淺談中學(xué)音樂(lè)的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、淺談中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(jì)沈陽(yáng)市第一二七中學(xué)孟 洋淺談中學(xué)音樂(lè)的教學(xué)設(shè)計(jì)沈陽(yáng)市第一二七中學(xué) 孟 洋摘要： 新教育教學(xué)理念下的音樂(lè)課教學(xué)日益完善，優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是上好一節(jié)音樂(lè)課的關(guān)鍵所在。根據(jù)教育教學(xué)的目標(biāo)，學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的闡述，制定可行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是保證教學(xué)順利完成的基礎(chǔ)。要想使教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教師一定要轉(zhuǎn)變教育理念，確立培養(yǎng)目標(biāo)，研究教學(xué)方法。關(guān)鍵詞： 教學(xué)設(shè)計(jì)、審美教育 、創(chuàng)造力音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，要想使中學(xué)音樂(lè)教育按照新課標(biāo)要求真正成為審美教育，音樂(lè)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)就要遵循著音樂(lè)藝術(shù)與藝術(shù)教育自身的規(guī)律來(lái)實(shí)施。教師做出教學(xué)設(shè)計(jì)是項(xiàng)復(fù)雜的技術(shù)，教師必須要知道并

2、理解課堂教學(xué)的一般結(jié)構(gòu)，以豐富的心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí)作指導(dǎo)，設(shè)計(jì)符合現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論和教學(xué)論原理的切實(shí)可行的教案。教師作出這堂音樂(lè)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，猶如藝術(shù)家創(chuàng)作的一個(gè)藝術(shù)作品；上這堂課，便是這個(gè)藝術(shù)作品的展出；觀(guān)摩這堂音樂(lè)課，就是一次藝術(shù)欣賞。所以說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)順利完成的重要保證。要想使教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教師一定要轉(zhuǎn)變教育理念，確立培養(yǎng)目標(biāo)，研究教學(xué)方法。一、 轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，設(shè)計(jì)優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)音樂(lè)學(xué)科課程改革進(jìn)行到今天，我們?cè)絹?lái)越明白，實(shí)施音樂(lè)學(xué)科教育改革的關(guān)鍵不是改變音樂(lè)教材，而是改變音樂(lè)教師的教育理念。只有明確理念，才能優(yōu)化教學(xué)。教師首先要對(duì)所教學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知，確立以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為

3、基點(diǎn)，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力為重點(diǎn)的教育教學(xué)理念，面向每一個(gè)學(xué)生，使用實(shí)用的、多樣的、可行的音樂(lè)教育手段、方法、策略等進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。教育教學(xué)專(zhuān)家曾在“重視和加強(qiáng)中小學(xué)的審美教育”中談到，“審美的特殊性質(zhì)，在于通過(guò)審美活動(dòng)來(lái)教育學(xué)生。這種教育不是靠講道理，靠邏輯的力量來(lái)說(shuō)服人，而是靠形象，靠感性的力量來(lái)感染人。所以，它能夠使學(xué)生在鑒賞與品味事物的過(guò)程中，既得到理智上的滿(mǎn)足，又得到感情上的愉悅。在美的享受中受到教育，收到思想教育難于收到的教育效果?！苯虒W(xué)設(shè)計(jì)必須針對(duì)學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建教學(xué)步驟。在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)教學(xué)思想，并根據(jù)每一課的教材特點(diǎn)來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。中學(xué)音樂(lè)的基本任務(wù)是培養(yǎng)

4、學(xué)生感受美，鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)念，使學(xué)生具有高尚的審美情操。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮到美感能力的發(fā)展從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從初級(jí)到高級(jí)，循序漸進(jìn)的展開(kāi)。根據(jù)學(xué)生的年齡段特征，可以通過(guò)對(duì)作品的比較、評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美趣味，引導(dǎo)學(xué)生從真正美好的東西中，得到美的享受，從日常生活和藝術(shù)實(shí)踐中去理解和創(chuàng)造美好的東西。教師講求教育藝術(shù)，用充滿(mǎn)智慧的提問(wèn)，給學(xué)生的思維插上想象的翅膀。一堂生動(dòng)的課應(yīng)充滿(mǎn)藝術(shù)的力量，它的成功，不但在于教給學(xué)生知識(shí)，而且在于吸引著、感染著、鼓舞著許多學(xué)生為追求美、創(chuàng)造美而終身努力著。把知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高結(jié)合起來(lái)，把教師的教與學(xué)生的學(xué)融為

