教學(xué)是以培養(yǎng)社會人才為目標(biāo)，在這一前提下，會計教學(xué)手段應(yīng)實現(xiàn)現(xiàn)代化。對于教師來說，首先要更新教學(xué)觀念，使教師認(rèn)識到會計教學(xué)手段的多樣化與現(xiàn)代化。增加對職業(yè)教育的支持，將重心轉(zhuǎn)移到會計實踐中來。打破以往的教學(xué)觀念，以模擬的方式來處理會計業(yè)務(wù)，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，滿足技能改革的需求。將多樣化的、現(xiàn)代化的教學(xué)手段應(yīng)用于教學(xué)中，嚴(yán)格避免單一的教學(xué)方式。教師要善于利用自身的經(jīng)驗來激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際操作，提高其職業(yè)技能，基于企業(yè)的要求進(jìn)行人才培養(yǎng)。分層次的教學(xué)設(shè)計是目前職業(yè)教育所采取的方式之一，教師要根據(jù)學(xué)生的能力來促進(jìn)學(xué)生教學(xué)方式

9、的提高。將多媒體科技應(yīng)用于教學(xué)中，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的清晰化，采用模擬教學(xué)法、案例分析法來促進(jìn)學(xué)生財務(wù)會計技能的提高。在教學(xué)中，增加學(xué)生與教師的互動。 （三）提高財務(wù)教師的綜合素質(zhì)與教學(xué)能力 教師作為教學(xué)主體，其能力、素質(zhì)，對會計教學(xué)的認(rèn)識決定了教學(xué)效率的高低。在當(dāng)下的職業(yè)教學(xué)中，教師的能力需要進(jìn)一步提高。首先：教師要使用會計信息化的模式，掌握新時期的會計處理軟件，掌握最新的財務(wù)信息，并且注重培養(yǎng)學(xué)生財務(wù)信息的處理和收集能力，制定符合現(xiàn)代化人才特點的教學(xué)目標(biāo)。其次：職業(yè)院校要為教師提供專業(yè)的培訓(xùn)體系，注重教學(xué)主題地位的體系，增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的合作，注重實踐的培養(yǎng)。會計教學(xué)要求學(xué)生深入接觸企業(yè)財務(wù)處

10、理，從校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的財務(wù)處理能力。增加案例分析的內(nèi)容，確保學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的真實性，注重企業(yè)環(huán)境的搭建。目前，我國職業(yè)教育改革正在進(jìn)行，在這一過程中，教師要經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生的會計實務(wù)處理能力，業(yè)務(wù)流程熟悉程度等。 （四）會計技能鞏固的競賽化實現(xiàn) 在會計改革過程中，很多學(xué)校提出了教學(xué)改革，而技術(shù)競賽是改革重要模式之一。但其具體實施效果并不理想。為了促進(jìn)其效率提高，比賽的安排要具有針對性，將教學(xué)與比賽相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，對傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行合理的調(diào)整。競賽過程使得學(xué)生與教師之間更加緊密的接觸，通過實踐，學(xué)生的技能掌握速度更快。這一過程還對教師的教學(xué)技能產(chǎn)生影響，使其能夠及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，

11、從而采用適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法，提高會計教學(xué)的效率。政府在這一過程中要增加對財務(wù)會計技能大賽的支持，為其提供必要的資金支持，宣傳以及安全保證等。明確財務(wù)會計的培養(yǎng)方向，注重現(xiàn)代職業(yè)教育下的會計專業(yè)人才培養(yǎng)。 三、總結(jié) 為社會培養(yǎng)和輸送專業(yè)的人才是當(dāng)代職業(yè)教育的主要目標(biāo)，從這一目標(biāo)出發(fā)，現(xiàn)代會計技能教學(xué)要進(jìn)行改革。從職業(yè)教育對于會計專業(yè)技能的要求來看，我們應(yīng)從理論與實踐的結(jié)合入手進(jìn)行財務(wù)會計的改革。在教學(xué)中注重教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求的結(jié)合，注重職業(yè)教育會計教師團(tuán)隊的培養(yǎng)，并且注重教師與學(xué)生之間的交流，確立學(xué)生的主體地位，推進(jìn)會計教學(xué)改革進(jìn)程。校企合作則是現(xiàn)代職業(yè)教育會計專業(yè)教學(xué)改革的重要項目之一，在這一過程中教師要通過自身的實踐和能力為學(xué)生提供這樣的機(jī)會。總之，職業(yè)教育改革勢在必行，并且任重而道遠(yuǎn)，需要教師、學(xué)生、相關(guān)部門共同的能力實現(xiàn)。 參考文獻(xiàn)： 1李蕓達(dá),陳國平,范麗紅等.現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會計技能教學(xué)改革與創(chuàng)新J.會計研究,2015(02). 2管玉濤.對會計教育職業(yè)教育校企合作辦學(xué)模式的探析J