高三物理復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、高三物理復(fù)習(xí)計(jì)劃 一、2010年高考試卷的分析2010年江蘇物理卷注重理論基礎(chǔ)知識(shí)的考查，試卷整體平實(shí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)骨干知識(shí)，突出基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本物理思想方法。穩(wěn)中求變、穩(wěn)中求新，計(jì)算題結(jié)構(gòu)、形式發(fā)生明顯的變化，壓軸題數(shù)學(xué)處理方法由連續(xù)幾年的微元法變?yōu)閿?shù)學(xué)歸納法。2010年物理卷14道必做題中，力學(xué)6題，共40分，占30；電學(xué)8題，共56分，占46.7（2009年物理卷必做題中，力學(xué)7題42分，電學(xué)7題54分），占比與去年相差不大。從考查內(nèi)容范圍看，考試說明列出108個(gè)知識(shí)點(diǎn)，試卷中考查了24個(gè)，基本包括了重點(diǎn)的主干知識(shí)（2009年考查了30多個(gè)知識(shí)點(diǎn)）。很好體現(xiàn)了江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)

2、試（物理選科）說明的總體要求，回歸基本考點(diǎn)、基本題型，同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考問題能力和運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決新問題能力的考查。二、與2010年考試說明的比較 2011年高考物理學(xué)科的考試說明變化不大，在“命題指導(dǎo)思想”、 “能力要求”、 “單位制及實(shí)驗(yàn)技能的要求”、 “考試形式及試卷結(jié)構(gòu)”等方面幾乎沒有變化，在級(jí)考點(diǎn)的數(shù)目和內(nèi)容上也沒有變化。1、刪減了一些考點(diǎn)。新說明總考點(diǎn)數(shù)為104個(gè)，比2010年減少了4個(gè)。其中，在公共必考部分刪除了原“考點(diǎn)45簡(jiǎn)單的邏輯電路”，將考點(diǎn)數(shù)減少為62個(gè)；在選考部分的選修3-3模塊中刪除了原“考點(diǎn)73飽和汽飽和氣壓”和原“考點(diǎn)76熱力學(xué)第二定律”，在選修3-4

3、模塊中刪除了原“考點(diǎn)85電磁振蕩電磁波的發(fā)射和接收”，這樣選考模塊的總考點(diǎn)數(shù)減少為42個(gè)。2、調(diào)整了一些內(nèi)容和考點(diǎn)要求。新說明除了明確地減少4個(gè)考點(diǎn)外，還在多處做了精心調(diào)整。如在“二考試內(nèi)容及要求”中新增了“根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求”；將“實(shí)驗(yàn)要求”調(diào)整為“實(shí)驗(yàn)技能的要求”；將“考點(diǎn)10共點(diǎn)力作用下物體的平衡”的“說明：解決復(fù)雜連接體的平衡問題不作要求”調(diào)整為“說明：只要求解決在一個(gè)平面內(nèi)的共點(diǎn)力平衡問題”；將“考點(diǎn)11牛頓運(yùn)動(dòng)定律及其應(yīng)用”的“說明：加速度大小不同的連接體問題不作要求”調(diào)整為“不要求定量求解加速度大小不同的連接體問題”；在新考點(diǎn)56中刪去了原有的“渦流”；在新考點(diǎn)

4、80中刪去了“波的反射和折射”；在新考點(diǎn)95中刪去了“概率波不確定關(guān)系”等。三、復(fù)習(xí)計(jì)劃和實(shí)施策略1、加強(qiáng)考試說明的研究，夯實(shí)雙基從2010年高考命題情況看，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查占相當(dāng)大的比重（超過85%），同時(shí)“雙基”由是解決綜合性問題的基礎(chǔ)，2011新說明已經(jīng)對(duì)減負(fù)要求作出了積極響應(yīng)，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)科思想和主要方法。所以不論從哪個(gè)方面看，重視“雙基”夯實(shí)基礎(chǔ)是理綜制勝的必由之路。具體要求：（1）努力追求復(fù)習(xí)的“精”“ 細(xì)”“實(shí)”“精”指教學(xué)案精心選題，課堂上精講精練，“ 細(xì)”指知識(shí)覆蓋全面，不留盲點(diǎn)，對(duì)于典型問題，注意講清講透，防止“滑過”現(xiàn)象，“實(shí)”指準(zhǔn)確定位，做一題會(huì)一題，對(duì)著2011