5、有機(jī)的整體。師生共同探索、共同學(xué)習(xí)、共同提高，把音樂(lè)課設(shè)計(jì)成充滿(mǎn)著美感和創(chuàng)造性的課，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。二、明確培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生素質(zhì)馬克思說(shuō)：“社會(huì)的進(jìn)步就是人類(lèi)對(duì)美的追求的結(jié)晶。”審美活動(dòng)是人類(lèi)生活中不可缺少的內(nèi)容，作為一個(gè)合格的公民，必須具有判斷是非、識(shí)別真?zhèn)?、區(qū)分善惡、鑒別美丑的能力和素養(yǎng)。中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的目的就是促進(jìn)全體學(xué)生多方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，而不是培養(yǎng)音樂(lè)家。在這個(gè)大目標(biāo)的前提下，中學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)就是開(kāi)展強(qiáng)化以審美為核心的音樂(lè)教育，最終達(dá)到培養(yǎng)審美能力，發(fā)展高尚情操，提高人的素質(zhì)的教育。完美的設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，課內(nèi)運(yùn)用藝術(shù)美、自然美、社會(huì)生活美，培養(yǎng)受教育者正確的審美觀(guān)和感受美、鑒賞美的能

6、力，它在提高人的素質(zhì)方面有著其他教育學(xué)科所不可替代的作用。教師可根據(jù)中學(xué)生這一年齡段他們的生理、心理、知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合能力、人格等越趨成熟的特點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)科優(yōu)勢(shì)，教育學(xué)生去樹(shù)立正確的審美觀(guān)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求，塑造健全的人格和健康的個(gè)性，促使學(xué)生和諧的發(fā)展，以達(dá)到提高思想品德，科學(xué)文化和身心等素質(zhì)的目的，培養(yǎng)面向未來(lái)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。在教育教學(xué)過(guò)程中，如果教師只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，而忽視審美能力和藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)，那就是偏離了藝術(shù)教育的方向，不利于人才的培養(yǎng)。從戰(zhàn)略的高度，從提高中華民族的人口素質(zhì)和促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的發(fā)展出發(fā)，教師需進(jìn)一步明確教育目標(biāo)，研究教學(xué)

7、方法。三、 研究教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新人才著名教育家鐘啟泉認(rèn)為，在教法上教師尤需確立三個(gè)新觀(guān)念：b) 學(xué)生進(jìn)步觀(guān) 教師是為每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步而教學(xué)。每個(gè)學(xué)生進(jìn)步與否是衡量教學(xué)優(yōu)劣的尺度。a) 有效教學(xué)觀(guān) 從科學(xué)教育學(xué)的高度探討包括引進(jìn)電腦技術(shù)在內(nèi)的教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)。追求“高效教學(xué)”。c) 教學(xué)媒體觀(guān) 用教材教，而不是教教材，讓學(xué)生借助教材獲得一定的知識(shí)、技能、概念、認(rèn)識(shí)的手段或媒體。教學(xué)是師生雙向互動(dòng)的活動(dòng)，因教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容不同，具體活動(dòng)或是外顯，或是內(nèi)隱，具體步驟和階段或多或少都有所不同。教學(xué)設(shè)計(jì)者應(yīng)運(yùn)用學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)，確立選擇和采用教學(xué)行為、教學(xué)步驟、教學(xué)方法、教學(xué)媒介等時(shí)，都要考慮教學(xué)的終點(diǎn)目標(biāo)和教學(xué)