5、新說明落實(shí)雙基。單元測(cè)驗(yàn)，以考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主，中等難度的試題量要適當(dāng)，不出偏題怪題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不搞低層次的簡(jiǎn)單重復(fù)。閱卷采取流水作業(yè)，做好記錄，講評(píng)要有針對(duì)性。由于“五嚴(yán)”約束了學(xué)生的在校時(shí)間，教師要向課堂要質(zhì)量。從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，扎實(shí)落實(shí)“三講三不講”。即講重點(diǎn)、難點(diǎn)，講易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)，講基本規(guī)律和方法；高考不考的不講，學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不講，講了學(xué)生也不會(huì)的不講。（2）復(fù)習(xí)過程中既要面面俱到又要重點(diǎn)突出。2010年江蘇高考的物理試題突出了力學(xué)和電學(xué)的重要地位，力學(xué)中物體的平衡、力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系、動(dòng)能定理、摩擦力問題、圓周運(yùn)動(dòng)和平拋運(yùn)動(dòng)都在試題中體現(xiàn)出來；電學(xué)中帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)、法

6、拉第電磁感應(yīng)定律、自感現(xiàn)象的電壓、電場(chǎng)中的物體的運(yùn)動(dòng)、變壓器等也表現(xiàn)得非常到位。老題新變，體現(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法的重視。考綱中要求的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有可能出題，因此復(fù)習(xí)過程中不能有僥幸心理，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要認(rèn)真落實(shí)好，要求面面俱到不要有遺漏，但同時(shí)也要注意突出重點(diǎn)，因?yàn)槊恳粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)出題的幾率是不一樣的，另外學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度也有差別。在復(fù)習(xí)中應(yīng)立足基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成完整的知識(shí)體系，使知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。以“兩綱一題”為根本，以課本為依據(jù)，面向中、低檔題目抓訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，突出思維抓教學(xué)，強(qiáng)化物理思想方法的運(yùn)用，從對(duì)近幾年高考試題的分析，尋找今年的應(yīng)試對(duì)策

7、，更新復(fù)習(xí)理念、復(fù)習(xí)思路。2、提高復(fù)習(xí)的實(shí)效性復(fù)習(xí)的效果最終體現(xiàn)在學(xué)生身上。因此，教師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定總復(fù)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，貫徹因材施教的原則，把學(xué)習(xí)內(nèi)容分層落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上。教師應(yīng)從課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)加強(qiáng)思考，多做努力，實(shí)現(xiàn)課堂增效。（1）練習(xí)到位，及時(shí)反饋。 要認(rèn)真選編練習(xí)題和測(cè)試題，堅(jiān)持講練結(jié)合，使每一單元的基本知識(shí)和思維方法落實(shí)到位。練習(xí)要有一定的層次，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，教師精心選編的練習(xí)題學(xué)生能否按時(shí)完成至關(guān)重要，他直接影響著復(fù)習(xí)的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，教師可采用抽查和學(xué)生互查的方式檢查練習(xí)的完成情況，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在理解模糊的問題，教師可對(duì)癥下藥，及時(shí)補(bǔ)救。課堂教學(xué)結(jié)果

8、的檢查與反饋不是做幾道題來檢驗(yàn)知識(shí)的積累記憶，而是反饋“方法”的掌握、思想的理解和過程的體驗(yàn)，著重對(duì)學(xué)習(xí)方法、科學(xué)方法、思維方法、創(chuàng)新體驗(yàn)的監(jiān)控和自檢。（2）立足課內(nèi)，以學(xué)定教。一是先學(xué)后導(dǎo)。先學(xué)即讓學(xué)生在課堂上先自學(xué)。在自學(xué)中做到兩落實(shí)三明確：兩落實(shí)即“學(xué)案”落實(shí)，時(shí)間落實(shí)；三明確即學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)內(nèi)容明確，學(xué)習(xí)方法明確。后導(dǎo)即“以學(xué)導(dǎo)教”也就是教師根據(jù)“學(xué)情”進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，提高“教”的目的性、實(shí)效性，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。 二是合作研討。合作研討即學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流體驗(yàn)，研討問題。在這一學(xué)習(xí)過程中，教師定向與設(shè)問幾個(gè)關(guān)鍵性問題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，合作研討，適時(shí)點(diǎn)撥，釋疑解難，鞏固延伸。

9、3、關(guān)注高考以能力立意為主導(dǎo)的命題指導(dǎo)思想，重視能力的培養(yǎng)近幾年高考命題對(duì)“新程標(biāo)”的理念有所體現(xiàn)，“新程標(biāo)”重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的思維和能力。復(fù)習(xí)過程中要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和能力的培養(yǎng)，注意引導(dǎo)學(xué)生形成正確的物理思維方式和學(xué)習(xí)方法，逐步糾正和改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的一些不良方法和習(xí)慣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法逐步由死記硬背加模仿，轉(zhuǎn)變?yōu)樵诜治鏊伎蓟A(chǔ)上的理解和靈活運(yùn)用。高考試題中一直堅(jiān)持“用生題考能力”的命題思路，這些題需要學(xué)生認(rèn)真審題，調(diào)動(dòng)已學(xué)過的知識(shí)和方法，進(jìn)行充分的分析與綜合才能正確解答。如果沒有對(duì)物理學(xué)實(shí)質(zhì)的深刻理解，不能理解試題給出的物理情境所對(duì)應(yīng)的物理過程，是不可能

10、做到正確解答的。因此訓(xùn)練的題目要嚴(yán)格篩選，數(shù)量要嚴(yán)格控制，加強(qiáng)針對(duì)性，教學(xué)中更加注重以具體的物理問題為載體，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)通過題設(shè)的物理情境來理解物理過程，強(qiáng)化物理學(xué)方法的感悟，提高學(xué)生的思維能力、分析問題和解決問題的能力。要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，獨(dú)立地解完整題，讓學(xué)生在解題的能力、速度等方面適應(yīng)高考的要求，幫助學(xué)生從做題中悟出科學(xué)的思維方法，實(shí)現(xiàn)由知識(shí)向能力的遷移。題目的難度、梯度應(yīng)靠攏高考說明的要求，試題設(shè)計(jì)注重能力型和應(yīng)用型。如2011新說明要求“能運(yùn)用已學(xué)過的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去解決問題，包括簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)考查的內(nèi)容與知識(shí)內(nèi)容合為一體，更具綜合性，實(shí)驗(yàn)的考查方式可

11、能會(huì)是開放型、注重設(shè)計(jì)性。在必考模塊中，一共列出了7個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)。在選考模塊中，模塊33、34和35中分別列出了探究性實(shí)驗(yàn)。理確定復(fù)習(xí)訓(xùn)練的起點(diǎn)要求，一輪重基礎(chǔ)和基本技能訓(xùn)練，適當(dāng)提高。其中基本方法、思路訓(xùn)練是重點(diǎn)之一。有的老師擔(dān)心高考時(shí)出現(xiàn)難題，如果平時(shí)不做大量的難度，考試時(shí)會(huì)出現(xiàn)失誤。其實(shí)，高考試題中易、中、難題的大致比例為352，個(gè)別試題稍難一些主要是為重點(diǎn)大學(xué)的重點(diǎn)科系選才用，對(duì)大多數(shù)同學(xué)能否考上大學(xué)沒有影響。何況難題均是難在對(duì)問題的分析能力、解題技巧等方面，絕不會(huì)出現(xiàn)超過考試說明的知識(shí)和能力要求，這一點(diǎn)一定要把握好。更何況還有二輪復(fù)習(xí)甚至三輪復(fù)習(xí)，二輪復(fù)習(xí)著重知識(shí)的深化和能力的拔高，