8、目標(biāo)。因?yàn)槟繕?biāo)決定教法，教學(xué)設(shè)計(jì)者必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程要遵循學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知特點(diǎn)。學(xué)生的知識(shí)潛藏于頭腦內(nèi)，看不見(jiàn)，摸不著，當(dāng)他們?cè)谛蕾p作品時(shí)是否聽(tīng)到、聽(tīng)懂、或感受理解的程度深淺，教師都可以在設(shè)計(jì)時(shí)通過(guò)外部教學(xué)策略引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的功能，如要求學(xué)生概述作品，學(xué)生就必須回憶和陳述他們所感受的音樂(lè)作品，能夠概述作品的學(xué)生必定已激活了他原有的音樂(lè)、文學(xué)、文化、語(yǔ)言組織、口頭表達(dá)等綜合能力，并且把注意指向作品的要點(diǎn)，進(jìn)行欣賞時(shí)三度創(chuàng)作的反饋。教師要?jiǎng)?chuàng)立適合中學(xué)生年齡特點(diǎn)的教與學(xué)的音樂(lè)實(shí)踐方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。如：1、 利用有效問(wèn)題，激發(fā)求知欲望設(shè)計(jì)問(wèn)題情景就是在講授內(nèi)容和

9、學(xué)生求知心理間制造一種“不協(xié)調(diào)”，教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題小而具體，新穎有趣，有適當(dāng)?shù)碾y度，有啟發(fā)性，善于將所要解決的課題寓于學(xué)生實(shí)際掌握的知識(shí)基礎(chǔ)之中，造成心理上的懸念。2、 組織豐富材料，呈現(xiàn)方法多樣通過(guò)采用圖畫(huà)、幻燈、投影、影像、錄音等多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的濃厚興趣。教師還可以通過(guò)師生共同參與的唱、奏、舞、演、說(shuō)等活動(dòng)展開(kāi)二度、三度的創(chuàng)作來(lái)達(dá)到激發(fā)興趣的目的。3、 及時(shí)反饋，激勵(lì)進(jìn)取及時(shí)的了解自己學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)展情況，本身對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)就具有一種巨大的推動(dòng)力量，會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。及時(shí)反饋能幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正錯(cuò)誤，調(diào)整學(xué)習(xí)方法。教師的任何反饋對(duì)學(xué)生來(lái)講都是評(píng)價(jià)的含義。教師如何進(jìn)行評(píng)價(jià)

10、是影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最主要的外部因素。所以教師的反饋應(yīng)以鼓勵(lì)為主，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，積極進(jìn)取。人的創(chuàng)造力不僅僅是一種思維方式或智力操作技能，而是人的心理結(jié)構(gòu)的整體功能，是在人的心理活動(dòng)的最高水平上實(shí)現(xiàn)的綜合能力。創(chuàng)造是審美教育的中心，音樂(lè)是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)挖掘教材中可進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)的內(nèi)在因素，為學(xué)生提供創(chuàng)作素材，給學(xué)生一個(gè)時(shí)間和環(huán)境的空間。引導(dǎo)學(xué)生思考、追求、探索和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)造力。抓住音樂(lè)音響的“延時(shí)效應(yīng)”和音樂(lè)的形象思維，借助空間想象和表象聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。另外，教師要具有廣泛的興趣，還要有淵博的知識(shí)，這樣的課堂教學(xué)才能輕松、靈活、自如。讓學(xué)生通過(guò)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。成功的教學(xué)設(shè)計(jì)能使教師滿(mǎn)懷信心地按照教學(xué)設(shè)計(jì)有條不紊地進(jìn)行教學(xué)。教師良好的心理狀態(tài)又會(huì)感染學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力和自信心。教師只有在轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，確立培養(yǎng)目標(biāo)，研究教學(xué)方法，并以心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)作指導(dǎo)的前提下設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)才符合現(xiàn)代學(xué)習(xí)論和教學(xué)論原理，才能使中學(xué)音樂(lè)教育達(dá)到哺育優(yōu)秀聽(tīng)眾，增強(qiáng)審美情趣，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提高學(xué)生素質(zhì)的預(yù)期目標(biāo)。 參考文獻(xiàn)：中學(xué)音樂(lè)教學(xué)法 上海音樂(lè)出版社出版世界音樂(lè)教育集萃 漓江出