12、曲線運(yùn)動(dòng)與萬有引力考綱要求內(nèi)容要求 運(yùn)動(dòng)的合成與分解 拋體運(yùn)動(dòng) 勻速圓周運(yùn)動(dòng)、角速度、線速度、向心加速度 勻速圓周運(yùn)動(dòng)、向心力 開普勒行星運(yùn)動(dòng)定律 萬有引力定律及其應(yīng)用 第一宇宙速度、第二宇宙速度和第三宇宙速度iiiiiiiiiii命題規(guī)律 從近幾年的高考試題可以看出，曲線運(yùn)動(dòng)的研究方法運(yùn)動(dòng)的合成與分解、平拋運(yùn)動(dòng)和圓周運(yùn)動(dòng)；萬有引力定律與牛頓運(yùn)動(dòng)定律結(jié)合分析天體、人造衛(wèi)星、宇宙飛船、航天飛機(jī)的運(yùn)動(dòng)問題，估算天體的質(zhì)量和密度問題，反映了現(xiàn)代科技信息與現(xiàn)代科技發(fā)展密切聯(lián)系是高考命題的熱點(diǎn)。 預(yù)計(jì)在今后的高考中平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律及其研究方法、圓周運(yùn)動(dòng)的角速度、線速度和向心加速度仍是高考的熱點(diǎn)。與實(shí)際應(yīng)用

13、和與生產(chǎn)、生活、科技聯(lián)系命題已經(jīng)成為一種命題的趨向，特別是神舟系列飛船的發(fā)射成功、探月計(jì)劃的實(shí)施，更會(huì)結(jié)合萬有引力進(jìn)行命題。復(fù)習(xí)策略 在本專題內(nèi)容的復(fù)習(xí)中，一定要多與萬有引力、天體運(yùn)動(dòng)、電磁場(chǎng)等知識(shí)進(jìn)行綜合，以便開闊視野，提高自己分析綜合能力。 1、在復(fù)習(xí)具體內(nèi)容時(shí)，應(yīng)側(cè)重曲線運(yùn)動(dòng)分析方法，能夠熟練地將曲線運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化為直線運(yùn)動(dòng)。如平拋運(yùn)動(dòng)就是將曲線運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化為水平方向上的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向上的自由落體運(yùn)動(dòng)再進(jìn)行處理的。對(duì)于豎直平面內(nèi)的圓周運(yùn)動(dòng)，由于涉及知識(shí)較多而成為難點(diǎn)和重點(diǎn)。就圓周運(yùn)動(dòng)的自身而言有一個(gè)臨界問題，同時(shí)又往往與機(jī)械能守恒結(jié)合在一起命題。在有關(guān)圓周運(yùn)動(dòng)最高點(diǎn)的各種情況下的各物理量的

14、臨界值的分析和計(jì)算應(yīng)作為復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)突破內(nèi)容，極值分析法、數(shù)學(xué)分析法是分析處理物理問題的基本方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)。 2、天體問題中，由于公式的形式比較復(fù)雜，計(jì)算中得到的中間公式特別多，向心力的表達(dá)式也比較多，容易導(dǎo)致混亂。所以要求在處理天體問題時(shí)，明確列式時(shí)依據(jù)的物理關(guān)系（一般是牢牢抓住萬有引力提供向心力），技巧性地選擇適當(dāng)?shù)墓剑拍苷_、簡(jiǎn)便地處理問題。 3、萬有引力定律還有一個(gè)重要的應(yīng)用就是估算天體的質(zhì)量或平均密度。問題的核心在于：（1）研究一天體繞待測(cè)天體的圓周運(yùn)動(dòng)。（2）二者之間的萬有引力提供向心力。 問題1：會(huì)根據(jù)運(yùn)動(dòng)的合成與分解求解平拋物體的運(yùn)動(dòng)問題。例7 如圖8

15、在傾角為的斜面頂端a處以速度v0水平拋出一小球，落在斜面上的某一點(diǎn)b處，設(shè)空氣阻力不計(jì)，求（1）小球從a運(yùn)動(dòng)到b處所需的時(shí)間；（2）從拋出開始計(jì)時(shí)，經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間小球離斜面的距離達(dá)到最大？分析與解：（1）小球做平拋運(yùn)動(dòng)，同時(shí)受到斜面體的限制，設(shè)從小球從a運(yùn)動(dòng)到b處所需的時(shí)間為t，則：水平位移為x=v0t；豎直位移為y=由數(shù)學(xué)關(guān)系得到：（2）從拋出開始計(jì)時(shí)，經(jīng)過t1時(shí)間小球離斜面的距離達(dá)到最大，當(dāng)小球的速度與斜面平行時(shí)，小球離斜面的距離達(dá)到最大。因vy1=gt1=v0tan，所以。問題2：會(huì)求解在豎直平面內(nèi)的圓周運(yùn)動(dòng)問題。 物體在豎直面上做圓周運(yùn)動(dòng)，過最高點(diǎn)時(shí)的速度，常稱為臨界速度，其物理意義在不

16、同過程中是不同的在豎直平面內(nèi)做圓周運(yùn)動(dòng)的物體，按運(yùn)動(dòng)軌道的類型，可分為無支撐（如球與繩連結(jié)，沿內(nèi)軌道的“過山車”）和有支撐（如球與桿連接，車過拱橋）兩種。前者因無支撐，在最高點(diǎn)物體受到的重力和彈力的方向都向下。當(dāng)彈力為零時(shí)，物體的向心力最小，僅由重力提供， 由牛頓定律知mg=，得臨界速度。當(dāng)物體運(yùn)動(dòng)速度v2r）。已知列車的車輪是卡在導(dǎo)軌上的光滑槽中只能使列車沿著圓周運(yùn)動(dòng)而不能脫軌。試問：列車在水平軌道上應(yīng)具有多大初速度v0，才能使列車通過圓形軌道？分析與解：列車開上圓軌道時(shí)速度開始減慢，當(dāng)整個(gè)圓軌道上都擠滿了一節(jié)節(jié)車廂時(shí)，列車速度達(dá)到最小值v，此最小速度一直保持到最后一節(jié)車廂進(jìn)入圓軌道，然后列

17、車開始加速。由于軌道光滑，列車機(jī)械能守恒，設(shè)單位長(zhǎng)列車的質(zhì)量為，則有：要使列車能通過圓形軌道，則必有v0，解得。問題3：會(huì)用萬有引力定律求天體的質(zhì)量。通過觀天體衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)的周期t和軌道半徑r或天體表面的重力加速度g和天體的半徑r，就可以求出天體的質(zhì)量m。例17 宇航員在一星球表面上的某高處，沿水平方向拋出一小球。經(jīng)過時(shí)間t，小球落到星球表面，測(cè)得拋出點(diǎn)與落地點(diǎn)之間的距離為l。若拋出時(shí)初速度增大到2倍，則拋出點(diǎn)與落地點(diǎn)之間的距離為l。已知兩落地點(diǎn)在同一水平面上，該星球的半徑為r，萬有引力常數(shù)為g。求該星球的質(zhì)量m。分析與解：設(shè)拋出點(diǎn)的高度為h，第一次平拋的水平射程為x，則有x2+h2=l2 由平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律得知，當(dāng)初速度增大到2倍時(shí)，其水平射程也增大到2x，可得 （2x）2+h2=（l）2 設(shè)該星球上的重力加速度為g，由平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律得： h=gt2 由萬有引力定律與牛頓第二定律得：mg= g聯(lián)立以上各式解得m=。問題4：會(huì)用萬有引力定律計(jì)算天體的平均密度。通過觀